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2006年10月教師認定考試教育心理學
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一、選擇題(共20分)
1、 普遍認為，當今學習目標之父是俄州立大學的( )
A、泰勒 B、布魯斯 C、布魯姆 D、班杜拉
2、 一般認為，教育心理學成為獨立學科是從1993年《教育心理學》的出版開始，該書的作者是( )
A、詹姆斯 B、桑代克 C、斯納金 D、布魯斯
3、 皮亞杰認為，11---15歲的兒童認知發(fā)展處于( )
A、思維準備階段 B、思維階段 C、感覺運動階段 D、抽象思維階段
4、 學校教育心理學中最重要、最核心的理論( )
A、智力理論 B、動機理論 C、學習理論 D、認知理論
5、 布魯姆提出的學習理論是( )
A、掌握學習 B、認知學習 C、情感學習 D、行為學習
6、 遷移的形式訓(xùn)練說的心理學基礎(chǔ)是( )
A、官能心理學 B、人本主義 C、行為主義 D、認知心理學
7、 賈德提出的遷移理論是( )
A、形式訓(xùn)練說 B、共同要素說 C、概括化理論 D、關(guān)系理論
8、 以詞的聲音表象，動覺表象為支柱而進行智力活動的階段，稱作( )
A、活動定向 B、內(nèi)部語言 C、有聲的外部言語 D、無聲的外部言語
9、 尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是( )
A、分析問題 B、提出假設(shè) C、發(fā)現(xiàn)問題 D、檢驗假設(shè)
10、一個人把對某人的感情轉(zhuǎn)移到另一個人身上的心理現(xiàn)象，是( )
A、認同 B、移植 C、投射 D、回歸
11、提出需要層次理論的心理學家是( )
A、弗羅姆 B、羅杰斯 C、馬斯洛 D、弗洛伊德
12、一般來說，認知風格中場依存性者更感興趣的學科是( )
A、文學 B、數(shù)學 C、化學 D、物理
13、教學過程中的測量主要采用的方法是( )
A、測驗 B、觀察 C、訪談 D、實驗
14、智力技能形成的最高階段是( )
A、活動定向 B、內(nèi)部言語 C、有聲的外部言語 D、無聲的外部言語
15、在技能的形成過程中，出現(xiàn)進步的暫時停頓的現(xiàn)象，這叫做( )
A、高原現(xiàn)象 B、倒退現(xiàn)象 C、抑制現(xiàn)象 D、頂峰現(xiàn)象
16、心理學，特別是學校教育心理學研究最多、最活躍的一個領(lǐng)域是( )
A、心理健康 B、記憶 C、智力 D、學習
17、刺激-------反應(yīng)聯(lián)結(jié)學習理論最初的代表人物是( )
A、桑代克 B、華生 C、斯納金 D、布魯納
18、在心理學中，最早明確強調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學習過程的心理學流派是( )
A、行為主義 B、精神分析 C、格式塔學派 D、認知心理學
19、加涅關(guān)于學習的八種階梯類型中，最低層次的學習是( )
A、刺激反映聯(lián)結(jié) B、信號 C、概念學習 D、問題解決
20、學生對知識的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是( )
A、解釋的理解 B、字面理解 C、批判性理解 D、創(chuàng)造性理解
二、填空題(本大題15小題，每小題1分，共15分)
21、一般將教學目標分為 認知的 、 情感的 和 三類。
22、桑代克提出的學習三大基本規(guī)律是 準備 、 練習 和 效果 。
23、布魯納認為，學習所包含的三個過程是 、 和 。159
24、技能主要包括 智力 和 動作 兩種形式。
25、發(fā)散思維的三個特征是 、 和 。303
26、與創(chuàng)造性思維關(guān)系最密切的是 發(fā)散思維 。
三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)
27、組織者258
28、技能280
29、有意義學習168
30、上位學習178
31、教學設(shè)計433
四、簡答題(本大題共5小題，每題6分，共30分)
32、簡述教學目標的選擇標準。75
33、簡述布魯姆關(guān)于認知領(lǐng)域的教學目標的分類標準。
34、應(yīng)該如何理解學習現(xiàn)象。
35、簡述布魯納對發(fā)現(xiàn)學習條件的認識。
36、簡述奧蘇貝爾對有意義學習條件的認識。
五、分析論述題(本大題共2分，每小題10分，共20分)
37、如何培養(yǎng)學生解決問題的能力?
38、結(jié)合實際論述良好的課堂管理的基本原則?
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