《蝴蝶的家》散文教學(xué)反思
這篇課文是一篇言辭優(yōu)美的散文，以問題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿。真切的表達(dá)了作者對幼小生靈的關(guān)愛之情。在教學(xué)中，我以一個中心問題“你從文中哪些地方體會到作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心情？”引發(fā)學(xué)生讀文思考。在交流時有意識地引導(dǎo)學(xué)生按課文的敘述順序談自己從哪體會到作者著急的心情。因為雨大就想到了弱小的蝴蝶，從而引發(fā)為蝴蝶找家。
以讀為主，將讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合。如學(xué)生談到“吼叫”、“震撼”、“喧嚷”時，讓學(xué)生聯(lián)系平時見到的雷、電、雨、風(fēng)，想象課文中描寫的景象是怎樣的，再借助讀體會意境，借助讀升華情感，從而感悟作者的著急。
關(guān)于修辭方法。文中多次運(yùn)用擬人，排比，反問等修辭方法。這些修辭方法彰顯了作者高超的語言藝術(shù)，同時也使作者的感情表達(dá)更為強(qiáng)烈。在教學(xué)中，我只是通過讀讓學(xué)生體會這些修辭方法的表達(dá)作用，可以適當(dāng)講解一些這些修辭方法的運(yùn)用技巧，不僅能較好地幫助學(xué)生體會作者的感情，對學(xué)生的作文也是大有裨益的，這樣就將語文的工具性與思想性有效地結(jié)合在一起了。
教學(xué)過程中，我們都是以讀為主，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生將讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受的語言美、意境美，通過反復(fù)誦讀，去體會作者對弱小生命的'關(guān)愛之情。并抓住重點詞句去品讀悟情。讓學(xué)生圍繞“你從文中哪些地方體會到作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心情”這一問題，讓他們交流討論自己的認(rèn)識和感受。
并畫出重點詞句結(jié)合上下文理解，寫寫自己的感受。如理解“喧嚷”，我讓學(xué)生想一想什么時候我們體會過“喧嚷”的狀態(tài)，誰大聲喧嚷過？學(xué)生們說了自習(xí)課上、體育課上等的大聲喧嚷的事情，來體會文中擬人手法的運(yùn)用，更好的從密集的喧嚷體會到雨的狂暴，體會到天低、電閃、雷鳴、雨驟的惡劣環(huán)境，從而感悟到作者為蝴蝶擔(dān)憂與焦急。
總之，縱觀本節(jié)課，我以文為依據(jù)，以品為途徑，以情為線索，通過“熟讀、想象、感悟”使孩子們在品讀感悟中、在師生的互動反饋中、在對蝴蝶無限的關(guān)切中、讓真情在每一個幼小的心靈中飛揚(yáng)，在充分的感受到語言文字的魅力的同時，盡情的享受探索知識的快樂。
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