初二歷史復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)
初二歷史復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)1
1、19世紀(jì)六七十年代，中亞浩罕國(guó)將領(lǐng)阿古柏侵占新疆南部及北部一些地區(qū)。
2、英、俄支持阿古柏割據(jù)，俄國(guó)還出兵占領(lǐng)伊犁。
3、1876年，左宗棠分三路進(jìn)軍新疆，摧毀了阿古柏政權(quán)。
4、1878年，清軍收復(fù)了除伊犁以外的新疆地區(qū)，意義是維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一。
5、1881年，中國(guó)收復(fù)伊犁。
6、1884年，清政府在新疆設(shè)立行省，任命劉錦棠為新疆第一任巡撫。
7、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)(1894—1895年)
�、�1894年9月的黃海大戰(zhàn)中，致遠(yuǎn)艦艦長(zhǎng)鄧世昌壯烈殉國(guó)。②1895年，日軍攻占遼東半島和北洋海軍基地威海衛(wèi)，中國(guó)戰(zhàn)敗。
8、1895年，李鴻章與日本簽訂中日《馬關(guān)條約》：
(1)內(nèi)容：①中國(guó)割讓遼東半島、臺(tái)灣和澎湖列島給日本;②賠償日本軍費(fèi)白銀2億兩;③增開(kāi)沙市、重慶、蘇州、杭州為通商口岸;④日本人可在通商口岸設(shè)立工廠。
(2)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和《馬關(guān)條約》的影響：刺激了帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略中國(guó)的野心。列強(qiáng)在對(duì)華商品輸出的同時(shí)，設(shè)立銀行，興修鐵路，開(kāi)礦辦廠，進(jìn)一步擴(kuò)張?jiān)谥袊?guó)的經(jīng)濟(jì)勢(shì)力(的方式)。
帝國(guó)主義各國(guó)掀起瓜分中國(guó)的狂潮，帝國(guó)主義列強(qiáng)紛紛在中國(guó)建立“租借地”和劃分“勢(shì)力范圍”。美國(guó)提出“門戶開(kāi)放”政策，主張利益均沾，共同掠奪中國(guó)。使中國(guó)社會(huì)半殖民地化程度大大加深。
初二歷史復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)2
首先要掌握教材基本知識(shí)，學(xué)會(huì)建構(gòu)知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)，從宏觀上駕馭知識(shí)。用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，除了在試卷上“紙上談兵”外，應(yīng)該將提高能力的工作放在平時(shí)，注意知識(shí)和感性材料的積累。實(shí)踐證明，政治學(xué)科的高分同學(xué)都具有知識(shí)廣博的共同特點(diǎn);其次要培養(yǎng)理解分析知識(shí)的能力。將理解和運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)提高放在平時(shí)，在老師的指導(dǎo)下，有意識(shí)地用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題，不能僅僅滿足于知道知識(shí)是什么，還要知道為什么、怎么樣。要從多層面、多角度理解知識(shí)、分析知識(shí)、運(yùn)用知識(shí);第三要提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。要注重建構(gòu)知識(shí)體系，學(xué)會(huì)用多個(gè)知識(shí)從不同角度去分析同一問(wèn)題，培養(yǎng)辯證思維、發(fā)散思維能力。最后就是學(xué)會(huì)答題的方法和應(yīng)試的技巧。掌握一些審題和答題技巧，是提高我們應(yīng)試能力的重要條件。歷史-----記住是關(guān)鍵
一、注重歷史考點(diǎn)歸納，夯實(shí)基礎(chǔ)歷年中考題都會(huì)依據(jù)教學(xué)大綱和中考考綱，試題難度會(huì)適中，基本史實(shí)的再現(xiàn)仍是考查的重點(diǎn)。因此熟悉甚至?xí)洃浕臼穼?shí)，將會(huì)大大減少查閱時(shí)間，提高做題速度，如《英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》一課考點(diǎn)歸納如下：①革命原因②導(dǎo)火線：蘇格蘭人民起義③過(guò)程：時(shí)間、事件④《權(quán)利法案》：1689年、內(nèi)容、作用⑤革命的歷史意義
二、構(gòu)建歷史章節(jié)的知識(shí)體系，理清思路，整合教材為了更好地對(duì)各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)整理，可以簡(jiǎn)單構(gòu)建知識(shí)體系，如《美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)》一課中，可以分戰(zhàn)爭(zhēng)原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果和意義四個(gè)部分編寫提綱，整合教材，思路更清晰，更有利于識(shí)記掌握。
三、加強(qiáng)同類知識(shí)歸納與比較在歷史學(xué)習(xí)中，要注意知識(shí)點(diǎn)的歸納與比較，如世界史第一國(guó)際、第二國(guó)際與共產(chǎn)國(guó)際的歸納;比較英、法、美資產(chǎn)階級(jí)革命異同;日本明治維新與中國(guó)戊戌變法的比較等。四、重視對(duì)每節(jié)教材重點(diǎn)問(wèn)題的`整理和強(qiáng)化記憶地理-----抓“概念”重“消化”
在學(xué)習(xí)地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習(xí)，要對(duì)所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問(wèn)題才能正確無(wú)誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來(lái)，一一對(duì)比其差異。諸如：諸如天體、天球;日冕、日珥;近日點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn);角速度、線速度;時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí);短波輻射、長(zhǎng)波輻射;氣旋、氣團(tuán);天氣氣候;寒潮、寒流;礦產(chǎn)、礦床;巖溶、熔巖;生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡;地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造;國(guó)土、領(lǐng)土等等。當(dāng)然，概念學(xué)習(xí)不是孤立的，要在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行。
聰明出于勤奮，天才在于積累。我們要振作精神，下苦功學(xué)習(xí)。編輯以備借鑒。
初二歷史復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)3
據(jù)歷史教學(xué)常規(guī)，結(jié)合我校歷史教學(xué)現(xiàn)狀，下面簡(jiǎn)單談我們?cè)趶?fù)習(xí)課教學(xué)中的做法及一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：
一、知識(shí)回顧整體感知
上課伊始，教師首先向?qū)W生說(shuō)明復(fù)習(xí)的范圍，讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，之后學(xué)生根據(jù)課文進(jìn)行知識(shí)回顧，從整體上感知本課的復(fù)習(xí)內(nèi)容。
二、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)形成體系
這一環(huán)節(jié)需要師生共同參與，可采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等多種形式，其目的在于將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，以形成清晰的知識(shí)體系。在這一過(guò)程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、講準(zhǔn)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵，切記眉毛胡子一把抓。
2、講透難點(diǎn)：采取抽象的問(wèn)題具體化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，易混知識(shí)相對(duì)照等方法。
3、講明疑點(diǎn)：采取“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。
4、講出知識(shí)的規(guī)律：重在講出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。
三、依線鞏固內(nèi)化知識(shí)
學(xué)生根據(jù)構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行鞏固，可根據(jù)具體情況采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種形式，使學(xué)生達(dá)到將課本知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)之目的，從而加深對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)。
四、題例剖析培養(yǎng)能力
典型題例的選擇要有代表性，能突出教材的重、難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)重在教師通過(guò)對(duì)題例的剖析，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，掌握學(xué)科學(xué)習(xí)基本功和解答問(wèn)題的方法與技巧。
五、拓展訓(xùn)練提高能力
練習(xí)題的設(shè)置應(yīng)具有一定的梯度性，題型應(yīng)多樣化，題量應(yīng)控制在十分鐘以內(nèi)。重在考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度以及運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，提高回答問(wèn)題的技巧。
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八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)
1、八國(guó)聯(lián)軍侵占北京：1900年春，義和團(tuán)勢(shì)力發(fā)展到京津地區(qū)，斗爭(zhēng)矛頭直指帝國(guó)主義侵略勢(shì)力。6月為鎮(zhèn)壓義和團(tuán)反帝國(guó)主義斗爭(zhēng)，英、美、俄、日、法、德、意、奧八國(guó)聯(lián)軍20xx多人，由英國(guó)海軍西摩爾率領(lǐng)，從大沽到天津向北京進(jìn)犯。義和團(tuán)奮起狙擊侵略軍，在廊坊一帶把侵略軍圍困，經(jīng)過(guò)激烈戰(zhàn)斗，侵略軍死傷多人，狼狽逃回天津。
1900年8月，八國(guó)聯(lián)軍攻占北京，到處燒殺搶掠，無(wú)惡不作，充分暴露了帝國(guó)主義兇惡本質(zhì)。
2、《辛丑條約》：時(shí)間1901年簽訂國(guó)家：英、美、俄、日、法、德、意、奧
主要內(nèi)容：清政府賠款白銀4.5億兩，以海關(guān)等稅收作擔(dān)保;清政府保證嚴(yán)禁人民參加反帝活動(dòng);清清政府拆毀大沽炮臺(tái)，允許帝國(guó)主義國(guó)家派兵駐扎北京到山海關(guān)鐵路沿線要地;劃定北京東交民巷為“使館界”，允許各國(guó)駐兵保護(hù)，不準(zhǔn)中國(guó)人居住。
影響：《辛丑條約》給中國(guó)人民增加了新的沉重負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重傷害了中國(guó)的主權(quán)。從此清政府完全成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具。中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)。
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1、新文化運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容①開(kāi)始標(biāo)志：1915年，陳獨(dú)秀創(chuàng)辦《新青年》，提出民主與科學(xué)口號(hào)。②代表人物：陳獨(dú)秀、李大釗、胡適、魯迅。③主要內(nèi)容：前期：提倡民主，反對(duì)專制;提倡科學(xué)，反對(duì)迷信;提倡新道德，反對(duì)舊道德;提倡新文學(xué)，反對(duì)舊文學(xué)等。后期：宣傳馬克思主義。
2、“新世紀(jì)曙光”：指俄國(guó)十月社會(huì)主義革命。
李大釗是舉起社會(huì)主義大旗的第一人，1918年發(fā)表《庶民的勝利》和《布爾什維主義的勝利》，預(yù)言：“試看將來(lái)的環(huán)球，必是赤旗的世界!”建立了《每周評(píng)論》
3、評(píng)價(jià)：新文化運(yùn)動(dòng)是我國(guó)歷史上一次空前的思想大解放運(yùn)動(dòng)(新文化運(yùn)動(dòng)的性質(zhì))。它啟發(fā)著人們追求民主和科學(xué)，探索救國(guó)救民的真理，為馬克思主義在中國(guó)的傳播創(chuàng)造條件，推動(dòng)五四運(yùn)動(dòng)的發(fā)生。不過(guò)，新文化運(yùn)動(dòng)中也有對(duì)東西方文化絕對(duì)否定或絕對(duì)肯定的偏向，這一直影響到后來(lái)(局限性)。
中國(guó)近代化探索的最終結(jié)果怎樣?你從中得到了哪些啟示?
結(jié)果：沒(méi)有使中國(guó)走上近代化道路。啟示：①農(nóng)民階級(jí)、地主階級(jí)、資產(chǎn)階級(jí)不能改變中國(guó)的命運(yùn)。②資本主義道路在中國(guó)走不通。③只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)，只有馬克思主義才能救中國(guó)。④只有無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的革命才能成功。⑤中國(guó)人民具有不屈不撓的斗爭(zhēng)精神，不會(huì)向帝國(guó)主義低頭。
初二歷史復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)6
內(nèi)戰(zhàn)烽火
1、蔣介石邀請(qǐng)毛澤東到重慶談判：蔣介石發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)的方針早就定了。但是，為了進(jìn)一步贏得準(zhǔn)備內(nèi)戰(zhàn)的時(shí)間，也為了欺騙人民，他接連三次打電報(bào)，邀請(qǐng)毛澤東到重慶商談國(guó)內(nèi)和平問(wèn)題。
2、毛澤東赴重慶談判：為了盡一切可能爭(zhēng)取國(guó)內(nèi)和平，戳穿蔣介石假和平的陰謀，1945年8月毛澤東在周恩來(lái)等人陪同下，到重慶同國(guó)民黨進(jìn)行談判，達(dá)成和平建國(guó)的“雙十協(xié)定”。
3、1946年6月，蔣介石撕毀“雙十協(xié)定”，對(duì)中原解放區(qū)發(fā)動(dòng)瘋狂進(jìn)攻，全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。
4、1947年夏，劉伯承，鄧小平率領(lǐng)晉冀魯豫解放軍主力，挺進(jìn)大別山，人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻，劉鄧大軍開(kāi)辟大別山根據(jù)地，嚴(yán)重地威脅了國(guó)民統(tǒng)治中心南京和武漢。
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