關(guān)于口語(yǔ)教學(xué)英語(yǔ)的研究論文
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家都不可避免地會(huì)接觸到論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，下面是小編幫大家整理的關(guān)于口語(yǔ)教學(xué)英語(yǔ)的研究論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
口語(yǔ)教學(xué)英語(yǔ)的研究論文 篇1
一、高職院校公共英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改革的措施
�。ㄒ唬┯⒄Z(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)方法
劉貴芹在中國(guó)外語(yǔ)教育高層論壇上發(fā)言中指出：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。要開(kāi)展小班教學(xué)，多運(yùn)用參與式、體驗(yàn)式、案例式、啟發(fā)式教學(xué)。最大限度地調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，要多運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。”[2]為了真正提高公共英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)水平，課堂上教學(xué)重心應(yīng)該從原來(lái)的注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯全方面培養(yǎng)轉(zhuǎn)向注重聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，多年來(lái)針一直采取分層次教學(xué)，小班授課。將英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生組成A班，注重聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，課堂上一部分時(shí)間用傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)各個(gè)方面的能力；另一部分時(shí)間將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入課堂，引進(jìn)大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)自主學(xué)習(xí)軟件，通過(guò)人機(jī)對(duì)話進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，取得了很好的效果。英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生組成C班，課堂注重以零基礎(chǔ)為起點(diǎn)進(jìn)行授課，強(qiáng)調(diào)實(shí)用為主、夠用為度的原則。其余的學(xué)生為B班，課堂上通過(guò)口頭陳述、課文朗讀、背誦、角色扮演等練習(xí)為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，提升他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
�。ǘ┯⒄Z(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的改進(jìn)方法
由于公共英語(yǔ)的課時(shí)有限，教師與學(xué)生在課堂上接觸的時(shí)間是有限的，老師要督促學(xué)生們?cè)黾涌谡Z(yǔ)練習(xí)和朗讀訓(xùn)練。大量的閱讀訓(xùn)練可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，鍛煉他們的思維能力，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，使他們有話可講，有話能講。其次要注重聽(tīng)力能力的訓(xùn)練，聽(tīng)和說(shuō)是口語(yǔ)中密切相關(guān)的兩個(gè)過(guò)程，學(xué)生只有先聽(tīng)得懂才能說(shuō)得出。除此之外，學(xué)生還要有針對(duì)性地選擇收聽(tīng)一些聽(tīng)力資料來(lái)提高自身的聽(tīng)力水平。學(xué)校和教師還應(yīng)該多組織第二課堂練習(xí)活動(dòng)的。以2013級(jí)學(xué)生為例，參與遼寧省省職業(yè)院校技能大賽和全國(guó)高職院校英語(yǔ)寫(xiě)作大賽的選手都取得了優(yōu)異的成績(jī)，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院組織2014年實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)大賽和向經(jīng)典英文詩(shī)歌和英語(yǔ)歌曲致敬等比賽，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到比賽中來(lái)。通過(guò)參與類(lèi)似的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)、運(yùn)用能力，這樣才能做到語(yǔ)言的“輸入”和“輸出”有效結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。
�。ㄈ┯⒄Z(yǔ)口語(yǔ)評(píng)估方式的改進(jìn)方法
將口語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)納入到學(xué)生的英語(yǔ)期末成績(jī)中是教學(xué)改革的又一重點(diǎn)。筆者認(rèn)為科學(xué)、全面的評(píng)估體系對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改革至關(guān)重要，這樣既能體現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，又能促使學(xué)生加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練提高口語(yǔ)水平。英語(yǔ)口語(yǔ)成績(jī)應(yīng)該由過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩部分組成。課堂表現(xiàn)除了注重口語(yǔ)的流利程度和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確程度外，更重要的是以鼓勵(lì)學(xué)生和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性為主；期末考核的可采取隨機(jī)抽取試題進(jìn)行朗讀、看圖說(shuō)話，口譯、對(duì)話等形式，評(píng)分應(yīng)客觀公正。我院A班和C班學(xué)生采取這種評(píng)價(jià)方式提高了口語(yǔ)成績(jī)的信度和效度。這種考試成績(jī)能最大程度的反映學(xué)生的真實(shí)英語(yǔ)口語(yǔ)水平，還能幫助教師獲取口語(yǔ)教學(xué)反饋信息，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量。
二、體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件的特點(diǎn)和應(yīng)用效果
（一）體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件的特點(diǎn)
體驗(yàn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)自主學(xué)習(xí)軟件是在局域網(wǎng)環(huán)境下運(yùn)行的英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)系統(tǒng)軟件。采用以學(xué)生為主的網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)模式，學(xué)生通過(guò)人機(jī)對(duì)話強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，將知識(shí)學(xué)習(xí)和語(yǔ)言訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合。系統(tǒng)分為0~10級(jí)，共11個(gè)級(jí)別，不同級(jí)別在表現(xiàn)形式、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)管理和內(nèi)容安排等方面都各具特色，最大限度地為學(xué)習(xí)者提供了自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的平臺(tái)。1.軟件內(nèi)容設(shè)計(jì)由淺入深，全面訓(xùn)練學(xué)生技能目前高職學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力都不強(qiáng)，針對(duì)這種情況，學(xué)習(xí)軟件在0至2級(jí)階段著重培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。內(nèi)容由淺人深，通過(guò)不斷的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，糾正學(xué)生的發(fā)音。適合高職院校大部分非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)。其中3-6級(jí)比較適合高職院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)較好的學(xué)生學(xué)習(xí)。課程內(nèi)容包括有近百個(gè)主題，從日常會(huì)話到社會(huì)生活的各個(gè)方面，有最基本的會(huì)話只是和大量的原版聽(tīng)說(shuō)資料。聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的題型也非常豐富，包括各種聽(tīng)力和口語(yǔ)的練習(xí)，其中角色扮演和詞匯任務(wù)是學(xué)生比較感興趣的環(huán)節(jié)。
2.軟件技術(shù)先進(jìn)，形式靈活多樣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
軟件中的學(xué)習(xí)內(nèi)容多以圖片、音樂(lè)、視頻等形式出現(xiàn)，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練環(huán)境。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)故事、看視頻就完成了學(xué)習(xí)。該軟件的另一大特點(diǎn)就是能夠進(jìn)行人機(jī)交流。學(xué)生在聽(tīng)過(guò)句子和段落后要反復(fù)的一句一句的跟讀、模仿、角色扮演。系統(tǒng)將和學(xué)生進(jìn)行“角色扮演”，學(xué)生說(shuō)完第一句話后，系統(tǒng)將自動(dòng)對(duì)答。電腦同時(shí)將學(xué)生的聲音錄下來(lái)，通過(guò)點(diǎn)擊重播按鈕就能聽(tīng)到自己與電腦對(duì)話的錄音，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的人機(jī)對(duì)話。由于該軟件是一對(duì)一的教學(xué)安排，每位學(xué)生都可以根據(jù)自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，這使得自主學(xué)習(xí)成為可能。首先軟件通過(guò)練習(xí)考察學(xué)生的聽(tīng)力、語(yǔ)法和詞匯等水平，然后根據(jù)成績(jī)?yōu)槊棵麑W(xué)生確定學(xué)習(xí)的開(kāi)始級(jí)別。大多數(shù)高職學(xué)生還是從0級(jí)和1級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)，少部分基礎(chǔ)好的學(xué)生從2級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)選擇適合的學(xué)習(xí)等級(jí)和進(jìn)度學(xué)習(xí)，不再受教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的限制。這才能真正做到因材施教，以學(xué)生為中心。3.方便教師進(jìn)行評(píng)估，便于教學(xué)管理該軟件將形成性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合，便于教學(xué)管理。在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)級(jí)別大約分為15個(gè)單元，只有把每個(gè)單元的任務(wù)全部完成才能進(jìn)入下一個(gè)單元進(jìn)行學(xué)習(xí)。在完成教師規(guī)定學(xué)習(xí)的課程后，學(xué)生將將進(jìn)行測(cè)評(píng)考試。軟件會(huì)對(duì)過(guò)程性和終結(jié)型的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，教師可以根據(jù)數(shù)據(jù)來(lái)分析學(xué)生這段時(shí)間學(xué)習(xí)的效果。每個(gè)學(xué)生、每個(gè)班級(jí)的口語(yǔ)成績(jī)、聽(tīng)力成績(jī)、總成績(jī)和所用時(shí)間等數(shù)據(jù)也會(huì)幫助教師目來(lái)了解和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生之間、班級(jí)之間、單元之間都可以進(jìn)行比對(duì)研究，并據(jù)此總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的成果和問(wèn)題，為進(jìn)一步的教學(xué)改革提供依據(jù)。學(xué)生也從評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自身的收獲和不足，吸取教訓(xùn)積累經(jīng)驗(yàn)，積極主動(dòng)的進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。
（二）體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件的應(yīng)用效果
沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2010年進(jìn)行公共英語(yǔ)教學(xué)改革，根據(jù)學(xué)生入學(xué)英語(yǔ)考試成績(jī)進(jìn)行英語(yǔ)分層次教學(xué)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力和提高聽(tīng)說(shuō)能力，建設(shè)了150個(gè)座位的局域網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)說(shuō)自主學(xué)習(xí)中心，采用以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為輔助手段，將課堂教學(xué)與基于計(jì)算機(jī)的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式。以2013級(jí)學(xué)生為例A班為331名，實(shí)驗(yàn)班由全院各系英語(yǔ)基礎(chǔ)和成績(jī)最好的學(xué)生組成。計(jì)劃經(jīng)過(guò)2個(gè)學(xué)期共計(jì)54學(xué)時(shí)的上機(jī)學(xué)習(xí)，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的A班學(xué)生完成系統(tǒng)中1-3級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)4級(jí)水平，所有學(xué)生還需參加相應(yīng)的口語(yǔ)測(cè)試，通過(guò)者可獲得2學(xué)分。體驗(yàn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)自主學(xué)習(xí)軟件應(yīng)用幾年來(lái)，取得了一定的效果。首先，通過(guò)課堂教學(xué)與聽(tīng)說(shuō)自主學(xué)習(xí)多媒體軟件相結(jié)合的方法，使教師講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相互結(jié)合，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有所提高，學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平得到了提升。學(xué)生參加大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用能力考試A級(jí)取得了優(yōu)異的成績(jī)，通過(guò)階段和期末口語(yǔ)考試成績(jī)來(lái)看，與其他級(jí)別學(xué)生相比，使用自主學(xué)習(xí)軟件的學(xué)生均取得了理想的成績(jī)。在課堂上，學(xué)生愿意主動(dòng)參與到教學(xué)中去，能夠很好的完成教師安排的討論和對(duì)話等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力都有提高。當(dāng)然這種新的嘗試也會(huì)帶來(lái)一些問(wèn)題，由于學(xué)校的多媒體機(jī)房設(shè)備有限，機(jī)器老化，而該軟件對(duì)計(jì)算機(jī)的靈敏度要求較高，尤其是耳機(jī)和話筒方面。軟件本身對(duì)語(yǔ)音的識(shí)別和輸入有誤，對(duì)聲音的辨識(shí)度也不穩(wěn)定，學(xué)生經(jīng)常是反復(fù)輸入語(yǔ)音信息卻無(wú)法通過(guò)，不能進(jìn)入下一關(guān)。雖然基于軟件的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)系統(tǒng)有很多不足，還需不斷改進(jìn)，但優(yōu)點(diǎn)還是值得肯定的。結(jié)語(yǔ)如何讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，真正提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，這正是我們教師進(jìn)行教學(xué)改革研究的目的。英語(yǔ)課堂借助先進(jìn)的信息技術(shù)，利用各種基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的課程，給學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)條件與環(huán)境。這種新的英語(yǔ)教學(xué)模式使學(xué)生耳目一新，課堂不再是以教師講授為主，英語(yǔ)的教與學(xué)朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性。努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加開(kāi)放的、鼓勵(lì)獨(dú)立思考和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。
口語(yǔ)教學(xué)英語(yǔ)的研究論文 篇2
摘要：文章針對(duì)高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況,從高職理念、興趣培養(yǎng)、教學(xué)原則和教學(xué)方法等幾方面進(jìn)行了深入的分析,并提出了改進(jìn)高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的主要對(duì)策。
關(guān)鍵詞：高職 口語(yǔ) 改革 對(duì)策
長(zhǎng)期以來(lái),高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有自己的`特色,從內(nèi)容上看基本上是大學(xué)英語(yǔ)的壓縮版,專(zhuān)業(yè)特色不明顯;從形式上看基本上是傳統(tǒng)的“黑板+粉筆+錄音機(jī)”模式,口語(yǔ)訓(xùn)練不充分;從課程設(shè)置上看基本上是聽(tīng)說(shuō)同堂,口語(yǔ)教學(xué)被嚴(yán)重?cái)D占,幾乎無(wú)任何高職特色而言。教的現(xiàn)狀岌岌可危,學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。樹(shù)立高職理念,加強(qiáng)興趣培養(yǎng),實(shí)施成功教育,改進(jìn)教學(xué)方法,已成為高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改革的必然出路。
一、貫徹高職理念,全面提升教師綜合素養(yǎng)
貫徹高職理念,是展開(kāi)高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改革的前提。高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)一定要以教育部“教高[2006]16號(hào)文”為指導(dǎo),樹(shù)立高職教育理念,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。
一方面要加大高職教育理念的貫徹力度。要堅(jiān)決打破傳統(tǒng)的“三段式”教學(xué)課程體系,積極探索新的培養(yǎng)模式。要根據(jù)未來(lái)職業(yè)崗位能力需求,調(diào)整和優(yōu)化課程體系,建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn),按照應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu),更新教學(xué)內(nèi)容。另一方面要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力培養(yǎng)。鼓勵(lì)和支持口語(yǔ)教師編寫(xiě)高職英語(yǔ)口語(yǔ)教材,特別是編寫(xiě)與課程體系改革相適應(yīng)的校本教材,以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的順利進(jìn)行。
二、培養(yǎng)學(xué)生興趣,幫助學(xué)生克服害羞自卑心理
幫助學(xué)生克服害羞自卑心理, 是學(xué)好口語(yǔ)的關(guān)鍵。而幫助學(xué)生克服害羞自卑心理的最好方式就是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,興趣是最好的老師, 學(xué)生一旦產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣, 就會(huì)積極主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的興趣,一定要堅(jiān)持 “賞識(shí)”原則,這既是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ),又是解決害羞自卑心理障礙的主要對(duì)策,還是在高職院校實(shí)施成功教育的前提。
高職學(xué)生多數(shù)基礎(chǔ)較差, 教師應(yīng)對(duì)他們多多進(jìn)行鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤, 教師要巧妙地對(duì)待。對(duì)由緊張、粗心引起的口誤和不影響理解的錯(cuò)誤應(yīng)少糾正或不糾正;對(duì)那些較嚴(yán)重, 不糾正就會(huì)影響理解的錯(cuò)誤應(yīng)采取委婉的糾正方式, 切勿打擊學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的積極性。當(dāng)學(xué)生在日積月累的學(xué)習(xí)過(guò)程中具備了一定的語(yǔ)言的敏感性和識(shí)別能力后, 就會(huì)不斷地自我糾正, 使錯(cuò)誤逐漸消失。
三、實(shí)施成功教育,貫徹“低、小、多、快”的教學(xué)原則
實(shí)施成功教育,是高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想。高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)必須實(shí)施成功教育,依照“低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、快反饋”的教學(xué)原則,一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā),立足于樹(shù)立信心、展現(xiàn)自我為學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會(huì),使學(xué)生學(xué)好高職英語(yǔ)。
所謂低起點(diǎn),就是立足生活、立足已有基礎(chǔ)展開(kāi)口語(yǔ)教學(xué)。比較典型的有:特色鮮明的對(duì)話、精心設(shè)計(jì)的情景短劇等。所謂小步子,就是考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,將教學(xué)的步子減小,使學(xué)生每步都有進(jìn)展,每時(shí)每刻都處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)。比較典型的有每日對(duì)話、情景對(duì)話等。所謂多活動(dòng),就是精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生盡可能多地參與教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中維持積極的思維。所謂快反饋,就是在教學(xué)過(guò)程中,教師要加大檢查力度,并迅速形成意見(jiàn)或建議。
四、加強(qiáng)綜合訓(xùn)練,全面提高口語(yǔ)能力
加強(qiáng)綜合訓(xùn)練,是提高高職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的基本途徑。主要的訓(xùn)練方法有情景對(duì)話訓(xùn)練法、模仿和聽(tīng)說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練法等。
情景對(duì)話訓(xùn)練法是訓(xùn)練口語(yǔ)最基本的方式, 也是牢固掌握并運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的基本方法之一,它可以使人完全進(jìn)入某種場(chǎng)景, 扮演某種角色進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。通過(guò)情景對(duì)話學(xué)習(xí)英語(yǔ), 可以同時(shí)從聽(tīng)、觸、視覺(jué)中獲得信息。這一訓(xùn)練法可通過(guò)如下方法進(jìn)行: 每次課都給學(xué)生補(bǔ)充10句左右的常用英語(yǔ)口語(yǔ)短句, 并讓他們課后兩三個(gè)同學(xué)一組運(yùn)用這些短句創(chuàng)設(shè)情景編成對(duì)話, 以達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。
模仿和聽(tīng)說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練法也是經(jīng)常應(yīng)用的一種方法。上課時(shí)教師可以讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)磁帶來(lái)理解對(duì)話,還可以利用業(yè)余時(shí)間給學(xué)生播放英文故事、歌曲或簡(jiǎn)易新聞等, 聽(tīng)后讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)出聽(tīng)到的內(nèi)容, 這樣能有效的把聽(tīng)說(shuō)結(jié)合起來(lái), 為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。
教師還可以教授學(xué)生大聲快速地模仿朗讀一些英文繞口令來(lái)訓(xùn)練口腔肌肉和舌頭靈活度, 以適合英語(yǔ)的語(yǔ)音發(fā)音要求。另外,自言自語(yǔ)訓(xùn)練法,每日匯報(bào)訓(xùn)練法,復(fù)述訓(xùn)練法,討論訓(xùn)練法,演講訓(xùn)練法,口譯訓(xùn)練法,續(xù)編故事訓(xùn)練法,多媒體——英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練法,英語(yǔ)游戲訓(xùn)練法及英語(yǔ)角等形式,均能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 達(dá)到很好的口語(yǔ)訓(xùn)練效果。
總之,高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程, 口語(yǔ)能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師要根據(jù)高職學(xué)生特點(diǎn),樹(shù)立成功教育的理念,運(yùn)用“低、小、多、快”的教學(xué)原則,采用靈活務(wù)實(shí)的教學(xué)方法,做到因材施教,才能使高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改革有所突破。
參考文獻(xiàn):
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