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第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作優(yōu)秀總結(jié)范文
我從20xx年元月退休以后，8月下旬來(lái)到xx學(xué)校應(yīng)聘教學(xué)工作，從西北角的xx市到xx的xx，算是地域的大轉(zhuǎn)移。走進(jìn)這個(gè)毗鄰xx的民辦學(xué)校的一個(gè)學(xué)期，總結(jié)一下得失也是件有意義的事。
已經(jīng)連續(xù)五年送畢業(yè)班，沒(méi)有按部就班一冊(cè)一冊(cè)上課了，剛給不熟悉的生源班級(jí)上課老是不習(xí)慣，幾個(gè)月下來(lái)也算有了一些親身體會(huì)。好無(wú)疑問(wèn)民辦學(xué)校的生源跟公辦學(xué)校是不能比的，差別不僅僅是成績(jī)，更主要的是品性和行為習(xí)慣的差距。以下從兩個(gè)方面簡(jiǎn)單回顧一下。
教學(xué)方面。
進(jìn)一步完善了堅(jiān)持六年的培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的做法，正式命名為“每日一功”，即“每日一練”，每天練習(xí)寫(xiě)字80個(gè)；“每日一記”，積累文段和默寫(xiě)必背課文；“每日一博”，每天一則短文，相當(dāng)于日記類(lèi)的文字。這個(gè)練功的習(xí)慣兩個(gè)班的絕大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成，因?yàn)橐粋�(gè)好的習(xí)慣養(yǎng)成比學(xué)習(xí)重要多了。
使用了五年的合作學(xué)習(xí)小組的方法繼續(xù)施行，借用光大學(xué)校校訓(xùn)的八個(gè)字，兩個(gè)班組成“求真”“篤實(shí)“崇美””“尚品““厚望“德馨“淵博“樂(lè)學(xué)”八個(gè)組，從課堂發(fā)言，作業(yè)，課堂辯論，課外對(duì)聯(lián)創(chuàng)作等方面活動(dòng)的量化累計(jì)，一周一評(píng)比給予激勵(lì)。這個(gè)方法在七班的效果遠(yuǎn)比一班要好，上半學(xué)期要比下半學(xué)期好。到十二月增加了抽簽的辦法發(fā)言做題后，又出現(xiàn)了新氣象。這個(gè)小組合作探究的方法還需要繼續(xù)完善探究。班風(fēng)好的班級(jí)作用不可小看。
學(xué)習(xí)了對(duì)聯(lián)知識(shí)以后連續(xù)開(kāi)展的對(duì)聯(lián)練習(xí)和創(chuàng)作應(yīng)該使大部分同學(xué)掌握了這個(gè)文學(xué)樣式的理解和創(chuàng)作。最好的證明就是七班在元旦布置教室時(shí)，把對(duì)聯(lián)的知識(shí)派上了用場(chǎng)！這是對(duì)我們學(xué)習(xí)的最大的鼓勵(lì)！特別是貼在后門(mén)的對(duì)聯(lián)極其貼切新穎而唯一。這副聯(lián)：聚光大慶元旦，到七班看新朝 橫批七沖霄漢。不能不令龍顏大悅！
對(duì)幾篇經(jīng)典課文探究喜有小得。以前對(duì)艾青《大堰河--我的保姆》郁達(dá)夫《故都的秋》沒(méi)有好感，一直不愿也不想走進(jìn)去，自以為沒(méi)有多大價(jià)值。這一次重新相遇試著進(jìn)入斟酌幾番，還真有所得。比如《大堰河》中兩個(gè)非常不起眼的“也”字，就非常有講究有說(shuō)頭。就是敲穿百度也找不到對(duì)它們倆的解釋，除非我輸入進(jìn)去。對(duì)《故都的秋》為何是頌秋？百思不得其解，原來(lái)是郁達(dá)夫是懷著一顆抑郁失意和感傷的心情，而北國(guó)秋的氛圍正映襯他的心境，這樣就呈現(xiàn)在在世人面前那幅凄清的北國(guó)之秋的畫(huà)面，又一次說(shuō)明了讀書(shū)時(shí)的知人論事索情釋文的重要了。而對(duì)《荊軻刺秦王》中“匣裝”的解讀與領(lǐng)會(huì)，自視有獨(dú)家之見(jiàn)的得意，也就更加深信經(jīng)典精妙之幽！同時(shí)在網(wǎng)上搜得對(duì)“易水送別”的質(zhì)疑，又打開(kāi)了一扇見(jiàn)識(shí)的窗戶，大得啟發(fā)！
文言文“一步一趨”法誕生。在第二次月考前后，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的被動(dòng)狀態(tài)，加上背誦篇目的重要性，針對(duì)學(xué)生懶于動(dòng)筆的痼習(xí)，第一次采用“抄錄原文一句——誦讀兩遍——批注解釋——試著翻譯——老師翻譯——學(xué)生寫(xiě)出翻譯”這樣亦步亦趨的笨辦法，進(jìn)度肯定慢，效果肯定比傳統(tǒng)的老師一人在臺(tái)上串講好得多。特別對(duì)待像光大學(xué)校的生源的學(xué)生，這個(gè)笨辦法應(yīng)該是實(shí)用有效的。為此有小竊喜。這個(gè)方法還要努力落實(shí)到人人到位就是皆大歡喜，但是，差生和懶惰學(xué)生只是應(yīng)付或者依然不動(dòng)手的情況。
育人方面。
語(yǔ)文本身就是文道一體的天然學(xué)科，平常的學(xué)習(xí)中必然滲透著修養(yǎng)樹(shù)德的正向成分，這也是語(yǔ)文責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)。這方面的滲透和影響在我看來(lái)是有一些效果的，它不是在短期立刻會(huì)表現(xiàn)出來(lái)的，更是考試卷面無(wú)法用分?jǐn)?shù)量化的。它是在學(xué)生靈魂深處潛滋暗生的素養(yǎng)。這方面的落實(shí)很具體，比如在做語(yǔ)用題時(shí)貫穿著傳統(tǒng)文明禮節(jié)的感化，在講評(píng)優(yōu)秀微博時(shí)贊揚(yáng)和弘揚(yáng)觀察思考生活的好習(xí)慣，每周日的擴(kuò)展閱讀的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)的動(dòng)向，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和刻苦努力的自覺(jué)性。但是這一個(gè)學(xué)期的情況不合我的期望值，其原因可能在于，一則我對(duì)本地學(xué)生習(xí)慣習(xí)氣不了解，二則學(xué)生在高一第一學(xué)期養(yǎng)成教育的形成還處于淺層，到高二階段會(huì)好一些。
再?gòu)膬蓚�(gè)班學(xué)習(xí)主動(dòng)性的情況來(lái)看，7班遠(yuǎn)好于1班，大部分的人基本上知道學(xué)習(xí)，而1班只不過(guò)七八個(gè)學(xué)生像學(xué)習(xí)的樣子，而男生中有5人課堂上長(zhǎng)期睡覺(jué)的，女生心不在焉的也有七八個(gè)，中間狀態(tài)的要時(shí)時(shí)提拽著。開(kāi)始時(shí)想帶著全體一起走，不久就會(huì)發(fā)現(xiàn)那只是一廂情愿的善意。為了大部分想學(xué)習(xí)的學(xué)生，你根本顧不了不學(xué)的人，只好由著他們?nèi)�，倒可以換來(lái)講課的秩序。差生一系列的負(fù)面表現(xiàn)不是一兩天形成，是不同家教不同境遇積淀的結(jié)果，一對(duì)父母連一個(gè)孩子都教育不成，交給學(xué)校一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)人，何談容易？所以只能關(guān)注多數(shù)，關(guān)注那些可教之人。孔子三千弟子出息的才不過(guò)72人，這也就證明了孺子可教者概率之低。當(dāng)然這不能作為不管差生的正當(dāng)理由，可是畢竟精力有限。雖然，但是還是可以在一兩個(gè)學(xué)生那里做一些轉(zhuǎn)化工作的，可是我只是有想法沒(méi)有落實(shí)。比如利用“每日一練”活動(dòng)輔導(dǎo)一兩個(gè)寫(xiě)字特別差的，促其改變。這是可以做的卻沒(méi)有做。想在下學(xué)期落實(shí)。還有那幾個(gè)睡覺(jué)大仙，想給他們找點(diǎn)事做。
民辦學(xué)校生源差是不爭(zhēng)的事實(shí)，我們幾個(gè)老一點(diǎn)的在課下感嘆，教這樣的學(xué)生叫老師難受，好像有一種受辱受刑的感覺(jué)。
活受罪，好像有一種受辱受刑的感覺(jué)，甚至懷疑自己是不是也跟著腦子進(jìn)水了？如果盯住那些帶“病”上學(xué)的差生，可以列舉出許多許多令人皺眉的嗅事�？墒枪ぷ鬟�得努力去干，教學(xué)是一個(gè)良心活兒。怎樣轉(zhuǎn)化成績(jī)差行為習(xí)慣差的學(xué)生，的的確確是民辦學(xué)校的重要任務(wù)，是每一個(gè)老師的責(zé)任。如果能逐漸形成比較健康的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，首先會(huì)產(chǎn)生比較好的社會(huì)聲譽(yù)，也自然會(huì)考出不錯(cuò)的大學(xué)生。
我看光大學(xué)校。這所學(xué)校應(yīng)時(shí)應(yīng)勢(shì)而生，在政府滿足不了百姓迫切需要的情況下，董事長(zhǎng)個(gè)人出資解決孩子上學(xué)的難題，的確是為xx百姓和非京戶口的人辦了一件功德無(wú)量的大事。根據(jù)本學(xué)期各方面情況來(lái)看，學(xué)校班子是真正干教育的團(tuán)隊(duì)，教育教學(xué)秩序有條不紊，教師隊(duì)伍敬崗愛(ài)業(yè)，應(yīng)該說(shuō)發(fā)展前景是不會(huì)差的。
我的意見(jiàn)。學(xué)校實(shí)行同工同酬，不分老中青，可是按學(xué)歷不考慮職稱的規(guī)定有失公允；其二，青年人學(xué)校交社保，我們四個(gè)老一點(diǎn)的不交，我和郜老師的意外險(xiǎn)因?yàn)槟挲g超也不給交，這就是說(shuō)，學(xué)校聘用我們老的費(fèi)用是最低的。我認(rèn)為有一種不被認(rèn)可的輕視感。
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