中國歷史初一總復習分析

　　今天上午，有一節(jié)七年級的歷史課，教學內容為七年級歷史的期末復習，由于之前在復習的過程中，發(fā)現有少部分同學利用復習之機不參與到復習中來的現象，為了改變這樣一種被動的局面，讓全體同學都能參與到復習之中，自本節(jié)課開始想采取一種更有效的方法使全體同學都能積極地參與到復習之中，掌握七年級歷史的內容。到教室后先檢查同學們對前面知識的復習情況，便進入到本節(jié)課的復習之中來，為了能吸引同學們進入到情景中來，首先提出的問題是一個便于大家掌握的問題：“列舉本冊中所講到的著名的'戰(zhàn)役名稱、時間、參與雙方和戰(zhàn)役的結果�！边@樣一道題目只是對教科書中政治史部分中一些知識作一個歸納而已，同時也是對前面知識的一個總結，通過同學們對此道題的歸納，加以引導，能系統(tǒng)地讓學生對前面的知識有一個自我建構的過程。由于同學們都能找出來，于是大家的積極性開始高漲起來。

　　在解決了此問題后，要求兩組的部分分別完成各自的任務，一組同學說說在本冊書中所提到的中醫(yī)學的發(fā)展情況，另一組同學說說在本冊書中所提到的文學發(fā)展的情況。兩組的同學可討論，可競爭。這樣就形成了一種相互競爭的態(tài)勢。這樣的形勢有利于同學們相互競爭，積極參與。通過同學們的共同努力，本節(jié)課的教學效果較為明顯。完成了初步的設想。

　　在復習過程中，同學們對于列舉題的完成情況，可以看出部分同學對于教科書還算了解，能系統(tǒng)地把握教科書中年提到的所有戰(zhàn)役的情況，當然也有部分同學由于各方面的原因，不能完成此題的過程，在歸納時，要求大家記在書上，目的在于讓同學們有一個系統(tǒng)的東西罷了。第一道的設計并非是主要內容，更為重要的是想讓同學通過這種方式來進行復習，能更好地掌握知識，后面的兩道題才是我們想要的效果。當后面兩道出來后，同學通過尋找書上所有的內容都不能更好地說清其中的發(fā)展情況，于是便引導同學們回憶課外掌握的知識加以補充，使中醫(yī)學發(fā)展的情況更為明朗。方學發(fā)展過程更為豐富。

　　在此過程中，通過引導，同學們能最大限度地引入許多課外的知識，通過對課外知識與課內知識的融合，讓大家更為清楚地認識到學習歷史的目的并非只是掌握課內的這一點知識就夠了，更需要閱讀更多的課外圖書，才能更好地掌握歷史，也才能更好地理解學習歷史的意義。

　　本節(jié)課存在的最大不足在于未提前安排同學們去準備資料，使得課外知識的補充有所不足。造成效果明顯不好。但這種方法的使用能有效提高教學效果，培養(yǎng)學生的參與意識，提升教學質量。

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