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大學區(qū)英語課例研修活動方案

　　為了確保事情或工作科學有序進行，常常需要預先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那要怎么制定科學的方案呢？下面是小編整理的大學區(qū)英語課例研修活動方案，希望對大家有所幫助。

大學區(qū)英語課例研修活動方案

　　一、研修主題：

　　“培養(yǎng)自主學習能力提高課堂教學效率”

　　二、研修背景及意義

　　自主學習是與傳統(tǒng)的接受學習相對應的一種現(xiàn)代化學習方式。顧名思義，自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。新課標中明確指出英語課堂教學應該是工具性和人文性兼顧，不僅要培養(yǎng)學生英語語言應用的綜合能力，還要培養(yǎng)學生自主學習的能力，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等。我們的英語課由于語言的限制，往往側重的是語言的習得，而忽略了對學生思維的培養(yǎng)，因此我們選擇這一主題進行研修。

　　三、研修目標

　　英語課例研修是我們xx小大學區(qū)英語教研活動的主要內容之一，旨在通過教師對課例的研討、交流與互動，來促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提高和校際之間英語教育資源的共享。通過“培養(yǎng)自主學習能力，提高課堂教學效率”這一主題研修，旨在讓老師更多的關注孩子在課堂上的思維活動，引導孩子主動參與、積極思考和探索，從而培養(yǎng)學生自主學習的能力。

　　四、研修流程

　　1、第一階段：組建團隊。

　　我們以大學區(qū)為我們搭建的交流平臺為依托，組建了xx小大學區(qū)英語課例研修小組，包括了xx小、xx二小、xx小學和xx路小學四所學校的14位英語教師。

　　2、第二階段：確定主題。

　　我們每位老師通過對自己課堂教學的反思提出問題，通過集體討論選擇具有共性的問題，確立我們的研修主題。

　　3、第三階段：理論學習。

　　我們通過書籍、報刊、網(wǎng)絡等途徑查找并學習了關于課例研究、學生自主學習等方面的相關知識及其理論。

　　4、第四階段：課堂實踐與反思。

　�。�1）形成設計，我們選擇了具有代表性的人教版英語三年級上冊第五單元a部分的talk，進行研討，設計了以培養(yǎng)學生自主學習能力，提高課堂教學效率為目標的教學活動，也設計了以此主題為觀察點的課堂觀察量表。

　�。�2）分配任務進行課堂觀察，①主持人王xx負責每次課后的研討主持，量表、聽課記錄、課后反思等相關資料的發(fā)放、收集、整理，制定并撰寫研討方案、小結、研究報告等；②執(zhí)教人鄭琨負責上課，并撰寫教學設計、反思等相關資料；③觀課人負責觀察課堂教學的某一環(huán)節(jié)，填寫觀察量表、聽課記錄，并撰寫每次課后研討的發(fā)言稿。

　　教學環(huán)節(jié)觀察量表一——熱身

　　觀察人:鄭xx

　　教學環(huán)節(jié)觀察量表二——導入與新授

　　觀察人:張xx

　　教學環(huán)節(jié)觀察量表三——操練與鞏固

　　觀察人:吳xx

　　教學環(huán)節(jié)觀察量表四——拓展

　　觀察人：楊xx

　　教學環(huán)節(jié)觀察量表五——課堂評價

　　觀察人:賈xx

　�。�3）課后反思與研討。

　　5、第五階段：總結并撰寫研修報告。