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2015下半年計(jì)算機(jī)四級數(shù)據(jù)庫工程師精選論述真題
第一題：
設(shè)某商品-銷售數(shù)據(jù)庫中的信息有：員工員、員工名、工資、銷售組名、銷售組負(fù)責(zé)人、商品號、商品價(jià)、單價(jià)、銷售日期、銷售量、供應(yīng)者號、供應(yīng)者名、供應(yīng)者地址。假定：一個(gè)員工僅在一個(gè)銷售組;一個(gè)銷售組可銷售多種商品，一種商品只能由一個(gè)組銷售;一種商品每天有一個(gè)銷售量;一個(gè)供應(yīng)者可以供應(yīng)多種商品，一種商品可以多渠道供貨。
要求完成下列各題：
(1)根據(jù)以上信息，給出E-R圖。(10分)
(2)按規(guī)范化要求設(shè)計(jì)出3NF的數(shù)據(jù)庫模式。(10分)
(3)給出數(shù)據(jù)庫模式中每個(gè)關(guān)系模式的主鍵和外鍵。(5分)
(4)在所設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)庫模式上，檢索累計(jì)銷售總額超過50000元的商品號、商品名、銷售總額，并按商品號排序。(5分)
答案:
(1)E-R模型(10分;每個(gè)實(shí)體1分,包括屬性;每個(gè)聯(lián)系2分,包括聯(lián)系類型.)
(2)3NF的關(guān)系模式:(10分)
R1(員工號,員工名,工資,銷售組名);(2分,沒有銷售組名扣1分)
R2(銷售組名,銷售組負(fù)責(zé)人);(1分)
R3(商品號,商品名,單價(jià),銷售組名);(2分,沒有銷售組名扣1分)
R4(商品號,銷售日期,銷售量);(2分)
R5(供應(yīng)者號,供應(yīng)者名,供應(yīng)者地址);(1分)
R6(商品號,供應(yīng)者號).(2分)
注:若R1,R3分為二個(gè)模式,也要扣1分.
(3)主鍵(3分)外鍵(2分)
R1員工號
R2銷售組名
R3商品號銷售組名
R4商品號,銷售日期商品號
R5供應(yīng)者號
R6商品號,供應(yīng)者號商品號,供應(yīng)者號
(4)(5分)
SelectR3.商品號,商品名,sum(銷售量)*單價(jià)(1分)
FromR3,R4whereR3.商品名=R4.商品名(1分)
GroupbyR3.商品名havingsum(銷售量)*單價(jià)>50000(2分)
OrderbyR3.商品名(1分)
第二題：
為學(xué)校中學(xué)生選課管理這個(gè)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行數(shù)據(jù)庫模式設(shè)計(jì)。根據(jù)調(diào)查分析，確定它的屬性集合為：
U={S#,C#,SNAME,CNAME,TEACHER,GRADE,SD}
下面給出兩種確定的模式設(shè)計(jì)方案：
方案一：只有一個(gè)關(guān)系模式：
R(S#,C#,SNAME,CNAME,TEACHER,GRADE,SD)
方案二：如果根據(jù)屬性之間存在的聯(lián)系或相關(guān)性，建立如下三個(gè)關(guān)系：
S(S#,SNAME,SD),C(C#,CNAME,TEACHER),SC(S#,C#,GRADE)
(1).試分析這兩種模式設(shè)計(jì)方案各自的優(yōu)缺點(diǎn)。(26分)
(2).通常情況下你認(rèn)為哪種方案更“好”些?請說明理由。(4分)
答案:
對一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，進(jìn)行關(guān)系數(shù)據(jù)庫模式設(shè)計(jì)，通常其設(shè)計(jì)結(jié)果不是唯一的。每個(gè)方案有各自的優(yōu)缺點(diǎn)。對本題可以得到如下的分析結(jié)果：
對方案一：這個(gè)關(guān)系模式存在如下問題：(每個(gè)問題4分，共16分。若只給出問題，沒有說明得2.5分)
(1).數(shù)據(jù)存在大量冗余。例如：(至少給出1項(xiàng))
S#,SNAME,SD要重復(fù)“每個(gè)學(xué)生選修的課程數(shù)”
C#,CNAME,TEACHER要重復(fù)“學(xué)生選修這門課的人數(shù)”
(2).更新異常。由于數(shù)據(jù)存在大量冗余，容易引起更新異常。例如，當(dāng)更新某門課程的教師時(shí)，由于數(shù)據(jù)存在大量冗余，可能造成與這門課程有關(guān)的元組中，一部分元組的TEACHER的值被更新，而另一部分元組的TEACHER的值未被更新。
(3).插入異常。顯然，這個(gè)關(guān)系的主鍵是S#和C#。由于主鍵屬性值不能為空值，當(dāng)?shù)怯泴W(xué)生信息時(shí)，由于該學(xué)生尚未選課，C#未確定，該學(xué)生的其他信息也無法登入，這不是我們的意愿。
(4).刪除異常。如果某些課程因故刪除了，則只選修這些課程的學(xué)生信息也被刪除了，這往往也不是我們的本意，我們并不希望刪除這些學(xué)生的信息。
對方案二：如果根據(jù)屬性之間存在的聯(lián)系或相關(guān)性，建立了三個(gè)關(guān)系，則方案一中存在的異常現(xiàn)象被消除了。(得5分)
但對諸如“查找張三的數(shù)據(jù)庫技術(shù)課程的成績”之類的問題時(shí)，這需要連接這三個(gè)關(guān)系才能完成，這個(gè)查詢代價(jià)高而且會(huì)影響效率。(得2.5分)
相比之下，第一個(gè)方案則可直接投影、選擇就可以完成這類查詢，不需要連接操作，顯然代價(jià)低而且效率高。(得2.5分)
比較這兩種設(shè)計(jì)方案：本人認(rèn)為第二種設(shè)計(jì)方案雖然對某些查詢問題連接操作較多，但它仍比第一種方案“好”，因?yàn)樗淮嬖谏鲜霎惓栴}。(得4分)
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