淺談如何提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的口語(yǔ)水平論文
摘要：
隨著普通高校英語(yǔ)課程改革力度的不斷加大，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力也迫在眉睫。如何遵循口語(yǔ)教學(xué)的原則并靈活運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，是擺在教師面前的重要課題。文章結(jié)合筆者自身的教學(xué)實(shí)踐，探討了提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的一套訓(xùn)練方法。
關(guān)鍵詞：口ijs-能力;興趣;模仿;聽(tīng)說(shuō)能力;演講能力
一、引言。
英語(yǔ)作為國(guó)際交流所必須的能力，已成為時(shí)代發(fā)展對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生的一項(xiàng)基本素質(zhì)要求。《高等教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中明確提出了”以實(shí)用為主，應(yīng)用為目的”的教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用與交際能力的培養(yǎng)，以英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心。應(yīng)試教育所促成的”啞巴英語(yǔ)”已不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，教學(xué)者應(yīng)探索出能盡快提高學(xué)生口語(yǔ)能力的教學(xué)新體系和訓(xùn)練口語(yǔ)的新方法。
二、衡量英語(yǔ)口頭表達(dá)能力的標(biāo)準(zhǔn)。
一般來(lái)說(shuō)，衡量英語(yǔ)口頭表達(dá)能力的主要標(biāo)準(zhǔn)有：語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和得體性;語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)是否正確，口齒是否清晰;話語(yǔ)組織是否合理;口語(yǔ)表達(dá)的流利程度;語(yǔ)法是否正確，用詞是否恰當(dāng)，語(yǔ)言是否符合表達(dá)習(xí)慣。這些是衡量會(huì)話能力的主要標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)這些標(biāo)準(zhǔn)，要提高英語(yǔ)口頭表達(dá)能力，就要采取相應(yīng)的訓(xùn)練方法，只有方法恰當(dāng)，才能起到事半功倍的效果。
三、英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中需堅(jiān)持的幾大原則。
(一)培養(yǎng)學(xué)生興趣。
興趣是最好的老師，學(xué)生一旦產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地，心情愉快地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，而且有利予教學(xué)任務(wù)的圓滿完成。
在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)以達(dá)到最佳教學(xué)效果。這就嬰求教師要提高自身的教學(xué)及科研水平，努力研究口語(yǔ)的教學(xué)方法。
(二)要幫助學(xué)生克服害羞自卑心理，增強(qiáng)說(shuō)英語(yǔ)的信心。
大膽開(kāi)口講英語(yǔ)是提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)。在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上，應(yīng)幫助學(xué)生克服害羞自卑心理。害羞心理一方面源于性格，對(duì)于提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力很不利，應(yīng)予以克服;另一方面是源于自卑心理，總以為自己英語(yǔ)水平太差而不敢開(kāi)口，尤其是當(dāng)與口語(yǔ)水平高的人對(duì)話的時(shí)候，更易出現(xiàn)這種情況�？朔@種心理障礙，是學(xué)好口語(yǔ)的前提。
在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)的全過(guò)程中，教師一定要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的”賞識(shí)”原則。一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一道贊許的目光，展現(xiàn)的正是教師的人格魅力。對(duì)于口語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)其潛力并多加輔導(dǎo)，對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)弱的學(xué)生，教師更應(yīng)對(duì)他們多多鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，切勿打擊學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的積極性。當(dāng)學(xué)生在日積月累的學(xué)習(xí)過(guò)程中具備了一定的語(yǔ)言感知和識(shí)別能力后，就會(huì)不斷地自我糾正，使錯(cuò)誤逐漸消失。
(三)積累適當(dāng)?shù)脑~匯量。
在與外國(guó)人進(jìn)行交流時(shí)，聽(tīng)者首先對(duì)語(yǔ)音信息進(jìn)行接收，并在腦海中搜索相應(yīng)句子，然后脫口而出�？梢�(jiàn)，交流最重要的前提是掌握大量的常用句型。試想，如果頭腦中有幾千個(gè)句型存在， 自然會(huì)對(duì)語(yǔ)音信息形成反射性思維，進(jìn)行表達(dá)時(shí)便可以進(jìn)行迅速的組織，達(dá)到脫口而出的目的。
教師應(yīng)及時(shí)為學(xué)生提供教材以外的合適的、循序漸進(jìn)的口語(yǔ)練習(xí)素材。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)要求學(xué)生背誦一定量的常用英語(yǔ)口語(yǔ)短句，如經(jīng)典英語(yǔ)口語(yǔ)短句、地道英語(yǔ)500句等。此外，聽(tīng)新聞、看電影、閱讀報(bào)紙、雜志等均可為口語(yǔ)訓(xùn)練提供良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)和豐富的素材。
四、英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的方法。
(一)情景對(duì)話訓(xùn)練法。
情景對(duì)話訓(xùn)練法是訓(xùn)練口語(yǔ)最基本的方式，也是牢固掌握并運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的基本方法之一，通過(guò)對(duì)不同話題的討論加深對(duì)英、美等主要英語(yǔ)國(guó)家文化背景和生活習(xí)俗的了解，學(xué)會(huì)在具體語(yǔ)境中進(jìn)行正確得體的交際。情景對(duì)話可以使人完全進(jìn)入某種場(chǎng)景，扮演某種角色進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。在這種環(huán)境中，可以不受拘束地運(yùn)用特定語(yǔ)言進(jìn)行特定場(chǎng)合的交際，甚至可以發(fā)揮和創(chuàng)造。在情景對(duì)話中學(xué)到的東西在遇到其他相同或相似的場(chǎng)合時(shí)，就會(huì)不假思索地隨時(shí)說(shuō)出。
這一訓(xùn)練法可通過(guò)如下方法進(jìn)行：每次課都給學(xué)生補(bǔ)充15句左右常用的英語(yǔ)口語(yǔ)短句，并讓他們課后兩三個(gè)同學(xué)一組運(yùn)用這些句子創(chuàng)設(shè)情景編成對(duì)話，以達(dá)到學(xué)習(xí)鞏固、靈活運(yùn)用的目的。
(二)名篇名段背誦訓(xùn)練法。
優(yōu)秀的大學(xué)英語(yǔ)教材及閱讀材料，宛如佳釀，越品讀越覺(jué)其芬芳醇厚。教師本人應(yīng)該細(xì)心研讀教材，深刻體會(huì)文章語(yǔ)言的精美方能在課堂上引領(lǐng)學(xué)生朗讀并背誦。在潛移默化中，學(xué)生將領(lǐng)略到英語(yǔ)語(yǔ)言之優(yōu)美：在反復(fù)朗讀中，學(xué)生感受到人類(lèi)世界的.萬(wàn)千奇妙，從中體會(huì)到做人之美。筆者在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的綜合英語(yǔ)課堂上，曾多次引用《新概念英語(yǔ)》(第四冊(cè))中的名篇名段來(lái)供學(xué)生選讀并背誦。許多學(xué)生對(duì)羅素的這篇”How To Grow Old”(如何安度晚年)尤為喜愛(ài)：
An individual human existence should be like a river-small at first, narrowly contained wthin its banks, and rushingpassionately past rocks and over waterfalls. Gradually the rjirgrows wider, the banks recede, the waters flow more quietly,and in the end, without any visible break, they become mergedin the sea, and painlessly lose their individual being.
學(xué)生們?cè)诶世收b讀中汲取著佳作的菁華，逐漸喜愛(ài)上英語(yǔ)朗讀并開(kāi)始自覺(jué)背誦名篇名段，自學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的能力也有了很大的提高。
(三)模仿和聽(tīng)說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練法。
英語(yǔ)包含聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)觸類(lèi)旁通。聽(tīng)與說(shuō)是一種相輔相成的關(guān)系，聽(tīng)不明白就會(huì)給交流帶來(lái)很大的麻煩。教師要幫助學(xué)生們明確口頭交際并不單指說(shuō)的能力，而是指在聽(tīng)者和說(shuō)者之間進(jìn)行的雙向交流過(guò)程。因此，在教學(xué)中不能只是單純的說(shuō)，而應(yīng)采取先聽(tīng)后說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的原則，當(dāng)然口語(yǔ)課上要控制聽(tīng)說(shuō)的比重。上課時(shí)可以讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)磁帶來(lái)理解對(duì)話，教師還可利用業(yè)余時(shí)間給學(xué)生播放英語(yǔ)名段朗誦、英語(yǔ)新聞等，聽(tīng)后讓學(xué)生來(lái)用自己的話來(lái)復(fù)述聽(tīng)到的內(nèi)容，這樣能有效的把聽(tīng)說(shuō)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。針對(duì)部分學(xué)生語(yǔ)音不準(zhǔn)、語(yǔ)調(diào)不太地道的現(xiàn)象，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生要多模仿，堅(jiān)持”多聽(tīng)多讀、先聽(tīng)后說(shuō)、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合”的原則。鼓勵(lì)學(xué)生跟著錄音機(jī)或視頻模仿，口形要到位，隨時(shí)都準(zhǔn)備糾正說(shuō)不準(zhǔn)的單詞、短語(yǔ)。另外，教師還可以教授學(xué)生大聲快速地模仿朗讀一些英文繞口令來(lái)訓(xùn)練口腔肌肉和舌頭靈活度，以適合英語(yǔ)的語(yǔ)音發(fā)音要求。
(四)每日匯報(bào)訓(xùn)練法。
為了增加每個(gè)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，課上教師可以讓學(xué)生輪流進(jìn)行每日的學(xué)習(xí)心得報(bào)告，學(xué)生可攜帶自制的幻燈片上臺(tái)做5到10分鐘的學(xué)習(xí)心得匯報(bào)，形式不限。演講，詩(shī)歌背誦，范文朗誦，短劇表演均可，如此一來(lái)，每位學(xué)生得到了發(fā)言鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)口語(yǔ)能力也將有所提升。
(五)演講訓(xùn)練法。
演講訓(xùn)練法就是用演講的形式來(lái)練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的一種方法。在演講過(guò)程中，需要注意很多問(wèn)題，比如與觀眾的目光交流，演講的語(yǔ)音音調(diào)和語(yǔ)流節(jié)奏，站姿甚至是著裝等問(wèn)題。以演講作為訓(xùn)練口語(yǔ)的手段可以使練習(xí)者在有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的情況下，大大提高現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)能力，語(yǔ)言詞匯的運(yùn)用能力和臨危不亂，鎮(zhèn)定自若的能力。教師可結(jié)合多媒體課件更為直觀地向?qū)W生演示如何做好英語(yǔ)演講。
(六)英語(yǔ)視頻訓(xùn)練法。
英語(yǔ)視頻資料來(lái)源于生活又高于生活的，是人類(lèi)生活一定程度的再現(xiàn)。視頻資料中的語(yǔ)言都是經(jīng)過(guò)提煉加工的，是表達(dá)當(dāng)時(shí)場(chǎng)景的最貼切、最簡(jiǎn)潔的口語(yǔ)，同時(shí)有很多實(shí)際生活中所應(yīng)用的俚語(yǔ)，能夠真實(shí)的再現(xiàn)生活交際語(yǔ)言場(chǎng)景。同時(shí)英文視頻資料中的配音大多都是地道純正的英式美式發(fā)音，即使帶用方言的發(fā)音也是真正交流中所需要了解的。每一段資料都會(huì)有其相對(duì)應(yīng)的歷史及社會(huì)背景，也會(huì)有相應(yīng)的語(yǔ)言文化背景知識(shí)，可以更加直觀地輔助英語(yǔ)文化教學(xué)。英語(yǔ)視頻是學(xué)生模仿和練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的最佳材料，也是教師極佳的教學(xué)輔助工具。學(xué)生可以通過(guò)觀摩英語(yǔ)視頻了解東西方文化的差異，同時(shí)模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，學(xué)習(xí)純正地道的口語(yǔ)句型以達(dá)到提高英語(yǔ)會(huì)話與交際能力的目的。
五、結(jié)束語(yǔ)。
英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的口語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，面對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象和環(huán)境，教師應(yīng)遵循口語(yǔ)訓(xùn)練的基本原則，采用靈活務(wù)實(shí)的教學(xué)途徑，因材施教、因地制宜、兼收并蓄、博采眾長(zhǎng)。
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