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左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-08-09 18:19:06 初中知識(shí) 我要投稿
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左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘作品出自《韓昌黎詩系年集》感情真摯婉曲,詩風(fēng)沉郁。釋抒發(fā)了作者內(nèi)心郁憤以及前途未卜的感傷情緒。下面是小編整理的左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘教學(xué)設(shè)計(jì)范文,大家一起來看看吧。

左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體會(huì)敘事、寫景中抒發(fā)的感情。

  2、了解詩句含義,領(lǐng)悟詩詞的意境。

  3、熟讀背誦詩歌。

  教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

  1、忠而獲罪的憤慨。

  2、敘事、寫景、抒情的融合。

  教學(xué)設(shè)想:

  1、以朗讀、吟誦來體會(huì)詩歌所蘊(yùn)含的感情。

  2、一課時(shí)。

  教學(xué)內(nèi)容及過程:

  一、導(dǎo)入課文。

  二、揭示目標(biāo)。

  (同上)

  三、檢查預(yù)習(xí)情況。

  1、給下列加點(diǎn)詞注音。

  朝奏( ) 九重天( ) 衰朽( )

  知汝遠(yuǎn)來( ) 瘴江( ) 弊事( )

  2、填空:

  (1)本詩作者是( )代( ),字( ),他倡導(dǎo)( )運(yùn)動(dòng),改變了當(dāng)時(shí)的文風(fēng),推動(dòng)了文學(xué)的發(fā)展。

  (2)寫出詩歌中描寫冬景的句子( );為國(guó)家赤膽衷心袒露一片豪情的句子( )。

  四、指導(dǎo)閱讀、感悟體會(huì)。

  1、學(xué)生自由朗讀全詩。

  2、簡(jiǎn)介作者,了解背景。

  韓愈,(768-824)字退之,河陽人;自謂郡望昌黎,世稱韓昌黎;謚文,又稱韓文公。唐代著名文學(xué)家。文學(xué)上提出“文以載道”的觀點(diǎn),與柳宗元同是古文運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)者,被列為“唐宋八大家”之首。有《昌黎先生集》。

  元和十四年(819)正月上書諫迎佛骨,觸怒憲宗,由刑部侍郎貶為潮州刺史。這是他在南行途中所作。左遷,猶言下遷,古代貴右賤左,故將貶官稱為左遷。當(dāng)韓愈到達(dá)藍(lán)田關(guān)時(shí),他的侄孫韓湘趕來送行,于是寫了這首詩送給韓湘,抒寫忠而獲罪的憤慨、為國(guó)除弊的決心和眷戀朝廷的心情。

  3、自由朗讀,學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。

  要求:從字音、節(jié)奏、停頓、感情等方面入手。

  4、教師范讀全詩,體會(huì)老師對(duì)節(jié)奏與感情的處理。

  5、學(xué)生放聲朗讀,揣摩感受;也可相互之間交流心得,互相提高。

  6、齊讀全詩。

  五、譯釋詩句,了解大意。

  1、結(jié)合書下注釋,同桌互相譯釋詩句,圈點(diǎn)疑問。

  2、學(xué)生質(zhì)疑:

  (1) 奏:向君主進(jìn)言或上書,這里是獻(xiàn)上、呈上的意思。

  貶:降職。

  圣明:指天子。

  惜殘年:愛惜殘年的生命。

  藍(lán)關(guān):即藍(lán)田關(guān),又稱崾關(guān)。

  (2)詩的前四句皆敘“左遷”,后四句轉(zhuǎn)寫“至藍(lán)關(guān)示侄孫湘”。

  詩的開端直敘自己獲罪被貶的原因,第三四句申訴自己非罪遠(yuǎn)謫的憤慨,第 五六句寫征途中回望遠(yuǎn)瞻,流露出隱隱的悲哀,結(jié)句更加沉痛地表達(dá)了將會(huì)客死他鄉(xiāng)的憂怨。

  (3)翻譯大意。

  早晨向朝廷呈上一封奏章,傍晚就貶往八千里外的潮陽。

  一心想替皇上消除國(guó)事中的弊政,哪里肯因?yàn)槔喜《櫹埬暧嗝?/p>

  陰云遮蔽秦嶺,不見家鄉(xiāng)何處;大雪阻塞藍(lán)關(guān),征馬不愿前行。

  我知你遠(yuǎn)道而來的心意,好為我收尸于瘴氣彌漫的嶺南水濱。

  六、討論交流。

  1、詩中直接抒情的是哪一句?表明了什么?

  2、仔細(xì)體會(huì)“云橫秦嶺家何在?雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”這兩句詩。詩人是怎樣融情于景,抒寫途中的感受的?

  分析:1、肯將衰朽惜殘年。 表明自己凜然無悔、剛直不阿的品格。

  2、這兩句借景語言情思。詩人忠而獲罪,遠(yuǎn)貶潮陽,拋妻別子而南行,心中是極其傷痛的。這兩句詩就是通過景物描寫委婉地表達(dá)這種情感。

  云橫秦嶺、雪擁藍(lán)關(guān)語意雙關(guān),明寫天氣寒冷,暗寫政治氣候惡劣。上一句是回顧,詩人不獨(dú)系念家人,亦傷懷國(guó)事。下一句是前瞻,立馬藍(lán)關(guān),大雪寒天,聯(lián)想到前路的艱危,因而徘徊不前。“馬不前”其實(shí)是人不前,三字中流露出英雄失落之悲。

  七、總結(jié)歸納,質(zhì)疑練習(xí),拓寬延伸。

  1、 這首詩敘事高度概括,寫景境界開闊,抒情真摯動(dòng)人,三者融合一體,形成了悲愴壯美的藝術(shù)效果,讀來令人感慨不已。

  2、學(xué)生小結(jié),質(zhì)疑詢問。

  3、面對(duì)詩人此種情形,作為新時(shí)代的中學(xué)生,你以為該如何處理這種問題,又該以何種心態(tài)來面對(duì)呢?

  八、布置作業(yè)。

  1、 完成課后練習(xí),背誦全詩。

  2、 預(yù)習(xí)下一課《錢塘湖春行》。

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