武漢一大學生創(chuàng)業(yè)開發(fā)網(wǎng)站幫獨生子女找玩伴的勵志故事
隔代教育促成創(chuàng)業(yè)想法
“童伴網(wǎng)”項目，前不久從我省55所高校的309件作品中脫穎而出，贏得湖北省“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽金獎，從而獲得代表我省參加第八屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽的資格。
“現(xiàn)在大多數(shù)大學生都是隔代教育的產(chǎn)物，我們項目組就從這種現(xiàn)狀里找到了靈感。”項目負責人石鵬說，“隔代養(yǎng)育減輕了年輕父母的負擔，但是有些弊端應當引起家長的重視�！�
石鵬小時候就是在爺爺奶奶的的養(yǎng)育下成長起來的。由于跟著爺爺奶奶住在鄉(xiāng)下，新的游戲、玩具、電視接觸得少，所以跟城里的孩子比，很多地方顯得“OUT”了。
剛開始做這個項目的時候，團隊在互聯(lián)網(wǎng)上針對兒童做了個調(diào)查。同時，他們還去各小學、幼兒園做實地調(diào)查。結(jié)果顯示絕大部分兒童都是獨生子，業(yè)余時間缺少玩伴。在武漢、蘇州、廣州，團隊發(fā)放的6000份調(diào)查問卷中，有85%的家長、78%的兒童及63%的兒童企業(yè)表示愿意加入童伴網(wǎng)。
網(wǎng)站搭橋兩家拼養(yǎng)孩子
“童伴網(wǎng)”開辦之初，有兩個注冊會員是學校老師，其中周老師周六上午要上課，家里沒人帶小孩;而另一位張老師則是周六下午有課，沒人帶小孩。通過童伴網(wǎng)的`搜尋，他們找到了對方，但是由于這個網(wǎng)站做的時間不長，兩位老師對它的信任度還不夠。
于是，石鵬和他的隊員找到兩位老師，確認網(wǎng)站注冊資料的真實性，然后把信息反饋給對方。在團隊的努力下，兩個家庭開始拼養(yǎng)孩子：周六上午張老師帶兩個家庭的孩子，下午周老師就帶兩個家庭的孩子。
“拼養(yǎng)減少了我們的壓力，兩個家庭的不同氛圍也有利于孩子的成長，有利于孩子間的感情交流，讓孩子體驗另類成長經(jīng)歷……”周老師對這種做法贊賞有加。
作為一個兒童交友平臺，，為了減少網(wǎng)民對它安全性的疑慮，網(wǎng)站會經(jīng)常組織一些親子活動，不僅讓孩子之間交流感情，擴大他們的交際范圍，而且也讓家長們在活動中現(xiàn)場交流，相互認識，相互了解。
線上交友結(jié)合線下活動
除了線上交友，童伴網(wǎng)的志愿者們還聯(lián)合培訓機構(gòu)，組織小朋友開展游戲，寓教于樂。
目前，童伴網(wǎng)設(shè)有童伴咨詢、童伴游戲、童伴視界、童伴之星、童伴商城、童伴活動等六大板塊線上服務(wù)。網(wǎng)站還聘請了湖北省婦幼保健院的專家在網(wǎng)上與家長進行交流，接受網(wǎng)民的在線咨詢。
對于童伴網(wǎng)的嘗試，武漢紡織大學經(jīng)濟學院副院長倪武帆教授給予了高度評價。他認為，該項目創(chuàng)意新穎，將獨生子女教育問題和大學生志愿服務(wù)結(jié)合起來，適合大學生創(chuàng)業(yè)。但大學生在創(chuàng)業(yè)中應考慮如何規(guī)避風險，尤其是在組織線下活動的時候。
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