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2014年幼師資格考試復(fù)習(xí)資料（幼兒園課程）
第七章 幼兒園課程
第一節(jié) 幼兒園課程概述
一、課程的概念(177頁(yè))
課程系指在學(xué)校的教師指導(dǎo)之下出現(xiàn)的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的總體。從這一課程意義上來(lái)說(shuō)，課程不僅包括課表上所指定的教師有計(jì)劃組織的各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，還包括學(xué)生自動(dòng)自發(fā)和有計(jì)劃組織的所有課外活動(dòng)，甚至包括課間10分鐘活動(dòng)。在幼兒園，課程就不再是傳統(tǒng)的“六科”學(xué)習(xí)活動(dòng)，而應(yīng)包括各類(lèi)游戲活動(dòng)和日常生活活動(dòng)。
幼兒園課程(概念)是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其身心全面各諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。
課程的基本要素通常是指(目標(biāo))、(內(nèi)容)、(組織)與(評(píng)價(jià))
二、幼兒園課程的特點(diǎn)
(一) 幼兒園課程融合于一日生活之中
幼兒園課程融合在一日生活的各種活動(dòng)與環(huán)節(jié)之中，包括集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、自選活動(dòng)、轉(zhuǎn)換過(guò)渡與收拾整理、進(jìn)餐、盥洗、午睡以及入(離)園等等。
案例一：離園時(shí)，李老師發(fā)覺(jué)奇奇的衣服挺別扭，仔細(xì)一瞧，原來(lái)是紐扣錯(cuò)位了。在李老師的指導(dǎo)下，奇奇笨拙地解開(kāi)了一個(gè)又一個(gè)紐扣，準(zhǔn)備重扣。正在這時(shí)，奇奇媽媽出現(xiàn)在活動(dòng)室門(mén)口。顯然，她已看到了一切，臉上寫(xiě)滿(mǎn)了不高興。只見(jiàn)她快步上前，動(dòng)手要幫奇奇扣紐扣。李老師一把拉住她說(shuō)：“瞧這衣服模樣，就知道肯定是奇奇自己穿的。奇奇能夠獨(dú)立穿衣，這是一件值得高興的事啊!讓他再練習(xí)一下，相信他會(huì)有進(jìn)步的，你說(shuō)對(duì)嗎?”奇奇媽媽聽(tīng)了李老師的話(huà)，似乎悟出了什么，臉慢慢由陰轉(zhuǎn)晴，笑瞇瞇地對(duì)奇奇說(shuō)：“乖孩子，慢慢扣，媽媽等著你!”
[評(píng)：紐扣錯(cuò)位的故事告訴我們，教育應(yīng)該如何做才能不錯(cuò)位。孩子能做的事，教師不要代替，家長(zhǎng)也不要包辦。這個(gè)道理，光老師知道不行，家長(zhǎng)也要明白。學(xué)校教育既不像古希臘學(xué)者柏拉圖所說(shuō)的那么“無(wú)能”，但也絕不像17—18世紀(jì)的理性主義者愛(ài)爾維修等人所認(rèn)為的那么“萬(wàn)能”。因此，學(xué)校和家庭必須通力合作，才能為孩子營(yíng)造一個(gè)順利成長(zhǎng)的環(huán)境，才能更有利于孩子的全面發(fā)展。]
案例二：取鞋
午睡起床時(shí)，燁燁發(fā)現(xiàn)小床邊的鞋子不知怎的到了床底下。為了拿到鞋，燁燁趴在地板上，用手伸進(jìn)床底下去拿，但夠不著，將身體挪近床沿后再試，還是夠不著。在一邊仔細(xì)觀(guān)察的王老師提示他，能不能找樣?xùn)|西來(lái)幫忙。燁燁便找來(lái)一根繩子，一試，發(fā)現(xiàn)繩子是軟的，無(wú)法夠到鞋子。他不甘心，索性坐下來(lái)，一只手臂勾住床側(cè)的檔板，一條腿伸到床底下勾鞋還是不行。于是，他的腳如鐘擺在床底下晃動(dòng)，雖然碰到了鞋子，卻依然弄不出來(lái)。于是，燁燁干脆拿起老師做衛(wèi)生的笤帚，慢慢地移動(dòng)鞋子，他終于拿到了鞋子。站在一旁多時(shí)的王老師伸出大拇指，微笑著對(duì)燁燁說(shuō)：“你真棒!”
[評(píng)：取鞋的故事不由得讓人重新審視教和學(xué)的問(wèn)題。王老師對(duì)孩子的密切關(guān)注、適時(shí)提示、耐心期待和熱情鼓勵(lì)給教師的“教”賦予了新的內(nèi)容和意義。建構(gòu)主義認(rèn)為，意義學(xué)習(xí)發(fā)生于真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)之中，即學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的情景中通過(guò)自己解決問(wèn)題來(lái)建構(gòu)知識(shí)的。燁燁的取鞋過(guò)程給我們的啟示是：幼兒是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。]
(二)游戲是幼兒園課程的基本形式
如果幼兒園用上課來(lái)代替幼兒游戲的話(huà)，幼兒園課程就會(huì)“小學(xué)化”，幼兒園課程也就不成其為幼兒園課程了。
(三)以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)
第二節(jié) 幼兒園課程目標(biāo)
幼兒園課程目標(biāo)的作用(簡(jiǎn)答)
(一) 制定教育教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)
(二) 引導(dǎo)教育教學(xué)過(guò)程的方向
(三) 評(píng)價(jià)教育教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)
第三節(jié) 幼兒園課程內(nèi)容
選擇與確定幼兒園課程內(nèi)容的原則(186頁(yè)簡(jiǎn)答)
(一)滿(mǎn)足幼兒全面發(fā)展的整體需要，有效地發(fā)揮各領(lǐng)域的教育作用
(二)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，是幼兒必要的和有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
例如：對(duì)小班的幼兒而言，由于他們自我照顧能力有限，情感上還很依賴(lài)成人的關(guān)懷，同時(shí)又開(kāi)始發(fā)展自我意識(shí)，因此，在內(nèi)容生活上就著重以常規(guī)生活和多種自選游戲活動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒自理能力的發(fā)展，幫助幼兒建立安全感和自信心，而不應(yīng)該側(cè)重學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。如果時(shí)機(jī)不成熟而勉強(qiáng)讓幼兒學(xué)習(xí)，會(huì)讓他們感到在學(xué)習(xí)上有挫折感導(dǎo)致產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)興趣。(小班的教具)
“彩旗飄飄”
(三)聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與興趣，內(nèi)容具有時(shí)代性、豐富性
在為幼兒提供學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)要盡可能使幼兒看的見(jiàn)、摸的著，讓他們親身感受與體驗(yàn)，正如陳鶴琴先生所說(shuō)的：“大自然、大社會(huì)都是活教材)
“小水洼的故事”
(四)適合幼兒的能力與發(fā)展需要，對(duì)幼兒的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性
第四節(jié) 幼兒園課程的實(shí)施
一、(簡(jiǎn)答)幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該包括以下幾下方面的內(nèi)容：
1、教師按課程要求有計(jì)劃、有目的地設(shè)計(jì)和組織的教育活動(dòng)
2、幼兒在園一日生活的安排與組織
3、幼兒自選活動(dòng)的提供與指導(dǎo)
4、幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用
5、家長(zhǎng)工作和與社區(qū)的聯(lián)系等。
對(duì)幼兒一日活動(dòng)的安排，可參照以下建議：(簡(jiǎn)答)
★ 一日生活安排盡可能減少環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換。
★ 根據(jù)動(dòng)靜交替的原則來(lái)安排一日生活。
★ 使用相對(duì)穩(wěn)定的一日生活日程表，幫助幼兒掌握每一環(huán)節(jié)的名稱(chēng)，使他們知道下一環(huán)節(jié)干什么
★ 每環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)有明確的信號(hào)，讓每個(gè)幼兒意識(shí)到要轉(zhuǎn)換活動(dòng)了
★ 確定轉(zhuǎn)換時(shí)幼兒集合的地點(diǎn)
★ 一旦幼兒集中后馬上轉(zhuǎn)入下一活動(dòng)，即使還有部分幼兒未到場(chǎng)，
教案的設(shè)計(jì)：
教案是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的具體計(jì)劃，它闡明在預(yù)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)要做什么，怎樣做，達(dá)到什么目標(biāo)等。
二、選擇教育教學(xué)的組織形式、方法、手段和途徑
1、教育教學(xué)的組織形式
幼兒園的教育教學(xué)組織形式有三種：集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)
在幼兒園過(guò)多使用集體活動(dòng)是不合適的。
2、教育教學(xué)的方法
(1)觀(guān)察
重點(diǎn)是教幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的感官去觀(guān)察事物的方法，而不是只知道觀(guān)察的結(jié)果“是什么”。
(2) 實(shí)驗(yàn)
幼兒園的科學(xué)實(shí)驗(yàn)主要是利用一些生活中常見(jiàn)的物品或材料，讓幼兒通過(guò)自己的操作，進(jìn)行嘗試和探索。
在使用實(shí)驗(yàn)方法時(shí)，應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，而不在乎是否能得出一個(gè)什么結(jié)論或有個(gè)什么了不起的發(fā)現(xiàn)，只有在過(guò)程中才能培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和認(rèn)真、專(zhuān)注等科學(xué)態(tài)度，才能讓幼兒學(xué)會(huì)觀(guān)察、提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)、分析、推理等科學(xué)方法。
(3) 游戲操作
(4) 參觀(guān)
組織參觀(guān)要注意幾個(gè)要點(diǎn)：①參觀(guān)要有明確的目標(biāo)，根據(jù)教育教學(xué)的要求進(jìn)行。
�、趨⒂^(guān)前要做好充分的準(zhǔn)備，要取得對(duì)方的合作與配合，也需要得到家長(zhǎng)們的支持。③參觀(guān)時(shí)，要特別注意幼兒的安全。④參觀(guān)后，要組織幼兒談話(huà)和討論，并提供機(jī)會(huì)和條件讓幼兒用各種方式表現(xiàn)自己的所見(jiàn)所聞，如繪畫(huà)、手工制作等。
(5) 談話(huà)、討論
(6) 講解、講述
在教學(xué)中，很少單獨(dú)使用講解的方法，如果講解與其他方法結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，可能得到較好的效果。
3、 幼兒園教育教學(xué)的手段(196頁(yè))(簡(jiǎn)答)
(1) 實(shí)物
(2) 圖書(shū)。為幼兒選擇圖書(shū)要求畫(huà)面清楚、色彩賞心悅目，而且畫(huà)面要大，最好一頁(yè)只有一個(gè)畫(huà)面。
(3) 掛圖、圖片、照片
(4) 幻燈片、錄像帶
(5) 自制教具
(6) 多媒體
4、 幼兒園教育教學(xué)的途徑(簡(jiǎn)答)
(1) 專(zhuān)門(mén)組織的教育教學(xué)活動(dòng)
(2) 日�；顒�(dòng)與生活
(3) 學(xué)習(xí)環(huán)境
(4) 家園合作
第五節(jié) 幼兒園課程評(píng)價(jià)
一、課程評(píng)價(jià)概述
1、評(píng)價(jià)的目的
第一了解幼兒的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，使教師能夠針對(duì)幼兒的需要、特點(diǎn)及個(gè)體差異，決定教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容及活動(dòng)形式、指導(dǎo)方式等。
第二了解課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施過(guò)程，以及幼兒整體的發(fā)展?fàn)顩r，從而評(píng)價(jià)課程是符合教育目的和適合幼兒。
3、 評(píng)價(jià)的作用
它具有(鑒定)、(診斷)、(改進(jìn))、(導(dǎo)向)等作用。
二、課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容(簡(jiǎn)答)
教育效果的評(píng)價(jià)主要包括對(duì)(幼兒)、(教育活動(dòng))、(教師)這三個(gè)方面作出評(píng)價(jià)。
對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，不只是評(píng)價(jià)他們掌握與課程有關(guān)具體知識(shí)的情況，更重要的是評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的態(tài)度、方法、行為方式等。
對(duì)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)是：是否為幼兒提供了與目標(biāo)相一致的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所提供的經(jīng)驗(yàn)是否與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)及已有經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，使幼兒可有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
對(duì)教師的評(píng)價(jià)，主要著眼于評(píng)價(jià)教師從設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備直到實(shí)施每個(gè)階段所進(jìn)行的各項(xiàng)教育教學(xué)工作，包括工作的技巧和態(tài)度。
課程評(píng)價(jià)的原則(簡(jiǎn)答)
(一)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于改進(jìn)與發(fā)展課程;
(二)評(píng)價(jià)中發(fā)揮教師的主體性;
(三)評(píng)價(jià)要有利于幼兒的發(fā)展;
(四)評(píng)價(jià)應(yīng)客觀(guān)與真實(shí)。
總之，評(píng)價(jià)是課程的重要組成部分，它的主要目的就是為了改進(jìn)和完善課程，為幼兒提供更適宜的教育機(jī)會(huì)和條件，促進(jìn)幼兒健康和諧地發(fā)展。
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