解讀初中英語語法教學(xué)策略

　　在初中英語教學(xué)中,語法是一項(xiàng)基礎(chǔ)內(nèi)容,也是重要內(nèi)容,但是學(xué)生的語法水平普遍較差,這會影響他們的考試成績。以下是小編為大家收集的解讀初中英語語法教學(xué)策略，歡迎大家分享。

　　英語的重要性

　　在世界經(jīng)濟(jì)、文化、科技高速發(fā)展的今天，英語對信息交流的重要性正變得越來越重要，人們的生活，社會的發(fā)展進(jìn)步越來越離不開英語�；�礎(chǔ)教育階段英語的主要任務(wù)就是讓學(xué)生掌握基本的聽說讀寫技能，讓學(xué)生的綜合語言技能有一定提高，培養(yǎng)學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力，為學(xué)生在高中、大學(xué)的進(jìn)一步提高打下基礎(chǔ)。其中語法教學(xué)是初中階段英語教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。英語新課標(biāo)對初一、初二、初三三個年級段學(xué)生的英語語法的掌握有一定的要求，因?yàn)橹挥袑W(xué)生準(zhǔn)確掌握英語語法才能更好地完成聽說讀寫的技能。

　　一、從教材看語法教學(xué)的重要性

　　從目前人教版新目標(biāo)英語教材來看，體現(xiàn)了這么三個特點(diǎn)：理念更新，內(nèi)容更實(shí)用，教法更靈活。教材的詞匯量增加了很多，跟人們的日常生活更加緊密，信息量更大，和其他的版本相比，語法出現(xiàn)的頻率更高，難度也增加了不少，對學(xué)生的要求更高，對課堂教學(xué)的要求也提高了許多，這就對英語的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的挑戰(zhàn)和壓力，當(dāng)然也是機(jī)遇。再從教材編排體系來看，實(shí)用性更強(qiáng)，閱讀量大大增加，語法現(xiàn)象出現(xiàn)頻繁，時態(tài)的綜合運(yùn)用能力進(jìn)一步提高，對學(xué)生和教師的要求也提高了不少。

　　初中英語新目標(biāo)教材整體設(shè)計(jì)科學(xué)、有序，符合語言學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，符合循序漸進(jìn)的一般規(guī)律。新目標(biāo)教材每個單元都安排有Grammar focus 的鞏固學(xué)習(xí)，列舉了本單元的語法要點(diǎn)和精煉練習(xí)，這在其他教材中是沒有的，這充分彰顯了初中英語語法學(xué)習(xí)的重要性和必要性。這套教材的每個單元的安排也是遵循由淺入深，由易到難，貼近生活，貼近實(shí)際，在真實(shí)的情景環(huán)境下讓學(xué)生通過交流、會話，讓語法學(xué)習(xí)更有趣，在不知不覺中學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力得到了提高，學(xué)生對語法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用得到了提高。

　　近幾年中考試題對語法要求逐步提高，從聽力題、選擇題、閱讀題，甚至詞匯題和句型題都考查語法，寫作題對語法的要求就更不說了。無論是平時考試還是中高考，對英語語法的綜合應(yīng)用要求越來越高，這就要求教師和學(xué)生從初一一開始就重視語法的教學(xué)和學(xué)習(xí)，尤其是重視學(xué)生的閱讀和詞匯的擴(kuò)展，學(xué)生僅僅靠教科書的閱讀和詞匯還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這就要求教師強(qiáng)調(diào)語法的應(yīng)用注重學(xué)生能力的提高，加大學(xué)生的閱讀量，提高閱讀速度，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加大學(xué)生寫作練習(xí)，因?yàn)橛⑽膶懽魇翘岣邔W(xué)生語法運(yùn)用和教師檢查學(xué)生語法運(yùn)用能力的有效途徑。

　　二、各年級語法教學(xué)主要措施

　　初一年級的英語教學(xué)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槌跻挥⒄Z基本上是重復(fù)小學(xué)的內(nèi)容，千萬不要讓學(xué)生產(chǎn)生初中英語很容易的錯誤感覺。英語要從第一節(jié)課堂起就重視它，小學(xué)英語比較容易輕松，上中學(xué)后許多學(xué)生對英語重視不足，可就是它使許多小學(xué)就很優(yōu)秀的學(xué)生在學(xué)習(xí)上一落千丈。因此，一開學(xué)就千萬不能讓學(xué)生的英語跟不上。在培養(yǎng)習(xí)慣方面，教師所要做的工作主要是語法知識點(diǎn)的歸納和梳理，各種時態(tài)標(biāo)志詞的判斷，語法題的解題技巧，尤其是閱讀訓(xùn)練的拓展和詞匯的拓展。在培養(yǎng)興趣方面，教師所要做的主要工作是下大力氣，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，方法靈活多樣，不要千篇一律，把主動權(quán)交給學(xué)生，這樣，慢慢地，學(xué)生學(xué)英語的興趣會慢慢提高。初一是起始階段，這時候養(yǎng)成的習(xí)慣會影響學(xué)生的幾年，甚至一生。

　　在初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)會在初二學(xué)年進(jìn)入瓶頸期，這個階段學(xué)生的分化現(xiàn)象十分嚴(yán)重。關(guān)注初中英語學(xué)習(xí)中學(xué)生的分化現(xiàn)象，加大英語教學(xué)方法的研究力度，給學(xué)生更多的知識與學(xué)法知識，才能使學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力差距拉小，讓英語教學(xué)活動服務(wù)于全體學(xué)生。介紹幾種適合初二學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法。擁有良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常能收到事半功倍的效果。尤其是記生詞的方法，記筆記的方法，閱讀的方法。初三是初中學(xué)生的最后階段，這個時候教師要充分利用英語課堂對學(xué)生進(jìn)行理想、前途、升學(xué)等方面的教育，讓學(xué)生心往一處想，勁往一處使，為前途，為理想而努力。教師也要及早在解題方法和解題技巧方面培養(yǎng)學(xué)生，尤其是各種時態(tài)的綜合訓(xùn)練�？傊�，要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、如何激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生快樂地進(jìn)行語法學(xué)習(xí)

　　傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)，都是教師講，學(xué)生聽、記，教師詳細(xì)地羅列各種時態(tài)的用法規(guī)則，學(xué)生只是被動地接受，方法單一，而且枯燥乏味，這樣慢慢地學(xué)生對英語喪失了學(xué)習(xí)興趣。因此，教師一定要與時俱進(jìn)，大膽改革課堂教學(xué)，充分利用多媒體等學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)工具，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如手，從提高課堂效率為抓手，精心設(shè)計(jì)，師生互動，生生互動，這樣，以前枯燥乏味的語法教學(xué)同樣也可以充滿生機(jī)。實(shí)踐表明，只要教師有心，用心，轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣會大大提高。教師不妨用下列方法營造快樂有趣的英語語法課堂。

　　(1)激發(fā)興趣，愉快學(xué)習(xí)。

　　(2)充分利用白板、一體機(jī)等多媒體教學(xué)設(shè)施,形象講解語法。

　　(3)利用微課、翻轉(zhuǎn)課堂提高課堂效率。

　　(4)采用簡筆畫，幫助突破語法難點(diǎn)。

　　(5)利用體態(tài)語言,輔助課堂教學(xué)。

　　(6)講解背景知識，了解中西文化差異。

　　(7)設(shè)置情景，親臨感受。

　　總之，初中英語語法教學(xué)是英語教學(xué)活動中不可或缺，不可替代的內(nèi)容。只有掌握了一定的語法知識，才能更好地進(jìn)行聽、說、讀、寫活動。俗話說，興趣是最好的老師，要使枯燥的語法活起來使課堂充滿生機(jī)，發(fā)揮其藝術(shù)感染力,必須從興趣入手，必須使英語課堂生動有趣，使學(xué)生愿意學(xué)樂于學(xué)。當(dāng)然，在英語語法教學(xué)中，教學(xué)有法而無定法，這就要求我們廣大的英語教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)情景設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法。

　　初中英語的問題和措施

　　一、初中英語語法教學(xué)存在的問題

　�。ㄒ唬┱Z法教學(xué)方法有待革新

　　英語語法學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)可以借助豐富的教學(xué)工具和多元化的教學(xué)手段，而現(xiàn)行英語語法的學(xué)習(xí)依然采用傳統(tǒng)的黑板書寫的方式，教師通過板書列出語法重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生被動地接受和理解。因此，學(xué)生對語法的理解也多是死記硬背的，并不會探究其背后的原理，更不會歸納語法的共同性，使得學(xué)生對英語語法的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的抵觸心理，同時也影響英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

　　（二）不注重語法的考評

　　為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)水平，就要進(jìn)行適時適量的測試，通過對學(xué)生成績的評比，既可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極，還可以使教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足，積極改進(jìn)教學(xué)方法�？茖W(xué)的考評是促進(jìn)教師和學(xué)生共同進(jìn)步、共同提高的有效手段，如果運(yùn)用得當(dāng)，就會形成良性循環(huán)。但是英語的考評中，有關(guān)語法的內(nèi)容很少，主要偏重于閱讀、單詞，這樣就不能了解學(xué)生對語法的掌握程度，同時語法考試內(nèi)容少，也使教師不注重語法教學(xué)、學(xué)生不重視語法學(xué)習(xí)。

　　二、初中英語語法教學(xué)對策

　�。ㄒ唬┰趯Ρ戎欣斫庹Z法知識

　　形形色色的語法知識之間，或多或少存在一些異同之處。通過新舊對比、縱橫對比以及情景對比等方式，學(xué)生對于語法知識的理解就會更加透徹。同時，以對比為契機(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識的難度也會明顯降低，效度也會大幅提升。以教學(xué)人教版（Go for it）八年級英語上冊Unit2“How often do you exercise？”這部分內(nèi)容為例，為了讓學(xué)生深入理解“一般現(xiàn)在時的特殊疑問句”這些語法知識，教師首先可以引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“一般現(xiàn)在時的一般疑問句”變化規(guī)律。通過復(fù)習(xí)舊知，學(xué)生不僅可以重溫“一般現(xiàn)在時的肯定陳述句結(jié)構(gòu)”以及“一般現(xiàn)在時的一般疑問句結(jié)構(gòu)”，還可以為學(xué)生更為深入、精準(zhǔn)地理解“一般現(xiàn)在時的特殊疑問句結(jié)構(gòu)”奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）重視環(huán)境的營造

　　良好和諧的語言環(huán)境對學(xué)生英語能力的提升至關(guān)重要。語言學(xué)習(xí)的根本是使用和表達(dá)，單一的課堂教學(xué)雖然可以提升學(xué)生的理論知識，但對英語實(shí)踐能力的提升依然有諸多局限，因此，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。而發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的開展也離不開語言環(huán)境的支持，和諧的課堂氣氛有助于發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的有效開展。當(dāng)然，語言環(huán)境的創(chuàng)造并非單一的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，而是廣義上的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括教師用純英文進(jìn)行課堂教學(xué)，使用英語提問學(xué)生，學(xué)生之間使用英語交流探討問題等多個方面。和諧的教學(xué)環(huán)境不僅有助于發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的開展，同時也有助于學(xué)生對英語知識的理解和應(yīng)用。

　�。ㄈ�）積極嘗試多種教學(xué)方法

　　有的教師雖然重視英語語法教學(xué)，但教學(xué)方法單一，導(dǎo)致語法教學(xué)枯燥，學(xué)生不愿意學(xué)。教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極嘗試多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)有創(chuàng)造性的游戲，使課堂充滿挑戰(zhàn)，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在游戲中獲得成就感，感受成功的喜悅，同時也完成了教學(xué)目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)被動語態(tài)的時候，可以模擬選班長的游戲，全班分成幾個小組，然后每組選一個小組長作為班長的候選人，小組其他成員為候選人的智囊團(tuán)，一起為候選人的演講出謀劃策，演講中利用被動語態(tài)表明自己的主張和承諾，哪組使用被動語態(tài)的語句多，哪組的小組長當(dāng)選班長。利用游戲讓學(xué)生踴躍參加教學(xué)活動，積極發(fā)言，不僅提高了學(xué)生的興趣，也學(xué)習(xí)了語法知識。還可以通過學(xué)唱英文歌曲、觀看經(jīng)典英文電影，利用里面的特定句子結(jié)構(gòu)來學(xué)習(xí)語法知識，這樣在輕松愉悅的過程中學(xué)生就學(xué)會了語法知識。

　　（四）引導(dǎo)學(xué)生自主探索

　　學(xué)生最需要在語法學(xué)習(xí)課程中獲取的能力就是探索能力。只有掌握該種能力，學(xué)生語法學(xué)習(xí)之路才能更加長遠(yuǎn)。例如，學(xué)生在結(jié)合“Our hobbies”這篇文章學(xué)習(xí)“過去進(jìn)行時態(tài)”的過程中，應(yīng)該積極地結(jié)合相關(guān)語法的內(nèi)在邏輯，探索更多“進(jìn)行時代態(tài)”的用法。比如，“現(xiàn)在進(jìn)行時”“將來進(jìn)行時”等都是進(jìn)行時態(tài)的分支。學(xué)生應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下，去探索三種狀態(tài)下的進(jìn)行時態(tài)語法形式，總結(jié)出更加具有框架性的語法概念集。當(dāng)然，探索不僅僅是結(jié)合現(xiàn)有的知識，還可以是在陌生的狀態(tài)下尋找陌生的語法進(jìn)行積累。學(xué)生應(yīng)該適時地突破語法的學(xué)習(xí)壁壘，走到外面的語法世界去看看�？偠�言之，探索精神在語法學(xué)習(xí)的課堂上也不可或缺。

　�。ㄎ澹┳龊谜Z法知識的考評

　　在教學(xué)過程中，應(yīng)該采用適合初中生的方式對所學(xué)的語法知識進(jìn)行考評，了解學(xué)生掌握的程度，同時通過對成績的評比也激勵學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。但是對學(xué)生的考評不能只看成績，還要結(jié)合平時學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的態(tài)度、情感等進(jìn)行綜合性評價，只有這樣才可以全面了解學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行因材施教。