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室內(nèi)設計師應具備的素質
縱觀室內(nèi)設計所從事的工作，其包括了藝術和技術兩個方面。室內(nèi)設計就是為特定的室內(nèi)環(huán)境提供整體的、富有創(chuàng)造性的解決方案，它包括概念設計、運用美學和技術上的辦法以達到預期的效果。“特定的室內(nèi)環(huán)境”是指一個特殊的、有特定目的和用途的成形空間。
素質從心理學的角度來理解是指人的精神系統(tǒng)和感覺器官的先天特點。如記憶力、觀察力、愛好、興趣等等，它們多是由遺傳和體質來決定的，稱為自然素質。當然，自然素質是可以經(jīng)過后天的培養(yǎng)而得到彌補的，這種素質便是精神素質，主要是指毅力和動力。毅力表現(xiàn)為對事和人所具有的責任感，是一種堅強持久的意志，而動力則表現(xiàn)為進取的事業(yè)心，這是推動設計事業(yè)發(fā)展和前進的力量。設計師的基本素質要求中，觀察力、想象力、記憶力和思維能力是最重要的部分，不論它們來自先天的自然素質，還是來自后天的培養(yǎng)訓練，這些基本的素質能力決定了設計師的客觀條件和可塑性程度。
美國著名設計師A·J·普洛斯總結出設計師應具備的基本素質包括：
�、倜舾行裕杭搓P心周圍世界，能設身處地為他考慮，對美學形態(tài)及周圍文化環(huán)境的意義懷有濃厚的興趣;
②智慧：一種理解、吸收和應用知識為人類服務的天生才能;
�、酆闷嫘模候屖顾麄兿敫闱宄䴙槭裁词澜缡沁@樣的，而且為什么必須這樣;
�、軇�(chuàng)造力：在尋求問題的最佳解決方案時，有一種堅韌的獨創(chuàng)精神和熱情的想象力。
此外，綜合、指導和協(xié)調素質對設計師來說有特殊意義，他常常在某一特定的時空范圍內(nèi)發(fā)揮綜合、指導和協(xié)調作用，從而為人類不斷創(chuàng)利新的設計成果，以不斷地滿足人們?nèi)找尕S富的物質和文化需要。2.設計師的基本素質
能力是勝任設計工作的主觀條件，它對于基本素質的發(fā)揮水平具有決定性意義。設計師的能力要求包含著三方面內(nèi)容：
一、基本能力：作為現(xiàn)代意義的設計師必須具備想象、觀察、認識、分析、判斷、創(chuàng)造、綜合和組織等多種能力;在從事設計活動的全過程中，必須以科學、客觀的態(tài)度處理問題;具備與他人溝通合作能力。社會的發(fā)導致了分工的細致和價值觀念的轉變、使得任何一個設計師都不可能完全由一個去創(chuàng)造完成，設計師應能夠以積極的態(tài)度與生產(chǎn)者達成共識，使設計意圖、設計方案得以完美實現(xiàn)，而且還要求體恤消費者，使用者的參與心理，為他們提供參與完成過程的余地和空間，由此而產(chǎn)生的豐富的設計效果，絕非單一的設計方案可以達到。
二、行動能力：設計師除了具備基本能力以外，還要擁有一定的行動能力，如果說基本能力是解決觀念問題的基礎，那么行動能力則成為實現(xiàn)觀念、完成設計過程的操作表現(xiàn)。行動能力包括表現(xiàn)能力、解析能力、判斷能力、調整能力以及使自身的素質能力得以有效發(fā)揮的綜合能力。
三、創(chuàng)造能力：在我們所談的所有素質和能力中，有一種既來源于先天素質又可以得益于后天培養(yǎng)，并且是設計師的根本能力所在，它就是創(chuàng)造力，設計的過程就是創(chuàng)造的過程。美國創(chuàng)造學家羅伯特·奧爾森曾說過："那些思想執(zhí)拗、頑因、缺乏隨機應變的素質和生活態(tài)度，或者思想偏僻的人，是很難推出新思想的。"因此，真正的設計師必是那些不因循守舊，敢于標新立異的人，當大多數(shù)人還滿足于已有的約定俗成的觀念和形式時，設計師卻能夠從中發(fā)現(xiàn)問題，并通過自身具備的素質和能力，完成新的創(chuàng)造。
設計師的能力 ①造型基礎技能是通向專業(yè)設計技能的必經(jīng)橋梁，它以訓練設計師的形態(tài)--空間認識能力與表現(xiàn)能力為核心，為培養(yǎng)設計師的設計意識、設計思維、乃至設計表達與設計創(chuàng)造能力奠定基礎，它包括手工造型、攝影攝像造型和電腦造型技能。
②專業(yè)設計技能包括視覺傳達設計、產(chǎn)品設計、環(huán)境設計三大類。三大類下面還有更細的專業(yè)技能。如視覺傳達設計的書籍裝幀設計、廣告設計、包裝設計、展示設計……;產(chǎn)品設計的工藝品設計、紡織品設計、工業(yè)設計、家具設計……;環(huán)境設計的建筑設計、室內(nèi)外設計、公共藝術設計……。
�、墼O計師應掌握的藝術與設計理論知識，主要有藝術史論、設計史論和設計方法論等。屬通史通論的如中外藝術史、中外設計史、藝術概論、設計概論、工業(yè)設計史、設計方法學等;屬專業(yè)史論的如工藝史、建筑史、服裝史、廣告史、建筑學、廣告學、服裝學等。其中建筑作為"大藝術"、"大設計"，對其它各種專業(yè)設計都有直接或間接的影響，如哥特式、洛可可式的家具設計都是由相同風格的建筑設計直接影響而來的。設計師不僅要熟悉中外藝術設計史論，同時還要關注當代藝術設計的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，這樣才能開闊視野，加深文化藝術修養(yǎng)，增強專業(yè)發(fā)展的后勁。為自行車手設計的車輪矯正器(克勞威爾工業(yè)設計公司設計)
設計師的知識結構是其進行創(chuàng)新的設計的基礎，要成為一名真正的設計師，就要能靜下心來鉆研學習，這樣才能真正擁有這一片藍天。埃菲爾鐵塔(法國) 4.設計師的專業(yè)知識結構
設計師應具備多學科知識，而自然科學與社會學科知識是設計師設計創(chuàng)作思維的源泉。設計師必須掌握一些與設計密切相關的科技與社會學知識，如自然學科的物理學、材料學、人機工程學、人類行動學、生態(tài)學和仿生學等，以及社會學科的經(jīng)濟學、市場營銷學、消費心理學、傳播學、管理學、經(jīng)濟法、思維學和創(chuàng)造學等。
設計物理學主要提供產(chǎn)品或環(huán)境設計師關于設計所需的力學、電學、熱學、光學等知識，并指明設計怎樣才能符合科學規(guī)律與原則，以保證設計的科學性與合理性。
設計材料學可以使設計師了解各種材料的性能，熟悉各種材料的應用工藝，以便在設計中充分利用其特性之長，避免其不利的方面。
人機工程學(Man-Machine Engineering)是本世紀初興趣的綜合性邊緣學科，根據(jù)國際人類工效學學會IEA為本學科下的定義："人機工程學是研究人在某種工作環(huán)境中的解剖學、生理學和心理學等方面的各種因素;研究人和機器及環(huán)境的相互作用;研究在工作中、家庭生活中和休假時怎樣統(tǒng)一考慮工作效率、人的健康、安全和舒適等問題的學科。" 人類行動學是日本長岡造型大學校長豐口協(xié)在最近一次有關設計教育的國際研討會上提出來的新的學科，它不同于人機工程學一樣把人類行動數(shù)值化，而是把立足點放在人類心理學研究輔的學問。在設計應用上，可以彌補人機工程學忽視人類感情與心理因素的不滿足之處。全球定位導航工具萊卡高倍望遠鏡(Manfrd Meinzer設計 牙科治療設備(德國西門子公司設計) 設計從最初的動機到最后價值的實現(xiàn)，往往都離不開經(jīng)濟的因素。設計的這種經(jīng)濟性質決定了設計師必須具備一定的經(jīng)濟知識，尤其是市場營銷知識。設計的最終價值必須通過消費才能實現(xiàn)，設計師應該了解消費者的需求，掌握消費者的心理，理解消費文化，預測消費趨勢，從而使設計適應消費，進而引導消費，實現(xiàn)設計的經(jīng)濟價值與社會價值。雖然不可能要求設計師成為經(jīng)濟方面的專家，但是如果沒有經(jīng)濟頭腦，就很難成為優(yōu)秀的設計師。
設計不止是設計師的個人行為，也是設計師的社會行為，是為社會服務的。設計師必須注重社會倫理道德，樹立高度的社會責任感。同時，設計還受到國家法律、法規(guī)的保護與約束。因此設計師必須對部分法律、法規(guī)，尤其是與設計緊密相關的專利法、合同法、商標法、廣告法、規(guī)劃法、環(huán)境保護法和標準化規(guī)定等有相應的了解并切實地奠定。既要維護自己的權益，也要避免侵害他人與社會的利益，使設計更好地為社會服務。學科知識對于設計師的設計既然十分重要，設計師就應勤于學習，不斷擴大自己的知識范圍，不斷提高自己的技能水平，這樣才能隨著時代的進步不斷涌現(xiàn)新的設計創(chuàng)造，離開了知識設計便成了無源之水，無根之木，更談不上有所創(chuàng)新，有所突破。
設計師的成功，設計水平的高低受到設計師知識技能水平的制約，這決定了設計師必須不斷地學習，要象海綿一樣不斷汲取知識的營養(yǎng)，以使自己健康成長。設計師應該根據(jù)自己的興趣、基礎及潛質，以及社會的實際需要及自己所處的設計環(huán)境進行學習，在學校學，在社會學;向師長學，向學友學，向其他設計師學，向非設計師學，從書本學，從實踐學。
設計是設計師的實踐行為，不能停留在空洞的理論上，也不能一個人閉門造車。設計師除了要有藝術設計實踐技能和科技應用實踐技能以外，還需要有較強的社會實踐技能，包括較強的組織能力、善于處理各種公共關系的能力等。設計的調查，設計的競爭，設計合同的簽訂、實施與完成，設計師與設計委托方、實施方、消費者及設計師之間的合作、協(xié)調，設計事務所的設立、管理等，都是設計師的社會實踐，設計師社會實踐能力的高低，直接影響著他的事業(yè)的成敗。社會實踐技能的獲得與提高，離不對各學科知識勤奮學習，也離不開長期的社會實踐磨煉。
對于設計的學習研究的熱情與能力，是一個人成為設計師的關鍵，沒有這種熱情與能力，設計才思就會枯竭，創(chuàng)作靈感就難以閃現(xiàn)，同時學習的本身也是一種設計，設計師需要在學習的過程中不斷探索適合自己的學習方法、學習目標和學習步驟，一旦目標明確就要為之付出艱苦的努力，只要志存高遠，就一定能激發(fā)出學習的熱情與能力。
學習的過程要特別重視實踐的意義，設計是實踐性的學科，讀死書、講空話都對設計無任何幫助，設計師要善于邊學邊用，邊用邊學，在學習和實踐中不斷提高自己的設計素養(yǎng)，將零散的知識匯聚成系統(tǒng)的知識，將實踐經(jīng)驗提高到理論認識的高度。
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