建筑CAD改革方案

　　為了確保我們的努力取得實(shí)效，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細(xì)過程。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的建筑CAD改革方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、課程描述

　　現(xiàn)狀（含教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、教學(xué)條件、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)效果等方面）：

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　《建筑CAD》是一門實(shí)踐性、技能性和應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課程，在整個專業(yè)課程中具有承上啟下的作用。其主要內(nèi)容包括利用AutoCAD軟件繪制建筑平面圖、建筑施工圖、建筑結(jié)構(gòu)圖、立面圖、剖面圖的一般方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生建筑工程繪圖的實(shí)踐操作能力。并可為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)軟件奠定扎實(shí)的識圖和繪圖基礎(chǔ)，能加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)其他專業(yè)軟件的能力，為將來的畢業(yè)設(shè)計奠定基礎(chǔ)。

　　2、教材建設(shè)

　　建筑CAD張煜李偉珍主編哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社

　　3、教學(xué)條件

　　多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源（我要自學(xué)網(wǎng)、學(xué)習(xí)通）

　　4、教學(xué)方法與教學(xué)手段

　�。�1）多媒體機(jī)房授課，采用集中講授和學(xué)生練習(xí)相結(jié)合，授課中注意理論知識和操作技巧的結(jié)合，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和教學(xué)管理軟件。

　�。�2）采用項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中注重加強(qiáng)學(xué)生動手能力，提高學(xué)生實(shí)際繪圖能力。

　�。�3）通過“我要自學(xué)網(wǎng)”、“學(xué)習(xí)通”等網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

　　5、教學(xué)效果

　　本課程的教學(xué)堅持CDIO工程教育理念，以“提高學(xué)生應(yīng)用能力”為目的，用案例導(dǎo)入、由簡入深，循序漸進(jìn)地闡述基本理論、基本方法，并通過項目分析和任務(wù)驅(qū)動的方式，達(dá)到學(xué)生掌握基本技能的目的。為了強(qiáng)化學(xué)生過程性學(xué)習(xí)的效果和教學(xué)質(zhì)量，通過考試方式的改革，來達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的目的。

　　二、考核形式改革總體目標(biāo)、主要措施思路、步驟及預(yù)期效果

　　1、考核形式改革總體目標(biāo)

　　該課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，以項目化、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)為主。學(xué)生后期無論從事何種建筑專業(yè)工作都不可避免的用到該軟件。因此，教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化了對過程性學(xué)習(xí)的監(jiān)控，采取多種考核形式，如期中期末測試、作業(yè)質(zhì)量成績、拓展訓(xùn)練完成情況等，其目的是為了提高學(xué)生CAD技術(shù)能力，以培養(yǎng)適合建筑行業(yè)需要的工程應(yīng)用人才。

　　2、考核形式改革主要措施思路

　�。�1）過程性考核占比60%，其中包括平時表現(xiàn)（出勤、課堂表現(xiàn)）10%、實(shí)驗(yàn)作業(yè)（作業(yè)次數(shù)、作業(yè)質(zhì)量）30%、期中測試（小綜合測試）20%；另外，推薦學(xué)生學(xué)習(xí)我要自學(xué)網(wǎng)上相關(guān)CAD課程，并在后續(xù)課堂講解過程中穿插其中。

　�。�2）期末考試占比40%，期末一般采取類似于CAD等級考試的模式，綜合考查學(xué)生應(yīng)用AutoCAD軟件進(jìn)行讀圖、識圖、繪圖等能力。其內(nèi)容基本涵蓋本學(xué)期課程內(nèi)各個知識點(diǎn)，通過此次考試能了解學(xué)生對本門課程內(nèi)容掌握情況，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀評價。

　　3、考核形式改革步驟

　�。�1）開課前期，做好考核形式改革的準(zhǔn)備，并告知學(xué)生，具體綜合考評各部分所占的比例及要求；

　�。�2）開課過程中做好過程性考核的監(jiān)控工作，對平時成績、實(shí)驗(yàn)成績進(jìn)行記錄、評定，便于后期的統(tǒng)計；

　�。�3）開課后期，對過程性考核的各部分內(nèi)容進(jìn)行梳理，確定取消考試資格學(xué)生名單；

　�。�4）課程結(jié)束后按比例進(jìn)行綜合成績評定。

　　4、考核形式改革預(yù)期效果

　　改革后，其成績具體分布為：平時成績?yōu)?0%、期中成績?yōu)?0%，實(shí)驗(yàn)成績?yōu)?0%，期末成績?yōu)?0%。通過提高過程性考核比例和實(shí)驗(yàn)成績比例，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，強(qiáng)化實(shí)踐操作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

課程負(fù)責(zé)人：xxx

　　xx年xx月xx日

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