我所認為的人性化課堂抒情散文

　　我所認為的“人性化課堂”，不是僅指老師們掙脫了成績分數(shù)名次的桎梏，在課堂上創(chuàng)造性地運用眼花繚亂的教學技巧和方法，讓學生感悟到文學的知性美和數(shù)學的理性美；也不僅是老師們能突破班級授課制的局限，尊重每個孩子的差異，因人而異地因材施教，不搞“一刀切”；更不僅指在課堂上能充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，把課堂學習的權力和時間最大可能地還給學生，和學生平等對話。

　　我所認為的“人性化課堂”，是指每一位教師對課堂應該有虔誠的敬畏意識，能意識到這不僅僅是四十五分鐘的傳授知識點時間，而是自己和幾十個孩子的四十五分鐘的生命時間。不認真?zhèn)湔n就進課堂，等于扼殺了自己和孩子們四十五分鐘的生命。

　　這是對學生們和自己生命的尊重。所以不能懈怠每一節(jié)課，每一分、每一秒。要有閱讀書籍的習慣，如饑似渴博覽群書，時刻用好奇開放的心態(tài)去接觸各種各樣的新思想、新事物，從而感染學生也永懷天真爛漫、童真好奇之心！

　　我所認為的“人性化課堂”，是教師要用一雙慧眼，用自己的悲憫情懷更多地關注最需要老師幫助的所謂“學困生”，最關鍵的是用自己的愛心和耐心打開他們那銹蝕的心門，鼓勵他們樹起自信和快樂的風帆，而不是只想著幫助他們提高成績。

　　因為每一個“學困生”的背后都有一個令人流淚的故事，你要用心傾聽；每一個“學困生”都是一個缺少愛的`“孤獨天使”，你要用愛溫暖；每一個學困生都是檢驗師德的試金石，你要用情瀝煉！

　　我所認為的“人性化課堂”，是指不論什么學科的老師，心中時時刻刻都要有“學科育人”的理念，不能只做知識傳授的中介者，而要做學生們靈魂的點燃者。正如作家莫言所說：“教育的本質是，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂�！�

　　所以教師在課堂上應不局限于貧瘠的教科書，不拘囿于一面之詞的教學參考書，應創(chuàng)造性地開發(fā)教材中的智力因素和非智力因素，適時抓住每一個點燃學生內(nèi)心正能量的火種，燃燒學生的同時燃燒自己，用高瞻遠矚的理念，胸懷天下的氣魄，培養(yǎng)出既具有快樂幸福生活能力又具有高度社會責任感的優(yōu)秀公民！

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