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抒情美文：白馬湖邊，思緒紛飛

　　知道我在杭州，有朋友熱心地建議我到處走走。

抒情美文：白馬湖邊，思緒紛飛

　　是啊，這是一所多少人向往的城市。

　　而第二次來(lái)到這里的我，除了酒店和會(huì)場(chǎng)之間，沒(méi)有多走一步。甚至，連會(huì)場(chǎng)所在的白馬湖，我也未曾一窺面目。

　　我受到批評(píng)，說(shuō)你的這種狀態(tài)不對(duì)，一個(gè)寫(xiě)作的人，怎么能不在湖畔徜徉?

　　我靜不下來(lái)。

　　人，真的是需要場(chǎng)的啊。在這樣一個(gè)站在教育前沿去感受未來(lái)之風(fēng)的場(chǎng)里，我的每一個(gè)腦細(xì)胞似乎都在燃燒。

　　這不是一種文學(xué)的說(shuō)法，因?yàn)榈浇裉斓南挛缌c(diǎn)鐘，我的頭竟然痛了起來(lái)。

　　原來(lái)，這就是痛并快樂(lè)著。

　　我聽(tīng)會(huì)或者聽(tīng)課，同大多數(shù)人是不一樣的。我從不正兒八經(jīng)地記筆記，而是凝神聆聽(tīng)，隨手把某個(gè)詞或者某個(gè)句子記在手機(jī)里，或者拍下幾張圖片。

　　然后，我必須把我即時(shí)想到的東西寫(xiě)下來(lái)，在獲得空閑的第一時(shí)間。如果是在聽(tīng)我的同事的課，那就更方便了。常常有這樣的時(shí)候，下課了，老師走來(lái)問(wèn)我：“校長(zhǎng)，提提意見(jiàn)吧?”我卻把手機(jī)一揚(yáng)：“看你的釘釘吧，有不明白的，咱們?cè)佼?dāng)面說(shuō)。”她摸出手機(jī)，會(huì)看到我的大段大段的文字刷了她的屏，包括某個(gè)字的讀音也在內(nèi)。

　　這次來(lái)參加中國(guó)教育創(chuàng)新年會(huì)，我的位置在A2。報(bào)到當(dāng)晚，我發(fā)現(xiàn)自己竟然有幸同蒲公英智庫(kù)的創(chuàng)始人李斌老師坐在了一起。他告訴我，實(shí)際上A1原定的是嘉賓桌，后來(lái)考慮到實(shí)際情況，A1被取消了。也就是說(shuō)，A2是這次年會(huì)的第一桌。有熟識(shí)的朋友問(wèn)我，是不是因?yàn)槟銏?bào)名最早?我卻說(shuō)未必，也許我不是在前二十四位報(bào)名者當(dāng)中，但是我已經(jīng)習(xí)慣了盡可能地坐在前面。

　　因?yàn)�，你的心態(tài)決定了你的位置，而你的位置則決定了你的狀態(tài)。

　　我是來(lái)學(xué)習(xí)的，怎能甘心坐在后面?我要離講臺(tái)更近一些，我更要讓自己處于積極的狀態(tài)之中，甚至可能是亢奮的狀態(tài)。

　　這，也許可以自我標(biāo)榜為加斯頓幼兒園·小學(xué)的教師精神之一。

　　我至今還記得那一句評(píng)價(jià)：“你們的老師跟我們的老師不一樣，很有朝氣。”

　　那位原本并不認(rèn)識(shí)我們的領(lǐng)導(dǎo)之所以這樣講，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)這群小姑娘總是坐在前排，總是在踴躍發(fā)言，總是在率先行動(dòng)。

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　　我希望，我能身體力行。

　　今天，我聽(tīng)課不是很專(zhuān)心。

　　因?yàn)楦鞣N各樣的想法紛至沓來(lái)，簡(jiǎn)直令我應(yīng)接不暇。

　　我們的課堂能否引入網(wǎng)絡(luò)資源?這是可能的。閉門(mén)造車(chē)，就不可避免地受到了各種限制。而將課堂同網(wǎng)絡(luò)聯(lián)結(jié)，聯(lián)結(jié)到的不只是某位名師，不只是某個(gè)情境，而是整個(gè)世界。

　　我們要為小升初做怎樣的準(zhǔn)備?早在去年，也就是我們的'第一屆學(xué)生上五年級(jí)的時(shí)候，于露老師已經(jīng)著手，實(shí)施包括應(yīng)試在內(nèi)的畢業(yè)生課程。我們都很清楚，那些參加小升初擇校的孩子，多有在培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。從某種意義上來(lái)講，普通小學(xué)的任務(wù)是遵照國(guó)家教學(xué)大綱的要求，完成教學(xué)任務(wù)即可，沒(méi)有沖刺小升初擇�？荚嚨牧x務(wù)。但是，這樣一所作業(yè)最少、考試最少的學(xué)校，又該怎樣保證我們的孩子能夠順利地應(yīng)對(duì)最起碼的考試、能夠自信地融入初中的學(xué)習(xí)生活呢?我同幾位經(jīng)驗(yàn)豐富的同行交流之后，確定下周即建立小升初工作工作組，拿出更為實(shí)際更有分量的計(jì)劃來(lái)。

　　我們的孩子畢業(yè)之后，會(huì)不會(huì)遇到同我們的理念相似的中學(xué)?作為校長(zhǎng)，我有責(zé)任進(jìn)行考察。我們的晨會(huì)啊，每天都會(huì)一起高呼“我們的規(guī)則，是全力以赴!”可是，我在這件事情上根本沒(méi)有做到全力以赴。我的同事已經(jīng)為我拉出了一個(gè)目標(biāo)中學(xué)的名單，接下來(lái)我務(wù)必要一家家進(jìn)行了解和拜訪。

　　我們的閱讀課程應(yīng)該如何優(yōu)化?眾所周知，閱讀是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其意義并不在于理解和表達(dá)能力的提升，而且能夠幫助孩子們走向廣闊和美好。那么，怎么做?我們的小學(xué)已經(jīng)做了很多努力，但是還不夠，永遠(yuǎn)不夠。我立即同羽一教育的時(shí)朝莉老師討論和敲定為加斯頓小學(xué)量身打造以閱讀為抓手的核心課程，立即同西西里的趙悅老師討論和敲定圖書(shū)角的改造，立即在校委會(huì)中落實(shí)班級(jí)讀書(shū)會(huì)的記錄、考核和評(píng)比體系。

　　我們?nèi)绾蝿?dòng)用一切可能動(dòng)用的社會(huì)資源，來(lái)豐富學(xué)校的課程體系，拓展孩子的視野?早就有這樣的想法，即邀請(qǐng)包括教師、家長(zhǎng)、學(xué)生及其他關(guān)注并支持我們學(xué)校發(fā)展的嘉賓，來(lái)做定期的論壇，鼓勵(lì)孩子自由報(bào)名參加。那么，是時(shí)候了。

　　……

　　我的同事們啊，一定煩透了我。

　　我人不在學(xué)校，可是比在學(xué)校時(shí)給他們講的話還要多，征求意見(jiàn)、布置工作也是一條接一條!

　　抱歉，各位親，我忍不住。

　　在五年前，我曾在微博上寫(xiě)了一句“不優(yōu)秀，就是死。”這跟我平時(shí)的所謂溫情脈脈的風(fēng)格大不一樣。當(dāng)時(shí)，就有網(wǎng)友質(zhì)疑：“言過(guò)其實(shí)吧?不優(yōu)秀，就只有死路一條嗎?”

　　今天，我再次想起了這六個(gè)字。

　　今天，我再次堅(jiān)定了這一認(rèn)識(shí)。

　　民辦學(xué)校，尤其是我們這樣的太過(guò)特別的小學(xué)校，如果不全力以赴，當(dāng)然是死去一條。

　　我們，沒(méi)有混的資本。

　　絕不停止思考，絕不停止行動(dòng)。

　　2017/12/1

　　【本文作者：王鋼。(公眾號(hào)：我只愿風(fēng)行水上)】