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左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘教學(xué)設(shè)計(jì)范文
左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘作品出自《韓昌黎詩系年集》感情真摯婉曲，詩風(fēng)沉郁。釋抒發(fā)了作者內(nèi)心郁憤以及前途未卜的感傷情緒。下面是小編整理的左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘教學(xué)設(shè)計(jì)范文，大家一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)敘事、寫景中抒發(fā)的感情。
2、了解詩句含義，領(lǐng)悟詩詞的意境。
3、熟讀背誦詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、忠而獲罪的憤慨。
2、敘事、寫景、抒情的融合。
教學(xué)設(shè)想：
1、以朗讀、吟誦來體會(huì)詩歌所蘊(yùn)含的感情。
2、一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容及過程：
一、導(dǎo)入課文。
二、揭示目標(biāo)。
(同上)
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、給下列加點(diǎn)詞注音。
朝奏( ) 九重天( ) 衰朽( )
知汝遠(yuǎn)來( ) 瘴江( ) 弊事( )
2、填空：
(1)本詩作者是( )代( )，字( )，他倡導(dǎo)( )運(yùn)動(dòng)，改變了當(dāng)時(shí)的文風(fēng)，推動(dòng)了文學(xué)的發(fā)展。
(2)寫出詩歌中描寫冬景的句子( );為國(guó)家赤膽衷心袒露一片豪情的句子( )。
四、指導(dǎo)閱讀、感悟體會(huì)。
1、學(xué)生自由朗讀全詩。
2、簡(jiǎn)介作者，了解背景。
韓愈，(768-824)字退之，河陽人;自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎;謚文，又稱韓文公。唐代著名文學(xué)家。文學(xué)上提出“文以載道”的觀點(diǎn)，與柳宗元同是古文運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)者，被列為“唐宋八大家”之首。有《昌黎先生集》。
元和十四年(819)正月上書諫迎佛骨，觸怒憲宗，由刑部侍郎貶為潮州刺史。這是他在南行途中所作。左遷，猶言下遷，古代貴右賤左，故將貶官稱為左遷。當(dāng)韓愈到達(dá)藍(lán)田關(guān)時(shí)，他的侄孫韓湘趕來送行，于是寫了這首詩送給韓湘，抒寫忠而獲罪的憤慨、為國(guó)除弊的決心和眷戀朝廷的心情。
3、自由朗讀，學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。
要求：從字音、節(jié)奏、停頓、感情等方面入手。
4、教師范讀全詩，體會(huì)老師對(duì)節(jié)奏與感情的處理。
5、學(xué)生放聲朗讀，揣摩感受;也可相互之間交流心得，互相提高。
6、齊讀全詩。
五、譯釋詩句，了解大意。
1、結(jié)合書下注釋，同桌互相譯釋詩句，圈點(diǎn)疑問。
2、學(xué)生質(zhì)疑：
(1) 奏：向君主進(jìn)言或上書，這里是獻(xiàn)上、呈上的意思。
貶：降職。
圣明：指天子。
惜殘年：愛惜殘年的生命。
藍(lán)關(guān)：即藍(lán)田關(guān)，又稱崾關(guān)。
(2)詩的前四句皆敘“左遷”，后四句轉(zhuǎn)寫“至藍(lán)關(guān)示侄孫湘”。
詩的開端直敘自己獲罪被貶的原因，第三四句申訴自己非罪遠(yuǎn)謫的憤慨，第 五六句寫征途中回望遠(yuǎn)瞻，流露出隱隱的悲哀，結(jié)句更加沉痛地表達(dá)了將會(huì)客死他鄉(xiāng)的憂怨。
(3)翻譯大意。
早晨向朝廷呈上一封奏章，傍晚就貶往八千里外的潮陽。
一心想替皇上消除國(guó)事中的弊政，哪里肯因?yàn)槔喜《櫹埬暧嗝?/p>
陰云遮蔽秦嶺，不見家鄉(xiāng)何處;大雪阻塞藍(lán)關(guān)，征馬不愿前行。
我知你遠(yuǎn)道而來的心意，好為我收尸于瘴氣彌漫的嶺南水濱。
六、討論交流。
1、詩中直接抒情的是哪一句?表明了什么?
2、仔細(xì)體會(huì)“云橫秦嶺家何在?雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”這兩句詩。詩人是怎樣融情于景，抒寫途中的感受的?
分析：1、肯將衰朽惜殘年。 表明自己凜然無悔、剛直不阿的品格。
2、這兩句借景語言情思。詩人忠而獲罪，遠(yuǎn)貶潮陽，拋妻別子而南行，心中是極其傷痛的。這兩句詩就是通過景物描寫委婉地表達(dá)這種情感。
云橫秦嶺、雪擁藍(lán)關(guān)語意雙關(guān)，明寫天氣寒冷，暗寫政治氣候惡劣。上一句是回顧，詩人不獨(dú)系念家人，亦傷懷國(guó)事。下一句是前瞻，立馬藍(lán)關(guān)，大雪寒天，聯(lián)想到前路的艱危，因而徘徊不前。“馬不前”其實(shí)是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。
七、總結(jié)歸納，質(zhì)疑練習(xí)，拓寬延伸。
1、 這首詩敘事高度概括，寫景境界開闊，抒情真摯動(dòng)人，三者融合一體，形成了悲愴壯美的藝術(shù)效果，讀來令人感慨不已。
2、學(xué)生小結(jié)，質(zhì)疑詢問。
3、面對(duì)詩人此種情形，作為新時(shí)代的中學(xué)生，你以為該如何處理這種問題，又該以何種心態(tài)來面對(duì)呢?
八、布置作業(yè)。
1、 完成課后練習(xí)，背誦全詩。
2、 預(yù)習(xí)下一課《錢塘湖春行》。
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