生物高考必備重點知識手冊

　　生物一向被認為是偏文科的理科學科，因此應該借鑒一些文科的方法來進行復習，在準備高考的時候，要加強知識點的記憶。下面是百分網(wǎng)小編為大家整理的生物高考知識歸納，希望對大家有用!

　　生物高考知識

　　1.細胞的結構基礎

　　(1)列文·虎克——用自制顯微鏡發(fā)現(xiàn)細胞。

　　(2)施萊登和施旺(魏爾肖)——建立《細胞學說》。

　　(3)歐文頓——用500多種化學物質(zhì)進行膜通透性實驗——膜是由脂質(zhì)組成的。

　　(4)羅伯特森——電鏡下觀察細胞膜看到暗—亮—暗三層結構，將細胞膜描述為靜態(tài)的統(tǒng)一結構。

　　(5)桑格和尼克森——提出細胞膜流動鑲嵌模型。

　　2.細胞代謝

　　(1)巴斯德——釀酒中的發(fā)酵是由于酵母細胞的存在(無活細胞參與，糖類不可能變成酒精)。

　　(2)畢希納——將酵母細胞中引起發(fā)酵的物質(zhì)稱為釀酶。

　　(3)薩姆納——提出并證明酶是蛋白質(zhì)。

　　(4)切赫和奧特曼——發(fā)現(xiàn)少數(shù)RNA也具有生物催化功能。

　　(5)恩格爾曼——用水綿和好氧細菌證明光合作用釋放O2及光合作用需要光。

　　(6)普利斯特利——植物可更新空氣。

　　(7)英格豪斯——植物只有綠葉才能更新污濁的空氣，指出普利斯特利實驗只有在光下才能成功。

　　(8)梅耶——植物在進行光合作用時，把光能轉換成化學能儲存起來。

　　(9)薩克斯——光合作用的產(chǎn)物除O2外還有淀粉(葉片產(chǎn)生淀粉需光)。

　　(10)魯賓和卡門——用18O分別標記H2O和CO2證明光合作用釋放的O2來自H2O。

　　(11)卡爾文——用14C標記14CO2證明CO2中的碳在光合作用中轉化為有機物中碳的`途徑

　　[卡爾文循環(huán)：14CO2→14C3→(14CH2O)]。

　　3.生物的遺傳規(guī)律

　　(1)孟德爾——用豌豆作遺傳材料，利用假說—演繹法提出基因分離定律和基因自由組合定律(關注孟德爾成功四大原因)。

　　(2)薩頓——用類比推理法提出基因在染色體上(關注假說—演繹法與類比推理法差異)。

　　(3)摩爾根——用假說—演繹法證明基因在染色體上(用白眼雄果蠅作遺傳材料)。

　　(4)道爾頓——第一個提出色盲問題。

　　4.遺傳的物質(zhì)基礎

　　(1)格里菲思——通過肺炎雙球菌的體內(nèi)轉化實驗證明加熱殺死的S型細菌中含有某種“轉化因子”。

　　(2)艾弗里——通過肺炎雙球菌體外轉化實驗證明肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)是DNA不是蛋白質(zhì)(轉化因子為DNA)。

　　(3)赫爾希和蔡斯——用放射性同位素標記法(32P、35S)分別標記噬菌體，證明噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA。

　　(4)沃森和克里克——構建DNA雙螺旋結構模型(克里克還提出中心法則：DNA轉錄RNA翻譯蛋白質(zhì))。

　　(5)富蘭克林——DNA衍射圖譜。

　　(6)查哥夫——腺嘌呤(A)量=胸腺嘧啶(T)量，胞嘧啶(C)量=鳥嘌呤(G)量。

　　(7)英國遺傳學家繆勒——用X射線照射果蠅，發(fā)現(xiàn)突變率大大提升。

　　5.生命活動的調(diào)節(jié)

　　(1)貝爾納——內(nèi)環(huán)境的恒定主要依賴于神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。

　　(2)坎農(nóng)——內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的結果(現(xiàn)代觀點：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機制為神經(jīng)—體液—免疫調(diào)節(jié))。

　　(3)沃泰默——促胰液素分泌只受神經(jīng)調(diào)節(jié)。

　　(4)斯他林和貝利斯——促胰液素可存在“化學調(diào)節(jié)”(并命名該調(diào)節(jié)為“激素”)。

　　(5)達爾文——植物向光性實驗，驗證金絲雀草胚芽鞘感光部位在尖端，尖端可向下面的伸長區(qū)傳遞某種“影響”造成單側光下背光面比向光面生長快。

　　(6)鮑森·詹森——胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可通過瓊脂片傳遞給下部。

　　(7)拜爾——胚芽鞘的彎曲生長是因為尖端產(chǎn)生的影響在其下部分布不均勻造成的。

　　(8)溫特——胚芽鞘的彎曲生長確實是一種化學物質(zhì)引起的(并將該物質(zhì)命名為“生長素”)。

　　6.生態(tài)系統(tǒng)

　　(1)高斯——證明大小兩個種的草履蟲間存在著競爭關系。

　　(2)美國生態(tài)學家林德曼——對賽達伯格湖的能量流動進行定量分析，發(fā)現(xiàn)能量流動兩大特點：能量流動是單向的;能量在流動過程中逐級遞減。

　　生物高考實驗知識

　　實驗一：使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞

　　1.是低倍鏡還是高倍鏡的視野大，視野明亮?為什么?

　　低倍鏡的視野大，通過的光多，放大的倍數(shù)小;高倍鏡視野小，通過的光少，但放大的倍數(shù)高。

　　2.為什么要先用低倍鏡觀察清楚后，把要放大觀察的物像移至視野的中央，再換高倍鏡觀察?

　　如果直接用高倍鏡觀察，往往由于觀察的對象不在視野范圍內(nèi)而找不到。因此，需要先用低倍鏡觀察清楚，并把要放大觀察的物像移至視野的中央，再換高倍鏡觀察。

　　3.用轉換器轉過高倍鏡后，轉動粗準焦螺旋行不行?

　　不行。用高倍鏡觀察，只需轉動細準焦螺旋即可。轉動粗準焦螺旋，容易壓壞玻片。

　　4.使用高倍鏡觀察的步驟和要點是什么?

　　答：(1)首先用低倍鏡觀察，找到要觀察的物像，移到視野的中央。

　　(2)轉動轉換器，用高倍鏡觀察，并輕輕轉動細準焦螺旋，直到看清楚材料為止。

　　5.總結：四個比例關系

　　a.鏡頭長度與放大倍數(shù)：物鏡鏡頭越長，放大倍數(shù)越大，而目鏡正好與之相反。

　　b.物鏡頭放大倍數(shù)與玻片距離：倍數(shù)越大(鏡頭長)距離越近。

　　c.放大倍數(shù)與視野亮度：放大倍數(shù)越大，視野越暗。

　　d.放大倍數(shù)與視野范圍：放大倍數(shù)越大，視野范圍越小。

　　實驗二：觀察DNA、RNA在細胞中的分布

　　實驗原理：

　　1.甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同，甲基綠使DNA呈現(xiàn)綠色，吡羅紅使RNA呈現(xiàn)紅色。利用甲基綠、吡羅紅混合染色劑將細胞染色，可以顯示DNA和RNA在細胞中的分布。

　　2.鹽酸能夠改變細胞膜的通透性，加速染色劑進入細胞，同時使染色體中的DNA和蛋白質(zhì)分離，有利于DNA與染色劑結合。

　　生物高考易錯知識

　　1、病毒具有細胞結構，屬于生命系統(tǒng)。

　　2、將人的胰島素基因通過基因工程轉入大腸桿菌，大腸桿菌分泌胰島素時依次經(jīng)過：核糖體-內(nèi)質(zhì)網(wǎng)-高爾基體-細胞膜，合成成熟的蛋白質(zhì)。

　　3、沒有葉綠體就不能進行光合作用。

　　4、沒有線粒體就不能進行有氧呼吸。

　　5、線粒體能將葡萄糖氧化分解成CO2和H2O。

　　6、細胞膜只含磷脂，不含膽固醇。

　　7、細胞膜中只含糖蛋白，不含載體蛋白、通道蛋白。

　　8、只有葉綠體、線粒體能產(chǎn)生ATP，細胞基質(zhì)不能產(chǎn)生ATP。

　　9、只有動物細胞才有中心體。

　　10、所有植物細胞都有葉綠體、液泡。

　　11、無氧條件下不能產(chǎn)生ATP、不能進行礦質(zhì)元素的吸收。

　　12、測量的CO2量、O2量為實際光合作用強度。

　　13、氧氣濃度越低越有利于食品蔬菜保鮮、種子儲存。

　　14、黑暗中生物不進行細胞呼吸。

　　15、溫度越高農(nóng)作物產(chǎn)量越高。

　　16、細胞越大物質(zhì)交換效率越高。

　　17、酶只能在細胞內(nèi)發(fā)生催化作用。

　　18、細胞都能增殖、都能進行DNA復制，都能發(fā)生基因突變。

　　19、生物的遺傳物質(zhì)都是DNA。

　　20、細胞分化時遺傳物質(zhì)發(fā)生改變。

　　21、細胞分化就是指細胞形態(tài)、結構發(fā)生不可逆轉的變化。

　　22、病毒能獨立生活。

　　23、哺乳動物成熟紅細胞有細胞核或核糖體。

　　24、精子只要產(chǎn)生就能與卵細胞受精。

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