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語文學(xué)科綜合實踐活動總結(jié)范文（精選15篇）
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚成績，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編收集整理的語文學(xué)科綜合實踐活動總結(jié)范文，歡迎閱讀與收藏。
語文學(xué)科綜合實踐活動總結(jié) 1
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！睂W(xué)生語文能力的發(fā)展很大程度上決定于學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
興趣的激發(fā)和培養(yǎng)有賴于知識掌握的深度和廣度，多嘗試、多練習(xí)能使知識基礎(chǔ)不斷地擴大和加深。學(xué)生的知識越多、越牢固，產(chǎn)生興趣的可能性就越大，隨著知識的不斷豐富和深入，興趣也就越來越濃。本學(xué)段從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，在“聽、說、讀、寫”等諸多方面進(jìn)行了多方面的課外活動。特將進(jìn)行的情況總結(jié)如下：
一、口語表達(dá)能力訓(xùn)練活動。
如舉行了“故事會”“演講會”“朗誦會”“古詩背誦比賽”等，這些活動的開展，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的.興趣，加深對課外讀物的理解，培養(yǎng)學(xué)生流利講普通話的能力。就形式來說，組織FLASH故事會，即邊動畫，邊講故事，把語言和具體形象結(jié)合起來，增強直觀效果。（主要是以“環(huán)�！睘樵掝}）；如開展“每日論壇”活動，讓學(xué)生輪流上臺演講，內(nèi)容不限，以鍛煉學(xué)生的思維能力和當(dāng)眾表達(dá)的能力。
二、寫作能力訓(xùn)練活動。
舉行了“作文比賽”“課外讀文”“剪報、輯報、辦報”等活動。這些活動不僅使學(xué)生開闊視野，豐富知識，增長智慧，提高閱讀興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣，還幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的語文知識，提高閱讀和寫作能力。如69班手抄報《語文小報》開辟字謎、文章病院、古詩欣賞、格言警句、優(yōu)秀作文、讀書方法等欄目。幫助學(xué)生豐富知識，提高分析、欣賞能力。
三、語文講座活動。
用講座的形式介紹一些有關(guān)的語文知識。舉行了“語法講座”、“標(biāo)點趣話”、“閱讀欣賞”、“怎樣寫話題作文”等活動。內(nèi)容通俗、淺顯，注意了趣味性，盡可能結(jié)合學(xué)生實際舉例。
四、語文游藝活動。
舉行了“成語接龍、給歇后語找尾巴、抓錯別字俘虜”等活動。通過游藝活動為學(xué)生提供思維活動的材料，在創(chuàng)設(shè)解決問題的情境中培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、邏輯性和創(chuàng)造性；另一方面提供學(xué)生說話的機會，在有效的談話中發(fā)展了學(xué)生的語言。
五、存在的問題：
由于場地和時間的關(guān)系并不是所有學(xué)生都能得到訓(xùn)練和提高，今后將盡可能多給大部分學(xué)生提供機會。采用的形式有時候不能很好調(diào)動學(xué)生的積極性，今后要盡可能的降低活動的難度，讓學(xué)生大膽參與。
總之，以上活動的開展，既豐富學(xué)生課余生活的內(nèi)容，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力打下了堅實的基礎(chǔ)。今后將繼續(xù)利用本學(xué)科的特點，對學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，高雅情趣的陶冶。
語文學(xué)科綜合實踐活動總結(jié) 2
綜合實踐活動主要是通過引導(dǎo)學(xué)生對周圍生活世界的各種現(xiàn)實性和綜合性問題、現(xiàn)象、事件等的積極探索，主動獲取直接經(jīng)驗，提高綜合運用知識的能力的。語文課程標(biāo)準(zhǔn)則指出：要“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增強學(xué)生語文實踐的機會�！闭f明語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實踐。語文綜合性學(xué)習(xí)的除了體現(xiàn)在字詞句篇，聽說讀寫的綜合上，還應(yīng)體現(xiàn)在語文課程與其他課程的融合，書本知識與實踐活動的整合。
1、打破課堂的界限，實現(xiàn)語文與綜合實踐的整合。
語文實踐活動內(nèi)容的確定應(yīng)樹立大語文觀的思想，把世界作為學(xué)生的教科書，特別重視學(xué)生感興趣的生活世界、自然世界、社會世界。所涉及的不僅是文本內(nèi)容，更強調(diào)非文本內(nèi)容的習(xí)得與感悟。自然風(fēng)光、風(fēng)土習(xí)俗、新聞熱點等均可以作為活動內(nèi)容。
學(xué)科整合會帶語文走出課堂，走向社會，走向自然。如果在教學(xué)中敢于把語文知識的豐富內(nèi)涵放到開放的綜合實踐天地中，鼓勵學(xué)生自主地探討，自由的交流總結(jié)，那么學(xué)生的收獲會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎課堂所獲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎老師的想象。如口語交際《北京奧運會》，我啟發(fā)學(xué)生確定了“心系奧運”活動主題，活動分四個階段進(jìn)行：搜集奧運資料，交流奧運文化，設(shè)計奧運郵票，編輯奧運小報。每個學(xué)生都積極參與，經(jīng)過一個月的活動，學(xué)生展示了精彩紛呈的奧運小報，設(shè)計了富有個性的奧運郵票，童心跟著奧運一起飛翔。
2、滿足學(xué)生的個性需要，實現(xiàn)語文學(xué)科與綜合實踐課程的整合。
綜合實踐活動要基于學(xué)生的`需要、興趣、直接經(jīng)驗來設(shè)計和實施相關(guān)活動。只有產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會對活動傾注全部的熱情，活動的實施才能取好的效果。在語文教材中其實就有很多學(xué)生所感興趣的內(nèi)容，學(xué)生由課文內(nèi)容產(chǎn)生了很多問題，但有的問題在學(xué)習(xí)課文的過程中無法得到很好的解決，于是，由此所產(chǎn)生的綜合實踐主題活動也就誕生了。如我在教學(xué)《草蟲的村落》時，學(xué)生都被這篇課文吸引住了。
學(xué)生一下子產(chǎn)生了很多有關(guān)于昆蟲的問題，面對如此學(xué)生強烈的求知欲望，一個以《神秘的昆蟲》為主題的綜合實踐活動自然就產(chǎn)生了。學(xué)生在課外書籍、網(wǎng)絡(luò)中搜集到了很多有關(guān)昆蟲的知識，還有些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生了研究昆蟲有這些本領(lǐng)的原因，以及人類該怎樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境的想法。在學(xué)生在自主探索，設(shè)計《昆蟲報》的過程中，獲取了課文中沒有的知識，讓學(xué)生走入了更廣闊的學(xué)習(xí)天地，讓學(xué)生更快樂地接受了知識。
3、巧選實踐形式，實現(xiàn)語文學(xué)科和綜合實踐活動課程的整合。
在當(dāng)前還沒有統(tǒng)一的綜合實踐活動教材的情況下，語文實踐活動完全可以在綜合實踐活動課程中占一席之地。教師利用生活和語文教學(xué)的結(jié)合點，挖掘素材，讓語文學(xué)習(xí)的觸角延伸到社會生活的各個領(lǐng)域。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會。學(xué)生由學(xué)校走向社會，走向生活的拓展過程可以由多種形式實現(xiàn)。形式的選擇應(yīng)依據(jù)活動的內(nèi)容，尊重學(xué)生的需要、適合學(xué)生的年齡特點，突出趣味性、體現(xiàn)實踐性。
①課本劇。
語文教材中有許多故事性很強的課文，深得學(xué)生喜歡，也適合學(xué)生表演。這類文章，我們可以改編成課本劇，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課文中的角色進(jìn)行表演。如學(xué)習(xí)了《將相和》一課，我讓學(xué)生先把課文改寫成劇本，然后小組分工合作表演，學(xué)生有的當(dāng)導(dǎo)演，有的當(dāng)演員，有的準(zhǔn)備道具，真是寓學(xué)于樂。
�、诠适聲�。
故事永遠(yuǎn)是學(xué)生的最愛。讓學(xué)生講哲理故事，悟人生哲理；讓學(xué)生講智慧故事，做睿智之人；讓學(xué)生講歷史故事，曉民族之事。如學(xué)習(xí)了《草船借箭》一文后，我組織學(xué)生開展了“讀三國故事”的實踐活動，在活動中，學(xué)生進(jìn)一步理解了文章內(nèi)容，拓寬了視野。
③辯論會。
辯論是一種鍛煉口才的好形式。學(xué)生往往能在激烈的思辨中飛揚個性；在“唇槍舌戰(zhàn)”中錘煉語言。
④“五小活動”。
即小記者、小發(fā)明、小設(shè)計、小導(dǎo)游、小考察活動。在高年級的“實踐活動”中，可讓學(xué)生當(dāng)小記者，學(xué)習(xí)采訪；可叫學(xué)生搞小發(fā)明，寫小論文；可鼓勵學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，介紹家鄉(xiāng)巨變；可指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小設(shè)計師，設(shè)計小報；可組織學(xué)生作小調(diào)查，調(diào)查周圍環(huán)境……
總之，綜合實踐課程和語文學(xué)科相輔相成，相得益彰，使學(xué)生頭腦中形成更概括、更高級的知識信息，發(fā)揮著系統(tǒng)教育的不可估量的作用。我們每一個教師都要在課程整合方面不斷探索，積極努力，真正把素質(zhì)教育落到實處，真正促進(jìn)學(xué)生一生的發(fā)展，發(fā)展的一生。
語文學(xué)科綜合實踐活動總結(jié) 3
這一學(xué)期，初一級部開展了轟轟烈烈的“讀名著，品人生”大型語文綜合實踐活動，學(xué)生在活動中運用自己的眼光，深入閱讀中國四大名著，并結(jié)合四大名著談自己對這個社會和自己的人生的認(rèn)識，幾個月來，學(xué)生在活動中提高了審美情趣，增強了中國文學(xué)的底蘊。下面，僅就初一的活動情況作一番總結(jié)工作。
一、有序開展閱讀活動，提高學(xué)生人生品味
開學(xué)初，我們初一級部便安排學(xué)生充分利用閱讀課和課余時間進(jìn)行四大名著的閱讀活動。我們的組織方法是：
1、各班學(xué)生自愿報名挑選小說，制定自己的閱讀計劃。我們初一級部的閱讀活動，充分考慮了學(xué)生的實際情況，依據(jù)他們對四大名著的愛好，具有針對性地開展閱讀活動。閱讀能力強者讀《紅樓夢》、《三國演義》，弱者閱讀《水滸傳》，次之《西游記》。這樣保證了學(xué)生閱讀的全員參與，他們的興趣很高。
2、學(xué)生閱讀研究，制作閱讀材料錦囊。學(xué)生剛一接觸這些歷史名著，其閱讀的難度相當(dāng)大。我們教師積極引導(dǎo)學(xué)生利用各種方法深入研究。一般的步驟是：先利用名著導(dǎo)讀對小說進(jìn)行大致了解，然后走進(jìn)圖書館開始對小說進(jìn)行仔細(xì)深入的研究，在探究的過程中找出自己需要的資料，這些資料學(xué)生收集到一個小本子中，我們把這個小本子叫：資料錦囊，學(xué)生把資料進(jìn)行共同研究，在討論中提高了自己的閱讀、理解能力。
3、進(jìn)行名著觀點大討論，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀興趣。名著的主題觀點都是多元的，學(xué)生對名著的觀點不可能是相同的，學(xué)生在閱讀的過程中，我們有效地組織他們對名著的主題觀點進(jìn)行大討論，學(xué)生在討論過程中證明著自己的閱讀能力，有了一定的成就感，這樣他們的閱讀興趣有了很大提高，這種提高對學(xué)生的閱讀來講是最可寶貴的。
二、引導(dǎo)學(xué)生利用自己特有的表達(dá)方式表現(xiàn)自己對名著的理解
學(xué)生對名著閱讀的過程中，我們初一級部就積極引導(dǎo)學(xué)生利用自己的方式表達(dá)對名著的理解，通過這樣的表達(dá)學(xué)生的綜合文學(xué)素質(zhì)和能力有了極大的提高。學(xué)生的主要表達(dá)方式有以下四種：
1、自編書。四大名著自編書是我們初一級部的一大特色，學(xué)生們在自編書上設(shè)計自己對名著人物的理解，并摘抄了一部分的名著的精彩片斷寫出自己對這一片斷的賞析，這其中的優(yōu)秀作品令我們刮目相看。
2、各班級內(nèi)進(jìn)行生動的四大名著故事比賽。我們讓學(xué)生聲情并茂地講名著中的精彩故事，學(xué)生在講故事的過程中品味四大名著所表現(xiàn)出來的偉大精神，回味四大名著中的情節(jié)，這樣一來，他們對四大名著的理解更加深刻了。
3、個別班級還舉行了別有情趣的四大名著新編故事賽。初一年級三、四班進(jìn)行的“新三國，新演義”故事大賽。
三、積極參與學(xué)校語文組組織的四大名著有關(guān)活動，讓學(xué)生在活動中，品味名著、品味人生。
在這一環(huán)節(jié)中我們充分重視學(xué)校教研組布置的關(guān)于四大名著的`故事大賽，動員學(xué)生全員參加，在他們之中挑選優(yōu)勝者參加學(xué)校的比賽。另外，我們還積極地參加了學(xué)校組織的“我心中的英雄”演講比賽，初一級部的于翔宇同學(xué)對《三國演義》的理解相當(dāng)透徹，他在講故事比賽和演講比賽中勇奪冠軍，成為初一級部學(xué)生閱讀四大名著的楷模。
另外，為了檢驗學(xué)生閱讀四大名著的效果，我們初一級部還利用搶答賽的形式對學(xué)生進(jìn)行了測試，事實證明學(xué)生了閱讀的水平有了很大的提高，學(xué)生們在彼此的比較中，鑒證了自己的閱讀水平。教師也通過這樣的方式對學(xué)生下一步的閱讀進(jìn)行了安排。這種有益的活動我們要繼續(xù)堅持。
語文學(xué)科綜合實踐活動總結(jié) 4
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，面向培養(yǎng)，這種能力的主要途徑，也應(yīng)是語文實踐”把實踐觀念引進(jìn)語文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過實踐掌握知識，技能的掌握更為牢固，而且可以改變過去那種以依賴教師的學(xué)習(xí)心理，同時，實踐活動的無法包辦替代可以促使教師發(fā)揮真正意義上的主導(dǎo)作用，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機的結(jié)合起來。語文實踐活動的重要性由此可見，現(xiàn)將本學(xué)期的語文實踐活動總結(jié)如下：
一、本學(xué)期舉行的主要活動：
1、傳統(tǒng)文化系列（傳統(tǒng)工藝、傳統(tǒng)文藝、節(jié)日風(fēng)情、名山大川）
2、贊美秋天詩朗誦會
3、有趣的形聲字
4、秋天的水果
5、“冬之韻”詠冬活動
6、歡慶元旦、新年
二、所運用的活動方式：
1、收集生活中小朋友們身邊的語文綜合實踐活動的`素材，可以歸納為以下五種：主題活動類、專題探索類、問題討論類、社會實踐類和游藝類。
2、采用多種活動方式，讓兒童主動參與到語文學(xué)習(xí)中來，如：看一看、唱一唱、演一演、畫一畫、編一編等，讓課堂走向開放，讓教學(xué)充滿不朽的活力。
三、本學(xué)期所達(dá)到的目標(biāo)：
1、設(shè)計了符合孩子心理及孩子能力的活動，培養(yǎng)孩子良好的讀寫習(xí)慣。
2、培養(yǎng)了學(xué)生積累語言和在語文實踐中綜合運用語言的能力。
3、通過閱讀，豐富了學(xué)生的知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養(yǎng)獨立閱讀能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性、研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了探究的意識和語文綜合能力。
5、讓學(xué)生受到科學(xué)思維方法的訓(xùn)練，鍛煉觀察、記憶、想象、思維的能力。
6、加強口語，促進(jìn)學(xué)生交際能力，規(guī)范語言。
總之，在下學(xué)期我們將更加重視語文綜合實踐活動。
語文學(xué)科綜合實踐活動總結(jié) 5
孩子們喜歡語文綜合性學(xué)習(xí)活動，不僅因為活動內(nèi)容貼近他們的現(xiàn)實生活，還因為這種學(xué)習(xí)方式猶如一道風(fēng)味大餐，最妙的是由孩子們親自“掌勺烹制”的。他們徜徉在綜合性學(xué)習(xí)活動中，展示的是活動的收獲，享受的是綜合性學(xué)習(xí)帶來的快樂！
如何培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛？怎樣培養(yǎng)學(xué)生對漢字的興趣和愛好，使他們感受到傳統(tǒng)文化帶給他們的快樂，又避免形式的單一，我讓學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)，通過具體的學(xué)習(xí)實踐，讓學(xué)生親眼看一看，用心想一想，聯(lián)手做一做，提高獨立思考能力和合作探究意識，感受中國博大精深的詩歌文化，體驗精神勞動的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅。為此，我特意安排了三次有關(guān)傳統(tǒng)文化的主題活動：遨游漢字王國、春節(jié)傳統(tǒng)文化、語言的藝術(shù)。
在“遨游漢字王國”主題活動中，為了讓孩子們充分參與，十月份，我就給他們布置了具體的自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，查找漢字演變過程、欣賞書法、查找街頭錯別字、漢字笑話、合作辦手抄報、開“傳統(tǒng)文化”主題隊會的節(jié)目準(zhǔn)備的活動。十一月份，班上成立匯報成果小組，每人匯報時每個組員都在參與，臺上的同學(xué)說的激情洋溢，底下的同學(xué)聽得津津有味。每組的成果匯報形式各不相同：有表演的、有演講的、有手抄報展示的、有講笑話的，真是精彩紛呈。
在對漢字了解的基礎(chǔ)上，我又把視角投向了春節(jié)的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生利用寒假，搜集春節(jié)的傳統(tǒng)有哪些？這既是對“遨游漢字王國”活動的一次拓展，又進(jìn)一步讓學(xué)生感受到中國的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，學(xué)生通過相機抓拍了一個個精彩的瞬間，用圖片對傳統(tǒng)文化進(jìn)行了詮釋。在活動中，領(lǐng)略了多姿多彩的春節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣，了解了不同地區(qū)不同的風(fēng)俗民情，體會到了體會了博大精深的春節(jié)傳統(tǒng)文化。通過這次語文實踐活動，同學(xué)們提高了獨立思考能力和合作探究意識，感受了精神勞動的艱辛，體驗了合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造成果的成功的喜悅。
在本學(xué)期，我又通過“語言的藝術(shù)”綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到了中國歷代文人墨客機智、幽默的語言，感受到了語言的'魅力，并試著用自己的理解表演課本劇，使傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)更加滋潤他們的心田！
同學(xué)們在談到學(xué)習(xí)體會時總結(jié)說：我們覺得這樣形式的學(xué)習(xí)很有趣，通過自我學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，我們了解了傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，學(xué)會了應(yīng)用知識去解決問題，開拓了學(xué)習(xí)視野，也分享了他人的學(xué)習(xí)成果，很有收獲。這些活動的開展，也讓我們體會到老師教學(xué)的辛苦，讓我們更深切的了解教師這個職務(wù)，讓我們更加尊重老師。
總之，讓每個學(xué)生都能體驗到綜合性學(xué)習(xí)的快樂，在師生和諧，同學(xué)友愛互助的環(huán)境中快樂成長——這是老師最大的收獲！
語文學(xué)科綜合實踐活動總結(jié) 6
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明�！边h(yuǎn)離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間美好的感情。 第二單元我們學(xué)習(xí)了幾篇表達(dá)思鄉(xiāng)情感的課文。又完成了以“二十年后回故鄉(xiāng)”為主題的習(xí)作。為了進(jìn)一步升華孩子們對家鄉(xiāng)撫順的熱愛之情，我班開展了“濃濃的鄉(xiāng)情”語文實踐活動。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，做好充分準(zhǔn)備，是開展好活動的關(guān)鍵。
我們在開展這次實踐活動時，以調(diào)動每個人對故鄉(xiāng)的特殊的眷戀之情來激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生走進(jìn)深入了解家鄉(xiāng)的行列，收集大量的資料，這樣為學(xué)生表現(xiàn)自己愛家鄉(xiāng)的熱情奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生自己從大量的書籍、網(wǎng)絡(luò)信息中找到的家鄉(xiāng)資料。學(xué)生匯報時興趣盎然，振振有詞，聽的同學(xué)也很有共鳴。而寄托熱愛家鄉(xiāng)這種情感的表現(xiàn)形式也是多種多樣，在主題策劃時，同學(xué)們就各抒己見，用朗誦、表演、歌唱、舞蹈、魔術(shù)等多種形式表達(dá)思鄉(xiāng)情。展示時，大家興致勃勃，形式多樣。雖然形式不一樣但都表達(dá)了大家對家鄉(xiāng)濃濃的依戀和贊美之情，相信這份癡癡的鄉(xiāng)情將陪伴他們到永遠(yuǎn)�；顒娱_展結(jié)束后，我采用精神獎勵與物質(zhì)獎勵相結(jié)合的辦法肯定學(xué)生的成績，讓他們有成就感，讓他們付出的勞動得到更多的贊賞，從而樹立自信心，爭取下次做得更出色。這樣學(xué)生各方面的能力都會得到很大的提高，才會在今后的人生道路上獲得一次又一次的成功。
二、把準(zhǔn)備權(quán)交給孩子
以往的活動我都愛上陣，可這次卻決定讓孩子們自己去做。因為我想在準(zhǔn)備的過程中孩子們查找資料的過程也是進(jìn)行自我教育的過程。準(zhǔn)備的過程中，孩子們反復(fù)排練。一遍遍讀詩的過程中孩子們體會到了詩人所要表達(dá)的感情。
三、把組織權(quán)交給孩子
平時我總覺得我很行，愛給他們寫一些串聯(lián)詞�？蛇@次有的孩子自告奮勇要承擔(dān)這項任務(wù)，我又何樂而不為呢？
小月在家長的協(xié)助下寫好了串聯(lián)詞，并配上了相應(yīng)的圖片。王夢瑤每天中午都帶著另外兩個小主持人進(jìn)行排練。一遍遍的`彩排，一次次的磨合，鍛煉了孩子們的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)了孩子們的合作意識。當(dāng)天的活動中小主持人配合得天衣無縫。
四、把總結(jié)權(quán)交給孩子
以往的時候我總在活動結(jié)束時說上那么幾句，幾天也安排了這個環(huán)節(jié)，可我卻把這個機會讓給了孩子們。讓他們說一說這次活動的準(zhǔn)備、籌劃、表演的過程中你感觸最深的是什么。通過這次活動你有什么樣的收獲。在這個過程中培養(yǎng)了孩子們的口語表達(dá)能力、語言組織能力和總結(jié)能力。
這次活動鍛煉了孩子們各種語文學(xué)習(xí)的能力，也培養(yǎng)了孩子們對語文學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。
語文學(xué)科綜合實踐活動總結(jié) 7
為了提高我的業(yè)務(wù)水平，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，領(lǐng)導(dǎo)委派我和賈國霞老師，于xx年11月12日到濰坊實驗小學(xué)參加了“濰坊市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選”活動，我們聆聽了6節(jié)優(yōu)質(zhì)課，這幾堂課各有各的特色，讓我受益匪淺。其中3位老師的課讓我最佩服。 壽光的鄭國芬老師講的是《錢學(xué)森》，她采用直接導(dǎo)入法，讓學(xué)生用自豪的語氣讀出主人公的名字。在檢查生字這一環(huán)節(jié)，她的方法很特別，不是單純的讓學(xué)生讀生字，而是把這些詞語填入文中的句子，反復(fù)誦讀，這樣學(xué)生記得會扎實一些。在賞析課文這一環(huán)節(jié)，她設(shè)置了三個問題：
第一、文中哪些句子能體現(xiàn)錢學(xué)森的愛國精神?
第二、牽動錢學(xué)森回國的原因有哪些?
第三、錢學(xué)森面對美國施加的壓力，他是怎么做的?
這三個問題層層推進(jìn)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生走入錢學(xué)森的內(nèi)心世界。
在拓展提升這一環(huán)節(jié)，及時給學(xué)生補充了相關(guān)資料，加深了學(xué)生對主人公的了解。最值得我學(xué)習(xí)的是這節(jié)課重視朗讀，有語文味，體現(xiàn)了語文課要在讀中悟，在悟中讀的思想。鄭老師非常有激情，善于鼓勵每個學(xué)生，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心�？傊@堂課很完美，環(huán)節(jié)完整，問題設(shè)置緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，層層推進(jìn)，拓展提升了學(xué)生的思想。 高義昌老師講授的是《珍珠鳥》，采用談話導(dǎo)入法，讓學(xué)生用“真好”說一句話，讓學(xué)生充分體會真好的感覺，自然而然的導(dǎo)入文章。第二步檢查生字，采用自由讀、指名讀、齊讀等方式，并指導(dǎo)了重點字的寫法。第三步初讀課文，老師給出了自學(xué)提示：
(1)自由讀課文：“我”和珍珠鳥的信賴關(guān)系是怎樣建立的?“我”怎樣做的，用“ ——”畫出，并簡單寫自己的感受。
(2)朗讀品味，讀出自己的感受。
(3)組內(nèi)賞讀文流，補充完善。第四步，匯報交流。這一環(huán)節(jié)學(xué)生思維敏捷，語言精彩。得出了一個結(jié)論“信賴不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”第五步，拓展提升，出示“信賴”這首詩，續(xù)寫小詩，把對“信賴”理解寫出來，有的學(xué)生這樣寫道：“信賴是火，給人溫暖和光明，讓我們前行的路上不寂寞�！庇泻芏鄬W(xué)生讀了自己續(xù)寫的小詩，寫的都很不錯。第六步，布置作業(yè)。高老師的這節(jié)課環(huán)節(jié)很完整，我最喜歡的.是續(xù)寫是個這個環(huán)節(jié)，鍛煉了學(xué)生的思維和創(chuàng)作能力。在這堂課上，高老師同樣重視朗讀但缺少了激情，在下一步的教學(xué)中我要取長補短。
濰坊實驗小學(xué)的耿艷麗老師講的是《冬夜讀書示子聿》和《觀書有感》兩首古詩，她采用對比閱讀法。學(xué)習(xí)古詩時，不局限于了解古詩的大意，而是讓學(xué)生聯(lián)系實際，找出詩句里面蘊藏的故事、成語、警句，達(dá)到學(xué)以致用，舉一反三的效果。通過分析詩句的意思，引導(dǎo)學(xué)生走入詩人的內(nèi)心，從而順利的背誦古詩。在學(xué)習(xí)過程中，耿老師很重視學(xué)生的朗讀。
總之，每一堂課都是具有學(xué)習(xí)的意義，都各有特色。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來說，這次聽課使我產(chǎn)生很大的思想震動，當(dāng)然收獲也很多。
語文學(xué)科綜合實踐活動總結(jié) 8
四年級的同學(xué)們走進(jìn)了大皮營學(xué)生實踐基地，開展了有趣的社會實踐課程。在簡短的開班儀式后，孩子們便開始了一天的課程的學(xué)習(xí)，通過本次活動，豐富了同學(xué)們的課外知識，培養(yǎng)了動手能手能力，寓教于中。
一、同學(xué)們在玩中學(xué)，在動手中感受成功和快樂。
在實踐基地里，同學(xué)們興奮地享受著動手的樂趣。他們體驗著豆塑畫、石膏澆注、燈籠制作、電烙畫、蘑菇栽培等等課程。在衍紙課上，他們用各種各樣的紙造出多姿多彩的畫面，在石膏澆筑里，快樂的笑聲此起彼伏，那里簡直就是一片歡樂的海洋，在快樂美食中，孩子們動手制作餅干，并享用自己烘焙的餅干，這一張張笑臉就足以說明同學(xué)們對這個過程的享受與喜悅。在基地老師的精心安排下，孩子們分成了8個小組開始上課。空間創(chuàng)想讓孩子們的想象力無限拓展，絲網(wǎng)花藝讓孩子們動手制作精美的絲襪花、快樂美食老師帶領(lǐng)孩子一起制作香噴噴的餃子，培養(yǎng)孩子們動手能力……還有拉坯成型、消防安全、小木工等課程，都讓孩子們享受了體驗實踐的樂趣。一轉(zhuǎn)眼，一天的課程上完了，孩子們興猶未盡地回味著一天的課程，看著自己勞動成果滿心歡喜，還有的為了有的課程沒有體驗而遺憾，想再次來體驗。
二、社會實踐課讓孩子親自去體驗，豐富了各種知識。
在活動課上，同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了關(guān)于垂釣的.知識，又學(xué)習(xí)了石膏澆鑄好多知識，同學(xué)們一一去體驗并實踐，做石膏澆鑄的步驟是：第一步拿起大夾子夾在模型上面；第二步:在大盆里倒上2瓶半的水，里面再放三大勺墻皮碎沫渣攪拌成酸奶狀，然后慢慢的把它倒在模型里，第一次倒到模型一半時要均勻的搖晃三秒鐘后繼續(xù)把模型倒?jié)M后，端著等待五秒鐘后就差不多干了，同學(xué)們臉上洋溢著興奮的表情，互相談?wù)撝约旱淖髌贰?/p>
這次社會實踐活動在孩子們的戀戀不舍中結(jié)束，通過此次活動，同學(xué)們的觀察能力、想象能力特別是動手、動腦、動口能力都得到鍛煉。在親身體驗中，在動手制作中孩子們收獲了知識、收獲了成功與快樂。這是課堂教學(xué)與社會教學(xué)相結(jié)合的一天，也是孩子們提高社會實踐能力的一天，同時還是快樂與興奮的一天。
語文學(xué)科綜合實踐活動總結(jié) 9
本學(xué)期繼續(xù)在班里開展“快樂語文實踐活動”，開學(xué)一個月以來，活動如火如荼，其中有得有失，現(xiàn)總結(jié)如下：
針對我們學(xué)生不愛說話，不善表達(dá)的特點，對活動形式稍作調(diào)整，主要采取快意檢測、成語運用和美文推薦三個活動。
快意檢測主要針對唐詩宋詞的背誦和默寫，偶爾穿插以前所學(xué)內(nèi)容。
成語運用，主要是要求學(xué)生不僅要知道成語的意思，還要在具體的語境中會使用成語，一般采取造句的方式。
美文推薦，是針對學(xué)生平時閱讀量少，又不愿讀書，理解能力差的問題設(shè)計的。由學(xué)生選擇自己喜歡的經(jīng)典文章，和同學(xué)交流討論，既能將激勵學(xué)生思考，提高學(xué)生閱讀能力，又能拓展學(xué)生的視野。
設(shè)計活動的`目的，是激勵學(xué)生多說話，多交流，從而學(xué)會說話，真正做到從生活中學(xué)習(xí)語文，在生活中運用語文。
在活動進(jìn)行中，也存在問題，學(xué)生手頭資料少，有時陷入思維定式，不敢創(chuàng)新，這仍需要我們多引導(dǎo)，多放手，將學(xué)生的潛力充分挖掘出來。
語文學(xué)科綜合實踐活動總結(jié) 10
時間過得真快，今學(xué)期又結(jié)束了。今學(xué)期結(jié)合教材、學(xué)生的實際及學(xué)校計劃，通過一學(xué)期地教學(xué)，完滿地完成了語文數(shù)學(xué)實踐活動的教學(xué)任務(wù)。為了更好地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，以利于今后更好地開展語文數(shù)學(xué)實踐活動教學(xué)工作，現(xiàn)在對今學(xué)期的語文數(shù)學(xué)實踐活動教學(xué)工作來做一個總結(jié)。
一、指導(dǎo)思想：
開展學(xué)科活動課的研究是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)整體改革進(jìn)一步深化，貫徹落實義務(wù)教育全日制小學(xué)課程計劃，全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要。課外活動是語文和數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有機組成部分。它可以加速培養(yǎng)并提高學(xué)生聽說讀寫的能力；可以豐富學(xué)生的生活，開闊視野，增長知識；可以激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮特長，發(fā)展個性；可以陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生受到思想教育。語文數(shù)學(xué)實踐活動課應(yīng)以學(xué)生活動為主，應(yīng)該十分注意活動內(nèi)容的深度、廣度及活動形式的多樣化。在活動課上，要讓學(xué)生在參與活動的過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望、提高他們的實踐能力和適應(yīng)能力。
二、基本概況:
三年級共有4個班級，本級的學(xué)生大部分能遵守紀(jì)律，學(xué)生普遍活潑好動，喜歡形式多樣、生動有趣的課堂教學(xué)。
三、 達(dá)到的教學(xué)目的要求：
a) 通過讓學(xué)生充分的動腦、動口、動手，加強了學(xué)生的實踐活動能力，使學(xué)生在“玩”的過程中增長了知識，增長了才干，從而進(jìn)一步培養(yǎng)了和增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)的`學(xué)習(xí)興趣和愛好。
b)通過小組比賽等活動形式，增進(jìn)了學(xué)生間的友誼，加強了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，增強了班級的凝聚力。
c)學(xué)習(xí)了與語文數(shù)學(xué)有關(guān)的知識，發(fā)展了思維能力，培養(yǎng)了觀察事物、分析事物和語言表達(dá)的能力。
四、心得體會:
在今學(xué)期的語文數(shù)學(xué)活動教學(xué)工作中， 我們通過游戲、比賽等多種方法充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文數(shù)學(xué)的積極性；提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度；引導(dǎo)學(xué)生將語文、數(shù)學(xué)課內(nèi)學(xué)到的知識運用到課外去；豐富學(xué)生的課外知識；強化了學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；基本達(dá)到不斷提高學(xué)生各方面能力的良好愿望。令學(xué)生從被老師“逼著學(xué)”直覺升華到“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”。但是，今后我們還會更加努力，讓學(xué)生獲得更大的所獲。
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學(xué)導(dǎo)創(chuàng)生的春風(fēng)吹來，也吹進(jìn)了我們二年級語文組，從5月中旬組內(nèi)的老師分成了兩組，分別進(jìn)行創(chuàng)生課堂的實踐教學(xué)活動。
實踐初期，每位老師選取一篇課文進(jìn)行教學(xué)，組內(nèi)的其他老師聽課，課后進(jìn)行評課、研究、探討。在備課組長馮娟琴老師的帶領(lǐng)下，老師們認(rèn)真研讀教材，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。最后選取了王老師和郁老師參加學(xué)校的創(chuàng)生課堂教學(xué)比賽活動。
王老師執(zhí)教的是《丑小鴨》一課。在預(yù)習(xí)中，王老師收集了孩子們課前提出的問題，并抓住“為什么叫它丑小鴨”和“大家怎么對待它”兩個問題進(jìn)行教學(xué)。在解決第二問題時，王老師精心設(shè)計了導(dǎo)學(xué)表格，讓孩子們在四人小組中進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，教學(xué)效果非常不錯。郁老師執(zhí)教的是《數(shù)星星的孩子》，在教學(xué)中，郁老師運用了非常漂亮的課件，在課前談話環(huán)節(jié)利用“星圖”軟件將星空更直觀地帶給孩子，在課中采用交互式的.多媒體課件，將孩子們帶入到了真實的情境中，所以孩子們看到了，感受了，也投入了，整堂課中，孩子們的精神是飽滿的，情感是愉悅的。
在這次活動中，每位老師都積極參與其中，在實踐研究中不斷完善思路，從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”；從“以學(xué)定教、以學(xué)評教”到“以
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本學(xué)期我從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，在“聽、說、讀、寫”等諸多方面組織了綜合實踐活動，特將活動情況總結(jié)如下：
一、口語表達(dá)能力訓(xùn)練活動。
如舉行了“故事會”“演講會”“朗誦會”“古詩背誦比賽”等活動，這些活動的開展，提高了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，加深了對課外讀物的理解，培養(yǎng)了學(xué)生流利講普通話的能力。另外還組織了以“環(huán)�！睘樵掝}的辯論會，把語言和具體情景結(jié)合起來，達(dá)到了鍛煉的目的。
二、寫作能力訓(xùn)練活動。
舉行了以“感恩”為主題的“作文比賽”“課外讀文”“剪報、輯報、辦報”等活動。這些活動不僅使學(xué)生豐富知識，學(xué)會感恩，提高閱讀興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣，還幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的語文知識，提高了閱讀和寫作能力。
三、語文講座活動。
用講座的形式介紹一些有關(guān)的.語文知識。舉行了“語法講座”、“標(biāo)點趣話”、“閱讀欣賞”、“怎樣寫話題作文”等活動。內(nèi)容通俗、淺顯，注意了趣味性，盡可能結(jié)合學(xué)生實際舉例。
四、語文游藝活動。
通過游藝活動為學(xué)生提供思維活動的材料，在創(chuàng)設(shè)解決問題的情境中培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、邏輯性和創(chuàng)造性；另一方面提供學(xué)生說話的機會，在有效的談話中發(fā)展了學(xué)生的語言。
以上活動的開展，既豐富了學(xué)生課余生活的內(nèi)容,又能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力打下了堅實的基礎(chǔ)。但也存在一些問題：由于場地和時間的關(guān)系并不是所有學(xué)生都能得到訓(xùn)練和提高，采用的形式有時候不能很好調(diào)動學(xué)生的積極性等，今后我總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)繼續(xù)利用本學(xué)科的特點，多搞一些有益的實踐活動，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
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本學(xué)期從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，在“聽、說、讀、寫”等諸多方面進(jìn)行了多方面的課外活動。特將進(jìn)行的情況總結(jié)如下：
一、口語表達(dá)能力訓(xùn)練活動。如舉行了“故事會”“演講會”“朗誦會”“古詩背誦比賽”等，這些活動的開展，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，加深對課外讀物的理解，培養(yǎng)學(xué)生流利講普通話的能力。就形式來說，組織了以“環(huán)�！睘樵掝}故事會，邊動畫，邊講故事，把語言和具體形象結(jié)合起來，增強直觀效果；
二、寫作能力訓(xùn)練活動。舉行了以“感恩”為主題的“作文比賽”“課外讀文”“剪報、輯報、辦報”等活動。這些活動不僅使學(xué)生豐富知識，學(xué)會感恩，提高閱讀興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣，還幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的`語文知識，提高閱讀和寫作能力。
三、語文講座活動。用講座的形式介紹一些有關(guān)的語文知識。舉行了“語法講座”、“標(biāo)點趣話”、“閱讀欣賞”、“怎樣寫話題作文”等活動。內(nèi)容通俗、淺顯，注意了趣味性，盡可能結(jié)合學(xué)生實際舉例。
四、語文游藝活動。通過游藝活動為學(xué)生提供思維活動的材料，在創(chuàng)設(shè)解決問題的情境中培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、邏輯性和創(chuàng)造性；另一方面提供學(xué)生說話的機會，在有效的談話中發(fā)展了學(xué)生的語言。
以上活動的開展，既豐富學(xué)生課余生活的內(nèi)容,又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力打下了堅實的基礎(chǔ)。今后將繼續(xù)利用本學(xué)科的特點，對學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，高雅情趣的陶冶。
五、存在的問題：由于場地和時間的關(guān)系并不是所有學(xué)生都能得到訓(xùn)練和提高，今后將盡可能多給大部分學(xué)生提供機會。采用的形式有時候不能很好調(diào)動學(xué)生的積極性，今后要盡可能的降低活動的難度，讓學(xué)生大膽參與�！墩Z文綜合實踐活動總結(jié)》
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語文綜合性實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生用語文知識動手、動腦能力的有效載體，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又能綜合提高學(xué)生自身的語文素養(yǎng)，是落實語文課改的一項重大體現(xiàn)。
可是正是農(nóng)村教學(xué)實際，語文活動課只是流于一種形式，語文實踐活動課，往往是教師把出題點、考點向?qū)W生總結(jié)、歸納一下，然后讓學(xué)生背記。用“試題”代替了學(xué)生的活動，用教師的“活動”替代學(xué)生的“活動”。而這一類題考試時，往往又都很靈活，學(xué)生因為沒有實際進(jìn)行操作而失分率高。為什么語文實踐活動課不能很好的落到實處呢？究其原因，有以下幾個方面：
1.安全因素
有許多實踐活動課，往往要讓學(xué)生走出校園，步入社會，而出于安全考慮，讓學(xué)生走出校園幾乎不可能。這就導(dǎo)致語文實踐活動課不能很好的落實。
2.時間因素
有許多活動課從布置到落實往往需要很長時間，而知識教學(xué)實際，不可能讓學(xué)生投入太多的精力和時間。沒有了時間作保證語文實踐活動往往也不了了之。
3.經(jīng)費問題
有些活動課在實施過程中，往往需要經(jīng)費，而這經(jīng)費從哪里來？學(xué)校出吧，沒那財力，家長出吧，不太可能，教師出吧，又不太現(xiàn)實。這是導(dǎo)致實踐活動課難以落實的又一個原因。
4.觀念問題
因為時間活動課往往會占用學(xué)生大量的`時間，而農(nóng)村許多家長也都誤認(rèn)為活動課浪費時間且效果不夠明顯，投入時間，還不如多做張試卷實惠。有的家長甚至還認(rèn)為搞實踐活動是不務(wù)正業(yè)，遠(yuǎn)不如搞“題�！�。這是導(dǎo)致實踐活動課難以落實的又一個原因。
5.態(tài)度問題
一些教師怕麻煩，又恐出力不討好，自身對實踐活動課也是一種草率的態(tài)度。這是落實活動課的又一障礙。
總之眾多原因?qū)е铝吮臼菍W(xué)生成長十分有利的實踐活動課不能有效落實到位。什么時候活動課真正落實到位，什么時候才是真正落實素質(zhì)教育。
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隨著課標(biāo)精神的不斷深切貫徹，教改實驗的不斷發(fā)展，語文教學(xué)效率的不斷提高，有效課堂，這種高效率的教學(xué)來到了我們的課堂，我們的語文學(xué)習(xí)社會實踐越來越重要。
一、當(dāng)前語文學(xué)習(xí)存在的一些疑難題目
1、將人文性和東西性對立起來，將知識和能力分割開來片面認(rèn)為強調(diào)基礎(chǔ)知識、基本技能就是走老路；注重人文精神的培養(yǎng)就是新課程知識、能力、人格三者有機聯(lián)合不夠，不能有效地增進(jìn)學(xué)生主動活潑地發(fā)展
2、語文課教學(xué)速度不睬想，效率不高，節(jié)拍緩慢效率低，快速瀏覽、快速閱讀、快速寫作等研究尚無真正進(jìn)入課堂教學(xué)的操作范疇
二、有效課堂標(biāo)準(zhǔn)樣式的優(yōu)勢
有效課堂標(biāo)準(zhǔn)樣式認(rèn)為，教學(xué)中對教材要“整體構(gòu)想”教師在教學(xué)中不僅要注意語文學(xué)科，還要注意其他相關(guān)學(xué)科；不僅要注意每一篇課文，還要注意每一個單元，整冊課文。
1、整體設(shè)計，動靜聯(lián)合
教學(xué)中學(xué)案重視整體設(shè)計，把整冊書和單元備課、課時備課相聯(lián)合，把涉及到其他學(xué)科的知識聯(lián)合進(jìn)去“整體構(gòu)想”，要做到胸有全冊，單元著眼，從課入手。
首先，要弄通弄懂本單元在全套書、全冊書中的位置、作用和單元前后的變化，從組文、各類課文、綜合練習(xí)題等方面，把握單元訓(xùn)練的重點、組文訓(xùn)練的要點、課文訓(xùn)練的特點和習(xí)題訓(xùn)練的特點其次，不僅要深切了解學(xué)生的原有知識基礎(chǔ)、理解能力和表達(dá)能力、興趣喜好、學(xué)習(xí)態(tài)度、個性差異等情況，還要摸準(zhǔn)學(xué)生的'心理動態(tài)和思維障礙第三，在明確教學(xué)目標(biāo)，把握主攻方向的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真思考和選擇能夠真正把學(xué)生推到主體地位參與學(xué)習(xí)的導(dǎo)練方法，設(shè)計出環(huán)環(huán)相扣、步步深切的導(dǎo)練教案第四，教學(xué)中把教材中的死知識化為教師的活知識，把教材的內(nèi)容化為教師的思想情感，把教學(xué)的思路化為學(xué)生學(xué)習(xí)的思路。
2、體現(xiàn)東西性，關(guān)注人文性
《語文課程規(guī)范》指出：“語文是最重要的外交東西，是人的總稱文化的重要構(gòu)成部分東西性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”這一表述精確地揭示了語文與文化的密切關(guān)系：語文是文化的東西，具有豐富的文化內(nèi)涵語文教學(xué)，僅只關(guān)注語言技能的培養(yǎng)，還要感悟、體驗語文的文化內(nèi)涵日文化精神，重視學(xué)生的意識、思維、心靈、人格，東西性與人文性要有個調(diào)和的統(tǒng)一，讓語文課真正能承擔(dān)起人的共同體文化傳承的任務(wù)，讓語文教學(xué)綻放出人的共同體文化的光芒。
三、教學(xué)內(nèi)容集中，教學(xué)歷程可行
有效課堂教學(xué)認(rèn)為，備課要從學(xué)生實際、基礎(chǔ)設(shè)計任務(wù)、創(chuàng)造氛圍、組織會商，這是教學(xué)的優(yōu)勢教學(xué)中，我們要重視研究教學(xué)內(nèi)容的集中性，研究教學(xué)歷程的可行性教學(xué)既要有個性、有創(chuàng)意，能夠表現(xiàn)我們獨立探究的創(chuàng)新精神，又要量力而行，量時而行。
我們的教將孤立、瑣屑、毫無聯(lián)系的知識灌輸給學(xué)生教學(xué)內(nèi)容要集中，重點要凸起，做到讀、思、議、練有機聯(lián)合，任何時間把握目標(biāo)達(dá)成情況，調(diào)節(jié)控制閱讀進(jìn)程，教學(xué)才會有整體感，有整體感才有力量教的最佳策略應(yīng)遵循公式：整體部分整體；學(xué)的最佳策略也應(yīng)遵循公式：整體部分整體一切課是一個小整體；一個單元幾節(jié)課，是一個較大的整體；一本教材或一門課程，是更大的整體必須從更大的整體出發(fā)，來認(rèn)識和理解較小的整體。
“有效課堂標(biāo)準(zhǔn)樣式”只是全般語文教學(xué)改革的一部分，提高語文課堂教學(xué)效率，任重而道遠(yuǎn)今后，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提高語文課堂教學(xué)效率仍然是我們語文課程的基本任務(wù)。
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