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減少小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)遺忘的感想論文

時(shí)間:2021-08-07 11:46:21 口語(yǔ) 我要投稿

減少小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)遺忘的感想論文

  小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的記憶僅僅只是停留在機(jī)械跟讀、模仿上,又缺少一定的語(yǔ)言環(huán)境,使得遺忘的幾率大大提高。我通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)了一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和感想,希望能夠拋磚引玉。

減少小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)遺忘的感想論文

  一、提高課堂教學(xué)效率,減少遺忘

  1.讓學(xué)生做發(fā)現(xiàn)者,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,小朋友對(duì)于自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)并找出規(guī)律,總結(jié)學(xué)習(xí)的方法,能極大地減少口語(yǔ)遺忘的幾率。記得在教學(xué)26個(gè)字母時(shí),我讓學(xué)生利用課外時(shí)間收集英語(yǔ)縮寫(xiě),第二天反饋竟然發(fā)現(xiàn)學(xué)生收集了各式各樣、五花八門(mén)的縮寫(xiě),有:tv、ufo、wto、nba、prc、uk、cd、dvd等等,通過(guò)學(xué)生的收集,無(wú)形中記憶了所學(xué)的26個(gè)字母,這比單純地課堂復(fù)習(xí)鞏固更加來(lái)得記憶猶深。因此我們?cè)诮虒W(xué)中,不能忽視學(xué)生的這種創(chuàng)造性,讓他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)探索過(guò)程中把知識(shí)牢牢地記在腦中。

  2.在趣味情境中學(xué)口語(yǔ),增強(qiáng)記憶力。小學(xué)生的注意和記憶指向往往受興趣影響,因此英語(yǔ)課堂教學(xué)必須增強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練的趣味性,在趣味學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中增強(qiáng)記憶力。首先要增強(qiáng)口語(yǔ)趣味性,盡量設(shè)計(jì)有趣的情境,激發(fā)學(xué)生急于學(xué)習(xí)、模仿的積極性,然后范讀,引導(dǎo)學(xué)生仿讀、跟讀,使學(xué)生在想學(xué)、愛(ài)學(xué)的心理狀態(tài)下學(xué)口語(yǔ)。

  3.多種感官并用,提高記憶效率,研究表明,通過(guò)眼、耳、口、鼻等各種感官合作學(xué)習(xí)能達(dá)到最好的記憶效果,從而減少遺忘。根據(jù)這一特點(diǎn),教師在課堂教學(xué)中應(yīng)運(yùn)各種形式教授英語(yǔ)口語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)使用多感官感知,使大腦同時(shí)受到來(lái)自眼睛、耳朵、肢體等器官感受到的刺激信號(hào)。在這種氛圍下聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的口語(yǔ),學(xué)生積極性高,學(xué)習(xí)效果很好。教授dog—woof,cat—mew,duck—quack,pig—oink,我找來(lái)了這些動(dòng)物的叫聲,通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng),比較學(xué)習(xí),然后模仿,習(xí)得新語(yǔ)言。

  二、通過(guò)鞏固所學(xué)語(yǔ)言減少遺忘

  1.充分利用兒歌,歌曲。

  好聽(tīng)的歌曲,瑯瑯上口的兒歌是中低年級(jí)兒童的最?lèi)?ài),教師不妨投其所好。學(xué)完新的語(yǔ)言知識(shí)后,適當(dāng)?shù)牟迦胗嘘P(guān)的兒歌及歌曲。如:學(xué)完了colour后,我就插入coloursong,優(yōu)美的.旋律,熟悉的知識(shí)點(diǎn)馬上吸引了他們,有的學(xué)生在下課時(shí)還邊玩邊哼唱,樂(lè)此不疲。

  2.小學(xué)生天生愛(ài)表演,愛(ài)表現(xiàn)自己,學(xué)完一個(gè)語(yǔ)言知識(shí)后,教師及時(shí)給予他們施展自己才華的機(jī)會(huì)。將理論和實(shí)際聯(lián)系起來(lái),在實(shí)際表演中鞏固新語(yǔ)言點(diǎn)。教授what’syourname?myname’s…時(shí),我找來(lái)動(dòng)畫(huà)片中小朋友最熟悉的卡通人物和動(dòng)物,讓學(xué)生看圖片配上對(duì)話(huà),看哪個(gè)小朋友配得聲音最相稱(chēng),給予獎(jiǎng)勵(lì)。此時(shí)學(xué)生的激情高漲,都躍躍欲試;在storytime中,我把小朋友分成幾大組,各有一個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配好角色,讓他們自導(dǎo)自演,小朋友頓時(shí)興趣大增。反饋中,我發(fā)現(xiàn)小朋友不但很好地掌握了語(yǔ)言點(diǎn),而且還能流利地交際。

  三、通過(guò)復(fù)習(xí)減少遺忘

  心理學(xué)指出,遺忘的重要原因在于識(shí)記后缺乏復(fù)習(xí)。特別是小學(xué)生,他們的記憶沒(méi)有自覺(jué)性,外來(lái)語(yǔ)言的習(xí)得又缺少一定的環(huán)境,無(wú)法經(jīng)常性地對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)現(xiàn),這就大大增加了遺忘的可能性。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,為了減少遺忘,經(jīng)常性的復(fù)習(xí)就顯得極為重要。那么怎樣合理有效地復(fù)習(xí)呢?

  1.合理地安排復(fù)習(xí)時(shí)間。要想防止所學(xué)的語(yǔ)言快速遺忘,就要抓住時(shí)機(jī),在記憶猶新的時(shí)候進(jìn)行復(fù)習(xí)。在課堂中,我經(jīng);ㄉ现辽5分鐘的時(shí)間,通過(guò)做做,說(shuō)說(shuō),唱唱,跳跳,玩玩等趣味性強(qiáng)的活動(dòng)來(lái)復(fù)習(xí)所學(xué)的語(yǔ)言。從天天復(fù)習(xí)到課課復(fù)習(xí),到每周復(fù)習(xí),每月復(fù)習(xí),直至在學(xué)生頭腦中形成永久性記憶,最終戰(zhàn)勝遺忘。

  2.課堂教學(xué)中分散復(fù)習(xí)內(nèi)容。如果復(fù)習(xí)的內(nèi)容過(guò)于集中,失去了原有的新鮮感,很容易讓他們產(chǎn)生厭惡感,使復(fù)習(xí)大打折扣。因此,恰當(dāng)分散復(fù)習(xí)內(nèi)容也顯得尤為重要。我嘗試著把許多的舊的并且對(duì)新課有鋪墊作用的知識(shí)放在freetalk中,在和學(xué)生的親切、愉快交談中,讓他們?cè)谳p松快樂(lè)的氣氛中達(dá)到知識(shí)復(fù)現(xiàn)的目的;鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行造句,編對(duì)話(huà)種種交際性活動(dòng),在實(shí)踐中復(fù)習(xí)語(yǔ)言。

  小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中,對(duì)小學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深、穩(wěn)步上升的過(guò)程,讓學(xué)生學(xué)有所用,真正把學(xué)到的英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際生活中去,這需要我們小學(xué)英語(yǔ)教師認(rèn)認(rèn)真真地備課,扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué),反反復(fù)復(fù)地鉆研,力求給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境,盡量減少英語(yǔ)遺忘的幾率,逐漸使外語(yǔ)成為學(xué)生的第二“母語(yǔ)”。作為小學(xué)英語(yǔ)教師,應(yīng)該自始自終地堅(jiān)持英語(yǔ)教育新理念,應(yīng)該自始自終地以我們的愛(ài)心、恒心、耐心、細(xì)心面向全體學(xué)生,讓每一個(gè)孩子贏在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起跑線(xiàn)上。

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