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初中生物期末成績(jī)分析
沒有平日的失敗，就沒有最終的成功。重要的是要及時(shí)進(jìn)行分析。下面是小編給大家整理的關(guān)于初中生物期末成績(jī)分析，歡迎閱讀！
初中生物期末成績(jī)分析 1
一、試卷分析情況
試題較好地實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力雙重功能的和諧統(tǒng)一，同時(shí)又有利于指導(dǎo)生物學(xué)課堂教學(xué)改革。它具有以下幾個(gè)顯著特點(diǎn)：
1、題型與知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，試題容量合適。從試卷上可以看出：
(1)全卷共四大題型，即：選擇、判斷、連線、簡(jiǎn)答題。
(2)從試題的知識(shí)難易結(jié)構(gòu)上看，處理得很合理，是由易到難的一個(gè)過(guò)程，這既符合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，又有利于激發(fā)學(xué)生的思維。
(3)試題的容量一般，學(xué)生在一個(gè)小時(shí)內(nèi)完成不算困難。
2、試卷重點(diǎn)突出了對(duì)能力的考查，較好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育和課改目標(biāo)。
從考試目標(biāo)分布上看，考查識(shí)記內(nèi)容約60%，分析、綜合運(yùn)用內(nèi)容約40%，注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，突出了學(xué)科重點(diǎn)知識(shí)的考查。
二、答題情況分析
年級(jí)整體情況分析如下：
1、第一部分選擇題共23小題，46分。從答題情況看，第4、5、11、17、20、21、23小題失分最多，錯(cuò)題率達(dá)30%以上，其次是第20、21小題，錯(cuò)題率為85%，再次是第4、17小題，錯(cuò)題率均在45%以上；從錯(cuò)題類型看，學(xué)生在以下方面存在問題較多：
(1)對(duì)知識(shí)的分析理解和綜合運(yùn)用能力有待進(jìn)一步提高，如第11、20、21題重在考查綜合運(yùn)用能力。
(2)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)，如4、11、17等小題出錯(cuò)由于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢所致。
(3)部分學(xué)生審題不清，大體思路混亂，答題時(shí)亂選，個(gè)別的還有漏選現(xiàn)象。
2、第二部分判斷題共10小題，10分。從答題情況看，第3、7、8小題失分最多，錯(cuò)題率達(dá)30%，其次是第4、7小題，錯(cuò)題率為50%，再次是第1、8、10小題，錯(cuò)題率均在45%以上；從錯(cuò)題類型看，學(xué)生在以下方面存在問題較多：
(1)對(duì)生物器材的使用不夠規(guī)范；
(2)對(duì)生活中常見的作物成分了解不清楚：
(3)對(duì)植物種類的區(qū)分方法不夠明確。
3、第三部分選擇題，共2小題，10分。從答題情況看，第一題考查學(xué)生日常生活中常見的植物的器官，絕大多數(shù)學(xué)生能夠正確回答，少數(shù)學(xué)生對(duì)胡蘿卜、油菜的器官理解不清楚；第二題絕大多數(shù)學(xué)生能夠正確連出植物所屬類群，只有極少數(shù)學(xué)生連接錯(cuò)誤。
4、第四部分簡(jiǎn)答題，共5個(gè)小題，34分。
簡(jiǎn)答題中存在的問題：
第一小題：考察學(xué)生顯微鏡的使用方法，其中既包括顯微鏡正確的使用方法，還包括對(duì)顯微鏡各部分名稱的認(rèn)識(shí)，有很多同學(xué)只寫出顯微鏡的使用步驟，沒有指明各部分的名稱，造成失分。教訓(xùn)：看清要求，注意語(yǔ)言的規(guī)范。如果提高對(duì)答題技巧的重視程度，相信這樣的問題就可以得到解決。
第二小題：考察學(xué)生對(duì)科學(xué)探究問題的研究：共有5問，在第四和第六問中學(xué)生答題不夠全面，對(duì)材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)的抓不牢固，理解不準(zhǔn)確，不明白出題者的意圖。教訓(xùn)：缺乏創(chuàng)新的意識(shí)，缺乏隨機(jī)應(yīng)變的能力，導(dǎo)致本來(lái)會(huì)的知識(shí)不能完整地準(zhǔn)確地呈現(xiàn)。
初中生物期末成績(jī)分析 2
期末考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，特對(duì)本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績(jī)!
一、試卷內(nèi)容分析：
本套試卷面向大多數(shù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，使堅(jiān)持正常學(xué)習(xí)的學(xué)生大多數(shù)能及格。在考查學(xué)生對(duì)生物基礎(chǔ)知識(shí)和生物基本技能的掌握的基礎(chǔ)上，適當(dāng)考查學(xué)生的生物能力。試題設(shè)計(jì)和以往生物試題相比穩(wěn)中有變，在穩(wěn)中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新。
1.生物試題量：包括選擇題共25小題(每小題2分，共計(jì)50分)；非選擇題6個(gè)小題(共計(jì)50分)。
2.生物題型：選擇題，連線題，識(shí)圖作答題，資料分析題，實(shí)驗(yàn)探究題，綜合題。
二、試題特點(diǎn)：
試卷重視了對(duì)學(xué)生基本的生物學(xué)科素質(zhì)和學(xué)習(xí)潛能的考查，對(duì)生物試卷的總體評(píng)價(jià)是：立足基礎(chǔ)，注重知識(shí)的應(yīng)用，注重生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)的考查；注重生物知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用；初步考查學(xué)生對(duì)一些生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作基本技能的掌握；試題設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，有利于引導(dǎo)中學(xué)教師積極參與新的課程改革，改變自己的教學(xué)理念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。具體體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.突出主干核心知識(shí)：
本試卷突出了對(duì)主干核心知識(shí)的考查，較好地發(fā)揮了的命題對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用。如對(duì)《循環(huán)系統(tǒng)》的考查，圍繞心臟結(jié)構(gòu)，以及體循環(huán)和肺循環(huán)。再如對(duì)《泌尿系統(tǒng)》的考查，突出了對(duì)“尿的形成”核心知識(shí)的考查，識(shí)圖作答題第27題，第29題分別是對(duì)這兩方面的檢測(cè)。
2.注重實(shí)驗(yàn)基本技能：
本試卷中涉及實(shí)驗(yàn)的命題占到了很大比重，主要考查了初中階段學(xué)生應(yīng)該掌握的基本實(shí)驗(yàn)技能，如第五大題，實(shí)驗(yàn)探究題；就是專門要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。
3.聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際：
本試卷中的試題注重聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)以致用。如考查眼的結(jié)構(gòu)知識(shí)時(shí)，特意設(shè)置主觀題要求學(xué)生寫出兩條用眼衛(wèi)生的建議。如第31題第(4)小題，要求學(xué)生舉例生活周圍人類活動(dòng)影響環(huán)境的例子。
還有在考查泌尿系統(tǒng)的知識(shí)時(shí)，問到如果尿檢中發(fā)現(xiàn)了紅細(xì)胞和大量蛋白質(zhì)，腎臟中可能病變的部位等等。這些都緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，讓學(xué)生意識(shí)到生物學(xué)知識(shí)應(yīng)用廣泛，它是農(nóng)、林、牧、副、漁、醫(yī)等應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)。
4.強(qiáng)化圖形表格識(shí)讀：
本試卷注重對(duì)生物學(xué)圖形、表格的識(shí)別和解讀，占分比重大。第27題對(duì)循環(huán)系統(tǒng)的識(shí)別作答，第28題對(duì)眼球結(jié)構(gòu)圖的識(shí)別作答，第29題是對(duì)血漿、原尿、尿液的成分的比較數(shù)據(jù)的作答。識(shí)圖作答題在生物學(xué)知識(shí)的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又可以檢測(cè)學(xué)生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。
三、經(jīng)典題分析：
如選擇題第2題：人生命的起點(diǎn)是( )
A、嬰兒誕生 B、精子成熟 C、卵細(xì)胞成熟 D、精卵結(jié)合
解析：很多學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)易錯(cuò)選A、但是按照生物科學(xué)上的人生命的起點(diǎn)應(yīng)該是精子和卵細(xì)胞的結(jié)合形成受精卵。
第15題：人呼吸時(shí)，呼出的氣體成分是( )
A、氧氣含量比吸進(jìn)時(shí)少 B、全部是二氧化碳
C、氧氣多于二氧化碳 D、不含氮?dú)?/p>
解析：正確答案是A，只是D選項(xiàng)要注意，空氣中含量最多的是氮?dú)狻?第27題的第(4)小題心臟結(jié)構(gòu)中壁最厚的是：左心室，它是體循環(huán)的起點(diǎn)。還有注射的青霉素，最先到達(dá)心臟的右心房。
四、教學(xué)建議：
1.重視生物學(xué)概念教學(xué)
概念是生物學(xué)理論的基礎(chǔ)和精髓，概念也是思維過(guò)程的核心。一個(gè)新概念的提出，往往標(biāo)志著人們觀念的改變，促進(jìn)生物學(xué)科的發(fā)展，甚至是對(duì)生物學(xué)科全新的認(rèn)識(shí)。如 “動(dòng)脈血”與“靜脈血”、“動(dòng)脈”與“靜脈”。
2.培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力
識(shí)圖題在生物學(xué)知識(shí)的考查中，有著不可替代的作用。這類試題既可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又可以檢測(cè)學(xué)生的觀察、理解、分析、判斷和綜合能力。所以在平時(shí)的生物教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生識(shí)圖能力的培養(yǎng)是非常重要的。
3.夯實(shí)生物實(shí)驗(yàn)基本技能
我們?cè)诮虒W(xué)中要不斷地摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到最佳的教育方法，幫助初中學(xué)生盡快地掌握基本的生物實(shí)驗(yàn)技能，為他們學(xué)好生物知識(shí)，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定良好的基礎(chǔ)。
(1) 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
(2)培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作實(shí)驗(yàn)器材。
(3)培養(yǎng)學(xué)生具備初步的觀察能力。
4.關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生
一個(gè)群體，良莠不齊在所難免。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，讓學(xué)困生由“莠”變“良”是我們教師的職責(zé)。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘就在于熱愛每一位學(xué)生�！睙釔勖恳晃粚W(xué)生，需要老師付出無(wú)數(shù)的精力和心血，特別是需要持之以恒的“熱愛”。其實(shí)，只要教師走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，時(shí)時(shí)真誠(chéng)地關(guān)心他們，堅(jiān)持不懈的提醒他們，及時(shí)的鼓勵(lì)他們，相信“一分耕耘，一分收獲” 。學(xué)生們一定能成為祖國(guó)的人才的。
初中生物期末成績(jī)分析 3
一、試卷結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的分析
本份試卷共100分。答題時(shí)間為60分鐘。共40道題。其中1到20題為選擇題，21到40題為非選擇題。知識(shí)點(diǎn)的覆蓋率90%以上。試卷難度適中，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，同時(shí)還注重對(duì)學(xué)生的探究能力和運(yùn)用知識(shí)解決生活實(shí)際中有關(guān)生物問題的能力的考查。
二、分值的分配
可以看出，各內(nèi)容分值分配基本合理(綠色開花植物的生活史分值略微偏少)，側(cè)重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查，而且不同題型側(cè)重點(diǎn)有所不同。
三、各題得分情況及分析
(一)選擇題：
本大題共20小題。難度適中，少數(shù)題目有一定的難度，主要是考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況及分析問題的的能力，得分率在70%左右。其中錯(cuò)誤主要集中在第7、13、14、20等小題：
7、長(zhǎng)期生活在干旱環(huán)境中的植物，其形態(tài)方面會(huì)出現(xiàn)一系列的適應(yīng)性特征。下列敘述與干旱環(huán)境中的植物特征不符的是( )
A、具有發(fā)達(dá)的根系 B、具有肥厚的肉質(zhì)莖 C、具有厚的角質(zhì)層 D、葉片表面積大
由于干旱地區(qū)水分少，所以這里的植物必須多吸水，少失水才能生存，因此本題正確答案是D，但部分學(xué)生由于分析問題能力有限，所以出現(xiàn)各種錯(cuò)誤答案的都有。
13、下列各種植物中，我們食用部分屬于有貯藏作用的根是( )
A、甘薯 B、馬鈴薯 C、荸薺 D、藕
本題主要考察學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，是否能正確判斷出我們所食用常見的實(shí)物分屬什么器官。本題正確答案是A，但從考試結(jié)果來(lái)看，很多學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，不能正確對(duì)答案進(jìn)行判斷，錯(cuò)選為B答案。
14、水蜜桃是人們喜歡的水果之一，它的食用部分是由下列哪部分發(fā)育來(lái)的( )
A、子房 B、子房壁 C、胚珠 D、珠被
本題主要考察花的發(fā)育情況。學(xué)生只有清楚的了解花的每一種結(jié)構(gòu)發(fā)育情況，而且還要清楚的知道水蜜桃吃的是果皮，而不是整個(gè)果實(shí)，才能正確解答。本題正確答案為B，但從考試結(jié)果來(lái)看，不少學(xué)生錯(cuò)誤的理解水蜜桃吃的是果實(shí)，從而錯(cuò)選為A。
20、人類生命活動(dòng)所利用的能量最終來(lái)自( )
A、地球 B、植物 C、太陽(yáng) D、實(shí)物
本題難度不大，正確答案為C，但由于很多學(xué)生審題不嚴(yán)密，沒有抓住“最終”這個(gè)關(guān)鍵詞，想當(dāng)然的認(rèn)為能量是植物通過(guò)光合作用而獲得的，從而錯(cuò)選為B。
(二)填空題：
本大題共6小題，15分。主要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。從考試結(jié)果來(lái)看，得分率約80%，錯(cuò)誤主要集中在23、25、26小題。其中第23題主要是由于錯(cuò)別字問題，學(xué)生將“二氧化碳”的“碳”字寫錯(cuò)；第25題主要是將“導(dǎo)管”和“篩管”為止顛倒，說(shuō)明學(xué)生對(duì)這兩種輸導(dǎo)組織的功能沒有正確區(qū)分開來(lái)，第26小題主要是沒有注意答案的前后順序，題目強(qiáng)調(diào)的是“從下向上依次是： 、 、 和成熟區(qū)”。
(三)判斷題：
本題共10小題，滿分10分。從考試結(jié)果來(lái)看，學(xué)生的完成情況較一般。得分率約70%。錯(cuò)誤主要集中在第28、29、32小題。
28、使植物花瓣、果皮呈現(xiàn)紅、藍(lán)、紫等不同顏色的物質(zhì)存在于細(xì)胞液中( )
本題考查的是“細(xì)胞液中含有各種色素”。部分同學(xué)認(rèn)為色素存在于細(xì)胞質(zhì)中，因而認(rèn)為這題的敘述是錯(cuò)誤的。
29、將低倍鏡下的物象轉(zhuǎn)換到高倍鏡下觀察時(shí)，需先升高鏡筒，再轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器( )
本題主要是學(xué)生平時(shí)做實(shí)驗(yàn)時(shí)沒有注意這些細(xì)節(jié)或者當(dāng)時(shí)操作就是錯(cuò)誤的，從而導(dǎo)致誤以為這題是正確的。
32、人體的血液能夠運(yùn)輸氧氣、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和廢物，所以血液是輸導(dǎo)組織。( )
本題主要是考察動(dòng)植物組織的區(qū)別，不少學(xué)生只是從功能上判斷血液的功能是起運(yùn)輸作用，而沒有注意動(dòng)植物組織的區(qū)別，從而調(diào)入陷阱。錯(cuò)誤的判斷為本題是正確的。殊不知輸導(dǎo)組織是植物體的。
(四)識(shí)圖作答題：本大題共兩小題，18分。主要考察學(xué)生學(xué)生知識(shí)的綜合能力。從考試結(jié)果來(lái)看，得分率僅為60%。其中第37題主要考察“細(xì)胞”的概念圖，從考試結(jié)果看，學(xué)生主要是錯(cuò)別字原因扣分。第38題具有一定的綜合性，主要考察植物的生活史，從考試結(jié)果看，主要是部分學(xué)生讀圖能力有限或者是對(duì)花和種子的發(fā)育過(guò)程掌握的不夠好所導(dǎo)致。
(五)實(shí)驗(yàn)探究題：本大題共兩小題，17分，主要考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和探究能力。從考試結(jié)果看，得分率約70%。
其中第39題(1)在光線較暗的環(huán)境下進(jìn)行對(duì)光時(shí)，首先調(diào)整⑨ ，使 對(duì)準(zhǔn)通光孔，如果光線還暗，調(diào)整[ ]，使用其 面，改善光照條件。部分學(xué)生將“大光圈”寫成“大孔”，說(shuō)明對(duì)顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱掌握的不好。在第(2)小題中由于錯(cuò)別字而扣分。
第40題中主要是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)出現(xiàn)了問題，錯(cuò)誤最多的是“計(jì)算平均值，填寫在上表中，這樣做的原因是 ”和“得出結(jié)論： 對(duì)鼠婦的生活有影響，鼠婦喜歡生活在 的環(huán)境中生活。”不少學(xué)生將“陰暗”寫成“陰暗潮濕”，從而就改變了實(shí)驗(yàn)的變量，實(shí)際上本實(shí)驗(yàn)只探究光線的影響，并未探究濕度的影響，從而由于畫蛇添足而導(dǎo)致錯(cuò)誤。
四、學(xué)生答卷時(shí)出現(xiàn)的主要問題：
通過(guò)對(duì)整份試卷的分析，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要存在以下問題：
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不準(zhǔn)；
2、對(duì)所學(xué)知識(shí)不能靈活運(yùn)用；
3、獲取信息和處理信息的能力不足；
4、缺少科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)操作的體驗(yàn)。
五、采取的措施：
1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。
2、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，把書本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì)，要用生活中鮮活的事例使書本知識(shí)常識(shí)化，寓教于樂，把生物課上成學(xué)生最喜歡的課。
3、用簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手做，搞清楚每一個(gè)步驟，體驗(yàn)探究過(guò)程，至少遇到同類問題可以借鑒。
4、強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，在講授知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中要講清知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)含義及如何運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)去解決問題。
5、注重能力培養(yǎng)，在今后的教學(xué)工作中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力、識(shí)圖能力等的培養(yǎng)。
6、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)的加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰Α?/p>
7、注重學(xué)法指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效益，在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、對(duì)比、歸納、梳理知識(shí)，讓新學(xué)的知識(shí)迅速建構(gòu)到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去。
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