那個(gè)曾被我放棄的男孩散文隨筆
那個(gè)男孩，有點(diǎn)內(nèi)向。
那個(gè)男孩，總是亂動(dòng)。
那個(gè)男孩，反應(yīng)很慢。
總之，那個(gè)男孩是個(gè)問(wèn)題學(xué)生，上課各種違反紀(jì)律的事情他占全了。作業(yè)沒(méi)有一次完成，他沒(méi)有書。我不勉強(qiáng)，每次上課我讓他們寫上幾個(gè)單詞，不為別的，只是看一下四線三格是否規(guī)范，大家都在寫，哪怕是錯(cuò)的，而他總是不寫。我將他的情況反映給了辦輔導(dǎo)班的老師。她告訴我，他是早產(chǎn)兒，不管他，把精力放在別的同學(xué)身上，尤其小學(xué)生。我一天代57個(gè)同學(xué)，36個(gè)小學(xué)生。從此，只要他上課不影響別的同學(xué)，他的小動(dòng)作我視若無(wú)睹。他的作業(yè)程序化的檢查檢查，寫不寫無(wú)所謂，寫了看看有無(wú)錯(cuò)誤。沒(méi)寫的話，他會(huì)很害怕的`解釋，老師，我沒(méi)有書。我笑笑，沒(méi)關(guān)系，我知道了。
作業(yè)我可以私下解決，可上課，畢竟三年級(jí)初學(xué)英語(yǔ)，每天只教一點(diǎn)點(diǎn)。因?yàn)榇蠖嗪⒆佣枷矚g動(dòng)，注意力不集中，為了質(zhì)量，只能減少每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。為了聽(tīng)清每位同學(xué)的發(fā)音是否正確，大家一個(gè)個(gè)的輪著念，有些同學(xué)不會(huì)，大家一起念，我不會(huì)繞過(guò)他。雖然他有缺陷，教室里的每位同學(xué)都是平等的，我不想因?yàn)槲覍?duì)他的特殊引起別的小朋友的胡言亂語(yǔ)，小孩子不懂事，說(shuō)出來(lái)的話往往殺傷力很強(qiáng)。每次做游戲時(shí)，我盡量讓他成為焦點(diǎn)，每節(jié)課游戲不可少，當(dāng)然是為了鍛煉他們說(shuō)英語(yǔ)。我問(wèn)過(guò)別的老師怎樣待他，她們說(shuō)，不管。這個(gè)班學(xué)生多，而且大多數(shù)雖正常，但是愛(ài)動(dòng)，不學(xué)習(xí)，很是費(fèi)神，誰(shuí)還管他！
24天的課時(shí)，第18天時(shí)，大多數(shù)人26個(gè)字母沒(méi)記住。我好說(shuō)，不聽(tīng)！嚴(yán)厲，他們又怕！我只好用他們自己的方法來(lái)對(duì)付他們。利用下課前的幾分鐘，讓他們一個(gè)個(gè)的面朝大家，挨個(gè)問(wèn)，讓我對(duì)你好，還是嚴(yán)？大家的回答都是好。我反問(wèn)，你們要求我對(duì)你好，那你們應(yīng)該怎么做？他們回答，上課不亂動(dòng)，按時(shí)完成作業(yè)，及時(shí)改錯(cuò)，記住26個(gè)字母，還有單詞、句子�！澳亲霾坏皆趺崔k”？最后一個(gè)問(wèn)題。有的答，站一節(jié)課，如果還做不到，繼續(xù)站。有的說(shuō)罰抄50遍，有的說(shuō)100遍，有的101遍。孩子們的自我懲罰方法讓我很觸動(dòng)，都比別人的更嚴(yán)，他們的比、超精神讓我感動(dòng)，包括他。
那天后，放了一天假，接著他們沒(méi)有做到。很自覺(jué)地站了起來(lái)，有他。我喊了兩個(gè)人的名字，他們站了起來(lái)，沒(méi)喊他，是他自己站了起來(lái)，我的心里當(dāng)時(shí)……后來(lái)，每當(dāng)他沒(méi)課我也沒(méi)課時(shí)，單獨(dú)手把手的從第一個(gè)字母重新教起……而有的同學(xué)，雖沒(méi)手把手地教，我卻一連四天在他身邊坐著，每天差不多一個(gè)小時(shí)，因?yàn)檫@不是他的上課時(shí)間，他很抵觸，直到結(jié)束的前一天他終于記住了26個(gè)字母。我很高興，他卻痛苦地給同學(xué)說(shuō)，老師是獅子，硬逼著我記住了那么多字母。我很傷心，這四天我沒(méi)罵你，更沒(méi)打你，耐著性子總是笑著對(duì)你說(shuō)，看書怎么寫，你寫錯(cuò)了，擦掉重寫。一遍遍默寫，不會(huì)了，我說(shuō)，打開書看一看再寫。這些天，我在你一個(gè)人身上花費(fèi)了多少時(shí)間與精力！這么多學(xué)生，如果人人像你，我該怎么辦？我對(duì)你百分百的耐心，你對(duì)我百分之二百的不耐煩，讓我承受百分之三百的寒心。更重要的是，25天你一個(gè)正常學(xué)生才記住了26個(gè)字母，那么多天，你都干什么了？
最終，我覺(jué)得智商低不是問(wèn)題，問(wèn)題是，正常孩子不愿學(xué)習(xí)，總想著如何從老師那里得到獎(jiǎng)勵(lì)，吃才重要。那次，我看到管理老師散吃的，背對(duì)著大家，手上的吃的朝后，因?yàn)槿硕�，吃的雖不少，相對(duì)總顯得不夠，只能讓他們自己搶。他搶的比誰(shuí)都快，搶到了還不滿足，還在搶。
這兩位同學(xué)的對(duì)比實(shí)在太懸殊，其他的雖然有問(wèn)題，但多多少少可以克服。有缺陷的同學(xué)，雖然學(xué)得很慢而且很快就忘掉，但他的努力，不容我忽視。最后考試，他們倆最后，都試30多分，很正常，這個(gè)成績(jī)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，一個(gè)是努力的了，另一個(gè)他自己明白，我也明白。
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