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小學(xué)語文四年級上冊期末復(fù)習(xí)計劃(通用17篇)
如何進行有效的復(fù)習(xí),大家都有接觸過復(fù)習(xí)計劃吧,合理的計劃能使復(fù)習(xí)有條不紊地進行。那要怎么寫好復(fù)習(xí)計劃呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文四年級上冊期末復(fù)習(xí)計劃,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文四年級上冊期末復(fù)習(xí)計劃 1
語文復(fù)習(xí)重在對整冊書的知識做一個系統(tǒng)的梳理,然后形成自己的知識樹,針對本期教材,特制定如下計劃:
一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
本班四(2)班總?cè)藬?shù)39人,就本班情況而言,少部分學(xué)生對字詞掌握情況較好,但獨立閱讀知識方面掌握得不太好,大部分學(xué)生拿到題之后不認真審題,不知道怎么去解答。好多獨立閱讀的答案本來是要在短文中尋找,但他們就會答非所問,想怎么答就怎么答。拓展性的練習(xí)更是無從下手。少數(shù)同學(xué)有時寫一段文字,就出現(xiàn)好幾個錯別字。
二、指導(dǎo)思想
以新《課程標準》為依據(jù),充分利用現(xiàn)有的教材,根據(jù)學(xué)生目前存在的問題,作系統(tǒng)性的復(fù)習(xí),同時要面向全體學(xué)生,切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí),使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。
三、復(fù)習(xí)目標
1、主動復(fù)習(xí)鞏固本冊要求學(xué)會的227個生字,會認的120個生字;能正確讀寫精讀課文中的132個詞語,做到書寫公整、規(guī)范,不寫錯別字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2、主動復(fù)習(xí)本冊課文和積累運用中的“讀讀背背”,對閱讀有較濃厚的興趣,通過閱讀訓(xùn)練,進一步掌握理解、抓住課文主要內(nèi)容,體會文章所要表達的思想感情,掌握一些讀書方法,培養(yǎng)閱讀能力,受到情感的熏陶。
3、能主動積極地與別人進行交際,能認真耐心地聽別人講話,理解主要意思,并能轉(zhuǎn)述,討論交流能講清楚自己的意思。
4、主動參與習(xí)作訓(xùn)練,彌補平時習(xí)作的不足,能寫出內(nèi)容具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。
5、積極主動地參與語文實踐活動,以達到課內(nèi)外互補、相得益彰的效果。
四、復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、漢語拼音
(1)學(xué)會漢語拼音,能正確拼讀,掌握拼寫規(guī)則。
(2)熟練掌握看拼音寫漢字。
2、字
(1)掌握本冊生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
(2)正確區(qū)分同音字、形近字并能組成詞語。
(3)按要求寫字;
(4)選字填空;
(5)改正錯別字;
(6)選擇帶點字的正確字義;
(7)按要求查字典等。
3、詞語
(1)正確地讀出寫出學(xué)過的詞,并注意積累詞語。
(2)會聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
(3)辨析近義詞、反義詞,會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓(xùn)練。
4、句子
(1)懂得一個完整的句子必須由兩個部分組成,能運用常用詞和關(guān)鍵詞造句。
(2)背誦指定和自己喜歡的內(nèi)容;
(3)按要求摘錄詞句(或摘錄自己喜歡的詞句);
(4)按課文內(nèi)容或積累運用中的`“讀讀背背”填空;
(5)默寫;
(6)補足詞語;
(7)詞語搭配;
(8)會修改病句;
(9)能辨別比喻、排比、擬人等修辭的句子,能縮寫句子,擴寫句子。
5、語言感悟
(1)聯(lián)系上下文或生活實際理解詞語,體會句子含著的意思;
(2)按要求找出相關(guān)的詞句、回答問題;
(3)理清課文的敘述順序;
(4)領(lǐng)悟句子的表達特點;
(5)理解、抓住課文的主要內(nèi)容,體會作者表達的思想感情;
(6)學(xué)會提出有思考價值的問題;
(7)聯(lián)系生活實際談感受等。
6、標點符號
能正確使用常用的九種標點符號:逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號,認識破折號。
7、口語交際
選擇貼近學(xué)生實際的話題進行一至二次的口語交際訓(xùn)練。
8、習(xí)作
復(fù)習(xí)寫自己熟悉的人、事、景、物的文章,能表達真情實感;復(fù)習(xí)寫想象作文,能把想象的內(nèi)容寫具體。
五、復(fù)習(xí)重點
從學(xué)生角度來看,多注意差生,多幫助他們,從而提高及格率。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看,閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習(xí)中,詞、句、段的理解是重點。在作文復(fù)習(xí)中,怎樣把話寫通順是重點。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看,探究性的學(xué)習(xí)是重點。提出自己需要了解的問題,是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
六、復(fù)習(xí)難點
1、能對詞語進行邏輯歸類;結(jié)合語境理解字、詞;會修改簡單的病句。
2、把握文章的主要內(nèi)容,體會思想感情,初步領(lǐng)悟表達方法;發(fā)表自己的閱讀見解或體會;能寫簡單的記實作文和想象作文、書信及常見的應(yīng)用文。
3、綜合運用,補缺補漏。
七、復(fù)習(xí)措施
1、突出三個特色:一是新理念,即減少頭緒,加強綜合,引導(dǎo)學(xué)生積累語言,感悟語言,運用語言,著力于培育學(xué)生的語文素養(yǎng);
2、二是新內(nèi)容,即依據(jù)教科書,并適當向課外拓展,以知識與能力、過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀三個維度為經(jīng),以識字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際和語文實踐為緯,組織復(fù)習(xí)內(nèi)容;
3、三是新教法,即從學(xué)生已有知識基礎(chǔ)出發(fā),從課文入手,引導(dǎo)學(xué)生主動復(fù)習(xí),多讀書、多積累,精做題,做好題,舉一反三,掌握規(guī)律。
八、復(fù)習(xí)方法
歸類復(fù)習(xí)法、練習(xí)法、講解法相結(jié)合。
小學(xué)語文四年級上冊期末復(fù)習(xí)計劃 2
一、指導(dǎo)思想:
根據(jù)本學(xué)期工作計劃的安排,結(jié)合班級學(xué)生及語文學(xué)習(xí)的具體情況,本著以素質(zhì)教育為核心,以提高學(xué)生實際語文能力為重點,力求挖掘?qū)W生的積極性和學(xué)習(xí)潛在能力,在不增加學(xué)習(xí)負擔(dān)的前提下,進一步爭取語文整體教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、學(xué)情分析:
通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),本班學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下,主動參與學(xué)習(xí),掌握了基本的學(xué)習(xí)方法,初步學(xué)會獨立識字。能運用學(xué)過的詞語造句說話,會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,邊聽邊記住主要內(nèi)容 ,并能復(fù)述。能正確朗讀課文,會默讀課文,能說出一個自然段主要講什么,理解課文,具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對短文能靜下心來認真細讀,對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解,知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。
但因為學(xué)生接受能力差異較大,受智力因素和非智力因素的影響,學(xué)習(xí)情況參差不齊。個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),書寫馬虎,學(xué)習(xí)懶惰,怕吃苦,依賴思想嚴重,學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是習(xí)作能力有待提高。從整體來說,動筆前的構(gòu)思還不夠,作文缺少創(chuàng)意。行文中,出現(xiàn)不具體、不生動,沒有個性的張揚,公式化較嚴重。
二、復(fù)習(xí)時間 :
1月5日—1月20日,復(fù)習(xí)15天。
三、復(fù)習(xí)形式:
分單元復(fù)習(xí),歸類復(fù)習(xí),綜合復(fù)習(xí)
四、復(fù)習(xí)內(nèi)容:
1、掌握本冊要求寫的生字及相關(guān)詞語,學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、學(xué)會照樣子寫句子,能運用規(guī)范的修改符號修改病句。
3、掌握先概括后具體的構(gòu)段方法,能正確分析段落,初步掌握分段知識,能簡單概括段意。
4、掌握要求背誦的課文,并進行與課文相關(guān)的'積累的鞏固。
5、進一步提高口語交際水平,在閱讀復(fù)習(xí)中相機進行實踐。
6、進一步了解本學(xué)年段的習(xí)作要求,對自己的習(xí)作進行修改,并根據(jù)不足進行指導(dǎo)。
五、復(fù)習(xí)措施:
。1)教會學(xué)生復(fù)習(xí)方法,先全面復(fù)習(xí)每一課,再重點攻有關(guān)重點課文的重點段落。
(2)采用多種方法,比如學(xué)生出題,搶答,抽查,學(xué)生互批等方法。提高學(xué)習(xí)興趣,(3)優(yōu)幫差,加強合作與督促。
(4)輔差工作不放松。
。5)課堂上教會學(xué)生抓住每篇課文的知識要點,重點突破,加強解決問題能力的培養(yǎng),并相機進行口語交際實踐。
(6)加強檢查的落實,必要時動用小組長和班干協(xié)助,力求重要地方人人過關(guān)。、
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一、指導(dǎo)思想:
根據(jù)本學(xué)期的工作計劃安排和集體備課小組的統(tǒng)一教學(xué)方案,結(jié)合班級學(xué)生和語文學(xué)習(xí)的具體情況,以素質(zhì)教育為核心,以提高學(xué)生的實際語文能力為重點,努力挖掘?qū)W生的積極性和學(xué)習(xí)潛力,在不增加學(xué)習(xí)負擔(dān)的情況下,進一步努力提高語文整體教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)術(shù)分析:
經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),這個班的學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下積極參與學(xué)習(xí),掌握基本的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會自主閱讀。能夠用學(xué)過的單詞造句,會為一些學(xué)過的單詞找到同義詞和反義詞。能夠聽懂別人說的一件事,一邊聽一邊記住主要內(nèi)容,并重復(fù)。能正確讀課文,能默讀課文,能說出一個自然段落主要講的是什么,理解課文,有一定的閱讀能力。大多數(shù)學(xué)生都能靜下心來仔細閱讀短文,有意識地、深刻地理解文中的詞語,知道如何抓住關(guān)鍵詞語,感受其內(nèi)涵。
但由于學(xué)生接受能力差異較大,受智力和非智力因素的影響,學(xué)習(xí)情況參差不齊。個別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成,文筆潦草,學(xué)習(xí)懶惰,畏難情緒,思想依賴嚴重,學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。尤其是學(xué)習(xí)能力有待提高?傮w來說,寫前構(gòu)思不夠,作文缺乏原創(chuàng)性。寫作上,不具體,不生動,不張揚,提法嚴肅。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容:
1.掌握本書要求寫的生詞和相關(guān)單詞,學(xué)會理解上下文中單詞的意思。
2.學(xué)會按原樣寫句子,能夠用標準的修改符號修改病句。
3.掌握概括后構(gòu)建段落的方法,正確分析段落,初步掌握段落的知識,簡單概括段落的意思。
4.掌握需要背誦的課文,鞏固與課文相關(guān)的積累。
5.進一步提高口語交流水平,閱讀復(fù)習(xí)用相機練習(xí)。
6.進一步了解本學(xué)年作業(yè)要求,修改作業(yè),針對不足給予指導(dǎo)。
四、復(fù)習(xí)目標
1.老師帶領(lǐng)學(xué)生整理整本教材,復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識,進一步了解重點和難點,在原有基礎(chǔ)上加深理解,鞏固知識。
2.查漏補缺,讓所有同學(xué)都能通過復(fù)習(xí)有所收獲。
五、復(fù)習(xí)重點
1.從漢語拼音入手,通過閱讀和記憶來確認所學(xué)單詞,掌握一些復(fù)音詞的讀音和組詞,掌握拼音的'標準聲調(diào)規(guī)則,才能正確區(qū)分平舌音和前后鼻音。
2.熟練背誦課文指定段落,在練習(xí)中閱讀背誦成語。
3.根據(jù)每個單元的訓(xùn)練類型進行訓(xùn)練講解,讓學(xué)生正確掌握,靈活運用。
六、復(fù)習(xí)難點
1.加強閱讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,課后完成練習(xí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。要求:認真審題,選料正確,敘述完整,組織清晰。
七、審查措施:
(1)教會學(xué)生復(fù)習(xí)方法,先全面復(fù)習(xí)每一課,然后重點復(fù)習(xí)相關(guān)重點課文的重點段落。
(2)采取多種方法,如學(xué)生提問、先答題、抽查、學(xué)生互批等。提高學(xué)習(xí)興趣,(3)扶貧,加強合作和監(jiān)督。
(4)助理工作不輕松。
(5)教學(xué)生掌握每篇課文的知識點,突破重點,加強解題能力的培養(yǎng),通過攝像練習(xí)口語交際。
(6)加強檢查的實施,必要時利用班組長和班組長的協(xié)助,確保重要地方人人過關(guān)。
八、復(fù)習(xí)時間:
6月8日至6月20日,復(fù)習(xí)12天。
九、具體安排:
分類審查安排
(1)復(fù)習(xí)時間6月8日——6月20日
(2)各單位審核的項目:
1.容易寫錯字。
2.容易看錯字。
3.聽懂話。
4.成語分類。
5.造句。
6.背課文。
7.課后問題(單元練習(xí))
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一、學(xué)生情況分析情況
本班現(xiàn)有學(xué)生40人,大部分學(xué)生、能按老師要求完成學(xué)習(xí)任務(wù),上課積極發(fā)言,作業(yè)認真完成。在幾次測試中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識字,詞,部分掌握較,閱讀和習(xí)作部分掌握不夠好。我班優(yōu)生有10人,占全班人數(shù)的25%。中等生有20人,占全班人數(shù)的53%,學(xué)困生有8人,占全班人數(shù)的22%。王輝、唐彪、吳春林、薛氏姐妹等同學(xué)基礎(chǔ)較差,連基本的字,詞都寫不出來,缺乏一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)毅力。復(fù)習(xí)難度較大,是復(fù)習(xí)階段應(yīng)重要抓的學(xué)生。希望從習(xí)慣到最終成績都能有一個明顯的提高。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容
1、基礎(chǔ)知識:
(1)漢語拼音,聲母,韻母,整體認讀音節(jié)。詞語:組詞、多音字組詞、成語、近反義詞、根據(jù)句意寫詞。
。2)改錯別字、修改病句。
。3)用詞語及關(guān)聯(lián)詞語造句、補充句子。
。4)加標點符號。
。5)改寫句子。
。6)排列句子。
2、課內(nèi)每單元的重難點:
。1)課文中要求背誦的篇章及重難點。
。2)課文后面的問答題。注重訓(xùn)練回答問題的模式、答題的規(guī)范性、全面性。
3、閱讀訓(xùn)練:對閱讀短文進行以下訓(xùn)練:
。1)找找中心句。
(2)找找近、反義詞。
(3)填空。
。4)回答問題。
4、習(xí)作訓(xùn)練:
(1)審題訓(xùn)練。
。2)對本冊書中的作文類型有所了解,掌握每種類型作文的基本寫法。
(3)正確使用標點符號,會寫書信。
三、復(fù)習(xí)目標
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理整冊教材,復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識,進一步理解重、難點,在原有的基礎(chǔ)上,加深理解,鞏固知識。
2、查漏補缺,提優(yōu)補差,使所有學(xué)生通過復(fù)習(xí)都能有所收獲。
四、復(fù)習(xí)重點
1、 從漢語拼音入手,正確認讀、默寫學(xué)過的詞語,掌握一部分多音字的.讀音和組詞,掌握拼音的標調(diào)規(guī)則,能正確區(qū)別平翹舌音和前后鼻音。
2、 熟練背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的讀讀背背和成語。
3、 根據(jù)每個單元的訓(xùn)練類型進行訓(xùn)練講解,使學(xué)生正確掌握,靈活運用。
五、復(fù)習(xí)難點
1、 加強閱讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,完成課后練習(xí)。
2、 指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。要求:認真審題,正確選材,敘事完整,條理清楚。
六、主要措施
1、 采取單元復(fù)習(xí)和各種歸類復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法,注重基礎(chǔ)知識和基本技能的牢固掌握。
2、 教師認真制訂計劃,認真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課。
3、 對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行認真地分析,采取結(jié)對子、一幫一等方法,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多提問、多輔導(dǎo)。
4、 指導(dǎo)學(xué)生加強課外積累,增強閱讀能力。
5、 鼓勵學(xué)生多閱讀一些課外書,從而幫助自己提高寫作水平。
七、奮斗目標
通過階段復(fù)習(xí),在期末測試中,成績再上升一個名次,均分達到75分,及格率達到90%,轉(zhuǎn)差率提高10%。
八、復(fù)習(xí)方法
1、單元復(fù)習(xí)和分類(寫字、習(xí)作、閱讀)相結(jié)合,兩線交叉進行。
2、采用競賽形式來激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣,定期評選“復(fù)習(xí)之星”。
3、每天對復(fù)習(xí)內(nèi)容檢測、評價及時總結(jié)。
九、復(fù)習(xí)時間
20XX年1月2日---20XX年 1月20日
小學(xué)語文四年級上冊期末復(fù)習(xí)計劃 5
一、復(fù)習(xí)目標:
以《課程標準》、教材為依據(jù),立足于順應(yīng)課改要求、促進全體學(xué)生的發(fā)展,為他們今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)潛能,學(xué)會學(xué)習(xí),掌握復(fù)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、通過復(fù)習(xí),查缺補漏,幫助學(xué)生梳理本冊書的知識,給他們一個橫向及縱向的知識網(wǎng)絡(luò),讓他們在頭腦中能清晰的閃現(xiàn)本冊書所涵蓋的知識內(nèi)容。
2、通過復(fù)習(xí),把好基礎(chǔ)知識關(guān)、短文分析閱讀關(guān)及寫作關(guān),努力做到在短期內(nèi)砸牢語基、提高學(xué)生的閱讀分析能力及寫作能力。
3、通過復(fù)習(xí),進一步加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、在復(fù)習(xí)中注意幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,“授人以魚,不如授人以漁”。 具體如下:
這次期末總復(fù)習(xí)的內(nèi)容包括32篇課文(其中17篇是精讀課文15篇是略讀課文)、8個“語文園地”和這個學(xué)期所開展的語文綜合性學(xué)習(xí),如課文閱讀、課外的語文實踐等。通過復(fù)習(xí),應(yīng)達到以下目標:
1、復(fù)習(xí)200個認讀的生字,會寫200;累積認字2600個,會寫2000個左右。養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣(不認識的字要想辦法認識,如查字典)。
2、熟讀17篇精讀課文,理解內(nèi)容,了解課文寫了什么,懂得課文所說明的道理,體會文章所表達的思想感情。
3、復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的課文或課文片段。、
4、復(fù)習(xí)默讀,默讀應(yīng)該要有一定的速度。
5、復(fù)習(xí)整理本學(xué)期的課外閱讀收獲,背誦課標要求背誦的優(yōu)秀古詩詞,注意積累和掌握一些常用的、簡單淺顯的百科常識。
6、復(fù)習(xí)掌握、積累本冊課文中出現(xiàn)的新詞(主要是“詞語盤點”中的詞語),能大致理解詞語的意思,還能在書面語言表達中運用部分詞語。
7、復(fù)習(xí)、整理一下本學(xué)期課內(nèi)外積累的諺語,歇后語和其他的一些詞匯(如成語)
8、復(fù)習(xí)“語文園地”中的古詩詞、名言警句等內(nèi)容,有讀書看報的習(xí)慣。
9、聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
10、能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。能把內(nèi)容寫清楚、寫具體。能修改習(xí)作中有錯誤的句段。
二、復(fù)習(xí)方法與策略:
1、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)復(fù)習(xí)課,努力做到重點、難點突出,針對學(xué)生的情況,隨時修改教案,課前復(fù)備,課后小結(jié),使其更有針對性。
2、認真上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課,做到節(jié)節(jié)課有其重、難點,密切關(guān)注學(xué)生反映,有針對性地靈活、機動地進行調(diào)整課堂的教學(xué)安排,努力提高教學(xué)實效性。
3、及時、細致地批改復(fù)習(xí)期間的作業(yè)及相關(guān)練習(xí),對于錯誤,耐心地為學(xué)生進行講解,做到錯題不過夜。
4、鼓勵學(xué)生隨時提出自己不懂的問題,做到學(xué)生隨提,老師隨解,讓復(fù)習(xí)課上成以全體學(xué)生為主,同時又照顧到少部分學(xué)生的形式。
5、嚴把學(xué)生書寫關(guān),努力做到字跡工整、規(guī)范,卷面整潔、盡量不涂抹。在短暫的復(fù)習(xí)時間內(nèi),樹立班內(nèi)的書寫小標兵,號召大家向其學(xué)習(xí)。多鼓勵書寫較差的學(xué)生,幫他們樹立寫好字的信心。
6、努力克服時間緊、任務(wù)重的困難,避免急躁情緒的產(chǎn)生,對學(xué)生多一份耐心與理解,為他們創(chuàng)造一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使其輕松學(xué)習(xí)。
7、與家長保持密切的聯(lián)系,努力取得家長的配合與理解。
8、加強對后進生的輔導(dǎo),課上多給他們發(fā)言的機會,課下多為他們補課,不斷地鼓勵他們,使他們感受到老師對自己的關(guān)注,從而樹立信心,努力提高學(xué)習(xí)成績。
四、復(fù)習(xí)教案:
第一組復(fù)習(xí)目標:本組課文以“走遍千山萬水”為主題,圍繞學(xué)習(xí)描寫景物的方法來編排。如按照一定的順序描寫景物的方法。除此以外,還要了解排比句式并學(xué)習(xí)運用,體會用優(yōu)美語句表情達意的作用。要重視語言的積累,在誦讀中體會山水景物的美好。
《古詩詞三首》,1、讀古詩詞,說說詞與古詩的不同。默寫古詩。注意“亭”與“庭”的區(qū)別,寫好“庭”
2、注意個別字詞的意思。厭?;閑?;和?潭面?諳?藍?盡:完;勝:強過超過;如:如同;謠望:遠看。
3、說詩句的意思。課后三句。
4、體會作者的情感:
《獨坐敬亭山》詩人通過對敬亭山景象的描寫,抒發(fā)了詩人當時因懷才不遇而孤獨寂寞的心情,其中最能表現(xiàn)這份心情的詩句是“眾鳥高飛盡,孤云獨去閑”,尤其是盡、孤、獨、閑。
《望洞庭》詩人用輕快的筆觸,勾勒出一幅優(yōu)美的秋月洞庭圖,表達了作者對洞庭美景的喜愛和贊美的感情!鞍足y盤”指的是洞庭湖,“青螺”指的是君山。這里采用了比喻的修辭手法。描寫洞庭山水秀美的詩句是湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。 《憶江南》是詩人對江南的贊美,“能不憶江南?”是一個反問句,意思是江南的風(fēng)景這樣美好,能不讓人回憶嗎?整首詩體現(xiàn)了詩人對江南的贊美和懷念的感情。
運用:清晨,我來到洞庭湖,遠遠看到君山迷人的風(fēng)光,情不自禁地吟頌起劉禹錫的詩句: ;近看湖水被朝霞染得通紅,又吟頌起白居易的'詩句:。
《桂林山水》,采用一步一景、再把所看到的景融為一體的方法來描寫桂林山水的,還要學(xué)習(xí)把“……比作……”的形象的描寫方法,發(fā)現(xiàn)排比句式的主要特點。引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的方法,運用到自己對身邊一二處景物的描述中。
1、讀課文,記生字,注意“讕、瑕、攀、泰、巒、綿”的寫法,“映迷蒙”的讀音
2、山的特點奇、秀、險,表達了作者熱愛祖國大好河山,熱愛大自然的感情。課文將大海、西湖與漓江水進行比較,將泰山、香山與桂林的山進行比較,是為了說明桂林山水甲天下,“甲天下”的意思是天下第一。
3、樹紅花等景物,讓產(chǎn)生“舟行碧波上,人在畫中游”的感覺,與這句有前后照應(yīng)的是“人們都說:?桂林山水甲天下。?”
4、仿照課文第二三段仿寫,讀讀。
5、《課堂》P3第4題P4第6題第(1)題,(可講可不講)
《記金華的雙龍洞》重點讓學(xué)生復(fù)習(xí)作者游覽過程中的所見、所感。按游覽的先后順序記敘的方法,以及初步了解有詳有略的敘述方法。
1、讀課文,記生字。注意“浙、臀、擦、蜿、蜒”《課堂》P6第4.5.6題
2文中還有一條線索:作者多次寫到了水。途中“一路迎著溪流”,來到洞口,發(fā)現(xiàn)“那溪流就是從洞口流出來的”;“在外洞找了泉水的來路,原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出”;在內(nèi)洞,作者看到了“泉水靠著右邊緩緩地流”,聽到“聲音輕輕的”。
作者介紹游覽外洞的情景,先描寫了洞口外的景色,特點是很有氣勢,再寫了洞口,特點是很寬,然后寫了外洞,特點是大。
“孔隙”a小得只能容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢? 見書b船的進出方式是: ,c乘船必須d通過孔隙時的感受是內(nèi)洞的特點是黑、大、奇,重點寫了奇的特點。
3、讀句子,說說從帶點的部分體會到了什么。見書P11
《七月的天山》,在寫法上既按照瀏覽的先后順序,又體現(xiàn)了一步一景的描寫方法
1、默讀課文,說說課文主要描寫了哪些景物,它們有什么特點。注意生字
2、填空:課文一共有5個自然段。第2段從高到低,由近及遠,依次寫了天山的雪峰、雪水、雪水匯成的溪流(向我們展示了天山的無限生機,又解釋了盛夏
進入天山?jīng)鏊脑颍5?段依次寫茂密的森林、細碎的日影和馬蹄濺起的水聲。第4段著重寫天山深處的景象:山色柔嫩,山形柔美。
作者就是這樣重點從天山的水、樹、花三方面向我們展示了天山的美景。 (水:無限生機;樹:相映成趣;花:耀眼絢爛)
4、第5段換種說法。
《語文園地一》
1、詞語盤點:讀詞語,聽寫
2、口語交際:略 習(xí)作:即按照游覽的先后順序描寫景物的方法。
3、我的發(fā)現(xiàn):排比句式,這樣寫,不僅使語言優(yōu)美,而且使文章生動形象具體。
4、日積月累:描寫自然風(fēng)光的古詩名句。背一背,用一用
5、寬帶網(wǎng):是本組走進千山萬水的拓展內(nèi)容,了解五岳,五湖
第二組:專題是“以誠待人”。四篇都是寫人記事的課文。訓(xùn)練的重點是能對課文中不理解的地方提出疑問,討論解決;初步了解描寫人物外貌、動作和語言的方法。
《中彩那天》,找出母親講的話和描寫父親的神態(tài)、動作語句。
1、讀課文,記生字,注意“德、屬、駛、惑、撥”
2、找出文中“我”心情變化的句子。說說“悶悶不樂、迷惑不解”的意思“我”之所以“迷惑不解”是因為父親得到了夢寐以求的汽車,怎么還不高興呢? “剛才的情形”是什么?(我?guī)状闻d奮地??)用“嚴肅”這個詞描寫出父親中彩后的神情,那是因為他正面臨著(是否要把中獎得來的汽車送還)這個道德難題,但他用自己的“誠信”解決了這個問題(與上面有重復(fù))他怎樣面對和處理這個難題的?找出父親的神態(tài)動作的句子來討論。(在得與失面前,父親經(jīng)過復(fù)雜的思想斗爭,終于被做老實人、辦老實事、誠實、守信的思想占據(jù)了上峰。當父親看著奔馳牌汽車被開走時,心里如釋重負,顯得特別高興。)打電話給庫伯先生,讓他把車開走。
小學(xué)語文四年級上冊期末復(fù)習(xí)計劃 6
一、復(fù)習(xí)目標
1、能用鋼筆書寫端正、規(guī)范的漢字。
2、重點鞏固期中后所學(xué)課文內(nèi)容。
3、牢固掌握練習(xí)中出現(xiàn)的知識點(詞語搭配、點標點、改病句、排列順序、,詞語歸類、縮句,學(xué)會給同輩寫信,掌握一般信和信封的書寫格式,做到語句通順連貫)。
4、以基礎(chǔ)達標(寫作)為突破口,提高作文能力,能在規(guī)定時間內(nèi)選擇合適的事例,有條理地記敘一件事,寫出篇幅適宜的作文。
5、閱讀以課文教學(xué)為抓手,加強課外閱讀指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生靜下心來讀文章,沉浸其中悟情意,切實提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
二、復(fù)習(xí)方法
我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容
第一階段:
1、把學(xué)生分成小組,由學(xué)生依據(jù)教材和試卷內(nèi)容,對字、詞語、句子方面所涉及到的項目進行歸類概括。我們的學(xué)生大概歸納了16項基礎(chǔ)知識。
2、我把學(xué)生歸類概括的這些項目板書在黑板上,幫助學(xué)生梳理一下,讓學(xué)生都抄在自己的復(fù)習(xí)本上,做到心中有數(shù)。例如:組詞這一項學(xué)生們梳理為:
、傩谓纸M詞。
、诙嘁糇纸M詞。
、厶钭纸M詞。
、芤蛔纸M多詞。
⑤換偏旁組詞、添偏旁組詞。
、拚諛幼訉懺~語。選擇近義詞填空。
、邔懗鰩в袛(shù)字的詞語。
、鄬懗鲇邢喾匆馑嫉脑~語等。
3、為了調(diào)動學(xué)生的積極性,我發(fā)動他們根據(jù)自己的情況選擇其中的一些項目編成知識卡片。這也是學(xué)生熟悉的過程。
4、在復(fù)習(xí)的時候,我們就利用學(xué)生出的卡片進行抽簽復(fù)習(xí),遇到不會的問題及時求教
第二階段:閱讀部分--練中有導(dǎo)導(dǎo)中有練
。ㄒ唬┍痴b和默寫
1、我要求背誦的部分必須人人過關(guān)。
2、我把背誦的段落交給學(xué)生,讓他們選擇易錯字、重點詞語進行按原文填空的練習(xí)。
(二)閱讀短文回答問題
根據(jù)學(xué)生的實際,我認為閱讀能力的培養(yǎng)在于平時的教學(xué)中形成,復(fù)習(xí)只能是一個加強、提升的過程。所以我復(fù)習(xí)的重點不是放在怎么讀,而是放在怎么審題、解題方法上。做每一道題時,我都幫助學(xué)生審清楚題目要我們做什么?怎么做?對于回答問題的訓(xùn)練,我采取讓學(xué)生根據(jù)閱讀興趣出題的方式來完成。
。ㄈ╅喿x本冊教材,進行歸類練習(xí)
我要求學(xué)生熟讀教材并分組進行歸類:
1、內(nèi)容要點歸類:可以編成填空題進行練習(xí)。
2、人物特點歸類:可以編成連線題進行練習(xí)。
3、寫作方法歸類:可以編成選擇題進行練習(xí)。
第三階段:習(xí)作部分--反復(fù)修改寫好日記
學(xué)生習(xí)作的復(fù)習(xí)重點不是反復(fù)的寫作文,而是把重點放在反復(fù)的'修改上。
1、每天修改一個方面:可以是作文中的重點段、可以是人物的一段對話、可以修改開頭和結(jié)尾的方法。
2、堅持寫好日記:我讓學(xué)生從四個一練習(xí)寫日記
。1)一事一議(練習(xí)寫事的,把過程寫清楚)
。2)一景一描(練習(xí)寫景的,抓住景物特點)
(3)一人一寫(練習(xí)寫人的,要讓人活起來)
(4)一感一想(練習(xí)想象的,想象事實結(jié)合)
第四階段:綜合復(fù)習(xí)--及時補漏自助復(fù)習(xí)
根據(jù)學(xué)生的實際,我把前邊的單項復(fù)習(xí)進行綜合檢測,可以是單元檢測,可以是整體檢測,主要是做一些綜合練習(xí)卷子、做一些綜合試卷。
四、復(fù)習(xí)措施
1、注意實效性,注意方法的滲透指導(dǎo)避免過多的題目訓(xùn)練。
2、注意讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中多讀書,多感悟,多學(xué)習(xí)些有用的東西,少讓學(xué)生死記硬背。
3、突出重點。從學(xué)生的角度看,我們要特別注意差生,多幫助他們一點,從而提高及格率。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看,閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習(xí)中,詞、句、段的理解是重點。在作文復(fù)習(xí)中,怎樣把話寫通順是重點。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看,探究性的學(xué)習(xí)是重點。提出自己需要了解的問題,是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
2、講練結(jié)合。在整個復(fù)習(xí)階段,要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主,要以練習(xí)為主,但是老師必須作適當?shù)奶崾、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí),又有筆頭的練習(xí)。
小學(xué)語文四年級上冊期末復(fù)習(xí)計劃 7
一、學(xué)情分析:
1、多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生的上進心較強,學(xué)習(xí)的積極性、主動性較高,課前主動預(yù)習(xí),上課積極動腦思考,主動發(fā)言,成績較好。但有個別學(xué)生非常貪玩,把學(xué)習(xí)當作一種負擔(dān),有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松,他們就不想學(xué)。還有個別學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識薄弱,成績較差。因此,整個班級成績兩極分化很嚴重。復(fù)習(xí)過程中要多注重學(xué)困生的復(fù)習(xí)情況,一幫一,督促其復(fù)習(xí)。
2、學(xué)生作業(yè)完成情況。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識與技能的有力武器,作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習(xí)的成績。課堂作業(yè)由于我們分層次布置,大多數(shù)學(xué)生都能按時的、較高質(zhì)量的完成。但有極個別學(xué)生,作業(yè)不認真,書寫潦草,不按時上交。在復(fù)習(xí)中,對于這些學(xué)生應(yīng)加強教育,使他養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。
3、學(xué)生閱讀方面的情況。學(xué)生閱讀能力、分析問題的能力不強,缺乏對課文內(nèi)容的理解和分析。老師不要求,平時沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣,不能很好的獨立閱讀課文,遇到與課文內(nèi)容有關(guān)的問題,不思考,不討論,考試時,這方面的內(nèi)容,失分最多。這方面要在復(fù)習(xí)中加強。
4、寫作方面的情況。多數(shù)學(xué)生對寫作有著濃厚的興趣,布置一篇習(xí)作,都能在規(guī)定的時間里完成,但普遍存在的問題是習(xí)作篇幅較短小,內(nèi)容不夠具體。這一問題也是復(fù)習(xí)的重難點。
二、復(fù)習(xí)目標:
1、通過復(fù)習(xí)考查檢測學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識的、基本能力掌握的程度,達到查漏補缺的目的。
2、本著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨,讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)綜合提高認知水平、理解能力。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容:
(一)語基部分
要求:全員參與,自主復(fù)習(xí),個別強化。
依據(jù)教材和試卷內(nèi)容,對字、詞語、句子方面所涉及到的項目進行歸類概括。大概分為以下幾項:
、倏雌匆魧懺~語。
、诙嘁糇、形近字組詞
③填字組詞。
、芤蛔纸M多詞。
、輷Q偏旁組詞、添偏旁組詞。
、拚諛幼訉懺~語、選擇近義詞填空。
⑦寫出帶有數(shù)字或意思相反相近的詞語。
⑧擴句、縮句、變化句型、修改病句
我根據(jù)學(xué)生在復(fù)習(xí)中的一些比較大的問題進行強化練習(xí)單項驗收,這樣能做到發(fā)現(xiàn)知識的漏洞及時彌補
(二)閱讀部分 練中有導(dǎo) 導(dǎo)中有練
一、背誦和默寫
1、要求背誦的部分必須人人過關(guān)。
2、把背誦的段落交給學(xué)生,讓他們選擇易錯字、重點詞語進行按原文填空的練習(xí)。
3、默寫不可忽視的,一定要落實在筆頭上,可以進行一些小型的突擊性的默寫比賽,學(xué)生也感興趣。
二、閱讀短文回答問題
1、不動筆墨不讀書
俗話說“好記性不如爛筆頭”。在讀書過程中,要求學(xué)生把自己認為用得好的詞語,寫得好的句子或精彩的段落,隨時用筆圈點勾畫出來。在讀不懂的地方隨時用筆作個記號,待通篇讀完后再認真思考或向別人請教。
2、勤查字典、詞典
課外閱讀時一般沒有老師指導(dǎo),在這種情況下,同學(xué)們很可能會遇到許多生字詞語,我要求學(xué)生能夠利用字典詞典等工具書自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生能力的同時也豐富了他們的知識。
3、記筆記或?qū)戦喿x心得
在讀書過程中,把書中優(yōu)美的句子、精彩的段落摘抄下來,這樣日積月累,持之以恒,充實和豐富自己的知識。讀完書后,可以把自己的感受、受到的啟發(fā)寫在筆記本上。這樣不僅提高了閱讀和理解課文內(nèi)容的能力,而且還養(yǎng)成了勤于動筆的好習(xí)慣。
4、勤于思考,積極討論
讀完一篇文章要回過頭來想一想,這篇文章主要寫的是什么,還要想一想作者寫這篇文章的目的是什么,是為了說明什么。遇到個人難以解決的問題時,可以讓別的同學(xué)也讀一讀那篇文章,然后共同討論。發(fā)揮大家的力量,可較好地解決疑問。
我認為閱讀能力的培養(yǎng)在于平時的教學(xué)中形成,復(fù)習(xí)只能是一個加強、提升的過程。所以我復(fù)習(xí)的重點不是放在怎么讀,而是放在怎么審題、解題方法上。做每一道題時,我都幫助學(xué)生審清楚題目要我們做什么?怎么做?對于回答問題的訓(xùn)練,我訓(xùn)練學(xué)生要抓住問題的核心,找關(guān)鍵。要理解文章,從文章中去找答案,養(yǎng)成他們一個良好的`閱讀習(xí)慣及做題方法。
三、閱讀本冊教材,進行歸類練習(xí)
我要求學(xué)生熟讀教材并分組進行歸類:
1、內(nèi)容要點歸類:可以編成填空題進行練習(xí)。
2、人物特點歸類:可以編成連線題進行練習(xí)。
3、寫作方法歸類:可以編成選擇題進行練習(xí)。
(三)習(xí)作部分
1、日記方面:
A、寫好日記:我讓學(xué)生從四個一練習(xí)寫日記
(1)一事一議(練習(xí)寫事的,把過程寫清楚)
(2)一景一描(練習(xí)寫景的,抓住景物特點)
(3)一人一寫(練習(xí)寫人的,要讓人活起來)
(4)一感一想(練習(xí)想象的,想象事實結(jié)合)
B、堅持日記交流:
每天三至五個人進行日記交流,交流日記的方法是自己讀、自己評、同學(xué)評、老師導(dǎo)相結(jié)合。這樣學(xué)生可以互相學(xué)習(xí),取長補短,逐漸提高習(xí)作水平,而且不乏味。
2、作文
A、按事情發(fā)展順序?qū)懯?/p>
(1)圍繞一個意思去寫,要把步驟交待清楚。
(2)可以運用“先、然后、接下來、最后”等關(guān)聯(lián)詞語。
(3)還可以抓細節(jié)、抓動作使文章更生動。
B、按方位的變化寫景
(1)我們看到的景物不是靜止不動的一個畫面,沒有一個單純的景物,我們要注意方位的變化要交待清楚。
(2)寫各處的景物要抓住特點。
(3)注意詳略得當。
C、動靜結(jié)合寫植物
(1)文中不但要有靜態(tài)描寫,還要有動態(tài)的襯托,這樣形象才生動。
(2)運用恰當?shù)男稳菰~和數(shù)量詞。
(3)運用合理的修辭方法使文章更加充實。
D、抓住特點寫動物
(1)描寫動物要抓住它的特點。使人一眼就能看到其非他物。
(2)描寫動物的外形要按順序。
(3) 可以運用比喻、擬人的寫作手法。
3、看圖作文
(1)正確理解把握圖意:明白圖中說的是一件什么事?根據(jù)圖畫找出事情發(fā)生的時間、地點、人物等。
(2)加入合理的想象
無論是單幅圖還是多幅圖,都是靜止的畫面,如何讓畫面活起來,使圖中的內(nèi)容還原于生活呢?就要結(jié)合自己的生活實際,把自己置身于當時的環(huán)境中,我們的頭腦中要把自己想象成自己就是途中的主人公。想象在這種特定環(huán)境中所想、所言、所聞、所感。這樣的文章就會生動。
綜合復(fù)習(xí)
及時補漏 , 自助復(fù)習(xí)
根據(jù)學(xué)生的實際,我把前邊的單項復(fù)習(xí)進行綜合檢測,可以是單元檢測,可以是整體檢測,主要是做一些綜合練習(xí)卷子、做一些綜合試卷。
三、復(fù)習(xí)方法和措施
復(fù)習(xí)方法:總結(jié)規(guī)律、教給方法、集體練習(xí)、個別輔導(dǎo)、集體評講、分類復(fù)習(xí)、分類檢查。 復(fù)習(xí)措施
1、認真做好學(xué)生的思想教育工作,加強學(xué)習(xí)、紀律的教育,讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)的目的,端正復(fù)習(xí)的態(tài)度。
2、密切與家長的聯(lián)系,做好督促教育工作。
3、加強學(xué)困生的輔導(dǎo),開展“一幫一”的活動。
4、發(fā)揮班骨干的作用,做好復(fù)習(xí)的督促檢查工作。
5、認真?zhèn)湔n,加強練習(xí),講求方法,提高課堂效率。
小學(xué)語文四年級上冊期末復(fù)習(xí)計劃 8
學(xué)生情況分析:
四年級學(xué)生活潑、好動,近來較浮躁。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)需督促,習(xí)慣不太好,學(xué)習(xí)也不太自覺。學(xué)習(xí)沒有計劃,沒有目標,隨波逐流;旧弦蠋熡H力引導(dǎo),明確學(xué)習(xí)任務(wù),再大力檢查督促才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由于課程較多,時間較緊,學(xué)生基礎(chǔ)不太扎實,生字詞不過關(guān),積累也較少,訓(xùn)練量,訓(xùn)練的題型也較少。由于剛正式進行閱讀和習(xí)作的訓(xùn)練,大部分學(xué)生還沒有成就感,還存在畏懼的心理,學(xué)生在閱讀量及閱讀、寫作能力上都顯示薄弱,甚至有看不懂題意,考試作文不下筆的現(xiàn)象。且學(xué)生之間的差距較大。
一、復(fù)習(xí)目標:
1. 通過復(fù)習(xí),進一步突破教材重難點,加強語文實踐活動,有效地培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2. 引導(dǎo)學(xué)生對課文重難點知識進行梳理歸類,通過教規(guī)矩和方法,培養(yǎng)學(xué)生自己復(fù)習(xí)的能力和主動復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。
3. 對教學(xué)中學(xué)生掌握不好的知識進行查缺補漏,幫助學(xué)生牢固掌握新學(xué)知識。
4. 講練結(jié)合、精講精練,輕負擔(dān)、高質(zhì)量。注重能力培養(yǎng),使學(xué)生喜歡學(xué)語文、會學(xué)語文。
5. 面向全體、不適時機對學(xué)生進行培優(yōu)補差,使優(yōu)生更優(yōu),差生有較大進步。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容
八個單元24篇必學(xué)課文、聽說訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練及練習(xí)。
三、復(fù)習(xí)重點、難點。
重點:生字詞、古詩、讀讀背背、讀讀記記及課文理解,重點段落的分析。
難點:閱讀、作文
四、復(fù)習(xí)要求
1. 復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,掌握本冊中多音字的正確讀音,并能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。
2. 復(fù)習(xí)掌握本冊所學(xué)的生字,要求讀準字音、認清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字,進一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。
3. 復(fù)習(xí)掌握部首查字法,能確定部首,順利檢索漢字,看懂字的意思。
4. 復(fù)習(xí)掌握本冊《詞語表》中的詞語,能寫出部分詞語的近義詞和反義詞,能按要求正確搭配詞語和將詞語分類。
5. 復(fù)習(xí)鞏固對句子的認識,會把不完整的句子補充完整和把句子寫具體。
6. 復(fù)習(xí)學(xué)過的各種句式,初步認識比喻句和學(xué)會改寫反問句。
7. 結(jié)合課文,復(fù)習(xí)掌握讀懂按時間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒ā?/p>
8. 熟讀24篇課文,理解內(nèi)容,并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。
9. 復(fù)習(xí)已學(xué)過的標點符號,初步掌握冒號的.用法。
10. 復(fù)習(xí)掌握寫收條、領(lǐng)條和借條的方法,會按要求寫一段簡單的話。
五、具體安排
第一部分:漢語拼音
掌握《字母表》 分清平翹舌音、前后鼻音;看拼音寫詞句;用普通話朗讀課文、回答問題及對話。
第二部分:字詞的復(fù)習(xí)
掌握本冊300個生字、多音字;辨析形近字、音近字;掌握部首查字的方法并能據(jù)詞定義;掌握《詞語表》中的詞語;搭配詞語;將詞語分類;辨析近義詞與反義詞。
第三部分:句子的復(fù)習(xí)
繼續(xù)認識句子;學(xué)習(xí)將句子寫具體;會將把字句改寫成被字句;學(xué)習(xí)改寫反問句;改正用詞不當?shù)木渥;會使用頓號、嘆號,初步掌握冒號的用法等;認識比喻句;初步學(xué)習(xí)用打方的方法寫句子。
第四部分: 閱讀的復(fù)習(xí)
結(jié)合課文,掌握讀懂按時間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒ǎ皇熳x24篇課文,理解內(nèi)容,并按要求朗讀或背誦課文或背誦、默寫課文;學(xué)會默讀,能按要求邊思考,讀懂內(nèi)容,完成習(xí)題;
第五部分:聽說訓(xùn)練
能集中注意力聽別人說話,知道主要內(nèi)容;能用完整的語句,清楚、響亮地提出疑問和回答他人的問題;學(xué)會打電話和問路、指路的應(yīng)對用語;能按要求復(fù)述課文和故事,講述一件簡單的事。
第六部分:習(xí)作的復(fù)習(xí)
能按指定的段式(時間、事情發(fā)展、方位的順序)寫一段通順、連貫的話;掌握寫收條、領(lǐng)條和借條的方法。
六、時間安排:
1.11~1.17期末總復(fù)習(xí)
小學(xué)語文四年級上冊期末復(fù)習(xí)計劃 9
一、學(xué)生學(xué)業(yè)情況分析:
經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),掌握基本的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會自主閱讀。能夠用學(xué)過的單詞造句,會為一些學(xué)過的單詞找到同義詞和反義詞。能夠聽懂別人說的一件事,邊聽邊記住主要內(nèi)容,并重復(fù)。能正確讀課文,能默讀課文,能說出一個自然段落主要講的是什么,理解課文,并有一定的閱讀能力。我能靜下心來仔細閱讀短文,有意識地深刻理解文中的單詞和短語,抓住關(guān)鍵單詞和短語理解其內(nèi)涵。但由于學(xué)生的接受能力差異較大,25%的學(xué)生受到智力和非智力因素的影響,學(xué)習(xí)情況參差不齊?偟膩碚f,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有待提高。很多學(xué)生在寫作前沒有足夠的想法,作文缺乏創(chuàng)造力。在寫作中,有一些現(xiàn)象,如不具體、不生動、缺乏個性等,而且提法比較嚴重。
二、評審內(nèi)容:
1.掌握本卷要求寫的199個生詞和相關(guān)詞(包括查字典、詞群、復(fù)調(diào)詞群、成語、近義詞、用詞和相關(guān)詞造句、學(xué)習(xí)理解語境中的詞義)。
2.學(xué)會寫各種句子(包括主動句、被動句、擴展句、縮略句、陳述句、反問句、修改病句、補充句、整理句)。
3.掌握概括后構(gòu)建段落的方法,正確分析段落,初步掌握段落知識,簡單概括段落意思,找出中心句,回答與文章相關(guān)的問題。注重訓(xùn)練答題方式,答題的規(guī)范性和全面性。
4.掌握需要背誦的課文,鞏固與課文相關(guān)的積累。
5.進一步提高口語交流水平,在閱讀復(fù)習(xí)中用相機練習(xí)。
6、進一步了解本學(xué)年作業(yè)的要求,對本書中的作文類型有一個了解,并掌握每種類型作文的基本寫作方法。能夠清楚地寫下你所看到的、聽到的、想到的和做過的事情。正確使用標點符號,書寫字母。修改作業(yè),根據(jù)自己的不足給予指導(dǎo)。
三、審查措施
1、采用單元復(fù)習(xí)與各種分類復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法,并注意牢固掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。注重復(fù)習(xí)的有效性,特別注重學(xué)習(xí)方法的滲透指導(dǎo),避免過度的題目訓(xùn)練。盡量讓學(xué)生多讀書,多感受,多學(xué)有用的東西,少死記硬背。
2.注重針對性的補救工作,加強反饋,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)過程,重視后進生的心理疏導(dǎo),多鼓勵表揚,少批評,讓復(fù)習(xí)盡可能輕松愉快。
3.運用多種方法,如學(xué)生提問、先回答問題、抽查、學(xué)生互相認可等,提高自己的學(xué)習(xí)興趣。
4.根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的評審措施。
單詞和表達:每天聽寫單詞。列出容易寫錯的單詞,反復(fù)聽寫鞏固。從文本中提取復(fù)音詞和多義詞,比較字形并選擇單詞的含義。背誦古詩,理解詩句的含義。
段落:列出文中語言優(yōu)美的.關(guān)鍵詞或句子,加強閱讀和體驗。背誦、記憶或用需要背誦的段落的變體填空。課后復(fù)習(xí)鞏固所涉及的“單元訓(xùn)練目標”練習(xí)。選擇幾篇綜合性文章,在單元訓(xùn)練點進行強化練習(xí),進行多題訓(xùn)練。
作文:在課本上寫7道練習(xí)題,打牢作文基礎(chǔ)。選擇一些作文題進行多主題訓(xùn)練。寫人、寫場景、寫事等方面的寫作指導(dǎo)。交流優(yōu)秀的練習(xí),進行比較和修改。
四、回顧目標
1.鞏固本書生詞,準確閱讀生詞120個,寫生詞227個,復(fù)音詞6個,按照書寫順序正確書寫和記憶生詞,按照單詞結(jié)構(gòu)正確對稱地書寫單詞,正確理解和使用這些生詞。掌握340個單詞,讀和聽寫單詞,造句,找出一些同義詞和反義詞,對單詞進行分類,排列單詞并進行匹配。
2、能背誦指定的課文,理解課文的意思,能默讀、理解和寫古詩。
3.句子:
(1)復(fù)習(xí)所學(xué)句型?梢园褦⑹鼍涓某砂丫浠虮痪洹讉相關(guān)的簡單句子組合成一個句子。
(2)能按要求寫出具體的句子。
(3)能判斷句子意思是否正確,并能修改問題明顯的病句。
(4)可以通過理解句子中的主要詞語來理解整個句子的意思。
(5)可以區(qū)分句子是否完整,補充不完整的句子。并通過一定的實踐,進一步鞏固所學(xué)知識。
4.閱讀:正確、流利、有感情地閱讀課文,熟練背誦指定的課文,聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞的含義;理解課文內(nèi)容,知道課文大意;仡櫲N順序:時間順序、事物發(fā)展順序、方位順序。
5.作業(yè):能把所見所聞所想所做寫清楚,按照指定的段落寫出通順的句子;書寫時正確使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。
6.口頭交流:我可以認真聽別人的發(fā)言,理解別人說的一段話和一件簡單的事情,重復(fù)它的基本內(nèi)容,把課文內(nèi)容復(fù)述得更完整,做到句子完整,意思連貫;看圖或觀察事物后,能用普通話說幾句意思完整連貫的話。用英語口語和別人交流時,態(tài)度大方,口語感性,有禮貌。
五、審查方法:
1、單元復(fù)習(xí)與分類(寫作、作業(yè)、閱讀)相結(jié)合,兩行交叉。
2.利用比賽激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣,定期評選“復(fù)習(xí)之星”。
3.每天及時總結(jié)評審內(nèi)容的檢查和評價。
小學(xué)語文四年級上冊期末復(fù)習(xí)計劃 10
一、指導(dǎo)思想
本復(fù)習(xí)計劃以《語文課程標準》為指導(dǎo),遵循“全面復(fù)習(xí)、突出重點、分類指導(dǎo)、注重實效”的原則,旨在通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí),幫助學(xué)生鞏固本學(xué)期所學(xué)的語文知識和技能,提升語文綜合運用能力,為即將到來的'期末考試做好準備。
二、學(xué)情分析
四年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ),但個別學(xué)生在基礎(chǔ)知識、閱讀理解和寫作能力方面仍存在薄弱環(huán)節(jié)。本次復(fù)習(xí)將針對學(xué)生的實際情況,進行有針對性的輔導(dǎo)和訓(xùn)練,確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容
基礎(chǔ)知識:包括字詞音形義、句子結(jié)構(gòu)、標點符號、修辭手法等。
閱讀理解:通過課內(nèi)外閱讀材料的訓(xùn)練,提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力。
寫作表達:重點復(fù)習(xí)記敘文、說明文等常見文體的寫作方法和技巧。
四、復(fù)習(xí)形式
自主復(fù)習(xí):引導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計劃,自主梳理知識點,鞏固基礎(chǔ)知識。
分組討論:鼓勵學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)心得,共同解決學(xué)習(xí)中的疑難問題。
專題訓(xùn)練:針對薄弱環(huán)節(jié)進行專題訓(xùn)練,如錯別字糾正、閱讀理解題解析等。
模擬測試:組織模擬考試,讓學(xué)生熟悉考試流程,提高應(yīng)試能力。
五、總結(jié)
通過本次復(fù)習(xí),學(xué)生應(yīng)能熟練掌握本學(xué)期所學(xué)的語文知識和技能,提高閱讀理解和寫作能力。同時,教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn),及時調(diào)整復(fù)習(xí)策略,確保復(fù)習(xí)效果。
小學(xué)語文四年級上冊期末復(fù)習(xí)計劃 11
一、指導(dǎo)思想
本復(fù)習(xí)計劃旨在通過科學(xué)、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法,全面提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。以知識梳理為基礎(chǔ),以能力提升為目標,注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力和創(chuàng)新精神。
二、學(xué)情分析
四年級學(xué)生語文基礎(chǔ)參差不齊,部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣不高。本次復(fù)習(xí)將針對學(xué)生的.個體差異,采取靈活多樣的復(fù)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容
基礎(chǔ)知識:重點復(fù)習(xí)課文中的生字新詞、詞語搭配、句子改寫等。
古詩文誦讀:加強對古詩文的理解和背誦,提高文化素養(yǎng)。
口語表達:通過朗讀、演講等形式,提高學(xué)生的口語表達能力。
四、復(fù)習(xí)形式
合作學(xué)習(xí):鼓勵學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí),互相學(xué)習(xí)、互相幫助。
互動教學(xué):利用多媒體等教學(xué)手段,營造輕松愉快的課堂氛圍。
實踐活動:組織語文實踐活動,如寫作比賽、朗誦比賽等,增強學(xué)生的實踐能力。
五、總結(jié)
通過本次復(fù)習(xí),學(xué)生應(yīng)能在基礎(chǔ)知識、古詩文誦讀和口語表達等方面取得明顯進步。同時,教師也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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一、指導(dǎo)思想
本復(fù)習(xí)計劃以“夯實基礎(chǔ)、強化能力、提升素養(yǎng)”為目標,通過有針對性的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練,全面提升學(xué)生的.語文水平。
二、學(xué)情分析
四年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出一定的積極性,但部分學(xué)生在思維深度和廣度上還有待提高。本次復(fù)習(xí)將注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容
基礎(chǔ)知識:全面梳理本學(xué)期所學(xué)的語文知識點,確保學(xué)生熟練掌握。
拓展閱讀:通過閱讀課外書籍和文章,拓寬學(xué)生的知識面和視野。
創(chuàng)新思維:通過寫作、討論等形式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。
四、復(fù)習(xí)形式
啟發(fā)式教學(xué):采用啟發(fā)式教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極探索。
情境教學(xué):創(chuàng)設(shè)真實或模擬的情境,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運用語文知識。
自我評價:鼓勵學(xué)生進行自我評價和反思,提高自我學(xué)習(xí)和自我管理能力。
五、總結(jié)
通過本次復(fù)習(xí),學(xué)生應(yīng)能在基礎(chǔ)知識、拓展閱讀和創(chuàng)新思維等方面取得顯著進步。同時,教師也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異和全面發(fā)展需求,為每個學(xué)生提供個性化的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
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一、指導(dǎo)思想
本次期末復(fù)習(xí)旨在系統(tǒng)回顧和鞏固本學(xué)期所學(xué)語文知識,提高學(xué)生綜合運用語言文字的能力,同時注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過有針對性的復(fù)習(xí),幫助學(xué)生查漏補缺,為即將到來的'期末考試做好充分準備。
二、學(xué)情分析
四年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)知識和閱讀理解能力,但在字詞積累、句子運用、段落理解和作文表達等方面仍存在差異。部分學(xué)生基礎(chǔ)扎實,善于思考,能夠靈活運用所學(xué)知識;而部分學(xué)生則基礎(chǔ)薄弱,需要加強基礎(chǔ)知識的鞏固和練習(xí)。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容
字詞復(fù)習(xí):重點復(fù)習(xí)本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字詞,包括形近字、同音字、多音字等,以及詞語的積累和運用。
句子復(fù)習(xí):復(fù)習(xí)句子的基本結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)運用修辭手法進行句子表達,提高句子的準確性和生動性。
課文復(fù)習(xí):回顧本學(xué)期學(xué)習(xí)的課文,理解課文內(nèi)容,掌握文章主旨和重點句段。
閱讀復(fù)習(xí):通過閱讀訓(xùn)練,提高閱讀速度和理解能力,學(xué)習(xí)提取信息、分析問題和解決問題的能力。
寫作復(fù)習(xí):指導(dǎo)學(xué)生進行作文訓(xùn)練,提高寫作能力和表達水平,學(xué)習(xí)如何審題、立意、選材和組織語言。
四、復(fù)習(xí)形式
自主學(xué)習(xí):鼓勵學(xué)生自主復(fù)習(xí),通過查閱課本、練習(xí)冊等資料,鞏固基礎(chǔ)知識。
分組討論:組織學(xué)生分小組進行討論,分享復(fù)習(xí)心得和疑惑,相互幫助解決問題。
專題講解:針對重難點知識,教師進行專題講解和示范,幫助學(xué)生理解和掌握。
練習(xí)鞏固:通過大量的練習(xí)題,鞏固所學(xué)知識,提高解題能力。
模擬測試:組織模擬考試,讓學(xué)生熟悉考試形式和流程,提高應(yīng)試能力。
五、總結(jié)
本次復(fù)習(xí)計劃旨在通過系統(tǒng)回顧和鞏固本學(xué)期所學(xué)語文知識,提高學(xué)生的語文綜合運用能力。在復(fù)習(xí)過程中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神,關(guān)注學(xué)生的個體差異,因材施教。同時,要注重反饋和評價,及時調(diào)整復(fù)習(xí)策略和方法,確保復(fù)習(xí)效果最大化。
小學(xué)語文四年級上冊期末復(fù)習(xí)計劃 14
一、指導(dǎo)思想
本次復(fù)習(xí)計劃遵循“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則,注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。通過精心設(shè)計的復(fù)習(xí)內(nèi)容和形式,幫助學(xué)生系統(tǒng)回顧本學(xué)期所學(xué)知識,形成完整的知識體系。
二、學(xué)情分析
四年級學(xué)生已初步形成自主學(xué)習(xí)能力,但在知識掌握和運用方面仍需加強。部分學(xué)生基礎(chǔ)扎實,學(xué)習(xí)興趣濃厚;部分學(xué)生則存在知識漏洞和學(xué)習(xí)困難。因此,在復(fù)習(xí)過程中要因材施教,注重個別輔導(dǎo)和整體提升。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容
基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí):包括生字詞、成語、古詩詞等內(nèi)容的鞏固和拓展。
閱讀理解復(fù)習(xí):通過閱讀理解訓(xùn)練,提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力。
寫作訓(xùn)練:通過作文指導(dǎo)和實踐,提高學(xué)生的寫作能力和表達水平。
拓展閱讀:引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品和優(yōu)秀范文,拓展知識視野和文學(xué)素養(yǎng)。
四、復(fù)習(xí)形式
互動式教學(xué):通過師生互動、生生互動的形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
小組合作學(xué)習(xí):鼓勵學(xué)生分小組進行討論和交流,共同解決問題和分享經(jīng)驗。
情境教學(xué):創(chuàng)設(shè)真實的情境和任務(wù),讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和掌握知識。
競賽激勵:組織知識競賽和閱讀比賽等活動,激發(fā)學(xué)生的競爭意識和合作精神。
五、總結(jié)
本次復(fù)習(xí)計劃旨在通過多樣化的.復(fù)習(xí)形式和豐富的內(nèi)容設(shè)計,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。在復(fù)習(xí)過程中要注重學(xué)生的個體差異和興趣愛好,因材施教;同時要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神,讓他們在輕松愉快的氛圍中完成復(fù)習(xí)任務(wù)。
小學(xué)語文四年級上冊期末復(fù)習(xí)計劃 15
一、指導(dǎo)思想
本次期末復(fù)習(xí)計劃旨在通過系統(tǒng)梳理和強化訓(xùn)練,幫助學(xué)生鞏固本學(xué)期所學(xué)的語文知識和技能,提高綜合運用能力,為期末考試做好充分準備。我們將注重基礎(chǔ)知識與閱讀理解能力的結(jié)合,強化學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、學(xué)情分析
四年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)知識,但部分學(xué)生在生字詞記憶、句式運用和篇章理解能力上仍有不足。此外,學(xué)生的閱讀興趣和能力參差不齊,部分學(xué)生對閱讀材料的深層理解有待提高。因此,復(fù)習(xí)中需注重個體差異,因材施教。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容
生字詞復(fù)習(xí):重點復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)的生字詞,包括字音、字形、字義,并通過造句等方式鞏固運用。
句式復(fù)習(xí):強化常見句式的.運用,如陳述句、疑問句、祈使句等,并適當拓展一些復(fù)雜句式的理解。
篇章復(fù)習(xí):回顧本學(xué)期所學(xué)的課文,重點復(fù)習(xí)課文的主旨、情節(jié)、人物形象等,并進行相應(yīng)的閱讀訓(xùn)練。
作文訓(xùn)練:根據(jù)四年級學(xué)生的作文要求,進行有針對性的作文指導(dǎo)和訓(xùn)練,提高學(xué)生的寫作能力。
四、復(fù)習(xí)形式
小組合作:通過小組合作的方式,讓學(xué)生互相交流、討論,共同解決問題,提高復(fù)習(xí)效率。
專項訓(xùn)練:針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),進行有針對性的專項訓(xùn)練,如生字詞默寫、句式轉(zhuǎn)換、閱讀理解等。
情景模擬:模擬考試場景,進行模擬測試,讓學(xué)生熟悉考試流程,提高應(yīng)試能力。
五、總結(jié)
本次復(fù)習(xí)計劃注重基礎(chǔ)與能力的結(jié)合,通過系統(tǒng)梳理和強化訓(xùn)練,幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識,提高語文綜合運用能力。同時,注重個體差異,因材施教,讓每個學(xué)生都能在復(fù)習(xí)中有所收獲。
小學(xué)語文四年級上冊期末復(fù)習(xí)計劃 16
一、指導(dǎo)思想
本次復(fù)習(xí)計劃以提升學(xué)生語文素養(yǎng)和應(yīng)試能力為目標,通過科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法,使學(xué)生能夠更好地掌握和運用語文知識,為期末考試奠定堅實基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
四年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不同的特點和需求。部分學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實,但缺乏靈活運用能力;部分學(xué)生閱讀理解能力較強,但寫作表達有待提高。因此,復(fù)習(xí)計劃需針對不同學(xué)生的需求進行個性化設(shè)計。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容
基礎(chǔ)知識:復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)的生字詞、語法知識和修辭手法等,確保學(xué)生熟練掌握。
閱讀理解:通過大量閱讀訓(xùn)練,提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力,同時注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。
寫作訓(xùn)練:結(jié)合教材要求和學(xué)生實際,進行有針對性的寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練,提高學(xué)生的寫作能力和表達水平。
四、復(fù)習(xí)形式
自主學(xué)習(xí):鼓勵學(xué)生自主制定復(fù)習(xí)計劃,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進行有針對性的復(fù)習(xí)。
集體復(fù)習(xí):組織學(xué)生進行集體復(fù)習(xí),通過互動討論、共同解決問題等方式,提高復(fù)習(xí)效果。
實戰(zhàn)演練:模擬考試場景進行實戰(zhàn)演練,讓學(xué)生熟悉考試流程和時間安排,提高應(yīng)試能力。
五、總結(jié)
本次復(fù)習(xí)計劃注重學(xué)生的`個體差異和需求,通過多樣化的復(fù)習(xí)形式和有針對性的復(fù)習(xí)內(nèi)容,幫助學(xué)生更好地掌握和運用語文知識。同時,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和應(yīng)試能力,為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
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一、指導(dǎo)思想
本次復(fù)習(xí)計劃旨在通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)和強化訓(xùn)練,全面提升學(xué)生的語文能力和素養(yǎng),為期末考試做好充分準備。我們將注重學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。
二、學(xué)情分析
四年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中已具備一定的基礎(chǔ)知識和能力,但部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)方法不當?shù)葐栴}。因此,在復(fù)習(xí)過程中,我們將注重激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)動力,引導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容
基礎(chǔ)知識:系統(tǒng)復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)的生字詞、語法知識和修辭手法等,確保學(xué)生熟練掌握并能夠靈活運用。
閱讀理解:通過閱讀訓(xùn)練提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力,同時注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。
文學(xué)素養(yǎng):結(jié)合本學(xué)期所學(xué)的課文和閱讀材料,提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。
四、復(fù)習(xí)形式
游戲化教學(xué):采用游戲化的教學(xué)方式,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)知識,提高學(xué)習(xí)興趣。
互動討論:組織學(xué)生進行互動討論,鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和看法,培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力。
拓展閱讀:推薦適合學(xué)生閱讀的書籍和材料,拓寬學(xué)生的視野和知識面。
五、總結(jié)
本次復(fù)習(xí)計劃注重學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),通過多樣化的復(fù)習(xí)形式和有針對性的復(fù)習(xí)內(nèi)容,全面提升學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)。同時,我們也將注重學(xué)生的個體差異和需求,為他們提供個性化的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。
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