教師人生感悟通用15篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，我們時(shí)常會(huì)對(duì)某些事或人產(chǎn)生一些觸動(dòng)，為了記錄自己的所思所想，我們可以寫(xiě)一篇感悟的文章。不過(guò)，很多人都不知道要怎么寫(xiě)感悟。以下是小編精心整理的教師人生感悟，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師人生感悟1
明天就是我教學(xué)生涯的最后幾天了�；叵肫饋�(lái)不禁感慨萬(wàn)分，此時(shí)之心情。就像是一瓶怪味的五位調(diào)料。在此我借網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)幾句留作紀(jì)念：十歲的少女帶著好奇求生的心，走上了教育戰(zhàn)線，成為了一名教師。從此，就與這些從開(kāi)始只會(huì)哭的、揩著拉弓鼻涕的小朋友結(jié)下了不解之緣。我的笑語(yǔ)，縈繞在耳際的一陣陣稚氣的瑯瑯讀書(shū)聲。有人說(shuō)：“你不出老。”“是啊，我怎么會(huì)出老呢？哈哈哈，我每天生活在花叢里，與這些天真無(wú)暇的小朋友一起，人嘛，難免就會(huì)帶著一種童真的心態(tài)�！蔽铱偸沁@樣回答。
年少時(shí)的夢(mèng)，像朵永遠(yuǎn)不凋零的花。歲月席卷，我卻聽(tīng)到了時(shí)間磨損的聲音。我似乎還能記得，六年前的一天我們從開(kāi)始的開(kāi)始，我看見(jiàn)走進(jìn)來(lái)時(shí)那些帶點(diǎn)茫然帶點(diǎn)緊張的一個(gè)個(gè)眼神�？稍谶@最后的最后，在我們來(lái)不及喘息的傷感里，我們又不得不走了。同學(xué)們踱下教學(xué)樓，走過(guò)操場(chǎng)，穿過(guò)食堂，經(jīng)過(guò)綠樹(shù)紅花、歡聲笑語(yǔ)，流連在校園這條路的盡頭，我們一再回望，回望……這或許是我們第一次，也將是最后一次，用從未有過(guò)的無(wú)比珍惜又無(wú)比留戀的心情，把眼光撥撒在歲月的每個(gè)角落。同學(xué)們，生活就是這樣。盼望它飛躍時(shí)，它總是慢悠悠；等體會(huì)到這其中滋味，想多留住它時(shí)，它卻如落花流水般匆匆逝去。時(shí)慢時(shí)快時(shí)疾時(shí)緩，時(shí)悲時(shí)喜時(shí)樂(lè)時(shí)苦。愁與苦為伴，歡與樂(lè)同行。聚散皆是緣，離合總關(guān)情。情誼悠悠，歲月如流，驀然回首，卻已人去樓空，不知江月照何人，但見(jiàn)廣潤(rùn)送流水。談分別，道離散。六年之中說(shuō)過(guò)多次，可終不曾分開(kāi)。而今再話分離，卻真?zhèn)�要“歲月流逝人分手，獨(dú)挽相思留�！�
……同學(xué)們，你們要像小鳥(niǎo)兒一樣展翅高飛了。振翅之前，作為你們六年的語(yǔ)文教師在這里，送大家一句贈(zèng)言：生活的海洋已鋪開(kāi)金色的路，浪花正分列兩旁搖動(dòng)著歡迎的花束。勇敢地去吧，同學(xué)們，前進(jìn)，已吹響出征的海螺；彩霞，正在將鮮花般的大旗飛舞……
同學(xué)們，再見(jiàn)！教育戰(zhàn)線，再見(jiàn)了！
教師人生感悟2
1) 在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者;在寫(xiě)作上，要做學(xué)者兼教師。
2) 堅(jiān)持啟發(fā)式，避免注入式。
3) 博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。
4) 教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。
5) 想讓生命輝煌，就別浪費(fèi)青春。
6) 千教萬(wàn)教教書(shū)求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。
7) 怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生。
8) 教師的工作是教書(shū)育人，不光是傳授學(xué)生知識(shí)，更要教學(xué)生怎樣做人。
9) 成功不是將來(lái)才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。
10) 不自滿者受益，不自是者博聞!
11) 世界上沒(méi)有陌生人，只有未認(rèn)識(shí)的朋友。
12) 我努力，我快樂(lè)。
13) 循循善誘，誨人不倦的是老師。
14) 教師如果對(duì)學(xué)生沒(méi)有熱情，決不能成為好教師。但是教師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)是一種帶有嚴(yán)格要求的愛(ài)。
15) 捧著一顆心，不帶半根草去。
16) 為他人的幸福而工作，才能達(dá)到自身的完善。
17) 我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰。
18) 習(xí)于智長(zhǎng)，優(yōu)與心成。
19) 享受人文的課堂，享受動(dòng)感的課堂，享受智慧的課堂。
20) 教師是天底下最為特殊的職業(yè)，今日的師德水準(zhǔn)就是明天的國(guó)民素質(zhì)。
教師人生感悟3
1) 良好的師德風(fēng)范必須“心中有學(xué)生”“有學(xué)生立場(chǎng)”。
2) 師德最樸素的認(rèn)識(shí)就是“要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心”。
3) 師德最重要的是用高尚的情操去感染學(xué)生，讓學(xué)生心中沐浴陽(yáng)光。
4) 一名具有高尚師德的教師，須是一個(gè)因材施教，公正公平對(duì)待每一名學(xué)生的教師。
5) “教師”應(yīng)該是個(gè)具有高超的德行、持重、明達(dá)、和善的人，同時(shí)又要具有能夠經(jīng)常莊重、安適、和藹地和學(xué)生交談本領(lǐng)。
6) 把一切知識(shí)教給一切人。
7) 道而弗則和，強(qiáng)而弗抑則易。開(kāi)而弗達(dá)則思。
8) 教師必須非常謹(jǐn)慎，必須對(duì)他的所作所為負(fù)完全責(zé)任。
9) 教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于“導(dǎo)”。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。
10) 捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。
11) 教書(shū)育人，快樂(lè)人生。
12) 失去金錢(qián)的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去勇氣的人損失一切。
13) 山不辭土，故能成其高;海不辭水，故能成其深!
14) 如果我們都去做自己能力做得到的事，我們真會(huì)叫自己大吃一驚。
15) 如果不想做點(diǎn)事情，就甭想到達(dá)這個(gè)世界上的任何地方。
16) 讓我們將事前的憂慮，換為事前的思考和計(jì)劃吧!
17) 教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
18) 親其師，信其道，惡其師，疏其道。
19) 勤勤懇懇工作，快快樂(lè)樂(lè)生活，堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。
20) 為別人照亮道路，自己必須放出光茫。
教師人生感悟4
所謂感悟，即有所感觸而領(lǐng)悟。悟又常和道有所關(guān)聯(lián)，在我認(rèn)為悟是一個(gè)很高的境界。所以，我所寫(xiě)的談不上是感悟，僅僅是我的一些體會(huì)和感觸而已。
說(shuō)到教師，人們都習(xí)慣地冠以許多美麗的光環(huán)：教師是春蠶，吃的是葉，吐的是絲，“春蠶到死絲方盡”；教師是蠟燭，照亮了別人，燃盡了自己，“蠟炬成灰淚始干”；教師是園丁，辛勤地培育著祖國(guó)的花朵。老師的職業(yè)被譽(yù)為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，是“人類(lèi)靈魂的工程師”。作為一名從事教育工作二十多年的老教師，我并不覺(jué)得自己所從事的工作真有那么偉大，相反，我覺(jué)得這些榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)背后賦予教師的更是一種沉甸甸的責(zé)任。為了對(duì)得起這么多光榮的稱(chēng)號(hào)，我覺(jué)得教師最起碼要做到以下幾方面：
一、有夢(mèng)，做好教育教學(xué)工作的前提
因?yàn)橛袎?mèng)，我們才有工作的原動(dòng)力；因?yàn)閳A夢(mèng)，我們才贏回了屬于自己的那份情感和自信。大學(xué)畢業(yè)剛參加工作的時(shí)候，我是豪情滿懷，覺(jué)得自己可以“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯”。但工作一段時(shí)間之后，發(fā)現(xiàn)根本不是這么回事，理想與現(xiàn)實(shí)之間相差太遠(yuǎn)。也曾一度情緒低落，垂頭喪氣，心中充滿了無(wú)盡的煩惱，用年輕人時(shí)髦的語(yǔ)言來(lái)講叫“郁悶”。工作累了會(huì)郁悶，加班費(fèi)沒(méi)按時(shí)發(fā)下來(lái)會(huì)郁悶，覺(jué)得沒(méi)有得到應(yīng)有的重視也會(huì)郁悶。乾隆皇帝下江南的時(shí)候，在鎮(zhèn)江金山寺，問(wèn)當(dāng)時(shí)的住持法磐：“長(zhǎng)江中船只來(lái)來(lái)往往，這么繁華，一天到底要過(guò)多少條船��？”法磐回答：“只有兩條船�！鼻�(wèn)：“怎么會(huì)只有兩條船呢？”法磐說(shuō)：“一條為名，一條為利，整個(gè)長(zhǎng)江中來(lái)往的無(wú)非就是這兩條船�！弊鳛榻處�，我們的夢(mèng)應(yīng)該是在教育事業(yè)上有所建樹(shù)，而不是追求眼前的所謂名利，法國(guó)作家羅曼·羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)不在金錢(qián)之上，也不在金錢(qián)之下，而是在金錢(qián)之外”。我們?nèi)绻驗(yàn)橐粋�(gè)評(píng)先選優(yōu)指標(biāo)或者是一筆沒(méi)有按時(shí)下發(fā)的加班費(fèi)而耿耿于懷，置自己的職業(yè)與事業(yè)于不顧，那就會(huì)象黎巴嫩著名詩(shī)人紀(jì)伯倫所感嘆的那樣：“我們已經(jīng)走得太遠(yuǎn)，以至于忘記了為什么而出發(fā)�！彼詫�(duì)教師來(lái)講，既然選擇了這個(gè)崗位，就不能因?yàn)橹車(chē)娜松斯�、發(fā)了財(cái)就心緒浮躁，我們要耐得住寂寞，守得住清貧。必須“咬定青山不放松，任爾東西南北風(fēng)”，只有這樣才能逐步實(shí)現(xiàn)教師從職業(yè)到事業(yè)的提升！
二、有樂(lè)，享受工作的過(guò)程
人總是喜歡把幸福建立在對(duì)未來(lái)的憧憬上，而不是在享受已有的資源。當(dāng)生病時(shí)認(rèn)為健康了才幸福，當(dāng)健康時(shí)認(rèn)為有愛(ài)情才幸福，當(dāng)愛(ài)情到來(lái)時(shí)又認(rèn)為有錢(qián)是幸福，當(dāng)有錢(qián)時(shí)認(rèn)為有地位才是幸福，幸�？偸窃谶h(yuǎn)處！電影《手機(jī)》放映之后，有一個(gè)詞相當(dāng)流行，叫做“審美疲勞”。一個(gè)人從事一種職業(yè)時(shí)間長(zhǎng)了，也容易產(chǎn)生審美疲勞，從而“這山望著那山高”。經(jīng)常聽(tīng)到有教師說(shuō)如果有下輩子，下輩子說(shuō)什么也不當(dāng)老師了。其實(shí)呢，每一種職業(yè)都有自己的酸甜苦辣。有人說(shuō)：“哭也一天，笑也一天�！奔热还ぷ鞯男再|(zhì)不能改變，我們又何必經(jīng)常抱怨，我們的工作中除了繁雜的事務(wù)，難道就沒(méi)有陽(yáng)光與歡笑嗎？學(xué)生的一朵微笑、一句親切問(wèn)候、成績(jī)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，不都是我們快樂(lè)的源泉嗎？當(dāng)你的學(xué)生考上名牌大學(xué)，當(dāng)你的學(xué)生在某一方面、某一領(lǐng)域取得非凡的成就，你內(nèi)心的感覺(jué)肯定是只可意會(huì)不可言傳的，、這種幸�；蛟S會(huì)與你相伴終生。很難想象一個(gè)一提工作就愁眉苦臉的人能干出很好的業(yè)績(jī)來(lái)，我們應(yīng)該抱著對(duì)工作的熱愛(ài)，并用一顆快樂(lè)的心靈去發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、感受快樂(lè)，只有這樣才能真正做到享受工作的過(guò)程，并做出驕人的業(yè)績(jī)來(lái)。
三、有道，智慧的解決問(wèn)題
經(jīng)常聽(tīng)到有同事抱怨，現(xiàn)在的學(xué)生是越來(lái)越難教了。在和同事們探討的過(guò)程中，對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)，我發(fā)現(xiàn)很多都是采取寫(xiě)檢查、喊家長(zhǎng)、訓(xùn)斥等簡(jiǎn)單粗暴的方法來(lái)解決，在教師的**下，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許會(huì)低頭認(rèn)錯(cuò)，但是否能真的從中吸取教訓(xùn)，并取得較好的教育效果實(shí)在是很難說(shuō)。
有一次，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，一個(gè)學(xué)生正靠在后墻上，低著頭，看我近來(lái)，眼神中閃過(guò)無(wú)助與痛苦。我問(wèn)：“為什么站著？”他沒(méi)吱聲，只是抬頭看我一眼，又把頭低下了�！翱旎貋�(lái)”。我命令他，他依然紋絲不動(dòng)。我火一下上來(lái)了�！罢l(shuí)惹你了，快點(diǎn)回來(lái)。”“老師，他沒(méi)桌，他同桌不愿與他一桌�！鼻芭乓粋�(gè)女生悄悄告訴我�！盀槭裁�？”“不知道，可能是煩他太能鬧了吧！”
我馬上意識(shí)到他是一個(gè)被集體排斥的的學(xué)生。“一個(gè)班級(jí)只有團(tuán)結(jié)才有力量；只有相互理解才能溫暖；只有相互包容才會(huì)快樂(lè)，只有這樣才會(huì)使班級(jí)有家一樣的溫馨�！蔽衣詭鈶嵉恼f(shuō)道�！耙粋�(gè)人一生不可能不犯錯(cuò)誤，而他自己也不愿意。而他這種錯(cuò)誤，可能是多種因素造成的，我們?yōu)槭裁床辉囍美斫獾难酃馊タ磫?wèn)題呢？但一個(gè)人犯了錯(cuò)，也必須反思，深刻的反省，必須下決心改正�！� 學(xué)生們被感動(dòng)了，他們目不轉(zhuǎn)睛的看著我，聚精會(huì)神的聽(tīng)著……“讓他回桌，行嗎？”“行！”學(xué)生們響亮的回答到。在當(dāng)天的日記中，一個(gè)學(xué)生把這件事寫(xiě)了進(jìn)去……
作為教師，我們除了要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我們更要善于解決問(wèn)題。對(duì)待學(xué)生我們不應(yīng)簡(jiǎn)單粗暴，我們應(yīng)該傾注更多的耐心和關(guān)心，用智慧的方法去解決問(wèn)題，只有觸動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)心深處，他們才會(huì)真正接受你的教誨。尋求教育之“道”，恐怕是我們每一位教育工作者一直在努力探尋并積極實(shí)驗(yàn)的事。教育不僅僅是有愛(ài)，教師還要善于抓住時(shí)機(jī)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把握靈感，善于變化，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，方能做到“百川歸海”，于“不經(jīng)意間”也能“教學(xué)求新”。
四、有悟，使自身不斷升華
反思是吸取教訓(xùn)的途徑，而教訓(xùn)又常常是經(jīng)驗(yàn)寓居的母體。我們往往又由教訓(xùn)的“曲徑”來(lái)探得經(jīng)驗(yàn)的幽深之處�！胺此�-教訓(xùn)-經(jīng)驗(yàn)”是提煉智慧的極好步驟。教育的最大難處其實(shí)不在學(xué)生，而在我們教師自身。在于我們自己是否能不斷地反思自己、總結(jié)自己，是否敢于正視自己、戰(zhàn)勝自己。這需要一種勇氣、一種力量。找到自己的癥結(jié)，敢于向自己下刀割疾，是教師走向教育成功的必經(jīng)之路，也是“教余思緒”的初衷。
作為新時(shí)代教師，我們不能教了一輩子的書(shū)，最后僅僅是個(gè)所謂的教書(shū)匠。在工作中我們需要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思、總結(jié)，不斷地豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)地提高自己的教學(xué)藝術(shù)，只有這樣，我們才能真正悟出教學(xué)之道，成為一名成功的、有內(nèi)涵的、學(xué)者型的教師。
教師人生感悟5
對(duì)于我來(lái)講，從3月下旬正式從XX班畢業(yè)開(kāi)始準(zhǔn)備考編，直到現(xiàn)今7月止，我所參加的所有編制考試終于接近尾聲了�，F(xiàn)如今回想起來(lái)，就一個(gè)感覺(jué)，那就是感嘆自己還是太年輕了！在這里我想大致說(shuō)說(shuō)自己的考編歷程，希望對(duì)今后打算報(bào)考物理教師的學(xué)弟學(xué)妹們有一定的幫助。
首先參加的是東湖的考試，筆試需要大家好好準(zhǔn)備教育教學(xué)理論知識(shí)，該背的要背。面試分為兩部分，一是物理學(xué)科知識(shí)，然后是面試。考學(xué)科知識(shí)時(shí)是一張100分的卷子，50個(gè)選擇題，每道2分。內(nèi)容全部是大學(xué)物理知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)多但難度不大。面試是8分鐘講課加3分鐘說(shuō)課加4分鐘答辯。這些幾乎都是在XX班練過(guò)，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)有信心點(diǎn)。面試前只有30分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，所以建議大家之前準(zhǔn)備的時(shí)候要注意，對(duì)物理課本的內(nèi)容要熟悉，說(shuō)課稿最好是背一篇模板吧。當(dāng)然每年考試形式不一定相同，這就需要大家仔細(xì)看公告了。
然后是參加武漢市的考試，筆試是行測(cè)加綜合應(yīng)用能力，大家準(zhǔn)備的時(shí)候要多做題，多總結(jié)做題的方法。面試包括兩部分：人機(jī)+面試。人機(jī)考試就是物理學(xué)科知識(shí)。100道題目，內(nèi)容涉及到高中物理和大學(xué)物理知識(shí)，高中物理知識(shí)占主要部分。這就需要大家早些鞏固我們的`高中物理知識(shí)了。機(jī)考不同于手寫(xiě)，沒(méi)有草稿紙，沒(méi)有筆，思考過(guò)程等都要在大腦中完成，這是我認(rèn)為有點(diǎn)坑的地方了，大家要有心理準(zhǔn)備，當(dāng)然如果對(duì)所考的知識(shí)點(diǎn)熟悉，相信問(wèn)題不是很大。面試是講課，講課我就不多說(shuō)啦。
還有一次洪山人事代理，今年招6個(gè)物理老師，雖然機(jī)會(huì)看起來(lái)很大，但是競(jìng)爭(zhēng)也很大，報(bào)考的人數(shù)在90人以上，而且考試就考一門(mén)，20分教育類(lèi)，80分物理學(xué)科知識(shí)。我想說(shuō)的是物理學(xué)科知識(shí)，考的是大學(xué)物理，而且難度很大，基本靠猜了。
以上是大家比較會(huì)關(guān)注的武漢的考試，我想說(shuō)的是，大家除了努力備考外，還要注意的就是慎重選擇。
我參加過(guò)事業(yè)單位考試，也是教師崗位，筆試跟武漢市的類(lèi)似，面試是結(jié)構(gòu)化，結(jié)構(gòu)化面試需要大家好好準(zhǔn)備，裸考是不行的。
對(duì)于農(nóng)村義務(wù)教師，筆試考的兩門(mén)，物理學(xué)科知識(shí)和教育理論知識(shí)，這個(gè)跟考教師資格證相像。面試是10分鐘說(shuō)課。
最后想說(shuō)的是，對(duì)于物理來(lái)說(shuō)，高中物理和大學(xué)物理都比較難，所以大家一定要重視��！
在畢業(yè)之際，我們會(huì)面臨很多的選擇，我們會(huì)在選擇的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)，經(jīng)歷一段比較辛苦而無(wú)悔的過(guò)程，最后實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。也希望學(xué)弟學(xué)妹們能夠早日實(shí)現(xiàn)自己的教師夢(mèng)。
教師人生感悟6
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽(tīng)，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂(lè)于傾聽(tīng)他們的談話，特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。反思一下：作為教師，有事憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切的感受到教師的關(guān)愛(ài)。
教師人生感悟7
人生感悟：感悟教師節(jié)炎炎夏日悄然飄遠(yuǎn)，習(xí)習(xí)涼風(fēng)帶來(lái)金秋的腳步聲。初秋，一個(gè)金色的季節(jié)，一個(gè)磬香的、甘甜的日子。在這個(gè)美妙的季節(jié)里，一年一度的教師節(jié)又跳著輕盈的步伐緩緩走來(lái)了。這是一個(gè)平凡的日子，也許對(duì)于普通的人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么值得留戀；這是普通的一天，也許對(duì)于平凡的人來(lái)說(shuō)，也沒(méi)有什么值得回憶。然而，對(duì)于一名平凡而又普通的教育工作者來(lái)說(shuō)，這個(gè)日子雖然平凡而又普通，卻值得教師們永久去回憶品味。
因?yàn)檫@是你們的節(jié)日----“教師節(jié)”！ 無(wú)論是誰(shuí)，都不應(yīng)忘記，在這濃得化不開(kāi)的秋意中醞釀著這樣一個(gè)充滿著思念與感激的節(jié)日-------教師節(jié)！有人說(shuō)：你是春蠶，吐不盡那綿綿的情絲至死方休！有人說(shuō)：你是蠟燭，灑盡最后一滴淚雨去照亮漆黑的夜空。其實(shí)，對(duì)于教育工作者，特別是兢兢業(yè)業(yè)奮斗在教育一線的教師而言，在所有幸福的日子里，教師節(jié)恐怕是最幸福的，在所有微笑的日子里，教師節(jié)里的微笑定然是最為燦爛的。教師事業(yè)需要一些默默付出的人，我們恰恰就是這默默付出中的一小塵埃，不要管自己多微小，但世界就是由這小小分子組成的，不要小瞧自己的工作，在默默付出中我們?cè)谑斋@學(xué)生真情，我們?cè)诟惺苄撵`的凈化，真希望作為教師的我們都能認(rèn)真工作，為了我們那些稚氣童真的孩子，讓我們努力吧！
微笑明天，希望明天！人生的年輪，似一串珍珠，漫長(zhǎng)的生活，是一組樂(lè)曲。生命中的一份份感動(dòng)，是一首首動(dòng)人的樂(lè)章。很快，又一個(gè)教師節(jié)會(huì)即將過(guò)去，人生中到底有多少個(gè)教師節(jié)可以讓我們?nèi)ザ冗^(guò)？但愿哪天不需要教師節(jié)，人們還能記住天下還有教師這個(gè)職業(yè)！祝教師們節(jié)日快樂(lè)！
教師人生感悟8
1、教師是一種神圣而又特殊的職業(yè)，是一種用生命感動(dòng)生命，用心靈澆灌心靈的職業(yè)。
2、為人應(yīng)像水杉那樣直，辦事應(yīng)像泰山那樣穩(wěn)，做官應(yīng)像井水那樣清。
3、看人不能看外表，評(píng)價(jià)不能絕對(duì)化，分析問(wèn)題要一分為二。
4、不能被繽紛的外表所迷惑，不能被甜蜜的言語(yǔ)所陶醉，更不能被阿諛?lè)畛兴淌伞?/p>
5、做人應(yīng)有自己的主張，他人的意見(jiàn)只能做參考，外邊的干預(yù)堅(jiān)決不理會(huì)，否則就會(huì)迷失方向，不知所終。
6、人的個(gè)子有大小之分，大個(gè)子不一定比小個(gè)子能量大；小個(gè)子有時(shí)會(huì)做出比大個(gè)子能量大得多的事。
7、人一定要把握一切機(jī)會(huì)，有機(jī)會(huì)就要嘗試；注意嘗試的過(guò)程，不急于想到結(jié)果。只要能開(kāi)出嘗試的鮮花，就一定能結(jié)出希望的果實(shí)。
8、對(duì)人應(yīng)寬容，但對(duì)邪惡絕對(duì)不能縱容。
9、人本是散落的珠子，只有用良心和理智串起來(lái)，才能連成一個(gè)和諧的社會(huì)。
10、玩弄兩面三刀伎倆的人，終究會(huì)被世人唾棄，因?yàn)槭廊私K究會(huì)醒悟。
11、年紀(jì)會(huì)大，身體會(huì)老，但人的偉大精神永遠(yuǎn)不會(huì)腐朽。
12、樹(shù)會(huì)枯萎，人會(huì)死亡，但樹(shù)有茂盛的時(shí)候，所以，活著的人必須光同日月，輝映山河。
13、人生如戲，可有那么些小人連戲都不會(huì)做。在人生舞臺(tái)上，這些小人連丑角都沒(méi)資格扮演。
14、人要學(xué)會(huì)珍惜自己，因?yàn)槭|蕓眾生各有自己的事業(yè)可做，誰(shuí)能關(guān)照你一生呢？
15、做人應(yīng)有責(zé)任感，做男人更應(yīng)撐起家庭和社會(huì)的整個(gè)天空。男人一旦來(lái)到世上，就意味著肩負(fù)人生的重?fù)?dān)，故而呀，男人當(dāng)自強(qiáng)不息，“俯首甘為孺子�！�。
16、人要學(xué)會(huì)給自己創(chuàng)造希望，生活上只有一個(gè)接一個(gè)的希望，才會(huì)有奔頭，才會(huì)去實(shí)現(xiàn)之，品嘗之，占有之，從而營(yíng)造無(wú)限的樂(lè)趣。
17、顧客是商人的上帝，學(xué)生能不能說(shuō)是老師的上帝呢？我說(shuō)應(yīng)該是。因?yàn)槔蠋煹某删椭荒茉趯W(xué)生的身上才能得到真實(shí)的體現(xiàn)。
18、師德的靈魂是愛(ài)，只有百分之百的愛(ài)，才能培養(yǎng)合格的“四有”人才，塑造老師的光輝形象，建造教育事業(yè)輝煌的殿堂。
19、用好話博得威信，用假話騙取信任，用空話堆積政績(jī)，用大話威懾民眾，這是小人所為；用好話討得贊許，用大話奸得恭維，用假話誘得啤酒，用空話哄得“火鍋”，這是小小人所為。
20、經(jīng)得起挫折，才能磨練意志；做得好媳婦，才能做好婆婆。
21、想當(dāng)官的人，不一定會(huì)當(dāng)好官；不想當(dāng)官的人，也許會(huì)當(dāng)好官。
22、晴天要備好雨傘，夏天要做好棉襖，這叫住有備無(wú)患；平安時(shí)要想著危險(xiǎn)，豐富時(shí)要想著貧瘠，這叫住憂患意識(shí)。人生無(wú)常，不可高枕無(wú)憂！
23、什么是詩(shī)？詩(shī)是奔突于作者胸中的激情，是跳動(dòng)于音樂(lè)家指尖上的音符，是蘇軾的“大江東去”，是柳永的“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆�，是王維的“清泉石上流”，是陶潛的“悠然見(jiàn)南山”。
24、太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈，有時(shí)也會(huì)被烏云遮�。唤鹱屿陟诎l(fā)光，有時(shí)也會(huì)被塵埃蒙��；美玉玲瓏剔透，有時(shí)也會(huì)被頑石裹�。还饷骼诼湔�，有時(shí)也會(huì)被讒言毀壞。但太陽(yáng)終究會(huì)普照大地；金子終究會(huì)發(fā)光發(fā)亮；美玉終究會(huì)大放異彩；光明磊落者一定會(huì)贏得贊許和喝彩。
25、地位低微，可要有雄心壯志；生命短暫，可要有遠(yuǎn)大理想。我生如展翅九萬(wàn)里高空的雄鷹，藐視林林總總的世俗；如屹立于泰山之巔的巨松，吸天地之靈氣，蔚宇宙之壯觀，將坎坎坷坷踩在腳下。
26、只有播種才能有收成，但在收成之前，必須要澆水、除草、施肥……只有付出艱辛，才有收成的喜悅。
27、鍛煉，能強(qiáng)壯體質(zhì)；鍛煉，能增強(qiáng)才干；鍛煉，能磨礪意志——百折不撓，百煉成鋼。
28、世間萬(wàn)物，終無(wú)定數(shù)：小能變大，弱能勝?gòu)?qiáng)，柔能克剛。故大者不能永稱(chēng)一世之雄，強(qiáng)者不能永為一方之霸，剛者不能永呈一輩之威。
29、不要哀嘆今秋的枯葉，應(yīng)向往明春的鮮花。
30、鮮花不一定盛開(kāi)在春天，冬季也有百花斗艷的景觀。
31、高山因其峻峭而威武，天空因其高遠(yuǎn)而縹緲，大海因其浩瀚而深邃。風(fēng)光在險(xiǎn)峰，曲徑而通幽。
32、教書(shū)者必須先學(xué)會(huì)教人。會(huì)教人了，教書(shū)才會(huì)有價(jià)值。
33、人應(yīng)該德才兼?zhèn)�。有德無(wú)才，大不了是個(gè)凡人；可有才無(wú)德，那可能就會(huì)成為危害社會(huì)、算計(jì)他人的惡人了。
34、問(wèn)候是清泉，澆灌你面對(duì)人生的情感；關(guān)懷是朝陽(yáng)，沐浴你品味艱辛的心房；掛念是金風(fēng)，撫慰你營(yíng)造生活的理想；祝福是甘露，潤(rùn)澤你洞察社會(huì)的眼眶。
35、人一進(jìn)入社會(huì)就要經(jīng)歷磨難，參與競(jìng)爭(zhēng)。如果沒(méi)有頑強(qiáng)的心理素質(zhì)，如何面對(duì)潮起潮落、風(fēng)云變幻的人生？故而，培養(yǎng)適應(yīng)環(huán)境能力、經(jīng)受挫折意志、解脫困境本領(lǐng)，也要從娃娃抓起。
36、不排名次，何以培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)？沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，何以把事業(yè)做得最好，何以立足于具有競(jìng)爭(zhēng)特點(diǎn)的時(shí)代？
37、在順境中成長(zhǎng)不一定是好事，因?yàn)槿松部捞�，豈能經(jīng)得起旅途的顛簸？
38、挫傷小孩的自尊心自然不好，但當(dāng)小孩長(zhǎng)大成人時(shí)，保不了他們的自尊心不會(huì)被外界所挫傷。這時(shí)，沒(méi)經(jīng)歷過(guò)挫折的他們一樣會(huì)傷自尊心的。所以，與其讓他們成年時(shí)接受不了挫折，倒不如從小就給予磨練捶打，使他們堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)挫折，從從容容走人生。
38、無(wú)須抱怨世俗的炎涼，無(wú)須抱怨別人的冷漠，也無(wú)須抱怨父母的寒酸。既然來(lái)到世上，就要學(xué)會(huì)奮斗。有奮斗就會(huì)有前途；不奮斗，只能消亡。
39、為什么人一生下來(lái)就哭？因?yàn)槿撕軣o(wú)奈、很痛苦。然而，盡管無(wú)奈、痛苦，但大家畢竟學(xué)會(huì)了笑。
40、寄一封家書(shū)，讓你陶醉；寄一個(gè)希望，讓你高飛；寄一份關(guān)注，讓你安慰；寄一腔深情，讓你回味；寄一片沃土，讓你開(kāi)辟——人與人之間，是需要寄予的。
41、遮丑露美，是人類(lèi)的私心；棄丑求美，是人生的貪心；割丑修美，是庸人的苦心；以丑為美，是高人的雄心——從人的丑美觀也可以看出人的本質(zhì)。
42、我用感悟譜成曲，曲曲抒情；用體驗(yàn)吟成詩(shī)，行行表意；欽羨孕成果，顆顆香甜；祝愿化作星，座座閃爍。無(wú)悔每一刻，有為每一天。
43、態(tài)度決定一切。改變態(tài)度等于改變命運(yùn)。
44、有信心的人，即使力氣小點(diǎn)，也能行萬(wàn)里路；沒(méi)信心的人，即使體格健壯，也走不多遠(yuǎn)。
45、在事情面前，如果你說(shuō)行，就能做好；如果你說(shuō)不行，那就會(huì)敗下陣來(lái)。
46、勤學(xué)是風(fēng)帆，是翅膀。沒(méi)有它，就不能駛向理想的彼岸，就不能飛到深邃的高空。
47、天空的雁，你展開(kāi)翅膀時(shí)，視野就大了。籠中的鳥(niǎo)，你自我炫耀時(shí)，天地就小了。
48、人往高處走，水往低處流。人往高處走時(shí)，雖然吃力，但前面有美景，也就勇敢攀登了；水往低處流時(shí)，雖然輕松，但免不了受到巨石的阻擋。
49、海水由于沖擊，開(kāi)出了美麗的花朵；生活由于艱辛，造就了堅(jiān)韌的品格。
50、有的機(jī)會(huì)只有一次，錯(cuò)過(guò)了這一次，等于錯(cuò)過(guò)了一生。
51噴其香者，往往蓋其臭；飾其美者，往往掩其丑；贊其功者，往往遮其過(guò)。凡事不能被表面現(xiàn)象所迷惑。
52、在浩瀚的星空間，你顯得何其渺小；在雄壯的泰山下，你顯得何其單薄。所以，你不能以為自己多么偉大，不能以為自己多么雄厚。
53、漁民為什么在船頭畫(huà)上眼睛，是因?yàn)樽尨辞搴降�，避開(kāi)暗礁急流，駛向漁場(chǎng)。人有明亮的眼睛，為什么看不透險(xiǎn)惡，而在人生的長(zhǎng)河中翻船呢？
54、掃帚是最令人瞧不起的，卻能給人帶來(lái)清潔；粉筆是最令學(xué)生討厭的，卻能傳授知識(shí)。最被人忽視的東西，往往蘊(yùn)涵著不一般的作用。
55、閱讀可以積累，閱讀可以陶冶情操，閱讀可以提高品位。一個(gè)人的閱讀史就是心靈的成長(zhǎng)史。
56、如何表白自己的寬厚，如何表白自己的仁慈——你好心待人，人家不一定領(lǐng)受——請(qǐng)別埋怨，就讓時(shí)間來(lái)證明吧。
57、不要讓“創(chuàng)新”成為另類(lèi)，不要讓“開(kāi)拓”沖擊主見(jiàn)。創(chuàng)新也好，開(kāi)拓也罷，都要實(shí)事求是。要扎扎實(shí)實(shí)地辦事，踏踏實(shí)實(shí)地做人。
58、思索，能開(kāi)通腦筋；思索，能產(chǎn)生智慧。凡事勤思索，肯定多收獲。
59、肚子餓了，無(wú)非忍耐一下；精神空虛了，那非常糟糕。肚子餓了，是較容易得到食糧的；精神空虛了，是很難得到充實(shí)的。
60、有時(shí)，假草比真草碧綠；有時(shí)，塑料花比自然花鮮艷；有時(shí)，假的東西比真的東西還逼真。但人們決不會(huì)放棄真的，去追求假的。
61、智力因素不足，可以用非智力因素彌補(bǔ)。智力因素不足，再?zèng)]有投入非智力因素，那不是聰明人所為；智力因素較足了，再加上非智力因素的“助陣”，那就是智者所為了。
62、你的天賦很好，但總有一只無(wú)形的手拉住你前進(jìn)的步伐；你是一只笨鳥(niǎo)，卻總有充足的空氣讓你高飛。外物的左右，對(duì)人的成長(zhǎng)有很大的關(guān)系。
63、不要計(jì)較別人對(duì)你不理解，不要埋怨別人對(duì)你關(guān)心不夠。換一個(gè)角度想一想，你對(duì)別人理解了嗎，關(guān)心了嗎？這樣一想，就心平氣和了，心安理得了。
64、人一旦看破了紅塵，天也就大了，地也就博了，名譽(yù)地位都無(wú)所謂了，金錢(qián)也被視為身外之物了。但有幾個(gè)人能看破紅塵，超然物外呢？
65、未到絕路時(shí)，決不能退縮；即使到了絕路，也要想方設(shè)法沖出去，求得新的生機(jī)。
66、你應(yīng)該長(zhǎng)在野外，經(jīng)受風(fēng)雨的洗禮，長(zhǎng)成參天大樹(shù)。可人類(lèi)把你當(dāng)作觀賞品，保養(yǎng)在溫室內(nèi)，致使你弱不經(jīng)風(fēng)，幾近死亡。你適應(yīng)的是自然環(huán)境，并不是人為的溫床。
67、十幾年的讀書(shū)生涯，是學(xué)生成熟生命、積累智慧的時(shí)間，故老師一定要教得扎實(shí)，不要花哨，因?yàn)闃闼氐慕虒W(xué)也許是最高效的教學(xué)。
67、幸福的家庭是生命的搖籃，和諧的社會(huì)是人類(lèi)的殿堂。
68、露珠只有一顆，可她能映照太陽(yáng)；綠葉只有一片，但她能帶來(lái)春天的氣息；路燈只有一盞，她卻能給夜行者壯膽；溫暖的話只有一句，她卻能解千年憂愁。
69、信念是人進(jìn)步的動(dòng)力，信念是鍛造頑強(qiáng)性格的火爐；信念是駛向成功彼岸的風(fēng)帆，信念是人之所以成為人的強(qiáng)心劑。
70、榮譽(yù)能使人滿面紅光，榮譽(yù)能使人挺直腰板，榮譽(yù)能使人昂視蒼穹，榮譽(yù)能使人造就偉大。珍惜榮譽(yù)，就是珍惜生命；珍惜榮譽(yù)，就是珍惜未來(lái)。
71、做鳥(niǎo)要做領(lǐng)頭雁，做樹(shù)要做泰山松，做人要做帶頭人。做人不能辱沒(méi)自己的身份，做人不能對(duì)不起自己的稱(chēng)謂，做人要有錚錚鐵骨，做人要有颯颯豪氣！
72、人一來(lái)到世上就有開(kāi)脫不了的責(zé)任，就肩負(fù)著艱巨而繁重的歷史使命。所以不負(fù)責(zé)任的話不說(shuō)，不負(fù)責(zé)任的事不做。
73、學(xué)習(xí)能增長(zhǎng)才干，學(xué)習(xí)能陶冶情性，學(xué)習(xí)能開(kāi)闊視野，學(xué)習(xí)能使人虛懷若谷，
學(xué)習(xí)能使人成為真正的正人君子，學(xué)習(xí)能使人目光如炬，頂天立地！
74、修身養(yǎng)性，提高素質(zhì)，完善自我，集智者、賢人、圣人為一身。
75、人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)的人生是光耀的人生。短暫的人生可以做出偉大的事業(yè)，短暫的人生可以唱出不朽的時(shí)代最強(qiáng)音，短暫的人生可以寫(xiě)下永不磨滅的史詩(shī)！以天下為己任，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，光耀人生，奉獻(xiàn)社會(huì)。
76、對(duì)待知識(shí)，對(duì)待擁有知識(shí)的人才，需要善待和寬容。因此善待知識(shí)，就是善待知識(shí)的創(chuàng)造者，善待我們教師。
教師需要特別穩(wěn)定、和諧的環(huán)境，也特別需要輕松、愉悅的心態(tài)。
77、不能簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)一個(gè)教師。有的教師偶爾取得一次成功；也有的教師會(huì)突然出現(xiàn)一次失敗。偶然的成功也許是一個(gè)陷阱，突然的失敗也許就是成功之母。評(píng)價(jià)一個(gè)教師要看他的一貫表現(xiàn)。
78、教師是需要激勵(lì)的，倘若在一個(gè)缺少激勵(lì)的學(xué)校 ，不少教師往往會(huì)產(chǎn)生惰性，久而久之，就會(huì)失去了工作的熱情和積極性，走向平庸，以致無(wú)所作為。
79、做領(lǐng)導(dǎo)的要有廣闊的胸懷，要容納得下不同的意見(jiàn)，要包容與自己相左的人與事。千萬(wàn)不要?jiǎng)虞m訓(xùn)人，動(dòng)輒排斥異己。因?yàn)樵谝粋�(gè)單位或部門(mén)，你是首領(lǐng)，其他一切人都是你的“臣民”，你都要一視同仁，把所有的人緊緊地團(tuán)結(jié)在自己的周?chē)�。這樣，你才能得到大家的真誠(chéng)擁護(hù)，才能干出一番大事業(yè)來(lái)。
80、一把手千萬(wàn)不能偏聽(tīng)偏信，對(duì)別人反映的意見(jiàn)要經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌，然后三思而后行。對(duì)敢于揭露不良現(xiàn)象者，要給予鼓勵(lì)，甚至重用；對(duì)挑撥離間、煽風(fēng)點(diǎn)火者，要堅(jiān)決予以斥責(zé)，直至遠(yuǎn)而避之。鏟除滋生邪惡的土壤，栽培文明和諧的圣樹(shù)，必將滿園春色，事業(yè)興旺！
81、善于用人，才是真正的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。任人唯賢，用人不疑，必然會(huì)出現(xiàn)“垂拱而治”的喜人局面。事無(wú)巨細(xì)，胡子眉毛都親自抓的領(lǐng)導(dǎo)是最窩囊的領(lǐng)導(dǎo)，他（她）既勞心勞力，疲于奔命，又賢者遠(yuǎn)離，終成“孤家寡人”。
82、靠耍嘴皮子（指諂媚、奉承、弄虛作假、無(wú)中生有等）討得人家一點(diǎn)殘羹冷炙的人，實(shí)在是太可憐了。雖然他吃得滿嘴油膩，大腹便便，但與一具行尸走肉有何區(qū)別？這樣的人既給其祖宗敗壞了門(mén)風(fēng)，又授予別人奚落其子孫后代之笑柄。
83、在其位不謀其政，當(dāng)然是失職；可不在其位偏去謀政，我看就是強(qiáng)盜，就是饕餮！生活中的后者何其令人嗤之以鼻！交著手，踱著步，在領(lǐng)導(dǎo)或非領(lǐng)導(dǎo)面前逛過(guò)來(lái)蹩過(guò)去，實(shí)在令人惡心；在群眾中間趾高氣揚(yáng)，耀武揚(yáng)威，真真是可笑不自量！
教師人生感悟9
說(shuō)到教師，人們都習(xí)慣地冠以許多美麗的光環(huán)：教師是春蠶，吃的是桑葉，吐的是真絲，“春蠶到死絲方盡”；教師是蠟燭，照亮了別人，燃盡了自己，“蠟炬成灰淚始干”；教師是園丁，辛勤地培育著祖國(guó)的花朵。老師的職業(yè)被譽(yù)為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，是“人類(lèi)靈魂的工程師”。在眾目睽睽之下，教師被神圣化、形象化為盡善盡美的象征，受到社會(huì)、家庭的高度期待。教師的一言一行總被人監(jiān)視著，原本活活潑潑的普通人盡成了人們睽視的焦點(diǎn)，教師的所作所為必須規(guī)范化，形象化，神圣化，不論你情愿不情愿，你必須成為春蠶、蠟燭、園丁、人梯……是牛，你就得拉車(chē)，因?yàn)槲易u(yù)你為革命的老黃牛，你就得象老黃牛。教師，我把你神圣化了，你就得“俯首甘為孺子�！�。
其實(shí)，教師是普普通通的人，平平凡凡的人，過(guò)分地給教師那么多的理想的光環(huán)，那么高的期待，教師怎么能承受得了呢？如果以平常人的眼光來(lái)看教師，教師只不過(guò)就是平凡人群中的有文化者和教育者，只是教師職業(yè)的特殊性決定了他們應(yīng)該具有一定的角色期待。
教師是一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗麄兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使他們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。
教師是一壺老酒，甘醇而透著清香，留下幾分辛辣，幾分綿厚。飽經(jīng)風(fēng)霜雨雪的洗禮，經(jīng)受人間的酸甜苦辣，嘗試人情的喜怒哀樂(lè)，盡顯沉著冷靜；面對(duì)一張張頑皮的笑臉，求知若渴的心靈，他們有嚴(yán)厲的批評(píng)，有耐心的說(shuō)服，有真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，真真切切地播撒溫馨的情懷，釋放多彩的人生。教師是普通人群中的智者，豁達(dá)、開(kāi)朗、活潑，透出濃濃的書(shū)香味而受到人們的尊敬和期待，被譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”。教師，一壺甘醇的成年老酒，是醉是醒，是辣是香，留給社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)的品評(píng)。
教師是一本日歷，真實(shí)地記錄著教師不平凡的人生，翻開(kāi)每一頁(yè)都是嶄新靚麗的，留下很多精彩，也留下許多缺憾。教師的工作看上去好象是在日復(fù)一日的循環(huán)往復(fù)中做著重復(fù)的勞動(dòng)，然而面對(duì)每一天、每節(jié)課都是新的開(kāi)始，都是一種全新的知識(shí)更新，多樣化的智慧創(chuàng)新。在教師的一生中你根本找不到重復(fù)的一節(jié)課，面對(duì)不同的教育對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容，教師總會(huì)采用全新的教育策略，靈活的教學(xué)智慧。教師是一本讀不完的書(shū)，在知識(shí)、方法、策略、智慧的不斷更新中成長(zhǎng)，在不斷面對(duì)新的挑戰(zhàn)中成就著自己遺憾的教育人生。
教師是一杯綠茶，清淡中散發(fā)著幽香，留下一生清苦，平靜無(wú)痕。面對(duì)現(xiàn)實(shí)的不公正待遇和社會(huì)的神圣化期待，從容處之，從沒(méi)雍容華貴起來(lái)，因?yàn)樗麄冃睦锩靼姿麄兪钦l(shuí)，他們?cè)诟墒裁�。教師就是這樣一群普普通通的人，在平凡而清苦的教書(shū)育人生涯中始終追求著完美，追求著教師的高定位，但又無(wú)法實(shí)現(xiàn)完美。也就是在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際的人追求神化了的教師境界中，度過(guò)了自己殘缺而不完美的戲劇性的藝術(shù)人生。
教師，就是這樣，幾度風(fēng)雨，幾度春秋，風(fēng)霜雪雨博激流，歷經(jīng)清貧癡心不改。留下一路艱辛，撒下朗朗讀書(shū)聲，肩負(fù)著人間的希望，書(shū)寫(xiě)著精彩而缺撼的教育人生!
我為我是一名光榮的人民教師而驕傲自豪!
教師人生感悟10
教師之服飾
不修邊幅，不符合教師的形象要求；不懂禮儀，不合教師的職業(yè)規(guī)范。吊帶衫、露臍裝也許性感動(dòng)人，但應(yīng)遠(yuǎn)離學(xué)校和教室；黃頭發(fā)、雞冠發(fā)嫵媚可人，但該移開(kāi)教師的頭上。教師服飾無(wú)小事！愿我們的男教師英俊，愿我們的女教師美麗，更愿我們的教師都有高雅的氣質(zhì)、情趣與品位。
一天，我到一所小學(xué)去聽(tīng)課，看見(jiàn)一位亭亭玉立、年輕漂亮的女老師。我的審美情趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，但稍一打量，我便進(jìn)入了審美的疲勞狀態(tài)。不為別的，只因這位美女教師的左手上戴著兩枚戒指，一枚戴在中指上，另一枚戴在食指上。頓時(shí)，在我的第一感覺(jué)中，她那美麗的形象被她那俗氣的左手所占領(lǐng)，感到乏味，感到倒胃口，感到?jīng)]有品位的美麗是多么地蒼白無(wú)力。
細(xì)節(jié)決定品質(zhì)，服飾影響人的品位。我并不反對(duì)教師特別是女教師戴戒指、染發(fā)等行為，但我反對(duì)沒(méi)有品位的教師服飾行為。戒指，一枚足矣。戴在哪個(gè)手指上，寓意深刻。戴在中指，表示熱戀或訂婚，戴在無(wú)名指上是指已有如意郎君或小鳥(niǎo)依人，戴在小指上表示獨(dú)身，戴在食指上表示求偶，大拇指上一般不戴戒指，即使戴，也僅僅表示“粗野”。一只手上同時(shí)幾個(gè)手指戴戒指，只能表示這個(gè)人缺乏品位甚至基本修養(yǎng)。大家試想一想，一位女教師把戒指戴在食指上，面對(duì)情竇初開(kāi)的中學(xué)生上課，那會(huì)對(duì)學(xué)生意味著什么？答案只有一個(gè)：誤導(dǎo)或干擾。
改革開(kāi)放初期的一個(gè)仲夏之夜，上海外灘發(fā)生的一件事情令人記憶猶新。一個(gè)老外看見(jiàn)了一位美女，迎頭上去就是一番狂吻。原來(lái)，這個(gè)女子的衣服上印著“kiss me”的字樣，老外把她當(dāng)成了。我們有的老師穿衣服，絲毫不注意服裝上文字信息的含意。一天，我看見(jiàn)一位女老師穿的短袖T恤上印著一個(gè)英文單詞“Tool”，意思是“工具”，甚為不雅，因?yàn)橛∮羞@種文字的衣服在國(guó)外也只有那種專(zhuān)門(mén)的從業(yè)女子才穿。大家也許還記得被炒作得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的李湘“衫”事件吧，其實(shí)，這種事件在我們中小學(xué)并不少見(jiàn)。教師從事著文化和人化的事業(yè)，豈能因?yàn)闊o(wú)知而得到原諒。
教師之語(yǔ)言
教師的語(yǔ)言是一種技術(shù)更是一種藝術(shù)，曼妙、細(xì)膩、唯美、豪邁；教師的語(yǔ)言是一種知識(shí)更是一種思想，深邃、練達(dá)、智慧、仁愛(ài)。
教師的語(yǔ)言是人類(lèi)最美最美的語(yǔ)言。抑揚(yáng)頓挫是教師語(yǔ)言的節(jié)奏美，詼諧幽默是教師語(yǔ)言的機(jī)智美，聲情并茂是教師語(yǔ)言的情感美，邏輯嚴(yán)密是教師語(yǔ)言的理性美，啟迪心靈是教師語(yǔ)言的道德美。語(yǔ)氣平和說(shuō)明了教師的穩(wěn)重，語(yǔ)氣溫和表現(xiàn)了教師的耐心，語(yǔ)氣堅(jiān)定反映了教師的信念，語(yǔ)句連貫表明了教師對(duì)內(nèi)容的熟練，語(yǔ)句清晰反映出教師對(duì)內(nèi)容把握的準(zhǔn)確，語(yǔ)句完整體現(xiàn)了教師思維的嚴(yán)密，語(yǔ)句優(yōu)美彰顯出教師扎實(shí)的功力。優(yōu)美的語(yǔ)言是給學(xué)生的最美的教育享受。
言語(yǔ)交流是師生互動(dòng)的基本方式，教師的語(yǔ)言具有教育功能。用生動(dòng)的語(yǔ)言去講述內(nèi)容，能激起學(xué)生的興趣；用準(zhǔn)確的語(yǔ)言去講解知識(shí)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲；用理性的合邏輯的充滿激情的語(yǔ)言去講演主題，能啟迪學(xué)生的智慧陶冶學(xué)生的心靈。講授中語(yǔ)句的停頓能引起學(xué)生的注意，語(yǔ)言的渲染可調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒；明顯的疑問(wèn)語(yǔ)氣好像在告訴學(xué)生“要?jiǎng)幽X筋想一想”，有意識(shí)地放慢語(yǔ)速意思是說(shuō)“這里是重點(diǎn)千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)”。寓情于理和寓理于情的語(yǔ)言，能夠解開(kāi)學(xué)生的千千心結(jié)；有條有理和層次分明的語(yǔ)言，能消除學(xué)生的重重疑惑。用語(yǔ)言去發(fā)蒙，用語(yǔ)言去啟智；用語(yǔ)言去激勵(lì)，用語(yǔ)言去引悟；用語(yǔ)言去贊美，用語(yǔ)言去督促。教師的語(yǔ)言是實(shí)現(xiàn)偉大的教育功能的基本途徑。
一個(gè)優(yōu)秀教師的語(yǔ)言使一本教材的所有優(yōu)點(diǎn)得以充分展示，一個(gè)較差教師的語(yǔ)言會(huì)使同一本教材的缺點(diǎn)暴露無(wú)遺。
教師之習(xí)慣
無(wú)論是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣都需要改良與更新、發(fā)展與進(jìn)步。壞習(xí)慣一定要改，好習(xí)慣如果十年如一日，一成不變，終究有一天也會(huì)歸入壞習(xí)慣的行列，因?yàn)椤安蛔儭北旧砦幢鼐褪呛昧?xí)慣。
有人說(shuō)，習(xí)慣成就人生；也有人說(shuō)，習(xí)慣決定成敗。《辭�！飞险f(shuō)，習(xí)慣是由于重復(fù)或多次練習(xí)而鞏固下來(lái)并變成需要的行動(dòng)方式，是指經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐，已能適應(yīng)新情況�！犊鬃蛹艺Z(yǔ)·七十二弟子解》中提到“少成則若性也，習(xí)慣若自然也”�！稘h書(shū)·賈誼傳》中也有“習(xí)慣如自然”之說(shuō)。習(xí)慣是一種慣性的行為、慣常的行為、常見(jiàn)的行為。習(xí)慣如自然，習(xí)以為常，習(xí)以為性，說(shuō)明了習(xí)慣的重要性。好習(xí)慣提升人的品質(zhì)和生活品位，壞習(xí)慣糟蹋人的形象和生活層次。因此，在教育中人們特別注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣。但一個(gè)同等重要的問(wèn)題被忽略了，那就是教師的習(xí)慣養(yǎng)成問(wèn)題。
教師的習(xí)慣是教師個(gè)人的教育生活方式，是教師在教育場(chǎng)景中形成的一種相對(duì)固定、相對(duì)一致的教育行為方式。一個(gè)教師如何面對(duì)學(xué)生、如何處理教材、如何展開(kāi)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)工作環(huán)節(jié)、如何處理和同事的關(guān)系，都存在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的行為方式。當(dāng)這種行為方式延伸到各種新的教育情境中、延續(xù)到各種教育環(huán)節(jié)中，就變成了一種習(xí)慣。當(dāng)這種行為方式成為一個(gè)學(xué)校組織大部分教師共有習(xí)慣的時(shí)候，它就變成了教師一種自在狀態(tài)的教育生活方式、行為方式，進(jìn)而成為一種教師文化。
教師的習(xí)慣有好壞之分、優(yōu)劣之別。當(dāng)學(xué)生犯“錯(cuò)誤”的時(shí)候，有的老師往往習(xí)慣于把學(xué)生叫到辦公室談話或直接找學(xué)生家長(zhǎng)；當(dāng)學(xué)生的試卷上出錯(cuò)的時(shí)候，有的老師習(xí)慣于要求學(xué)生將錯(cuò)題訂正并再做幾遍；當(dāng)拿到一本新教材新課文的時(shí)候，有的老師習(xí)慣于找課文中的知識(shí)點(diǎn)并照搬“教參”；在課堂教學(xué)中，有的老師習(xí)慣于面無(wú)表情，習(xí)慣于不茍言笑，習(xí)慣于講講講練練練，習(xí)慣于僅僅關(guān)注結(jié)果而不顧過(guò)程，習(xí)慣于僅僅布置書(shū)面作業(yè)；在家長(zhǎng)會(huì)上，有的老師習(xí)慣于數(shù)落學(xué)生的缺點(diǎn)，習(xí)慣于只談學(xué)習(xí)成績(jī)，習(xí)慣于危言聳聽(tīng)，習(xí)慣于要求家長(zhǎng)給學(xué)生施壓；在處理與同事的關(guān)系上，有的老師習(xí)慣于單打獨(dú)斗，習(xí)慣于競(jìng)爭(zhēng)，習(xí)慣于對(duì)同事橫挑鼻子豎挑眼；在處理與學(xué)生的關(guān)系上，有的老師習(xí)慣于批評(píng)，習(xí)慣于罰站；當(dāng)一種教育改革來(lái)臨的時(shí)候，有的老師習(xí)慣于質(zhì)疑，習(xí)慣于墨守成規(guī)，習(xí)慣于以不變應(yīng)萬(wàn)變；面對(duì)教育的困境，有的教師習(xí)慣于抱怨、傷感、憂愁，習(xí)慣于放棄心中的目標(biāo)、追求、理想，習(xí)慣于遠(yuǎn)離與逃避……毫無(wú)疑問(wèn)，此等習(xí)慣是壞習(xí)慣。有的教師習(xí)慣于欣賞與贊美學(xué)生，習(xí)慣于尊重與關(guān)懷學(xué)生，習(xí)慣于幫助與激勵(lì)學(xué)生；有的教師習(xí)慣于與同事相互理解與支持，習(xí)慣于與同事交流與合作，習(xí)慣于與同事研究與探究；有的教師習(xí)慣于拓展教材，習(xí)慣于引導(dǎo)學(xué)生在接受知識(shí)的基礎(chǔ)上盡可能開(kāi)展探究、體驗(yàn)、交往、實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)；有的教師習(xí)慣于多讀書(shū)、勤思考、善積累、重反思……這無(wú)疑是教師的好習(xí)慣。
其實(shí)，無(wú)論是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣都需要改良與更新、發(fā)展與進(jìn)步。壞習(xí)慣一定要改，好習(xí)慣如果十年如一日，一成不變，終究有一天也會(huì)歸入壞習(xí)慣的行列，因?yàn)椤安蛔儭北旧砦幢鼐褪呛昧?xí)慣。從教師個(gè)體的角度看，教育改革就是一種挑戰(zhàn)習(xí)慣的活動(dòng)。在新課程的推進(jìn)過(guò)程中，不少教師抱怨：好不容易習(xí)慣了的教材，又改了變了換了�！傲�(xí)慣了”未必就是“實(shí)現(xiàn)了”某種積極的價(jià)值和目標(biāo)。從發(fā)展的意義上說(shuō)，教育改革核心價(jià)值的追求，需要的是創(chuàng)新，而不是習(xí)慣。
如果在我們刻意要求學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的同時(shí)，每個(gè)教師也能反思一下自己哪些教育行為是好習(xí)慣、哪些是壞習(xí)慣，那么，教育每天都會(huì)充滿陽(yáng)光！
教師之微笑
教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要，二者相比，微笑更平和、溫和，更可親、可愛(ài)。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛(ài)，善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意微笑的教師，則令學(xué)生敬愛(ài)。
有一種面部肌肉的輕微運(yùn)動(dòng)叫做微笑，它是一種積極的心理狀態(tài)，是一種樸實(shí)的精神動(dòng)力。微笑是關(guān)注，使人覺(jué)得在你心中有地位；微笑是贊許，能給人以不夸張的肯定；微笑是友好，預(yù)示著我們之間沒(méi)有任何心理距離；微笑是激勵(lì)，表達(dá)著我們可以共同努力；微笑是關(guān)心，似乎在對(duì)人說(shuō)“你好嗎”；微笑是寬容，好像在對(duì)人說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”。微笑是微微的一顰，是輕輕的一笑。微微一顰，使人頓覺(jué)放松，遠(yuǎn)離緊張，遠(yuǎn)離心虛；輕輕一笑，使人倍感動(dòng)力，走進(jìn)悅納，走進(jìn)理喻。微笑不是一種技術(shù)，而是一種心境。微笑不只是纖纖女子的含蓄，也是粗獷男人的細(xì)膩。善于微笑的女子惹人憐愛(ài)，善于微笑的男人招人喜愛(ài)。
作為教師，微笑有著無(wú)窮的教育魅力。教師微笑著面對(duì)學(xué)生，能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境，使學(xué)生感受到教師的理解、關(guān)心、寬容和激勵(lì)。教師的微笑是靦腆學(xué)生的，使他們得到大膽的鼓勵(lì)，敢于去表達(dá)自己；教師的微笑是外向好動(dòng)學(xué)生的鎮(zhèn)靜劑，使他們得到及時(shí)的提醒，意識(shí)到自己的言行需要控制和自律。教學(xué)工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學(xué)生思維，活躍學(xué)生的情緒；德育工作中教師的微笑是對(duì)不良行為的理解和寬容，引起學(xué)生的自我反思和覺(jué)醒，是對(duì)良好行為的鼓勵(lì)和贊許，激勵(lì)學(xué)生不斷努力和進(jìn)取。教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要，但二者相比，微笑更平和、溫和，更可親、可愛(ài)。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛(ài)，善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意微笑的教師，則令學(xué)生敬愛(ài)。
師微笑著面對(duì)同事，校長(zhǎng)微笑著面對(duì)教師，有利于構(gòu)建合作性的同事關(guān)系，有利于營(yíng)造一種積極向上、追求卓越、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的發(fā)展型組織。用微笑去贊美教師和領(lǐng)導(dǎo)，用微笑去化解誤會(huì)和沖突，用微笑去謀求合作和合力，用微笑去交流思想和靈感，你會(huì)體驗(yàn)到教育的巨大幸福，你會(huì)少許多焦慮、困惑和無(wú)助，多許多理解、支持和幫助。
教師的微笑應(yīng)該是善意的、會(huì)意的，發(fā)自?xún)?nèi)心的，而不應(yīng)該是裝出來(lái)的、無(wú)奈的。只有心中裝著學(xué)生的教師才會(huì)有甜美的、會(huì)心的、善意的微笑。
在如今的中小學(xué)教育中，微笑成為一種極易忽略、甚至稀缺的教育資源。
有一首歌叫做“讓世界充滿愛(ài)”，我想寫(xiě)一首歌，那就是：讓學(xué)校充滿微笑。
教師人生感悟11
兒子在追劇，連續(xù)劇的名字叫《時(shí)尚先生》，同時(shí)他還在看《老九門(mén)》和《解密》�？磿�(shū)累了的間歇，我也會(huì)瞟幾眼，劇情和人物完全搞不明白，但搞明白的是銀屏上滿滿的都是俊男靚女。
其實(shí)不只是銀屏上，生活中也是一樣。走在大街上，滿大街的帥哥靚妹，說(shuō)實(shí)話，真養(yǎng)眼！讓你不得不感嘆，相貌平庸的自己怎么這么不會(huì)選，怎么就選擇出生在這樣一個(gè)美人如云的時(shí)代呢，路上和美人同行的時(shí)候，真的好自卑哦!
想到前天看過(guò)的一個(gè)帖子：民國(guó)俊男知多少(舊照片)，那里實(shí)打?qū)嵉母魃滥�，清俊睿智、揮灑大氣、憂國(guó)憂民懷抱天下的毛澤東，從容自信、英俊瀟灑的周恩來(lái)，，清秀俊逸、溫文儒雅的少年胡適，山眉星目、俊美剛毅、玉樹(shù)臨風(fēng)的張靈甫，他們一個(gè)個(gè)氣宇軒昂，英氣逼人，比今天的任何一個(gè)明星更帥更有氣質(zhì)，當(dāng)然也更有內(nèi)涵。這些都讓人賞心悅目的美男，從內(nèi)到外都是真的。
生活在今天，想變美是一件極容易的事情，眼睛不夠大就開(kāi)個(gè)眼角，割個(gè)雙眼皮；鼻子不夠挺，隆一下就好；嘴唇不夠美艷，漂一下，什么顏色都有；嫌臉大就去瘦臉，覺(jué)得皮膚黑選漂白；胸不夠大，有假體；腰不夠細(xì)可以抽脂，甚至去掉一根肋骨也不算什么；甚至腿不夠長(zhǎng)，也可以手術(shù)的……總之你想成為哪一款美人，都是可以選擇和實(shí)現(xiàn)的。
于是，就那么忽然間，我們身邊處處都是美人，甚至在韓國(guó)選美比賽結(jié)束時(shí)，清一色的入選美人，美的那么統(tǒng)一，美的那么雷同，就像是在一個(gè)模子里刻出來(lái)的。讓人驚悚之余，也甚是無(wú)語(yǔ)呀。
看著今天的美人們，我更想看到舊時(shí)的老照片，因?yàn)槟切┟朗翘烊坏�，有個(gè)性的，更是有內(nèi)涵的。那些美，不是現(xiàn)在，畫(huà)著精致的妝容，穿著華麗的美服，不管什么地方，隨意擺個(gè)pose，修個(gè)一字馬什么的能相提并論的�？唇裉斓哪切┟廊�，清一色雪白白皮膚，大大的眼睛，但在這些背后，我找不到長(zhǎng)久的、內(nèi)涵的、有生命力的內(nèi)容，說(shuō)她們金玉其外敗絮其中可能也有點(diǎn)過(guò)頭，但美只在外表的比例確實(shí)更多了一些。于是如曇花一現(xiàn)，轉(zhuǎn)瞬就在我們的視野里消失殆盡。
閱美人無(wú)數(shù)之后，我淡定的發(fā)現(xiàn)，愛(ài)美其實(shí)是一件蠻矛盾的事情，身體發(fā)膚受之父母，好好愛(ài)惜，踏踏實(shí)實(shí)過(guò)好生命中的每一天，就是對(duì)美真誠(chéng)的態(tài)度！
教師人生感悟12
人生苦短，轉(zhuǎn)瞬之間，步入杏壇已逾24年，風(fēng)雨人生之中，林林總總之事，歷歷在目，仿佛如昨。屈指略估，迎送將近萬(wàn)人，雖有李藜之分，感情依然如故：記憶深刻的，印象模糊的，淡出思緒的，雖亦不乏其人，然無(wú)論何人，每每偶相逢，匆匆喜相聚，都有倍加親切之感。前天偶逛商店，忽聞某高雅女士娓語(yǔ)細(xì)言“小張老師”，初不經(jīng)意，誰(shuí)料竟是喚我，著實(shí)令我感動(dòng)，20余年已過(guò)，稱(chēng)呼仍未被改，思來(lái)想后，深感近齡容易溝通；月初86屆學(xué)生齊聚蓮花賓館，多半似曾相識(shí)，自報(bào)姓名之后，除極個(gè)別之人，竟也能憶出八九。想那師生之間，感情其樂(lè)融融；聯(lián)想現(xiàn)實(shí)狀況，敢不“厚古薄今”？由是深感90后生難以溝通：勸其苦讀反遭誤解，將心比心落個(gè)驢肺，促其提高充耳不聞，強(qiáng)行督學(xué)更有反感；不管怎樣苦口婆心，內(nèi)心依舊我行我素。眼看兩年已過(guò)，至今不見(jiàn)用功：貪玩的、混學(xué)的、調(diào)皮搗亂的、結(jié)幫拉伙的，差生不愿學(xué)，優(yōu)生巧不學(xué)，老師管不住，家長(zhǎng)不嚴(yán)管。見(jiàn)混不管不忍心，教后不聽(tīng)氣煞人；差生如此，好生亦然；哀嘆無(wú)聲，欲哭無(wú)淚。難道斯文掃地，知識(shí)不值一錢(qián)？難道自甘如此，前途不再顧及？天道如此？我不敢信。
好在有志之士仍多，勤學(xué)之人仍在，付出，終有回報(bào)；投桃，終將報(bào)李。師生齊努力，家校共配合，天道酬勤、天遂人愿。期末成績(jī)一出，信心陡然又增，看到學(xué)生閆蘭慧、王逍洋、鄧國(guó)鑫、馬名駿、李甲、蔣雪萍、張思源、王靖博、王棟梁等人成績(jī)優(yōu)異，欣喜之情溢于言表。好男兒志在四方、有志女心存高遠(yuǎn)；拼搏一年，高分正取高中；苦學(xué)三載，走進(jìn)北大清華。“我的未來(lái)不是夢(mèng)，我的理想終成真”，四年之后，還你一個(gè)真我，人生從此，一路吉星高照。還沒(méi)認(rèn)真學(xué)習(xí)的你呀，到那時(shí)，你該咋辦，你將如何，我真不敢替你多想。
有榜樣在此，我們還怕什么，跟著榜樣走，永遠(yuǎn)不回頭，拼搏一年整，力爭(zhēng)大豐收。
老師永遠(yuǎn)與你同行，家長(zhǎng)永遠(yuǎn)替你護(hù)航。天空永屬大家，看你能飛多高多遠(yuǎn)。
有志于學(xué)的同學(xué)，從現(xiàn)在開(kāi)始，努力吧，我們有充足的一年大好時(shí)光，一切都還來(lái)得及，再不努力，更待何時(shí)？
現(xiàn)輯錄明朝詩(shī)人文嘉詩(shī)兩首，以此自警并共勉
《今日歌》
今日復(fù)今日，今日何其少。今日又不為，此事何時(shí)了。人生百年幾今日， 今日不為真可惜。若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩(shī)，努力請(qǐng)從今日始。
《明日歌》
明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何，請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。
教師人生感悟13
操行評(píng)語(yǔ)不僅僅是評(píng)價(jià)學(xué)生，也是一面鏡子，無(wú)聲地折射出對(duì)教師的評(píng)價(jià)，反映了教師的學(xué)識(shí)素養(yǎng)，一則好的操行評(píng)語(yǔ)，是一份營(yíng)養(yǎng)豐富的精神食糧，讓學(xué)生受益終身。我把寫(xiě)評(píng)語(yǔ)當(dāng)做與學(xué)生心靈交流的一座彩虹橋，，通過(guò)充滿情感、極富個(gè)性的語(yǔ)言和學(xué)生進(jìn)行交流，真誠(chéng)贊揚(yáng)他們的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，人多內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者，教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)，不僅成為我與學(xué)生進(jìn)行心靈交流的彩虹橋，也讓我在教育學(xué)生的同時(shí)也教育了自己。
教師人生感悟14
今天是下鄉(xiāng)的第九天，支教的第八天。今天又給孩子們上了音樂(lè)課。通過(guò)與之前我上過(guò)的音樂(lè)課的比較我發(fā)現(xiàn)其實(shí)音樂(lè)課程重視學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中創(chuàng)造美和鑒賞美的實(shí)踐，通過(guò)教與學(xué)，使學(xué)生的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)不斷得到豐富和升華，獲得感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力和健康的審美情趣。那么，作為音樂(lè)老師，如何讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)課呢?
曾經(jīng)我向?qū)W生問(wèn)了這樣的問(wèn)題：同學(xué)們希望老師怎樣給你們上音樂(lè)課？上什么內(nèi)容？然后讓大家分組討論。可是得出的結(jié)論卻令自己感到有些意外,我們的學(xué)生絕大多數(shù)熱衷于流行歌曲、偶像歌星。所以給老師的回答也盡是希望老師給我們教流行歌曲、給我們聽(tīng)流行歌曲，如此等等。稍微能讓老師感到舒心一點(diǎn)的回答是：半節(jié)課上課本內(nèi)容，半節(jié)課聽(tīng)唱流行歌曲。我進(jìn)而問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題：那么你們喜歡音樂(lè)課嗎？得到的答案是同學(xué)們大部分喜歡音樂(lè)而不喜歡音樂(lè)課。
課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，不是任何人都可以勝任的。音樂(lè)課堂教學(xué)更是如此。音樂(lè)教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂氣氛和教學(xué)效果
音樂(lè)課應(yīng)以音樂(lè)為主，應(yīng)讓學(xué)生用心去體驗(yàn)、去理解音樂(lè)。而不應(yīng)像其它課那樣，主要靠老師的語(yǔ)言講解使學(xué)生理解作品。特別是上音樂(lè)欣賞課，一堂課里的一半甚至一大半時(shí)間都是老師語(yǔ)言文字的解說(shuō)，剩下的一小部分時(shí)間才給學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)。真正留給學(xué)生去思考、去感悟、用音樂(lè)去激發(fā)想象的卻很少。用語(yǔ)言表達(dá)的比較多，而用情感體驗(yàn)的卻較少。教學(xué)中語(yǔ)言多、音樂(lè)少，就全然沒(méi)有了音樂(lè)的特性，也沒(méi)有了音樂(lè)作品是要悟的這個(gè)道理了。這樣做只會(huì)使學(xué)生對(duì)欣賞過(guò)的作品沒(méi)印象。音樂(lè)作品積累少，對(duì)音樂(lè)的感悟淺溥，最終是對(duì)音樂(lè)沒(méi)了熱情。
總的來(lái)說(shuō)，要上好一堂課，教師是主要原因，只有存在教學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想，才會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，從而學(xué)的輕松，覺(jué)得學(xué)習(xí)真有意思 ！這樣才能上好一堂課。
教師人生感悟15
作為一名小學(xué)教師，我們?cè)谛@生活中會(huì)遇到很多問(wèn)題，無(wú)論是在對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中還是在和為人處事過(guò)程中，總會(huì)有不如意的地方，學(xué)會(huì)和人交往也是一種生活技巧。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)同事，對(duì)學(xué)生，對(duì)家長(zhǎng)，都是一種說(shuō)話辦事處處體現(xiàn)著一種能力，語(yǔ)言溝通能力，辦事能力等。對(duì)自身的一個(gè)正確認(rèn)識(shí)：在教育教學(xué)過(guò)程中，有點(diǎn)時(shí)候會(huì)對(duì)學(xué)生缺乏耐心，當(dāng)面對(duì)那些“問(wèn)題”學(xué)生時(shí)，不能夠做到耐心的教育引導(dǎo)，時(shí)在今后的教學(xué)過(guò)程中需要特別注意加強(qiáng)改正的一方面。作為一名體育老師，體育課，訓(xùn)練是必不可少的項(xiàng)目，而在體育鍛煉中，受傷有時(shí)候是不可避免的，而有的學(xué)生和家長(zhǎng)不能夠正確看待體育鍛煉，出現(xiàn)了一些不支持學(xué)生參加體育鍛煉此類(lèi)情況，覺(jué)得會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，有一定的危險(xiǎn)性。那么我想說(shuō)的是，參加體育鍛煉不僅不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，相反還是有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)證明體育鍛煉會(huì)開(kāi)發(fā)人們的腦力，增強(qiáng)體質(zhì)，當(dāng)然危險(xiǎn)性確實(shí)是存在的，我們能夠做的就是盡量避免危險(xiǎn)的發(fā)生。有時(shí)候?qū)W(xué)生的嚴(yán)厲，希望他們成才，帶來(lái)的結(jié)果是不被理解，不被支持，希望隨著體育鍛煉的不斷推廣，希望學(xué)生以及家長(zhǎng)們能夠正確對(duì)待體育鍛煉。那么在和別人的相處中，多學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，多學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流，不斷進(jìn)步。
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