美術課《圓圓的世界》的課后教學反思（通用11篇）
在不斷進步的時代，課堂教學是重要的工作之一，反思過往之事，活在當下之時。那么你有了解過反思嗎？以下是小編收集整理的美術課《圓圓的世界》的課后教學反思（通用11篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
美術課《圓圓的世界》的課后教學反思 篇1
二期課改以學生發(fā)展為本，要讓課堂成為是身師生雙邊、互動、多向的教與學樂園，讓課堂充滿生機與樂趣，注重發(fā)展師生的潛能，使師生的精神生命在課堂上的到充分的展示與發(fā)揮。著名心理學家朱智賢曾說：興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復雜的個性品質，它能推動人去探求新的知識，發(fā)展人的能力。在美術活動中，低年級學生的興趣與好奇心的激發(fā)非常重要，在此基礎上他們才會有很好的情感流露，并實現(xiàn)他們的審美創(chuàng)造。教師要抓住學生的智慧火花，鼓勵他們大膽想象。
《圓泡泡》一課是一年級二期課改的新教材，執(zhí)教時我實踐了學生在教師引導下自主體驗掌握學習內容的教學方法，收到了較好的效果。主要是讓學生通過大量的圖片資料，讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)圓形得形狀美，色彩美。通過講故事活動，發(fā)現(xiàn)、認識生活中的圓，并能運用到生活中，形成技能。體驗故事帶來的樂趣，感受圓形的形狀美，色彩美。 我的課前設想是讓學生大膽地畫出各種生活中的圓，感受繪畫的樂趣和激情。通過觀察，能簡單地表現(xiàn)出各種有變化的圓形，感受到圓形組織與排列的美感和規(guī)律。
課堂教學的設計中，我用故事引出“圓圓”這個虛擬的人物并把它作為整節(jié)課的中心人物，這樣既可以強烈地調動學生的學習興趣，引發(fā)孩子的好奇心，又可以讓學生盡快了解美術內容，產生探究欲望，明確學習的目標。引導學生對簡單的圓形進行添加想象變成漂亮的動物、植物、生活用品等等。培養(yǎng)、調動學生的想象力，教會學生運用發(fā)散思維的方式大膽創(chuàng)新，將課本內容拓寬、畫活。
在設計新授過程中，我精心設計，讓學生從形狀、色彩、組合等過渡到分析繪畫作品的造型、色彩，激發(fā)學生對美的感受和對圓形的物體的想象和創(chuàng)造。個性在探究中得以充分的發(fā)展，在同學的相互作用和教師的點撥指導下，思維由淺入深，最終目的是解決問題，并有新的發(fā)現(xiàn)和啟迪，提高其獨立取得知識的本領。
在展示與評價的環(huán)節(jié)中，本我通過魔術畫展的形式讓每個學生在此階段開展主體性實踐和認識活動，特別強調進行合理的想象和夸張。讓學生在課堂教改和技能訓練中用線條、色彩、圖像表現(xiàn)自己的意向和技能，使作品更具有童趣。并讓學生通過互評、自評形式圍繞要求展開評價，自己提出鮮明的看法。你最喜歡那一個作品，說說為什么？評出等級，給予學生小小的獎勵。在作業(yè)評價上為學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力營造寬松的發(fā)展條件，鼓勵學生發(fā)揮自己的才能。注意保護和發(fā)展每個人的獨特性和興趣愛好，培養(yǎng)學生一絲不茍、不怕困難的精神。
從這節(jié)課上我還體會到在美術課上多媒體的運用要恰到好處，不只是代替板書，而是在有限的時間讓學生接受更多的知識，提高教學的效率。
通過這堂課，我認為要深入研究教材，在教學設計中以某一方面為切入點展開教學。發(fā)展學生的創(chuàng)造性，讓學生在廣泛的美術文化氛圍中增強了想象力和表現(xiàn)力，而作為老師，最大的收獲是在教學中適時地引導學生在游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并愉悅地參與了他們的活動。面對一年級的孩子，我發(fā)現(xiàn)我的教語言還不夠兒童化，語速過快。其次如果我當場在黑板上用圓作畫然后再讓孩子來評評老師的作品，這樣會讓孩子更喜歡上美術課。所以在今后的教學設計中，我要更大限度地開發(fā)學生的想象、創(chuàng)新潛能，關注學生的新發(fā)現(xiàn)，新思路，抓住他們的思維火花，使課堂教學充滿生機和活力。
美術課《圓圓的世界》的課后教學反思 篇2
在看到圓形會聯(lián)想到什么，孩子們的回答很多，他們對生活中的圓形的物接觸得比較多。學生的欣賞圖片時，會表現(xiàn)得特別驚喜。學會觀察是學習美術的一種基本能力，觀察是學生積累素材、積累生活的重要手段，最重要的是培養(yǎng)學生主動觀察并努力去表達的良好的美術學習習慣。通過猜猜看的游戲讓孩子們猜圓形桌椅時，孩子們的想象力也很豐富的。有的說是恐龍蛋，有的說是月亮，有的說是燈。當謎底揭開時，孩子們又非常驚奇。在做作業(yè)的過程中，學生觀察、表現(xiàn)都很大膽，他們畫出了圓形物品的特征，線條變化、有趣。通過教學實踐，我覺得“觀察后表現(xiàn)”的這種作業(yè)形式可以在低年級學生中開展，這也讓學生的觀察落到了實處，有了實效，培養(yǎng)了學生的觀察能力和表現(xiàn)能力。
撕紙是一項作業(yè)要求，在備課時，并沒有把撕紙作為一個難點。但在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)一年級學生在撕圓形時遇到了困難，撕紙需要雙手的協(xié)調與配合，學生總是會撕得很小。教師在上課過程中要示范如何撕紙，并強調要撕得大一些。這個示范、糾正的過程潛移默化地向學生傳遞了構圖飽滿的信息，為以后的創(chuàng)作打下了基礎。
在第二次作業(yè)過程中，發(fā)現(xiàn)學生作品中有多個圓的聯(lián)想，其實在設計作業(yè)時，我擔心對學生的要求太高，沒有對學生提出多個圓形組合聯(lián)想的作業(yè)要求�？墒�，在做作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)已經有學生主動進行了兩個、三個，甚至是四個圓形的組合聯(lián)想，效果也很好。學生情況與老師預設的不一樣，于是在學生做作業(yè)的過程中，針對這些作品進行了講評，并鼓勵學生積極嘗試。在課堂生成的過程中，要根據(jù)學生的實際情況不斷調整自己的教學目標，課堂的生成對美術教師來說是很重要的。
美術課《圓圓的世界》的課后教學反思 篇3
在備課時，我根據(jù)一年級小朋友的認知特點，以說說、讀讀、唱唱、演演、畫畫為這節(jié)課的主要線索，竭力為學生創(chuàng)設一個主動參與的教學情境，使他們走入情境學習，讓他們坐上“海邊”，看著“美麗的月亮”自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。整堂課孩子們始終處于激奮狀態(tài)，讓人感受到課堂上處處流淌著靈性、悟性與人性。
一、創(chuàng)設情景，自由想像。
布魯納說過：“學習的最好刺激是對所學材料的興趣�！彼�，課的伊始，我就通過語言的描述了一幅圖月亮圓圓地在天空掛著，魚兒在海里游戲的場面，讓孩子能置身與當時的情景中。當我問孩子們“你覺得月亮像什么？”時，孩子們不假思索地說出了月亮像玉盤，月亮像餅子，月亮像搖籃等比喻句。孩子們的想象力出乎我的意料。
二、引導學生多角度、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質量。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解�！闭n上，我先通過范讀，使學生對課文有了整體的感知。我還和學生一起通過邊讀邊做動作，充分感知了月兒那種“圓圓”惹人喜愛的形象。這一節(jié)課的閱讀我還讓音樂貫穿始終。不管是我的范讀，學生的自由讀和個別讀，還有學生的表演讀和想象讀，音樂都起到了非常重要的作用。課堂的氣氛是和諧與開放的，學生的主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩的個性得到張揚，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。
三、想象畫，再一次激發(fā)了學生的表達欲望。
蘇霍母林斯基說：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈�！闭n堂上，當學生置身于美麗的星空，聆聽著美妙的音樂，坐在海邊時，我讓孩子想象自己和魚兒在一起歡快嬉戲的場景，想象當時他們的心情。
在這一教學環(huán)節(jié)里，學生美美地進行了一番創(chuàng)造性思維，師生交互彼此的情感，課堂上再次出現(xiàn)了xx。望著亢奮的孩子們，我再次深切地體會到創(chuàng)造性地使用教材對于學生的發(fā)展是何等重要。
回顧整堂課，在欣喜之余也留下不少遺憾，比如在讀的指導方面還是不太飽滿，有幾處當學生談得不太好時就急著請別的同學來試試。其實，本著呵護每個嬌嫩生命的天職，讓每一個學生在每堂課都能感受到學習語文的樂趣，體驗成功。讓他們豐富多彩的個性淋漓盡致地表現(xiàn)，健康的人格得到更和諧全面地發(fā)展。
美術課《圓圓的世界》的課后教學反思 篇4
圓形是小班幼兒在日常生活中比較常見的一種形狀，它也是孩子在接觸形狀時最先能夠畫成功的一種圖案。緊緊抓住幼兒的興趣點，體現(xiàn)“生活即教育”，從基本形狀入手，利用兒歌的形式，讓幼兒能夠感知不同的形狀，小班語言<圓圓圓>是一段不錯的兒歌，短小、精練，瑯瑯上口。所以在第一次活動后，每個孩子都能基本掌握這首兒歌。而在這次活動中更側重于讓幼兒感知其它各種形狀，進行嘗試性地仿編。
一、符號替代，直觀明了
小班幼兒年齡小，對于不同的物品記憶不是很好，所以我使用了形象鮮明的符號圖案。幼兒在符號圖的暗示下熟練地掌握了兒歌的內容。同時在仿編時我把整個活動室布置成了圓的世界（活動室四周張貼擺放各種圓的圖片及實物）讓幼兒到室內尋找圓的物體并通過看圖例替換兒歌中的圓形物體進行仿編。幼兒的思維一下子打開了，學的非常的有趣也非常投入。
二、探索和仿編
“教學不再只是知識的傳承過程，而是探求知識、建構知識的過程”，在這個過程中，幼兒在自己原有知識的基礎上通過與環(huán)境、教師及同伴的互動，建構自己的知識體系，不斷獲得語言及其他各種能力的發(fā)展。在本次活動中，設計了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)，是想讓孩子們通過自己的探索和尋找，感知圓形在生活中的廣泛應用。皮球圓圓，氣球圓圓，小鼓也是圓圓，燈籠圓圓……在活動室里孩子們找到許多圓圓的東西。孩子們興致盎然地把自己找到的圓東西嵌入兒歌，儼然是一個個小作者。
不足之處：
在活動中我們也發(fā)現(xiàn)有些孩子不太善于去主動學習，如在復習兒歌的時候，請某一個幼兒誦讀兒歌，幼兒積極性不高，這與幼兒在平時的活動息息相關，告訴我們要多利用各類形式提高幼兒表達的積極性;在尋找圓東西時，有些孩子很開心，他找到了什么，就樂于與同伴和老師分享，會有意識地把這些說出來，而有些孩子找到了，卻不愿意開聲。
活動結束后，大部分幼兒都樂于去說兒歌，仿編兒歌，我也把問題拋給了孩子，請他們回家尋找圓形的物品，繼續(xù)仿編，并請家長記錄下來，這又一次調動了幼兒的“胃口”，更好地讓幼兒在生活中提高。
美術課《圓圓的世界》的課后教學反思 篇5
本次活動我充分遵循“幼兒主體，教師主導”的重要教育原則，選用了孩子們隨處都可以見到圓圓的東西，讓小朋友了解我們身邊存在的圓，孩子們在觀察、討論、交流的基礎上，了解圓在我們生活中的用處。
本次活動我設計三個環(huán)節(jié)，在活動開始部分，我以課件激發(fā)幼兒學習趣。在幼兒欣賞課件中美麗的畫面同時引出問題：看一看，找一找，你發(fā)現(xiàn)什么東西是圓的？形象深動的課件符合幼兒形象直觀的年齡特點，有效的吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了幼兒的探索興趣和欲望，起到了引發(fā)幼兒思維的目的。幼兒講述時，我不是旁觀者，一是“聽”。二是“說”。一聽孩子們在講述什么，了解它們的個體差異，對能力強的幼兒提出更高的教育目標；二是找不說話的孩子講一講，鼓勵人人動口，積極講述。在第二個環(huán)節(jié)聯(lián)系生活實際，加深了解圓和我們的關系。我準備了圖片、實物，以及為了更好幫助幼兒總結歸納前面所理解的知識內容，我還以圖譜方式。但考慮得有所欠缺，圖譜設計不夠兒化、直接形象，沒有發(fā)揮真正的作用。其實“小博士”所說的話已經是引導幼兒對前面的知識進行總結歸納，因此圖譜也是多余的。但在這一環(huán)節(jié)中，孩子們表達的欲望和活動的積極性尤為高漲，他們能結合自己以往的生活經驗，告訴大家生活中圓圓的東西與我們的關系，達到活動的重點要求。在第三個環(huán)節(jié)，我為幼兒準備豐富的操作材料，并分成四組，不同的材料體現(xiàn)層次性，讓幼兒根據(jù)自己的實際水平選擇相應的材料，讓幼兒人人動手。根據(jù)中班孩子有一定的生活經驗，能夠主動的學習和理解事物，對事物有好奇心和探究的欲望這一年齡特點，在活動設計中，設計了根據(jù)幼兒猜想選擇試驗材料，讓每個幼兒親歷實驗驗證自己的猜想，為其形成科學的思維方式打基礎�；顒又形覒眠\用了發(fā)現(xiàn)法、觀察法、動手操作法相結合，突破本次活動的難點，但對操作時間把握不夠好，提供給幼兒自己選擇實驗的時間和空間不夠長，但從從活動實錄中，還是可以看到孩子們愉快地情緒，較好的完成活動目標。
美術課《圓圓的世界》的課后教學反思 篇6
圓形是幼兒在日常生活中隨處可見的一種形狀，也是幼兒比較喜歡的一種圖形。兒歌《圓圓圓》雖然比較簡單，但是精煉而且瑯瑯上口，其創(chuàng)編的空間又很大，能讓幼兒能充分發(fā)揮自己的想象力。
一、形象的圖譜，直觀的教學。
小班幼兒由于受年齡的限制，再現(xiàn)能力不是很強，所以我使用了形象鮮明的圖譜。讓幼兒在圖譜的暗示下比較形象又簡單地掌握了兒歌的內容。同時在活動前，我把整個活動室布置成了圓的世界（活動室四周張貼著圓的圖片，擺放著圓的實物），讓幼兒能在室內找到圓的物體從而進行仿編。一下子打開了幼兒的思維，幼兒學得也異常開心。
二、有益的探索，精彩的仿編
兒歌教學不僅要引導幼兒學習兒歌，更重要的是發(fā)展幼兒的語言能力、認知能力以及積極的情感、態(tài)度等。幼兒通過與環(huán)境、教師與同伴的互動中，自己原有的知識得到了提高，豐富了自己的知識體系，發(fā)展了語言及其他的各種能力。在本次活動中，創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)，幼兒的想象力很豐富，他們能探索和尋找到很多關于圓的東西，如：太陽圓圓、蘋果圓圓、西瓜圓圓……感知圓形在生活中的廣泛應用。
美術課《圓圓的世界》的課后教學反思 篇7
在結束這節(jié)課的教學后，我回顧了整個教與學的過程，認為本節(jié)課無論是教學目標的達成，還是教學效果的呈現(xiàn)，都比較令人滿意。而信息技術與語文教學的整合，在其中起到了非常重要的作用。首先在媒體資源的選用上我慎之又慎，認真篩選那些真正能夠開啟學生思維，拓寬思路，啟發(fā)學生想象的素材，擯棄無關內容，努力做到資源選取的精當、合理、有度。其次在多媒體的使用上我費盡心機,力求達到巧用、妙用、精用的目的；力求起到用多媒體引路突破難點、突出重點的作用。
本節(jié)課在技術媒體環(huán)境下，學生面對鮮活多變的認知材料，學習的主動性、創(chuàng)造性被充分調動起來，從以前的老師要我學，變成了我想學，我會學，我學會了，學生真正成為了學習的主人。
總之，我認為多媒體技術與語總之，我認為多媒體技術與語文教學的整合不是簡單的把信息技術作為輔助教學的演示工具，而是要實現(xiàn)這二者的有機融合，“無縫對接”，不追求表面的“錦上添花”，而是要追求其對課堂教學的“推波助瀾”和有機補充，最終實現(xiàn)課堂教學效果的最優(yōu)化。在語文教學的實踐中，運用多媒體技術還需不斷探索、不斷更新，讓它在我們的語文教學中發(fā)揮更大更積極的作用。
美術課《圓圓的世界》的課后教學反思 篇8
本節(jié)課是在學生在小學學習過程中已經對圓有了初步的認識，并且在前面學習了軸對稱與旋轉的基礎上展開，因此在教學設計中結合生活實際，從學生已有的知識水平出發(fā)，通過展示生活中的剪影同時也讓學生舉例說明生活中的圓形物體，讓學生感覺圓無處不在，體現(xiàn)數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，另一方面從中提出問題，讓學生自然而然進入新知識的探索和學習中。
在學習過程中，力求學習方法的改變，讓學生動手操作實驗，在實踐中發(fā)現(xiàn)圓的形成過程和圓的性質，體會和理解圓的兩個定義。在與圓有關的概念的教學時，特別是弧的教學時，還應明確指出劣弧與優(yōu)弧是相對出現(xiàn)的，同心圓與等圓的概念教學銜接不夠緊密，放在畫圓時就提出較好。
美術課《圓圓的世界》的課后教學反思 篇9
數(shù)學課內容抽象，概念嚴謹，因此數(shù)學教師教學中考慮最多的是如何讓課本知識活起來，利用信息技術支持下的動畫演示，生活中的數(shù)學問題的情景再現(xiàn)，讓學生從具體問題到抽象概念，從特殊問題到一般規(guī)律，逐步通過自己的發(fā)現(xiàn)、探究去思考數(shù)學、學習數(shù)學、樂學數(shù)學。
我在講授新人教版數(shù)學九年級上第24章第一節(jié)的第一課時《圓》時，以圓的定義和相關概念為主線，創(chuàng)設了暢游數(shù)學樂園的動畫情景。通過動畫演示圓的形成過程，將抽象的數(shù)學概念變得形象生動，學生很順利的探究出定義一。定義二的探究我利用《幾何畫板》演示圓上的點到定點的距離都等于定長，到定點的距離等于定長的點都在同一圓上，突破了用集合定義圓的難點。在學習圓的相關概念—弦的時候，借助《幾何畫板》直觀地表現(xiàn)了圓中有無數(shù)條弦，而且可以讓學生來演示，畫出直徑，從感官上區(qū)別了弦與直徑。對于弧的教學打亂了課本的順序，認識了弧后沒有揭示表示方法，而是認識半圓，再認識優(yōu)弧和劣弧及記法，有效的區(qū)分了優(yōu)弧和劣弧的不同表示方法。
在探究園揭示了圓的兩個定義后，通過到游樂場體驗奇怪的.卡丁車，解決生活中為什么車輪一般設計成圓形的數(shù)學道理？設計時通過動畫演示兩種不同不同車輪的卡丁車在平坦的道路上行駛的狀態(tài)，讓學生找到感覺。然后小組討論出這樣設計的依據(jù)。這一過程讓學生直接感受到數(shù)學來源于生活，又服務于生活。
在挑戰(zhàn)臺進行自主檢測，可以激起學生的好勝心，并將部分同學的作業(yè)展示評析，歸納概括數(shù)學思想方法。
在博物館談古論今，理解古人對圓的認識，感受數(shù)學文化。通過反思評價談收獲體會。最后通過對趙州橋的認識進一步激發(fā)新的學習需求，為下一節(jié)課做好準備。
本課在設計上因為自己的技術水平有限，動畫效果還不夠理想，需要進一步學習提高。在教學機智上，還要不斷地提煉和提高�！毒拍昙墧�(shù)學上冊《圓》教學反思》/p><
美術課《圓圓的世界》的課后教學反思 篇10
圓這個單元我認為是小學的一個難點。所以在教學圓的認識的時候，對于圓的直徑、半徑的關系作為重點，還有為什么直徑是圓內最長的的線段以及應用。在教學圓的周長的時候，讓學生充分體會圓的周長的含義，已經圓的周長的測量方法（滾動法和繩測法）。進一步推導出圓的周長的計算公式，以及練習了比較多周長的各種應用題型。在教學圓的面積的時候，對于圓的面積的推導，用了比較多的時間，讓學生充分體會極限的思想推導圓的面積公式，進一步練習了圓的面積公式的試題。圓環(huán)的面積的學習，我采用讓學生剪一剪的辦法，讓學生從半徑10厘米的同心圓內剪下一個半徑為2厘米的小圓，讓學生體會圓環(huán)的來歷，更好地體會圓環(huán)的面積公式是大圓的面積減去小圓的面積。
所以在本單元的測試題中，大多數(shù)同學的應用題做的都不錯。在應用題中，學生能分清是周長的問題還是面積的問題，但是一些小題反而成了丟分的地方。一是判斷題做的過于草率，二是填空題算完得數(shù)不寫單位，三是半圓的周長問題忘了加直徑的長度�？傊�，在教學中，對于一些小細節(jié)有時是課上結論的生成的過程性的結論，也有的是公式結論的應用，老師以后這方面再多給學生滲透總結一下。
美術課《圓圓的世界》的課后教學反思 篇11
本節(jié)課是在學生認識了長方形、正方形、三角形等多種平面直線圖形的基礎上展開的，也是小學階段認識的第一種常用的曲線圖形，教材的編排思路是先借助生活中的圓的例子，引出課題，學生通過舉出生活中圓的例子，感受到圓與現(xiàn)實的聯(lián)系，在引導學生借助實物，圓規(guī)等等多種作圖方式畫圓，初步感受圓的特征，并掌握正確畫圓的方法，幫助學生認識半徑、直徑、圓心等概念，在引導學生通過折一折、畫一畫、量一量的活動，掌握圓的基本特征。學生在生活中看到過許多圓的例子，而且他們會判斷一樣的東西是不是圓，我通過提問黑板上的圖形是什么圖形以及出示一些生活中的圓的例子引出課題。
為了讓學生感覺圓無處不在，我讓學生舉出生活中的圓的例子，并提問說的完嗎？學生回答說不完，這個環(huán)節(jié)教學效果比較好，學生學習的熱情高。我設計了兩個層次來教學畫圖，第一層次，借助實物畫圖，學生可以借助身邊的圓形工具來畫圓，由于木有讓學生準備一些畫圓的實物，所以學生大多數(shù)是用膠帶和硬幣花的圓。本節(jié)課的后面我會介紹古時候的人畫圓的方法來擴充畫圓的方法。第二個層次，用圓規(guī)畫圓。我介紹了用圓規(guī)畫圓的步驟，鼓勵學生嘗試畫一個圓，和學生分析畫圓的不追，鼓勵學生畫一個圓，和學生分析圓畫不好的原因，強調畫圓的注意點。書本上的知識不夠全面，學生對于圓所內涵的文化無從感受，
對于圓的歷史文化沒有了解，我設計了車輪為什么是圓的拓展學習，學生看的很起勁，我還讓學生看了一些用圓設計的美麗圖案，讓學生感受圓的美，并說所有圖形中，圓是最美的。
【美術課《圓圓的世界》的課后教學反思】相關文章：
美術課后教學反思（通用5篇）11-18
關于美術課堂的課后教學反思（精選7篇）11-10
《馬的世界》教案及課后反思11-21
小班科學教案及反思：圓圓的世界08-06
美術課的教學反思03-11
美術課教學反思03-25
中班美術課教學反思03-10
美術課教學反思范文03-11
童年美術課教學反思03-08