八年級歷史與社會期中考試試卷分析

　　一、試卷分析

　　本次期中考試為閉卷考，試卷共兩大題，分為選擇題和非選擇題。試卷總分100分。涵蓋了歷史與社會第一、二單元和思想品德第一、二單元的主要內(nèi)容，其中第一大題是選擇題歷史與社會和思想品德各20分，第二題非選擇題歷史與社會和思想品德各30分。本套試卷注重基礎，考察全面；重視應用，凸顯能力。整套試卷對教材各單元知識點的考查分配較均勻，涵蓋較全面，部分選擇題設計符合新課程改革的要求。本套試卷充分考慮到基礎教育的基本要求，沒有偏題、怪題，整個試卷難易適中。

　　二、學生答題情況分析

　　參加考試人數(shù)351人，年級平均分62.46分，優(yōu)秀率10.06，及格率64.50，最高91分，最低10分。

　　學生做題中出現(xiàn)的問題：

　　1、基礎知識掌握不扎實，對主干知識記憶理解不夠到位。思路不清、抓不住考題的“靈魂”，導致學生答不到點上，不審題，題目中要求選錯誤的，可學生一眼看過去只選了一個正確的。

　　2、錯別字較多，對一些常見常用的地名、人名寫錯，知識系統(tǒng)性差，缺乏必要的梳理；

　　3、學生閱讀理解歷史資料的能力較差。隨著能力考查的不斷加強，取自于課外的史料也不斷增多，閱讀理解史料是解題的關(guān)鍵。但在本次考試的材料分析題中發(fā)現(xiàn)學生閱讀理解的能力還是比較欠缺；

　　4、對歷史史實聯(lián)系和分析概括能力還很缺乏。例如材料分析題，很多學生知識掌握缺乏系統(tǒng)性、整體性，知識遷移能力較弱，對熱點不夠關(guān)心。部分學生對題目的理解與把握存在欠缺導致出現(xiàn)審題不清、答非所問現(xiàn)象。分析問題、提取信息能力不強，題意理解不到位，答非所問，不會從材料中提取信息。

　　5、學習方法簡單滯后，以死記硬背為主，忽略學習過程。

　　例如：歷史與社會第11題第1小題考的'是春秋戰(zhàn)國的時代特征，要求從圖1《春秋時期：孔子周游列國》和圖2《戰(zhàn)國時期：各國變法運動》中歸納概括，學生基本能答到“戰(zhàn)亂、變法”等相關(guān)知識點，答到“分裂割據(jù)、思想解放”的學生較少。

　　第2小題考的是孔子的政治主張這一基本知識點，大部分學生能回答出“德、禮”，但是回答完整“仁、克己復禮、以德教化人民、以禮治理國家”的學生較少，這說明學生對基礎知識沒有多加記憶，另外一小部分學生回答“有教無類、因材施教”，這是教育思想而非政治主張，這說明學生不會審題。

　　第3小題學生基本能答出“商鞅變法”但是有部分學生“鞅”字寫成了“秧”導致扣分，教師在今后的教學中要強調(diào)錯別字問題，商鞅變法影響這一點學生能回答出來個大概，但是語言不夠規(guī)范，說明學生語言表達能力欠缺也沒有對歷史知識加以理解記憶。

　　社：13.（1）部分學生寫成基督教（2）圖5羅馬廣場石上的文字的解說詞大部分學生不會寫，平時不做重點知識點要求。（3）學生審題不清，要求結(jié)合相關(guān)史實，大部分學生沒有注意，材料的閱讀也不到位，所以得分率不高。

　　思想品德第11題 對知識點不清晰，記憶不夠，導致學生評價理由不會分析，純屬在散講。核心知識點的記憶還需加強。

　　思想品德第12題第3小題和第4小題都是讓學生講述如此做的理由，學生的答案五花八門，但是都沒有結(jié)合書本知識點，沒有講到“對集體負責”與“與人為善、將心比心、換位思考”這些。

　　思品第13題 本題從一個新聞事件為情景，考察學生對誠信、責任和善良的理解。難度值預估在0.7左右。材料新，問法明確，提示清晰。

　　學生平均得分在5分左右。

　　失分原因分析：

　　1. 問題明確要求從誠信和責任角度講，學生很多只寫了其中一個方面。

　　2. 談談看法，首先要求學生做出判斷，很多學生此類題目答題不規(guī)范。

　　3. 企業(yè)家的作法是屬于善良的考察內(nèi)容，學生無法從材料中分析出這個知識點，很多人還是從責任角度回答，缺乏對題目整體的把握和理解。

　　教學改進：

　　1． 基礎知識掌握不扎實，如對善良、誠信、平等、責任等不能很好的區(qū)分。

　　2． 答題的規(guī)范性（如答題格式，提示語的解讀等）需加強。

　　3． 語言不規(guī)范，出現(xiàn)了很多口語的表達。

　　三、對今后工作提出努力方向：

　　1、強化基礎，努力創(chuàng)新，強調(diào)對知識的理解性把握，注重在知識的基礎上發(fā)展能力，做到知識與能力并重，過程與結(jié)果并重；

　　2、強化訓練，要明確答題的一般步驟，掌握各種題型的答題技巧，加強解題思路的訓練；注意培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，要讓學生學會審題.

　　3、注重學生書面表達的訓練，運用規(guī)范的語言進行表述。

　　4、加強對學生在材料分析題中獲取，解讀有效信息，運用歷史知識的能力培養(yǎng)。

　　5、加強學法指導、培養(yǎng)答題技巧，向工整、規(guī)范答題要分，杜絕卷面臟亂差現(xiàn)象。

　　6、反復復習、當堂訓練、當堂記憶，體現(xiàn)有效教學。

　　四、教學建議：

　　1、提高學生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導學生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力。

　　2、注重學生分析、概括和綜合能力的訓練。分析、概括和綜合是歷史學習中最常用的方法，也是檢驗學生能力的基本內(nèi)容，教師在教學中要加強這方面的練習。

　　3、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。

　　4、在以后的講學稿中，主觀性題目還會適當增加，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的能力。

　　5、主觀性題目還會適當增加，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的能力。

　　總之，經(jīng)過期中考試我認識到了教學中存在的一些漏洞和不足。我將在以后的教學過程中本著提高成績的目的，從各個角度對學生加強管理、爭取在期末考試中取得優(yōu)異成績。

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