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關(guān)愛留守兒童手抄報(bào)內(nèi)容
在學(xué)習(xí)、工作中，大家都看到過自己喜歡的手抄報(bào)吧，借助手抄報(bào)可以提高我們搜集信息、美術(shù)設(shè)計(jì)、書法寫字等綜合素養(yǎng)。那么什么樣的手抄報(bào)才更具感染力呢？下面是小編收集整理的關(guān)愛留守兒童手抄報(bào)內(nèi)容，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
關(guān)愛留守兒童手抄報(bào)內(nèi)容1
1、關(guān)注留守學(xué)生，構(gòu)建和諧社會(huì)。
2、一樣的藍(lán)天下，一樣溫暖的家。
3、留守家庭安心，外出務(wù)工放心。
4、流動(dòng)的是人口，不變的是服務(wù)。
5、關(guān)愛農(nóng)民工，情暖千萬家。
6、同在一片藍(lán)天下手心相牽助成長(zhǎng)。
7、關(guān)注留守學(xué)生就是關(guān)注我們的未來。
8、用心靈筑起留守學(xué)生健康成長(zhǎng)的`階梯。
9、用心關(guān)愛留守兒童，讓愛連接你我他。
10、為留守兒童送上關(guān)愛，讓遠(yuǎn)方父母安心在外。
11、關(guān)愛留守兒童，讓社會(huì)的未來健康成長(zhǎng)。
12、讓留守兒童身心健康發(fā)展，建社會(huì)主義和諧大家小家。
13、我們多一份關(guān)愛，父母少一份操心。
14、留下希望，守住幸福，讓兒童在快樂中成長(zhǎng)。
15、關(guān)注留守兒童，要靠全社會(huì)的共同努力。
16、關(guān)注未來關(guān)注留守兒童；心系校園情系留守兒童。
17、留下的是種子我們用愛心來呵護(hù)的。
18、春風(fēng)成就了建國(guó)人仁愛成就了國(guó)人根。
19、老吾老以及人之老愛我幼以及人之幼。
20、用愛心來接力為建設(shè)者加油。
21、一心為留守寶貝著想，兩耳會(huì)聽得悅耳童音。
22、爭(zhēng)當(dāng)愛心媽媽，關(guān)愛留守兒童。
23、同在藍(lán)天下，共同成長(zhǎng)進(jìn)步。
24、獻(xiàn)愛心、共成長(zhǎng)、關(guān)愛留守兒童。
25、播撒我們的真愛，讓留守兒童不再孤單。
26、關(guān)愛留守兒童，創(chuàng)建和諧校園。
27、關(guān)愛留守兒童，播灑愛心陽光。
28、伸出你的手，伸出我的手，讓我們和留守兒童共成長(zhǎng)。
29、愛心匯聚力量，真情共筑希望。
30、關(guān)愛留守兒童，讓世界充滿愛！
關(guān)愛留守兒童手抄報(bào)內(nèi)容2
那年，我剛接手九年級(jí)的教學(xué)工作，所以對(duì)學(xué)生的情況不是太了解，但上課時(shí)總能發(fā)現(xiàn)一名女生頭低得低低的，出于好奇，更源于女性的本能反應(yīng)，我走近了她。
和她交談很困難，無論我怎么啟發(fā)，她都一言不發(fā)，頭依舊低得低低的，猶如這寒冷陰天的太陽發(fā)不出燦爛的光。我抱著試試看的想法說：“如果你愿意，老師可以做你的傾聽者，如果你有時(shí)間，周末可以到老師家來玩……”
令我出乎意料的是：在陰天的周末，她如約而至�？晌乙姷降囊廊皇悄莻�(gè)低著頭的小女孩，坐在那里，她的頭一動(dòng)也不動(dòng)，連瞟我一眼的意思都沒有，只是兩只小手的拇指不停地?fù)钢宓实倪�。也許她有點(diǎn)拘謹(jǐn)或是她對(duì)我還不是太了解，所以我給她講了許多有趣的知識(shí)和一些農(nóng)村兒童成材的故事以博得她對(duì)我的信任，可無論我講得多么精彩她依然是低垂著頭，不茍言笑。我想：難道她是覺得自己是農(nóng)村人才那么瞧不起自己的嗎？
所以我生氣地說：“雖然你是農(nóng)村人也應(yīng)該抬起你自信的頭，難道你沒看到爸媽那期盼的眼神？難道你爸媽心中的佼佼者就是你這樣連頭都不敢抬起的人嗎？”聽到這，誰知她卻“刷”地眼淚掉下來了，看到她那委屈的樣子我也嚇得驚慌失措，我知道自己的語言有些偏激，就一個(gè)勁地安慰她說：“別哭了，老師錯(cuò)了，有什么困難可以跟老師說呀！沒有過不去的坎……”也許以此激起了她的信任；或許我的誠(chéng)心感動(dòng)了她；亦或是因?yàn)槲沂墙棠莻�(gè)年級(jí)的唯一一個(gè)女教師，她稍稍地抬了一下頭但又迅速地低了下去，也許她在抬頭的一剎那看到我祈盼和鼓勵(lì)的眼神，過了一小會(huì)兒就用極細(xì)小并略帶顫抖的聲音向我說出了真情：原來她在十歲時(shí)媽媽就不在了，而和她相依為命的爸爸又是個(gè)暴躁的人，看到自己家生活條件不如鄰居，早覺得女孩讀書沒用還不如到外面打工以補(bǔ)貼家用。女孩覺得自己語文成績(jī)很好將來學(xué)文科不成問題，就不想放棄學(xué)業(yè)南下打工，爸爸一氣之下就扔下她獨(dú)自一人到南方去了。
“老師，您知道嗎？”她接著說，“家對(duì)于我來說就是一個(gè)空洞洞的、毫無生氣的房子。有時(shí)候，在學(xué)校真得好想快些放學(xué)，回家吃上一碗香噴噴、父親親手做的米飯，但一想到那間空洞洞的房子，又不得不放棄這個(gè)念頭。我不敢再去面對(duì)那個(gè)凄涼的世界。更不敢和那些條件好的同學(xué)交往�！�
她不停地用手擦著鼻涕，看著她眼角晶瑩的淚光，一向口齒伶俐的我卻在這時(shí)一時(shí)語塞，原來她是單親又是留守兒童。怪不得她總是沉默寡言，總是將別人拒之門外。
感覺她減輕了對(duì)我的防備與拒絕，這時(shí)我說：“外在條件都不可怕，可怕的是不能戰(zhàn)勝自己，正是因?yàn)槟闳鄙倌笎�；正是因�(yàn)榘职钟X得讀書沒用；正是因?yàn)槟悛?dú)自一人在家才更應(yīng)該抬起你自信的頭，告訴所有人說：‘我能行’，不是有人說過‘逆境出天才’嗎？雖然暫時(shí)你的處境比別人差，但這樣更能激勵(lì)你，老師相信：你的未來不是夢(mèng)！”
也許是我的一番話打動(dòng)了她的心弦，她慢慢地敢抬起那自尊的頭直視我的眼睛了，看著她那迷茫并略帶恐慌的眼睛，我的鼻子一酸，一種莫名的酸楚涌上心頭：十四、五歲，花一樣的年齡，本該享受爸爸媽媽的呵護(hù)；本該與同齡人熱情地玩鬧；本該與老師滔滔不絕……可是她卻過早地背負(fù)了家庭的重?fù)?dān)，承擔(dān)了與年齡極不相符的重任。
似乎她聽懂了我的話語，讀懂了我的眼神，直了直身子說：“老師，您放心，您是第一個(gè)愿意聽我故事的老師，也是唯一一個(gè)讓我信任的女老師，我不會(huì)讓您失望的，我要像您一樣學(xué)中文，好好寫作……”從她的眼神中掠過一絲堅(jiān)強(qiáng)繼而又充滿了自信。
抬眼望窗，天空籠罩的陰霾早已散去，取而代之的是燦爛的艷陽，我知道女孩的心也會(huì)被陽光照亮的。
從那以后，教室里總能看到一個(gè)坐直了身子高高抬起頭的女孩，并且在課余時(shí)間總喜歡和我交流寫作的事，和同學(xué)們討論學(xué)習(xí)上的問題，還時(shí)常發(fā)出銀鈴般的笑聲，這笑聲是她內(nèi)心的聲音；是她對(duì)現(xiàn)狀的挑戰(zhàn)；是她成功的起點(diǎn)。慢慢地，她像變了個(gè)人似的，越來越自信，而且她經(jīng)常參加學(xué)校組織的.各種活動(dòng)，還主動(dòng)參加縣里舉辦的征文大賽。同學(xué)們對(duì)她也刮目相看了，一只只小手伸過來和她一起跳皮筋，一起打羽毛球，同學(xué)們都說她是個(gè)可愛的小精靈，老師們也說她變了。
看到她的變化，我由衷地笑了。冬天的校園樹葉隨風(fēng)而下，連同樹葉一同落下的還有女孩的自卑。陽光從樹枝間射下來也同時(shí)照亮了她的心。
由此，我想到了更多的留守兒童，他們遠(yuǎn)離父母的寵愛，獨(dú)自承擔(dān)生活的壓力和學(xué)習(xí)的重任，可想而知他們的生活是什么樣的境況。如果我們每一位老師都能多奉獻(xiàn)一點(diǎn)讓每一個(gè)留守兒童或是單親兒童都能得到老師的一點(diǎn)愛，哪怕是老師的一句關(guān)心的話語；一個(gè)信任的眼神；一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)，都能激活他們的心靈，他們的世界也會(huì)因此而陽光燦爛。
關(guān)愛留守兒童手抄報(bào)內(nèi)容3
家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所，即人生的第一個(gè)課堂；家長(zhǎng)是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。所以家長(zhǎng)對(duì)兒童所施的教育最具有早期性，可是留守兒童最缺少的就是家庭教育，大多都是爺爺奶奶在家?guī)е还艹燥柎┡涂梢粤恕?/p>
孩子父母的親情缺位了，但關(guān)愛不能缺位，這樣的責(zé)任就落在了老師的肩上，為了讓留守兒童健康成長(zhǎng)，關(guān)愛孩子的精神成長(zhǎng)。
把孩子喜怒哀樂放在心上，注重孩子的生理心理活動(dòng)、道德情操、
審美情趣的教育。與孩子溝通交流情感，彌補(bǔ)留守孩子親情的缺失。
心理健康問題已是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題，留守兒童的心理健康問題表現(xiàn)為隱性，是不容易發(fā)覺的問題，一般都會(huì)有性格孤僻內(nèi)向，有自卑心理情緒，產(chǎn)生反抗或逆反心理……
作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者，生活的保護(hù)者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”。“三多”，即多與留守兒童談心，彌補(bǔ)留守兒童的親情缺失；多鼓勵(lì)支持孩子參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)；多進(jìn)行家訪，了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習(xí)情況；“二知”即知道留守兒童的個(gè)人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對(duì)措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家園氛圍。
在遇到情況時(shí)要相信孩子，懷疑孩子說謊時(shí)，千萬不要當(dāng)面表現(xiàn)出對(duì)孩子的`不信任，要通過多方調(diào)查，證實(shí)孩子確實(shí)在說謊，再進(jìn)行交流溝通指導(dǎo)。當(dāng)孩子與其他孩子發(fā)生糾紛，要教育孩子主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，千萬不要支持孩子說謊，推缷責(zé)任。
當(dāng)孩子缺乏自信的時(shí)候，怎么辦？我們要熱情鼓勵(lì)并告訴他（她）：“孩子，把頭抬起來，我相信你能行！”當(dāng)孩子受到委屈的時(shí)候，我們可以幫他們擦去眼淚，并安慰他們說：“孩子，沒有關(guān)系，任何人都會(huì)受到委屈的，我相信你最堅(jiān)強(qiáng)，以后別人會(huì)理解你的�！碑�(dāng)孩子取得進(jìn)步的時(shí)候，我們要及時(shí)表揚(yáng)可以說：“孩子，你真棒！”“你真行！”的話語，并為他們鼓掌，如有可能適當(dāng)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
總之，關(guān)愛留守兒童，教育好下一代，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方面的配合與支持，希望我們每一個(gè)人都去關(guān)心、愛護(hù)、教育、幫助這一弱勢(shì)群體，作為教師只能盡我們最大的能力用心用愛去教育他們！
關(guān)愛留守兒童手抄報(bào)內(nèi)容4
陽光課堂——助力留守兒童我們?cè)谛袆?dòng)7月13日，我們正式實(shí)踐的第一天。今天我們活動(dòng)的主要目的是讓大家能夠相互認(rèn)識(shí)，相互了解，熟悉起來，以方便接下來工作和活動(dòng)的開展。
吃過早飯，我們便來到了社區(qū)。第一節(jié)課是王老師的古詩晨讀背誦課，聽到孩子們朗朗的讀書聲，我們感受到了他們的青春活力和學(xué)習(xí)的熱情。上午的活動(dòng)是自畫像自我介紹，我們給孩子們分發(fā)了彩紙和彩筆，讓他們畫出自己的形象或者自己未來的形象，介紹自己，讓我們大家有更好的了解。畫完自畫像，讓大家主動(dòng)上臺(tái)介紹的時(shí)候，孩子們都非常的內(nèi)向靦腆，沒有幾個(gè)能夠主動(dòng)去展示自己的'。在此情況下，我們采取了擊鼓傳花的游戲方式，激勵(lì)同學(xué)們上臺(tái)，經(jīng)過這個(gè)游戲，孩子們放的開了，都先后走上前主動(dòng)大方的介紹自己。活動(dòng)結(jié)束，我們對(duì)此進(jìn)行了總結(jié)，結(jié)合孩子們的情況和我們自身的經(jīng)歷向孩子們講了“勇氣”、“自信”和“尊重”，激勵(lì)他們勇敢和自信。
經(jīng)過一中午的休整，下午到達(dá)社區(qū)的時(shí)候，感到孩子們和我們親近了不少，他們主動(dòng)過來叫我們大姐姐大哥哥，拉著我們分享他們的故事書和跳棋。然后我們玩了蘿卜蹲和丟手絹，孩子們都玩得很開心，也都能夠主動(dòng)積極的分享他們自己的想法。
通過這一天的活動(dòng)，我們有所反思：孩子們內(nèi)心的想法需要我們不斷的去探索和激勵(lì)，這種激勵(lì)需要貫穿在游戲中進(jìn)行，這樣既能增強(qiáng)我們之間的互動(dòng)，又能讓孩子們更好更快的成長(zhǎng)和進(jìn)步。助力留守兒童，我們?cè)谛袆?dòng)，希望明天會(huì)更好。
關(guān)愛留守兒童手抄報(bào)內(nèi)容5
1、留下希望，守住幸福，讓兒童在快樂中成長(zhǎng)用心靈筑起留守學(xué)生健康成長(zhǎng)的階梯
2、用心關(guān)愛留守兒童，讓愛連接你我他為留守兒童送上關(guān)愛，讓遠(yuǎn)方父母安心在外
3、關(guān)愛留守兒童，讓社會(huì)的未來健康成長(zhǎng)留下希望，守住幸福，讓兒童在快樂中成長(zhǎng)
4、關(guān)愛留守兒童創(chuàng)建和諧校園關(guān)愛留守兒童，播灑愛心陽光
5、我們多一份關(guān)愛，父母少一份操心一樣的'藍(lán)天下，一樣溫暖的家
關(guān)愛留守兒童手抄報(bào)內(nèi)容6
我覺得對(duì)學(xué)生的教育最有效的方法就是愛。只有你愛學(xué)生，學(xué)生喜歡你，他才能接受你的教育。
對(duì)于我們班流動(dòng)留守的孩子來說，我最想談的是我們班的留守兒童。我們班流動(dòng)的孩子都是隨父母一同到我們這來生活的，他們來這是為了比原來的地方過得好，經(jīng)營(yíng)著小買賣，所以他們大都沒什么困難。
留守的孩子我關(guān)注的比較多。我們班有個(gè)小女孩，她叫李明月。在她很小的時(shí)候，她的爸爸媽媽就離婚了，父親外出打工，她跟著奶奶一起生活。隨著奶奶年紀(jì)越來越大，照顧自己都已經(jīng)是個(gè)問題了，更沒有辦法照顧她了，于是奶奶住進(jìn)了養(yǎng)老院，而她則去了長(zhǎng)托班。
她長(zhǎng)得小小的，弱弱的，在班里她從不和別人一起玩，也很少說話。即使說話了，聲音也特別小。
上課的'時(shí)候我就愛站在她旁邊，有時(shí)幫她把書扶正；有時(shí)摸摸她的頭；有時(shí)夸她坐的直；有時(shí)說她字寫的好。課下我也有意無意的喊她的名字，和她聊上幾句。有時(shí)也在日記里寫上一些關(guān)心的話，久而久之她變了，變得愛笑了；變得愛說話了。買了新文具盒也讓我看看，要換頭型也先問問我好不好�，F(xiàn)在語文課上能聽到她發(fā)言了，作業(yè)錯(cuò)題越來越少了，一天比一天有進(jìn)步。
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