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教學(xué)設(shè)計

日月潭教學(xué)設(shè)計

時間:2024-12-24 18:53:17 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

日月潭教學(xué)設(shè)計[合集15篇]

  作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎?下面是小編幫大家整理的日月潭教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。

日月潭教學(xué)設(shè)計[合集15篇]

日月潭教學(xué)設(shè)計1

  1教學(xué)目標

  1、會認9個生字,會寫12個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光,背誦自己喜歡的部分。

  3、體會日月潭的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。

  2學(xué)情分析

  《日月潭》是人教版版二年級上冊第三單元的第一課。這一單元是圍繞愛祖國愛家鄉(xiāng)的專題來組織的!度赵绿丁芬徽n描寫了臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光,從周圍環(huán)境、日月潭的形狀以及清晨與中午、晴與雨等不同方面來展現(xiàn)日月潭的美。課文的語言十分優(yōu)美,是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,也是一篇適合指導(dǎo)朗讀的好教材。學(xué)生缺乏繪聲繪色的朗讀來感之文章內(nèi)容,積累的詞語也少,所以在學(xué)習(xí),課文時,要重點引導(dǎo)學(xué)生體會優(yōu)美詞句,在朗讀中感悟日月潭的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣的情感。教師要進行相應(yīng)的范讀,運用不同的方法,指導(dǎo)學(xué)生有語氣的朗讀,不斷提高朗讀能力。除了引導(dǎo)學(xué)生積累課后所列詞語外,還可以仔細品味文中的佳句,并背誦自己喜歡的段落。

  3重點難點

  1、重點:認字、寫字、有感情地朗讀課文。

  2、難點:自主感悟描寫日月潭美麗的句子。

  4教學(xué)過程

  4.1第一課時

  教學(xué)活動

  活動1

  【講授】

  一·激情導(dǎo)入,揭示課題。

  師:同學(xué)們,你們誰去過臺灣?說說你對臺灣的了解。今天,老師要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺灣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),好不好?(出示課件日月潭圖片)

  師:這就是我國臺灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭。(板書課題日月潭)

  活動2【講授】自由讀課文,你想給自己提個什么要求?按自己的要求讀課文。

  1.自讀課文畫出生字自讀。

  2.領(lǐng)讀生字。

  3.從詞語中找出本課的生字:鐵環(huán)茂盛環(huán)境清晰筑路繞道

  4.讀句子鞏固生字:

  (1)早晨霧很大,周圍的景物一片朦朧。

  (2)筑路工人冒著大雨在修路。

 。3)草叢中隱約有一只小兔在打洞。

  5.指定一小組學(xué)生讀課文,每人讀一段,其他學(xué)生聽評價。

  活動3【講授】整體感知,細細品味。

  1.再讀課文你想怎么讀?讀中思考:你感覺日月潭哪些地方很美?

  2.自由讀第一自然段,質(zhì)疑問難。

 。1)學(xué)生提問。

 。2)學(xué)生搶答問題,學(xué)生回答不了的相機出示課件理解:群山環(huán)繞樹木茂盛名勝古跡

  (3)指名讀課文,相機出示課件,感受日月潭周圍的美景。

  3、日月潭的名字很美,讀畫描寫日月潭名字的句子。

 。1)指名讀畫的句子。

  (2)出示句子,比較句子:

 。3)指名美讀第二自然段,師生配合美讀。

  4、自由讀第三四自然段,思考:你喜歡日月潭什么時候的景色?

 。1)指名讀喜歡的景,說說你為什么喜歡這段?其他學(xué)生補充。

 。2)體會清晨的美景:指名讀讀,播放課件(湖面飄蕩著薄薄的.霧的景),體會薄薄的

 。3)美讀(讀出清晨寧靜的感覺)

 。4)比較句子:

  (5)美麗安靜的清晨給人無限的遐想。(看圖片),你有什么感受?

 。6)指名讀第三自然段。

  (7)生讀第四自然段描寫中午美景的句子。

 。8)(播放課件)感受午時的日月潭清晰的美景。

  (9)指名讀蒙蒙細雨的景色。

  (10)理解“朦朧”,老師用紗巾擋住自己的臉體會“朦朧',在文中找朦朧的反義詞。

 。11)看細雨蒙蒙的景(課件)

  (12)同桌互讀課文,指名美讀。

  活動4

  練習(xí)、美讀課文,背誦課文。

 。1)你能通過讀把課文的美展現(xiàn)出來嗎?(配樂美讀)

 。2)你喜歡那個自然段就美美的讀吧,看看能不能背誦下來。

  (3)配樂背誦。

 。4)寫字:挑3個字寫,分析字形,組詞,造句。

日月潭教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)目標

  1、會認9個生字,會寫12個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

  3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感

  教學(xué)重點自主感悟描寫日月潭景色的句子,體會那里的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

  教學(xué)難點體會熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

  教具準備多媒體課件

  導(dǎo)學(xué)過程二次備課

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們,大家都知道,咱們的祖國可美了,你以前去過哪些美麗的地方?自由說

  2、師:同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真不少。我聽說祖國寶島臺灣有一處景點特別美,吸引了許許多多的中外游客,它就是日月潭。

 。c擊課件出示課題,生齊讀課題)

  讀了課題,你想知道什么?

  引導(dǎo)學(xué)生提出問題,簡單歸納并把它們寫在黑板上

  3、師:你們真會提問題。現(xiàn)在,孫老師就帶著大家一同去日月潭看看,再讀讀課文,相信這些問題你們一定能自己解決。

  二、初讀課文,識記生字

  1、師:請各位小旅客系好安全帶,我們的飛機就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭,請大家觀看錄象。(課件播放錄象)

  2、師:各位小旅客,剛才看見了日月潭,你有什么感受?

  3、師:要想欣賞日月潭的美景,我們得來讀讀課文,如果有不認識的字借助拼音多讀幾遍,也可以用其他的方法解決?凑l最先讀正確、流利。

 。▽W(xué)生自由大聲讀,師相機指導(dǎo),遇到讀書困難的學(xué)生給予幫助,及時鼓勵)

  4、檢查讀書情況:

 、砰_火車讀帶拼音的生字。(有一位學(xué)生讀錯,請小老師帶讀后讀對,老師及時給予鼓勵。)

 、浦该x去掉注音的生字

 、侵该x課文中的生詞:

  師:生字寶寶找到了朋友,組成了詞語,你們還認識嗎?讀得正確、大聲的,老師獎勵給他一幅圖,這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。(指名讀詞,課件隨機出示表示該詞語意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時,日月潭就有些模糊)

  你們發(fā)現(xiàn)了什么?

 、扔螒蜢柟套R字:摘蘋果。(課件演示)

 、蓪W(xué)生選擇一段展示讀,目標是讀得正確、流利。

  三、再讀課文,欣賞美景

  過渡:剛才我們能把課文讀正確、流利,還認識了不少生字,現(xiàn)在咱們來認真欣賞日月潭的美景。

  1、課件演示填空題:

  日月潭是我國()最大的一個()。那里()(),周圍有許多()。

  生自由讀課文,完成填空后齊讀。

  2、為什么這么美的湖要叫日月潭呢?

 、艑W(xué)生讀課文后用自己的話或者讀課文里的.句子回答。

 、票容^句子,體會“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語在句中的作用:

 、傩u把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

  ②島把湖水分成兩半,北邊像太陽,叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。

  比較后,指導(dǎo)讀,自由練讀,指名讀。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生擦去前面提出的兩個問題。)

  3、自由大聲讀第三自然段,找出你認為美的句子畫下來,多讀幾遍,再在4人小組交流:(課件出示學(xué)習(xí)目標)

  全班交流:

 、诺谌匀欢谓榻B了日月潭什么時候的美景?

 。ㄇ宄浚

 、颇阏J為哪句寫得特別美,就讀給大家聽聽吧。

 。ㄕn件出示相應(yīng)的圖片)

 、侵笇(dǎo)讀:咱們可不能吵醒還在睡夢中的日月潭,試著輕輕地讀一讀。指名讀,比賽讀。

 、葰w納學(xué)習(xí)方法。(讀、畫、讀、交流)

  4、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段,欣賞日月潭中午的美景:

  全班交流,課件相機演示圖片及句子指導(dǎo)朗讀。

  四、 小結(jié),拓展

  1、師:欣賞了日月潭的美景,你喜歡它嗎?請用一句話贊美它。

  2、咱們的旅行馬上就要結(jié)束了,再抓緊最后一點時間去欣賞一下黃昏時日月潭的美景。(演示圖片)

  3、讀一讀三、四兩段,再仿照它說一說黃昏時日月潭的景色。讀,自由練說,指名說。

  4、今天咱們的收獲真不少,一同欣賞了日月潭的美景?赡銈兊陌职謰寢寘s沒看見,多可惜啊。不過沒關(guān)系,回家后,你可以有感情地讀課文給他們聽;也可以摘抄好詞好句給他們看;還可以當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風(fēng)光。如果你還知道祖國其他地方很美,也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。

  第二課時

  一、背自己喜歡的課文段落

  指名背課文

  二、出示生字詞

  出示卡片:

  日月潭環(huán)境光華島稱隱隱約約倒映建筑仙境

  薄薄的霧清晰朦朧

  三、學(xué)習(xí)生字詞。

  1、讀生字詞

 。1)指讀(優(yōu)秀生)。

 。2)優(yōu)秀生領(lǐng)讀。

 。3)齊讀,分組讀。

 。4)指讀(差生)。

  2、自學(xué)生字,怎樣記住這些生字?

  有些生字要注意指導(dǎo)記準字形。

  筑:竹字頭,下邊是“鞏”字,右邊是幾字加一點,不是“九”。

  3、學(xué)生交流識記方法

  4、重點指導(dǎo)

  繞:右上是“戈”,沒有點。與“燒”比較。

  建:里面的筆順是“聿”,外面是“廴”,不是“辶”。

  筑:下半部左邊是“工”,第3筆是提;右邊是“幾”字里面加一點。

  蒙:可用“家”來記,上面把“、”改成“艸”;下面比家多一橫。

  5、指導(dǎo)書寫

  潭:左窄右寬。右上“”字要寫扁一點,右下“早”字寫得短一點。

  建:半包圍結(jié)構(gòu),筆順是先里后外,里邊“聿”的筆順是:聿,外邊是“廴”,不是“辶”。

  繞:左右結(jié)構(gòu),“纟”在格中占位略窄,右邊占位略寬。右上無點,右下是“!,不是“元”。

  6、抄寫生字詞

  四、隨堂練習(xí)

  1、補充詞語。

  湖水()風(fēng)光()()燈光隱()約()樹木()太陽()()的霧

  名()古()()的細雨

  2、聽寫句子。

 。1)湖的北邊像圓圓的太陽,叫日潭。

 。2)湖的南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

 。3)日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多中外游客。

  3、朗讀課文。背誦課文第2自然段

日月潭教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)目標:

  1、會認9個生字,會寫12個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、感受日月潭的秀麗風(fēng)光,培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

  教學(xué)流程:

  一、談話導(dǎo)入

  (出示中國地圖)這是什么地方?對了,這就是我們的祖國。在這片美麗的土地

  上,有瓜果飄香,名揚中外的新疆吐魯番葡萄溝;有人如水,車如潮的首都北京。

  今天老師要帶你們一起走進另一個如詩如畫的地方,繼續(xù)感受我們祖國壯美的山

  河,那就是------日月潭(板題,齊讀課題)。

  二、初讀課文,認識生字

  1、(過渡:現(xiàn)在就請你打開課本第37頁,認真的讀一讀,等會兒,老師還要請

  大家當(dāng)小導(dǎo)游,來向我介紹介紹日月潭。)

  2、檢查自讀情況。

  ⑴多種方式認讀生詞,生字。

 、平涣髯R字方法。(加一加、換一換、猜字謎等)

  三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段,明確位置及得名原因。

  1、現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游,假如一個外國游客想去日月潭旅游,有幾個問題想問,

  你們有信心回答嗎?

  1)、日月潭在哪里?

  2)、日月潭的名字是怎么來的?

  2、請小導(dǎo)游介紹日月潭(指名讀課文,相機正音)。

  3、朋友,日月潭正是你們所介紹那樣嗎?看(出示課件)。

  4、師介紹:這就是光華島,一座小小的山,卻長滿樹,綠綠的,就像是水中的

  一顆綠珠,把湖水分成兩半。我們看著圖一起來介紹(出示衛(wèi)星圖,演示)。

  師簡筆畫,邊演示邊引導(dǎo)學(xué)生口述:

  小島把湖水分成兩半,北邊像(),叫();南

  邊像(),叫()。

  5、比較句子,說說哪個句子好。

 、疟边呄裉,叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。

 、票边呄駡A圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

 。ǖ诙鋵懗隽颂柡驮铝恋男螤,語言更準確。)

  6、小結(jié):大自然真是太神奇了,山中有水,水中有山,真是“青山擁碧水,明潭

  抱綠珠!

  四、學(xué)習(xí)第三——五自然段,感受日月潭的美

 。ㄟ^渡:日月潭不光神奇,她還是個愛美的小姑娘,在不同的時間,不同的天

  氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達出來?

 。ㄒ唬、清晨

  1、(出示圖片)現(xiàn)在,我們就來看看清晨的日月潭。生自讀。

  2、討論交流:你覺得清晨的日月潭哪里美?(指名讀)

  3、借助圖片理解“隱隱約約”.

  4、指導(dǎo)朗讀(指讀——師范讀——指讀點評——齊讀)

 。ǘ┲形绲娜赵绿

  過渡:中午的日月潭有時太陽高照,有時細雨綿綿,你喜歡哪一種情景呢?

  ——自己讀一讀你喜歡的部分。

  1、自讀

  2、匯報交流,隨機教學(xué)。

  1)晴天的日月潭

  a、課件出示陽光下的日月潭,齊讀。

  b、整個日月潭的美景會有哪些?想象一下你仿佛看見了什么?(湖水、湖面、

  游人、周圍會怎么樣?)

  c、交流

  2)雨天的日月潭

  a、下雨時的日月潭會是怎樣的一番景象呢?指名讀

  b、理解“朦朧”(從文中找反義詞:清晰;課件對比理解)

 。常┠信肿x晴天、雨天的日月潭感受不同的`美。

 。ㄈ┛偨Y(jié)朗讀

  小朋友,日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺灣人民

  的驕傲,也是我們所有中國人的驕傲。但是由于種種原因臺灣至今仍與我們遠隔

  海峽,希望它能早日回歸祖國的懷抱。最后,讓我們再次走進日月潭,美美地讀

  一讀,回味它的美。

  五、拓展升華

 。薄⒊苏n文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外,你還能想象出其他時候的

  日月潭美景嗎?

  2、臺灣島除了日月潭,還有很多風(fēng)景名勝,你還知道哪些?

  六、指導(dǎo)書寫生字“茂”。

  1、師:關(guān)鍵是下面的“戊”字,斜鉤要有力度,右上的點不可漏掉,中間不能加

  點。教師范寫。

  2、師:請小朋友認認真真地在書上描一個,寫2個。

  3、誰能給“茂”找個朋友。(茂盛、茂密)

  七、作業(yè)布置

  1、朗讀課文,背誦第二——四自然段。

  2、書寫生字。

  3、搜集寶島臺灣其他的風(fēng)景名勝。

  八、板書設(shè)計

  位置:臺中附近的高山上日得名:形狀

  清晨——隱隱約約

  晴天——清晰

  潭雨天——朦朧

日月潭教學(xué)設(shè)計4

  教學(xué)目標:

  1、會認環(huán)等9個生字,會寫12個生字。

  2、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟文中的優(yōu)美詞句,邊品邊想象那里的美麗景色。

  4、激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣,熱愛祖國大好河山和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

  教學(xué)重點:

  識字,寫字,了解日月潭的來歷和那里的秀麗風(fēng)光,有感情朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  理解描寫日月潭景色的句子,想象、體會那里的美麗。

  教學(xué)準備:

  課件,關(guān)于臺灣的資料。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  我們的祖國山河壯美,風(fēng)景如畫,今天老師要帶你們一起走進如詩如畫的日月潭(板題,齊讀課題)。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、師:課前同學(xué)們都進行了預(yù)習(xí),誰能說說本學(xué)期你都預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容?

  (生答)大屏幕出示:1、預(yù)習(xí)字詞,記字,認字。

  2、熟讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

  3、還可以查找和課文有關(guān)的資料。

  指一人讀

  2、出示一類字(師:接下來老師看看你們預(yù)習(xí)得怎么樣。)

  島、展、建、紗、勝、約、省、盛

  (1)師:這些字我們已經(jīng)認過了,還記得怎么讀嗎?

  (2)開火車讀,再讀給同桌聽聽。

  (3)師:看來你們字音讀得挺準,還能用這些字組詞嗎?

  (4)展、盛兩個字指名擴詞。

  師:就像這樣在小組內(nèi)按順序一人說一個字擴兩個詞,輪著說,其他同學(xué)補充糾正。

  (5)師:老師也組了一些詞,自己練習(xí)讀一坊讀。

  出示:海南島、島國、發(fā)展、展示、建設(shè)、建功立業(yè)、紗布、輕紗、勝利、名勝古跡、省會、臺灣省、盛大、盛開、約會、節(jié)約

  指一人大聲讀,全班小聲跟讀。

  3、學(xué)習(xí)2類字

  師:同學(xué)們讀得真棒,咱們再來看看這節(jié)課需要新認識的這些字,預(yù)習(xí)了嗎?

  (1)出示帶拼音的詞

  環(huán)繞 茂盛 隱約 建筑 清晰 朦朧 仙境

  (2)看看這些生字,有哪些字音覺得容易讀錯的提醒同學(xué)們注意?

  指名讀,其他同學(xué)跟讀(不出聲)。

  (3)去掉拼音,你還會讀嗎?多種形式(大聲讀,小聲,搶讀,男女比賽讀)

  (4)只剩字會讀嗎?同桌互讀。

  (5)看來同學(xué)們字音讀得非常準確,這些字的字形、字義有什么好方法記住它們的字形字義呢?在小組內(nèi)按1234的順序每人說一個,輪著說,其他同學(xué)認真聽,如果有好方法也可以交流。如果哪個字實在記不好,可以提出來全班解決。聽懂了嗎?開始吧!

  (6)師巡視,小結(jié)記字方法:

  師:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有自己記字的好方法,大部分同學(xué)用加一加、減一減、換一換、找形聲字的方法來記,還有的同學(xué)利用記偏旁、組詞法、聯(lián)想法,找形近字和同音字的方法來記,記得非常好。那么有哪個字有困難記不住的想請同學(xué)幫忙?

  可能提出的字:茂、筑、朦朧的意思。

  (7)大家生字記得不錯,現(xiàn)在老師把生字藏到課文中,你還會嗎?

  誰來讀讀課文?(指名分段讀課文。)其余的小朋友認真聽,看看小朋友有沒有讀錯的地方幫他糾正。

  三、感情讀文,理解感悟

  1、師:你對日月潭還有哪些了解?(生答)聽了同學(xué)們的介紹,我想有人一定迫不及待地想要去看一看吧,下面就讓我們一起來欣賞一下那里美麗的風(fēng)光吧!(課件出示日月潭的風(fēng)光片)

  師:什么感覺?(美)

  2、請同學(xué)們再讀讀課文,邊讀邊想日月潭給你留下了怎樣的印象?

  3、生自讀;卮稹

  4、師:看來同學(xué)們都非常喜歡日月潭,課文中也表達了作者的喜愛之情,找找看書上怎么說的?(板書:風(fēng)光秀麗)

  5、下面請同學(xué)們快速看看課文的每一自然段,想想課文通過哪幾個方面描寫了風(fēng)光秀麗的日月潭?

  生1寫了日月潭中午的景色。(師:是第幾段的內(nèi)容?板書)

  生2:第四段寫了中午晴天和下雨時的景色。

  師:想想看還寫了日月潭的哪些方面?(位置和名字由來)

  板書:1、地位、位置、周圍環(huán)境

  2、名字由來

  3、清晨的景色

  4、中午晴天和下雨的景色

  6、你認為課文中哪一段最能讓你感受到日月潭風(fēng)景秀麗?找出自己最喜歡的部分有感情地讀一讀。(生練讀,自由選擇朗讀自己喜歡的清晨,晴天,雨天三個不同畫面,)

  7、喜歡第三段:

  (1)師:誰來美美地讀讀你最喜歡的部分?其他同學(xué)用心傾聽,想他哪些地方讀得好,讓我們感受到了日月潭的美?(指讀)

  (2)生1:我最喜歡第三自然段清晨的景色。(感情朗讀)

  (3)匯報:

  生1:我認為他讀得很好,讀出了那種秀麗和美感。

  師:你從他讀的哪句話或哪個詞感受到了風(fēng)景秀麗?

  (生2:我認為他沒有讀出那種秀麗和清晨的感覺。

  師:那你能不能來讀一讀?)

  ?體會薄薄的生3:湖面上飄著薄薄的霧讀的很好,薄薄的讀得很輕,讀出了清晨靜靜的感覺。

  生4:我也覺得薄薄的讀得好,薄薄的就是淡淡的,我平時見過很濃的霧,幾米之外的東西都看不清,薄薄的霧是很淡的一層,能看清一些,又不是特別清楚。

  師:你會聯(lián)系生活實際來理解詞語,真棒,其他小朋友也可以學(xué)習(xí)他這種好方法。

  師:湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子大家想看看嗎?(播放課件)

  師:清晨的日月潭,一切都是那么靜謐,那么安詳。所以要怎么讀出這種感覺呀?

  生:輕輕的讀,慢一點。

  師:對呀,輕柔一點,別把它吵醒了,誰能再來讀一讀?

  (指一人讀,評價)

  點點燈光

  生4:我覺得第二句讀得也很好,因為時間很早,所以天上還有晨星,山上有點點燈光,不是很多,他讀得很輕,非常美。

  師:如果我把點點去掉,變成天邊的晨星和燈光。

  比較:天邊的晨星和山上的點點燈光

  天邊的晨星和山上的燈光

  師:你覺得哪句更好?

  生:因為時間很早,燈光非常少,加上點點說明日月潭早晨非常安靜。

  體會隱隱約約

  生:我覺得隱隱約約讀得也很好,隱隱約約就是有時看得清,有時看不清,感覺秀麗。

  師:為什么會有這種隱隱約約的感覺呢?

  生5:因為湖面上有薄薄的霧,看不太清楚,再加上時間很早,天不是很亮,所以只能隱隱約約看到一些晨星和燈光。

  點撥:師:清晨的景色真是讓人心曠神怡啊!(看圖片)再看看這靜靜的湖水?看見了什么?倒映什么意思?

  師:想象一下,湖水中還能倒映出哪些景物?

  (4) 看到隱隱約約的日月潭的景色,你有什么感受。清晨,日月潭還在睡夢中呢!誰能再把這個輕柔、安靜的`日月潭的清晨再來美美地讀一讀嗎 (指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點,薄薄的,隱隱約約讀得輕一點)

  (師:你讀得真美,老師仿佛也在這晨霧中漫步等)

  8、學(xué)習(xí)第四段

  (1)師:其他人,你最喜歡哪一段?來讀給大家聽一聽

  (2)指名讀,評價。

 、偕1:我認為中午太陽高照,所有的景物都能看清楚,清晰就是看得請清楚楚,應(yīng)該讀重一些,語調(diào)也應(yīng)該高昂一些。

  師:是啊,讓我們看看艷陽當(dāng)空的日月潭,一切都那么清晰,它的美讓我們盡收眼底。(播放課件)。

  ②日月潭蒙蒙細雨的景色,

  生1:我覺得他第二句蒙蒙細雨讀得好,蒙蒙細雨就像毛毛雨,雨很小,很輕柔,所以讀的要慢一些。

  師:是啊,蒙蒙細雨輕輕撫過我們的臉頰,一定很柔軟,很舒服。

  生2:我認為一片朦朧讀得很好,聯(lián)系上文中的清晰,我知道清晰是很清楚,朦朧和它的意思相反,就是不清楚,模糊,所以得慢,讀出了這種感覺。

  師:同學(xué)們看,他能聯(lián)系上文理解詞語,還找到了清晰和朦朧這對反義詞,一下就讓我們明白了朦朧的意思,這可真是學(xué)習(xí)的好方法啊,孩子們,你們可要向他學(xué)習(xí)啊。

  生3:我覺得童話中的仙境也很美,因為仙境是只有神仙住的地方,一定是最美的。

  師:蒙蒙細雨中的日月潭真是美的如詩美的如畫,如果我把這句話改一改,你認為哪句好?

  比較:要是下起細雨,日月潭很朦朧,很漂亮。

  要是下起蒙蒙細雨,日月潭好像披上輕紗,周圍的景物一片朦朧,就像童話中的仙境。

  師:想看看細雨蒙蒙的日月潭嗎 (播放課件)

  能再來讀一讀嗎?配樂朗讀。

  師:欣賞了日月潭的美景,你喜歡它嗎?請用一句話贊美它。

  生1:日月潭真美。

  生2:日月潭,我愛你。

  生3:日月潭,我一定要去看看你。

  師:不管是清晨,還是中午的日月潭都那么美,快美美地讀一讀吧,讀出你對它的喜愛之情吧。

  9、配樂朗讀。

  10、(1)剛才我們共同領(lǐng)略了日月潭清晨和中午的美景,你最喜歡哪句話?想不想背下來?3分鐘看誰背的多。

  (2)展示背。

  四、鞏固練習(xí)

  1、選擇正確的的讀音

  附(f fǔ)近 倒映(yng yng)

  環(huán)繞(yo ro) 隱約(yǐn yuē yǐng yūe)

  清晰(xī xīn) 仙境(jng jn)

  2按原文內(nèi)容填空。

  清晨,湖面上飄著( )霧。天邊的( )和山上的( )燈光,( )地倒映在湖水中。中午,太陽________,整個日月潭的美景和周圍的建筑,都( )地( )在眼前。要是下起蒙蒙細雨,日月潭好像披上( ),周圍的景物一片( ),就像( )。

日月潭教學(xué)設(shè)計5

  9、日月潭

  教學(xué)目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

  2、悟日月潭秀麗的風(fēng)光,激發(fā)熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

  3、積累好詞佳句,當(dāng)小導(dǎo)游把日月潭介紹給大家。教學(xué)重點難點:

  1、有感情朗讀課文。

  2、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入、同學(xué)們,我們都知道,咱們祖國山川秀麗,景色迷人。有以奇松、怪石著稱的黃山;有美麗的小興安嶺;有甲天下的桂林山水,我們的祖國可真美呀!我們?yōu)樽鎳械津湴痢?/p>

  2、這些景點都在我國大陸地區(qū),我還聽說臺灣島上有一處景色特別美,吸引了許許多多的中外游客,這個地方就叫日月潭。今天,我們一塊去欣賞那兒的美景吧。ò孱},讀題)

  二、入境悟情。

  1、外國游客的問題:(課件出示)(1)日月潭在什么地方?(2)日月潭的名字是怎么來的?

  2、學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊思考上面的問題。

  3、學(xué)習(xí)第一自然段。師生合作,教師當(dāng)游客,指名學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游,師:hello 中國小朋友,你好!

  生:hello 阿姨,您好!

  師:你能給我介紹一下日月潭嗎?

  生:能。(然后介紹填空內(nèi)容)

  師:謝謝你,介紹得真好,現(xiàn)在我更想去日月潭了,歡迎嗎?

  生:熱烈歡迎您來日月潭觀光,祝您玩得愉快!

  4、學(xué)習(xí)第二自然段。

 。1)課件出示光華島的圖片讓學(xué)生加深認識。

 。2)風(fēng)景秀麗的日月潭是我國寶島臺灣最大的一個湖,這個湖為什么叫“日月潭”呢?(課件輔助)(3)第二自然段用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來,你能把句子找出來嗎?(4)比較下面兩個句子:

  小島把湖水分成兩半,北邊叫日潭。南邊叫月潭。

  小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。(5)自由背、指名背。

  5、學(xué)習(xí)第三四自然段。

 。1)日月潭不僅形狀奇特,風(fēng)光更是秀美無比,現(xiàn)在,就讓我們一起來領(lǐng)略一下吧。ǘ嗝襟w演示,師范讀。)

 。2)日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師,不同的'天氣,不同的時間,它的美景也各不相同。

  那么,你最喜歡什么時候的日月潭呢?把你喜歡的讀給小組同學(xué)聽。(3)指名讀,說說為什么要這么讀。

  三、想象練說。

  1、清晨和中午,不同的時間,日月潭有不同的美;晴天和雨天,不同的天氣,日月潭更是美得不同,F(xiàn)在,請你閉上眼睛想象一下,還有什么時候日月潭也會很美呢?

  2、把你想到的用幾句話輕聲說給自己聽。

  3、指名說。

  四、引讀最后一段。

  (師引)如此風(fēng)光秀麗的日月潭,怪不得吸引了(生讀)許許多多的中外游人。

  五、總結(jié)。

  美麗的臺灣風(fēng)光無限,讓我們一起期盼它早日回歸,到那時,我們一起去日月潭游玩,好嗎?

  六、作業(yè)。

  想象日月潭什么時候?風(fēng)光怎樣?用幾句話寫一寫,還可以在旁邊畫一幅畫。

  七、板書設(shè)計:

  日月潭

  清晨:

  中午

  下雨 : 薄薄的霧、隱隱約約 太陽高照

  清晰

  朦朧像仙境

日月潭教學(xué)設(shè)計6

  學(xué)習(xí)目標:

  1、會認9個生字,會寫12個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

  3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

  教學(xué)重點:識字;感受日月潭的秀麗

  教學(xué)準備:課件

  課時安排:兩課時

  教學(xué)時間:3月15日

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)課:

  背誦上學(xué)期的新<<三字經(jīng)>>:我神州,稱華夏,山川美,可入畫......臺灣島,隔海峽,與大陸,是一家......一提起臺灣風(fēng)景,人們就會想起日月潭。今天我們就來學(xué)習(xí)《日月潭》

  二、初讀感知

  1、學(xué)生自讀課文,自主學(xué)習(xí)生字詞。(要求讀準字音,讀通課文)

  2、對照圖畫讀文,感知字義和詞義。

  3、多種形式讀生字詞語:群山環(huán)繞、樹木茂盛、隱隱約約、一片朦朧、清晰、建筑、仙境(輪讀、搶讀、賽讀)

  4、分組朗讀,整體感知:你覺得日月潭哪些地方美呢?

  三、再讀質(zhì)疑

  1、學(xué)生默讀,提出問題。如:日月潭周圍都有些什么名勝古跡?

  2、全班交流,合作釋疑

  四、精讀感悟

  1、以情激情。播放課件錄象,教師配樂朗讀

  2、自讀感悟:日月潭的名字怎么來的?讀讀有關(guān)段落,邊讀邊想象,并在畫一畫形狀后朗讀,突出形狀特點。

  3、你最喜歡日月潭什么時候的景色?讀讀有關(guān)段落

  第二課時

  一、朗讀課文

  二、日月潭為什么另我們神往?你知道嗎?品味感悟出:

  1、是因為在臺灣寶島。(愛國思想滲透)

  2、因為它坐落的位置!八抢锶荷江h(huán)繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡。”

  3、更吸引人的是碧水。

  三、整體感悟日月潭的秀麗風(fēng)光。

  1、默讀找出整體寫日月潭的'秀麗風(fēng)光的3、4自然段。

  2、默讀思考:從哪方面寫日月潭的美?不同時間(清晨與中午)

  不同天氣(陽光高照--艷麗、雨后細雨--朦朧)

  四、變換自然段朗讀。

  最后一自然段提成第一段,以總起開頭朗讀全文。感悟日月潭的美麗。

  五、寫字指導(dǎo)

  1、按結(jié)構(gòu)指導(dǎo)

  2、比較建之底與走之底書寫“建”

  六、作業(yè)

  1、積累詞語

  2、摘抄佳句

  小島把湖水分成兩半,北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭。

  要是下起蒙蒙細雨,日月潭好像披上輕紗,周圍的景物一片朦朧,就像童話中的仙境。

日月潭教學(xué)設(shè)計7

  一、教材分析:

  日月潭是我國臺灣省的代表性風(fēng)景名勝,每當(dāng)我們看到”日月潭”這三個字,心中總會蕩起一圈圈漣漪,因為那里山清水秀,有我們?nèi)找顾寄畹呐_灣同胞。日月潭很美,描寫日月潭的詞句也很美。除了引導(dǎo)學(xué)生積累課后所列詞語外,還可以仔細品味文中的佳句,并背誦自己喜歡的段落。

  二、學(xué)習(xí)目標:

  1、會認9個生字,會寫12個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

  三、教學(xué)重難點:

  1、結(jié)合語言環(huán)境,指導(dǎo)識字。寫字,通過朗讀了解詞語的意思,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

  2、激發(fā)學(xué)生積累好詞佳句的興趣。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、 看圖導(dǎo)入,揭示課題

  1、出示中國地圖,找到臺灣,點擊放大課文插圖,板書課題。

  2、讀準課題,了解”潭”的意思。

  二、初讀課文,自主識字

  1、 學(xué)生自由讀課文。

 。1)課前要求:不認識的字借助拼音讀準字音,注意讀準后鼻音“朦朧”。

  (2)學(xué)生自由讀,教師巡視。

  2、檢查自讀情況。

 。1)出示加拼音的生字詞,指名讀學(xué)生喜歡的'讀得好的詞。讀得正確的詞全班跟讀。

 。2)對照圖畫讀課文,感知字義詞義。

  (3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識字。

  三、 圖文結(jié)合,朗讀感悟

  1、 以情激趣。

  放日月潭美景錄象片,教師配樂朗讀,把學(xué)生帶入情境。

  2、 自讀感悟。

  可圍繞以下幾個問題理解感悟,邊讀邊思考,邊讀邊想象。

  3、 合作交流。

  第二課時

  一、 復(fù)習(xí)鞏固舊知

  1、 齊讀課文,能背誦的學(xué)生練背課文。

  2、 抽認生字詞。

  二、 游戲鞏固識字

  三、積累運用

  1、激發(fā)學(xué)生興趣。你喜歡日月潭嗎?為什么?課文中用哪些詞句寫出了它的美麗?把這些詞句畫出來,收集到你的”好詞佳句”中去。

  2、教給積累方法,鼓勵運用。畫出自己喜歡的詞語,記在小本子上,快和這些好詞叫朋友。好朋友要多次見面,在說話或?qū)懺挄r別忘了用一用他們。

  3、給予展示的機會。給同學(xué)讀讀課后練習(xí)”讀讀記記”中的詞語或自己收集的詞語。

  三、 實踐活動

  1、 查找日月潭的資料,進一步了解日月潭,爭做最佳”小導(dǎo)游”。在給同學(xué)們作介紹時,力爭用上積累的好詞好句。

  2、 辦個”臺灣在我心中”的圖片展。

  四、 寫字指導(dǎo)

  1、鞏固讀音。

  2、 發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)一些能幫助識記和正確書寫漢字的規(guī)律。

日月潭教學(xué)設(shè)計8

  學(xué)習(xí)目標

  1.會認9個生字,會寫12個字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.了解日月潭的地理位置。

  第二課時

  學(xué)習(xí)目標

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

  2、背誦自己喜歡的部分。

  3、激發(fā)熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

  一、導(dǎo)入(猜謎)

  1、老師想請大家?guī)屠蠋熃鉀Q一個難題,大家能不能幫助老師?

  2、老師看到了一個謎語,大家?guī)屠蠋煵虏。山上一只鳥?(打一字)

  3、什么是島呢?

  4、中國第一大島是什么島?

  5、在臺灣島上有一個風(fēng)景旅游區(qū),我們一起去看看。

  6、讀課題,再讀。

  二、質(zhì)疑激趣

  1、看到這個題目有什么想問的嗎?

  在哪兒?

  名字怎么來的?

  風(fēng)景怎么樣?

  2、都在課文里,做有心人,都能發(fā)現(xiàn)。

  三、初讀感知

 、宄踝x

  1、自己把課文讀一遍。讀準,讀通。

  2、遇到困難了嗎?

  3、考考大家。

 、僮x得對,其他同學(xué)跟讀。

  ②開火車讀詞語。

  ㈡再讀感知

  1、生字解決了,愿不愿意展示一下大家讀課文的本領(lǐng)?

  五個同學(xué)一人讀一段。其他同學(xué)聽,看三個問題的答案分別在哪個自然段里?

  2、他們讀得不錯,你們呢,找到答案了嗎?

  3、學(xué)生回答在哪個自然段?1、2、3 4

  四、細讀釋疑

  學(xué)習(xí)3、4自然段

  1、大家給老師提個建議,先學(xué)哪個問題?

 。ㄗ詈笠粋)

  2、好,先學(xué)第三四自然段,讀一遍,選擇你喜歡的一段。

  3、學(xué)生選擇。

  4、學(xué)四自然段。

  看圖,這是什么時候的日月潭?

  從哪兒可看出是中午?(太陽高照)還有呢?(清晰)

  都觀察的很仔細,讀一遍:清晰

  帶領(lǐng)學(xué)生說一遍中午的景色,問:中午的日月潭美嗎?(美)

  再美美的讀一下中午太陽高照時的日月潭。中午,齊:

  不知何時,下起了蒙蒙細雨,再看這個時候的日月潭,和太陽高照時比較一下,如果太陽高照時的日月潭可用清晰來形容,那么,雨中的日月潭可用什么詞來形容呢?

  讀一下這組詞。(清晰----朦朧)

  你發(fā)現(xiàn)了什么?(一對反義詞)

  真好,大家把這對反義詞再讀一遍。

  誰愿意為我們解說一下雨中的日月潭。看大屏幕,誰來?

  什么是仙境?

  當(dāng)導(dǎo)游:誰來介紹一下中午的日月潭。(自由解說)(學(xué)生個別說)

  5、學(xué)習(xí)第三自然段

  學(xué)了中午的日月潭,再來看看清晨的日月潭。

  清晨美不美了?幾自然段?誰來讀一讀?誰還沒發(fā)言呢?

  從他的朗讀中你聽到了什么?(薄薄的霧)還有什么呢?(晨星、燈光、隱隱約約)

  大家覺得早晨怎么樣呢?(美)

  怎么才能把讀得更美呢?要抓住早晨的特點,想想早晨有什么特點?

 。溃罕”〉、隱隱約約靜)

  要讀好這個特點,要讀的輕點、慢點。誰來試一試?誰再來試試?大家都試試。

  第三個問題----最后一個問題解決了,問號擦掉,說說,日月潭怎么樣?用一個詞形容。(風(fēng)光秀麗)

  學(xué)習(xí)第2自然段

  1、還有兩個問題沒解決?學(xué)那一個?(第二個)

  2、直接看第二自然段。默讀第二自然段,畫出你認為最重要的一句話。

  誰愿意把你畫出來的句子給大家讀一讀。

  為什么覺得這句重要?(說出了名字的來歷)

  怎么來的?有日月兩半。日月兩半怎么來的?(小島把它分出來的)

  你來讀一讀第二段,其他同學(xué)邊聽邊看圖。

  圖上畫的和書上寫的一樣嗎?

  老師對照圖介紹。

  同學(xué)們想著這幅圖再讀讀第二自然段。

  誰來看著圖說一說。(中間有什么,分成了什么?)

  一起來一遍。

  知道為什么叫日月潭了嗎?能不能用:因為----所以叫日月潭。

  個別說

  齊說。

  學(xué)習(xí)第1自然段

  1、問號可去掉了嗎?還有一個問題:在哪里?讀第一自然段,誰來?

  讀得很好,找到答案了嗎?在什么地方?(臺中附近的高山上。)

  你還讀懂(到)了什么?(群山環(huán)繞、樹木茂盛)

  看圖?有什么景物?(群山環(huán)繞、樹木茂盛)

  環(huán)繞?環(huán)是什么意思?

  除了群山環(huán)繞之外,還有什么?樹木茂盛?

  生活中還有什么是茂盛的。

  美嗎?讀一下這句話,記住那里的美:那里----

  小結(jié)

  1、學(xué)了課文,日月潭給你留下了什么印象?可以用文中的一個詞語來形容。(風(fēng)光秀麗)

  2、讀板書

  臺中高山風(fēng)光秀

  日月兩半天然成

  晨霧薄薄隱約現(xiàn)

  日照清晰雨朦朧

  這就是我們美麗的'日月潭。

  學(xué)習(xí)第5自然段

  拿起課文,讀第五自然段,告訴大家,日月潭有多美麗?

  齊讀末段。

  1、齊讀最后一自然段,理解“吸引”的意思。

  2、根據(jù)教師的提問,學(xué)生讀最后一句話,并進行說話練習(xí)。

 、攀裁次擞稳?(突出“風(fēng)光秀麗”)

 、迫赵绿段苏l?用“有……有……”說話。(突出“中外游人”)

 、侨赵绿段硕嗌僦型庥稳?師提供材料幫助生了解。(突出“許許多多”)

  1.日月潭的景色,無論是早晨,還是中午,無論是晴天,還是雨天都非常美。

  書上用一個詞作了概括,你能找到嗎?板:風(fēng)光秀麗

  2.你能用上“因為一一所以一一”的句式來總結(jié)全文嗎?

  五、拓展延伸

  1、臺灣是祖國的一個省,日月潭是臺灣如畫風(fēng)景中的一處,還有許多非常美麗的地方,一起再來看一看。

  介紹阿里山:

  俗話說:不到阿里山,不知臺灣美。

  2、大家覺得臺灣怎么樣?想不想更多的去了解臺灣?

  3、再去收集有關(guān)臺灣的資料。收集到后課間交流,看誰收集的最多。

日月潭教學(xué)設(shè)計9

  1教學(xué)目標

  1、會認“環(huán)”等9個生字,會寫“島”等12個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光,背誦自己喜歡的部分。

  3、激發(fā)每一位同學(xué)熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感,同時滲透保護環(huán)境、愛護家園的公民意識。

  2教學(xué)重難點

  1、重點:認字、寫字、用字!疤、碧、島、薄、霧、蒙、秀”

  2、難點:理解課文內(nèi)容,把握行文脈絡(luò)、層次以及在此基礎(chǔ)上的情感升級。

  3教學(xué)過程

  3、1第一學(xué)時

  教學(xué)活動活動1【講授】日月潭教學(xué)第一課時

 。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們!大家好!老師今天將介紹一位神秘的“嘉賓”給大家,她來自神奇的大自然,很受大家尤其是你們這群小朋友的歡迎。那么她是誰呢?神秘在什么地方呢?現(xiàn)在就讓我?guī)ьI(lǐng)大家一起去揭開她神秘的面紗……

  2、利用多媒體放映一系列課前設(shè)計好的有關(guān)“日月潭”的幻燈片。通過視覺刺激,讓大家對“潭”這種自然景象有一定的感性認識。

  3、師:你們喜歡這位來自大自然的朋友嘛?

  4、介紹“潭”字的寫法,闡述“潭”的含義,并引出“日月潭”的由來。

  5、利用幻燈片讓大家去認識名副其實的“日月潭”,加深印象。

  6、打開臺灣地形圖,叫一個學(xué)生上臺指出“日月潭”的大體位置。

  7、師:“日月潭”就生在那里,長在那里。將來大家長大了之后一定要去看看這位神秘的“朋友”哦!

 。ǘ、檢查課前預(yù)習(xí)情況

  1、讓學(xué)生先自己試著讀一讀課文,邊讀邊標出生字。并借助于手上的工具初步解決自己遇到的問題。然后借助于漢語拼音通讀一遍。

  2、讓大家前后、左右四個人組成一個臨時學(xué)習(xí)小組進行交流學(xué)習(xí),相互糾正,相互指導(dǎo)。并結(jié)合小組的智慧去解決一些力所能及的問題。

  3、組織幾個同學(xué)上臺寫生字,教師初步講授詞的含義。

 。ㄈ⒖凑n文,結(jié)合課文插圖,初步理解課文內(nèi)容

  1、讓同學(xué)們自己起來讀,讀完老師及時糾正錯誤。

  2、同桌之間進行互查,及時糾正讀音。

  3、進行課文朗讀比賽,得勝者獎勵一朵小紅花。

 。ㄋ模、指導(dǎo)學(xué)生進行書寫

  1、學(xué)習(xí)書寫“島、展、環(huán)、繞、建、紗”教師按照漢字的正規(guī)書寫格式,準確地進行板書。

  2、讓小朋友們在紙上進行練習(xí),同桌互評。

  3、2第二學(xué)時教學(xué)活動活動1【講授】日月潭教學(xué)第二課時

 。ㄒ唬⒓で閷(dǎo)入

  和同學(xué)們一起回顧上節(jié)課學(xué)到的東西,同時利用幻燈片讓同學(xué)們回顧“日月潭”的美麗形象。

  師:這節(jié)課,讓我們進一步去了解這位神秘朋友?纯醋髡吖P下的日月潭是不是一樣非常地迷人、非常地令人神往呢?通過文字能不能勾勒出照片上的優(yōu)美片段呢?那么就讓我們帶著這些問題走進我們今天的學(xué)習(xí)課堂吧!

 。ǘW(xué)習(xí)第一自然段

  1、首先是自由讀,看看總共有幾句話,每句話分別是什么意思,并梳理層次,找出語段的中心句。

  2、指名分句讀,然后讓學(xué)生自己去理解!督Y(jié)合課件,解釋“群山環(huán)繞”、“隱隱約約”、“風(fēng)光秀麗”的真實景象!

  師:通過第一自然段的學(xué)習(xí):我們已經(jīng)解決了其中的一個問題——日月潭的地理位置,就像地圖上畫出了日月潭的位置一樣。

 。ㄈ、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、師:第二自然段又是寫日月潭的什么信息呢?接下來大家細致、輕聲地讀一讀。

  2、利用課件出示以下句子比較感知,并朗讀:(1、北邊像太陽,叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。2、北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮;叫月潭。)

  師:請同學(xué)們讀一讀,想一想。同樣是描述日潭和月潭的句子,讀起來和聽起來有什么區(qū)別呢?(形象、生動、具體、準確)

  師:作者真的很有心!能根據(jù)事物的外形的特點來給事物起名字。大家有沒有試過這樣去給你身邊的東西起個好聽的名字呢?這樣做呢就會讓表達更生動、具體、準確、形象了。這就是你們將來要學(xué)到的一種表現(xiàn)手法——比喻。他的作用呢就是把想要表達的東西表達地更形象、具體、生動。還有就是給名詞加一些修飾,使得你筆下的形象更清晰。

  3、大家知道怎么做才能和作者一樣,讓你的文字散發(fā)出清新的味道了嘛?老師相信你們!現(xiàn)在呢就給老師展現(xiàn)展現(xiàn)你們剛剛學(xué)到的本領(lǐng)吧!把下面的句子修改一下吧!

 。1)湖中央有個小島。

 。2)湖面上飄著霧。

  (3)校園外邊有棵樹。

  4、課件示范:

  湖中央有個精致的'小島,像美好的玩偶山莊。靜靜的湖面上飄著一層薄薄的霧,猶如仙境一般。美麗的校園外邊有一棵高大的樹,像巨人一樣站在那里。

  5、師:同學(xué)們真的很聰明哦!以后繼續(xù)加油!老師相信你們一定會散發(fā)出它應(yīng)有的魅力。

  6、師:日月譚,好美的名字啊!大家肯定也很喜歡吧?有哪位同學(xué)愿意站起來為大家讀出文章中更多的介紹日月潭的優(yōu)美語句。

 。ㄋ模⒛x三、四自然段,畫出描寫時間的詞語,并做標記。同時思考一下這兩段分別介紹了日月潭什么時候的景色。《教師板書:清晨、中午、晴天、雨天》

  師:大家是不是發(fā)現(xiàn)下面的句子很美呢?(指名讓學(xué)生上臺把自己喜歡的句子寫在黑板上,教師結(jié)合課件加以解釋。)

 。ㄎ澹、師:好句子只有準確讀呢才能讀出感覺來,才能像早晨樹上嘰嘰喳喳的鳥鳴一樣清脆、悅耳。接下來大家跟著播放器讀,仔細地聽一遍以后就試著跟讀。然后多讀幾遍就能像鳥兒一樣了。

  1、利用音箱播放優(yōu)美的句子、段落,并放映對應(yīng)的幻燈片。讓大家沉浸在一定的氛圍中去體會文章的內(nèi)容。

  2、利用課件對比理解“清晰”和“朦朧”,并鼓勵學(xué)生積累這對反義詞。

  師:看到朦朦朧朧的日月潭,你有什么感受?能把你的感受說出來跟大家一起分享嘛!(朗讀第二自然段要舒緩,突出下雨時日月潭的朦朧之美)

  指名讀。

  師:寶島臺灣的日月潭風(fēng)光秀麗,你喜歡嘛?我們把后兩段多讀幾遍,可以的話把你喜歡的句子背下來。

 。、讀思結(jié)合、加深體會,深化感情。

  1、日月潭的風(fēng)光真的是在是太美了!你們能用一個四字詞語來形容日月潭的風(fēng)姿嘛?試試看!

  2、通過學(xué)習(xí)這篇課文,大家能說說作者為什么會寫這篇文章呢?(出于對寶島臺灣的特殊感情,出于對日月潭的熱愛和眷戀,作者寫了這篇文章,表達他對日月譚的贊美和強烈的熱愛之情)

  3、師:臺灣是我們祖國的寶島,從遙遠的古代就是我國領(lǐng)土不可分割的一部分。那里不僅風(fēng)光怡人的日月潭,還有景色迷人的阿里山,可是現(xiàn)在,由于許多外界的淵源,臺灣還不能回到祖國母親的懷抱!孩子們,此時此刻,你想對臺灣的小朋友說些什么呢?

  4、日月潭真的很美,可是近年來由于環(huán)境的污染和人為的破壞,日月潭在默默地哭泣!我們一定要從小養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習(xí)慣,爭做保護環(huán)境的小天使哦!現(xiàn)在呢老師就任命你們?yōu)椤暗厍蛐⌒l(wèi)士”,從你們的身邊做起好嗎?

  5、孩子們!讓我們共同期待寶島臺灣早日回到祖國母親的懷抱,共同期待日月潭的美好明天吧!

  9日月潭

  課時設(shè)計課堂實錄

  9日月潭

  1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【講授】日月潭教學(xué)第一課時

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們!大家好!老師今天將介紹一位神秘的“嘉賓”給大家,她來自神奇的大自然,很受大家尤其是你們這群小朋友的歡迎。那么她是誰呢?神秘在什么地方呢?現(xiàn)在就讓我?guī)ьI(lǐng)大家一起去揭開她神秘的面紗……

  2、利用多媒體放映一系列課前設(shè)計好的有關(guān)“日月潭”的幻燈片。通過視覺刺激,讓大家對“潭”這種自然景象有一定的感性認識。

  3、師:你們喜歡這位來自大自然的朋友嘛?

  4、介紹“潭”字的寫法,闡述“潭”的含義,并引出“日月潭”的由來。

  5、利用幻燈片讓大家去認識名副其實的“日月潭”,加深印象。

  6、打開臺灣地形圖,叫一個學(xué)生上臺指出“日月潭”的大體位置。

  7、師:“日月潭”就生在那里,長在那里。將來大家長大了之后一定要去看看這位神秘的“朋友”哦!

 。ǘz查課前預(yù)習(xí)情況

  1、讓學(xué)生先自己試著讀一讀課文,邊讀邊標出生字。并借助于手上的工具初步解決自己遇到的問題。然后借助于漢語拼音通讀一遍。

  2、讓大家前后、左右四個人組成一個臨時學(xué)習(xí)小組進行交流學(xué)習(xí),相互糾正,相互指導(dǎo)。并結(jié)合小組的智慧去解決一些力所能及的問題。

  3、組織幾個同學(xué)上臺寫生字,教師初步講授詞的含義。

  (三)、看課文,結(jié)合課文插圖,初步理解課文內(nèi)容

  1、讓同學(xué)們自己起來讀,讀完老師及時糾正錯誤。

  2、同桌之間進行互查,及時糾正讀音。

  3、進行課文朗讀比賽,得勝者獎勵一朵小紅花。

 。ㄋ模、指導(dǎo)學(xué)生進行書寫

  1、學(xué)習(xí)書寫“島、展、環(huán)、繞、建、紗”教師按照漢字的正規(guī)書寫格式,準確地進行板書。

  2、讓小朋友們在紙上進行練習(xí),同桌互評。

日月潭教學(xué)設(shè)計10

  一、復(fù)習(xí)、概述課文主要內(nèi)容

  師:今天我們繼續(xù)欣賞日月潭的美麗傳說,齊讀課題。

  師:這是一篇傳說,像這樣的課文該怎么學(xué)呢? (學(xué)生無語)

  師:老師有一秘訣,可仔細聽好了,一般人我不告訴他。(輕聲說)帶著想象讀書。

  師:你聽到了什么?

  生:帶著想象去讀書。(隨后齊讀。)

  師:傳說描繪著古代勞動人民的美好想象,寄托著他們的美麗理想。因此要帶著想象去讀書,去還原,去感受,去體驗。

  板書:想象。

  師:接下來,老師要考考大家想象力。首先請讀讀詞語,你能讀準確嗎?注意要帶著想象去讀詞,一個詞語就是一幅畫面,一組詞語就是一個故事。

  出示

  龍吞日月 漆黑一團降伏惡龍 一籌莫展

  挺身而出千辛萬苦 化作青山 永遠守衛(wèi)

  師:讀的真好呀!一組詞語的朗讀讓我們看到了一個動人的故事。——很久很久以前,兩條惡龍吞吃了日月,天地間漆黑一團。人們?yōu)榱私捣鼝糊,聚在一起商量辦法,一籌莫展。這時候,大尖哥和水社姐挺身而出,他們吃盡千辛萬苦,拿到了金斧頭和金剪刀。殺死了惡龍,救出了日月,他們卻因為吃了龍肉化作了青山,永遠地守衛(wèi)在日月潭的兩邊。

  來,讓我們一起通過讀詞語把這個動人的傳說演繹出來吧。(齊讀詞語)

  二、導(dǎo)讀第一自然段

  師:大家動情的朗讀,把我們都帶到了美麗的去日月潭邊。(播放課件,日月潭圖片) 生欣賞不由發(fā)出驚嘆“哇,真美!”。

  師:讀讀課文第一小節(jié),看看課文怎樣描繪這美麗的風(fēng)光。

  師:作者只用了兩個詞青山環(huán)抱,樹木蔥蘢兩個詞就概括地寫出日月潭的美麗,真是惜墨如金,讓我們美美地讀一讀吧。

  生讀書。

  師:日月潭不僅風(fēng)景秀美,還有一個動人的傳說!板書:動人

  師:(出示)請同學(xué)們細細品讀課文2-5自然段,想一想這個傳說中的什么地方打動了你?把打動你的詞句畫下來,反復(fù)讀一讀你畫下來詞句,再想一想從這些詞句中你讀出了什么。

  三、讀好故事(讀出精彩 讀出想象)

  (一)交流第一處

  讓我們按照故事發(fā)展的順序進行細致地讀書交流。

  出示:就在人們一籌莫展的時候,年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。

  1.理解詞義

  師:把目光再縮小一些,各自讀讀,在這句話中,最讓你感動的是哪個詞語?

  生:“挺身而出”

  師:(邊板書邊追問),“挺身而出”是什么意思?

  生:勇敢地站出來。

  2.理解環(huán)境,讀出想象

  當(dāng)時發(fā)生了什么事?大尖哥和水社姐是在什么樣的情況下挺身而出的呢? (學(xué)生自由交流,答到龍吞日月的時候老師順勢導(dǎo)入第二節(jié)。出示:)

 。1)太陽和月亮沒有了,人間會變成什么樣呀?(生活在寒冷中,分不清是白

  天還是黑夜,也沒有吃的糧食)

  過渡:沒有了太陽和月亮,百姓們陷入了無邊的黑暗,看來降伏惡龍已經(jīng)刻不容緩了。為了降伏惡龍,拯救日月,人們想出了什么辦法?

  辦法是有的,可降伏惡龍的人好找么?大家商量了幾天幾夜還是沒有辦法,用書中的一個詞來說就是——一籌莫展。

  就在這個時候,大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏妖龍。

  這是一條怎樣的惡龍呀?(兇狠、厲害、殘忍)

  大尖哥和水社姐水社姐只是凡人,他們能打的敗妖龍嗎?

  那天晚上,大尖哥和水社姐的家里發(fā)生了激烈的爭吵。是誰在和他們爭吵呢? 是他們的老媽媽。

  老媽媽說:孩子,惡龍那么厲害,你們打不過他們的'。

  大尖哥和水社姐:

  老媽媽說:固然你們的水性很好,但是到哪里去找金剪刀和金斧頭呢? 大尖哥和水社姐:

  老媽媽說:就算有了金剪刀和金斧頭,惡龍本領(lǐng)那么高強,你們可是九死一生呀!若是你們回不來了,讓我這個八十歲的老媽媽怎么活呀?

  大尖哥和水社姐:

  師小結(jié):明知此去困難重重,兇多吉少,偏要站出來,不退縮,這就是挺身而出 從“挺身而出”,你讀出大尖哥和水社姐是怎樣的人?

  勇敢的人、舍已為民的人、不怕犧牲的人。

  讓我們把對大尖哥和水社姐的敬意通過朗讀表達出來吧。拿起語文書,朗讀課文的第三小節(jié)。

  4.小結(jié)學(xué)法

  師:“挺身而出”一詞帶給我們多少豐富的想象!我們品味著詞語、想象著課文情境,感受到勇敢的大尖哥和水社姐。課文還有那些地方讓你感動?。

  交流第二處

  “他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦,終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀!

  師:這句話中的哪幾個詞語讓你產(chǎn)生豐富的想象?出示:

  生:翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦

  師:讓我們把目光停留在這些詞語上。讀一讀,

  師:同學(xué)們,你知道阿里山是一座怎樣的山嗎?(邊介紹邊出示圖片文字)

  阿里山由十八座大山組成,最高峰達到2600多米。山上樹木茂密、荊棘叢生。

  師:根據(jù)剛才的介紹,再來讀這個詞,“ 翻山越嶺”這都是些什么樣的山嶺?

  生:陡峭、險峻、有懸崖絕壁

  師:攀越山嶺的時候有太陽嗎?四周漆黑一團,能夠照亮的只有兩支火把,他們可能遇到什么困難?是怎么解決的?

  生:差點摔進山崖,他們抓住了一條枯藤又爬了上來。

  生:火把也可能引來野獸的襲擊。

  師:他們是怎樣戰(zhàn)勝野獸的?

  生:用火把趕走它們,用砍刀砍死它們。帶著想象,讀好這個詞:翻山越嶺

  師:再看第二個詞“披荊斬棘”,“荊棘”是什么樣的植物?

  生:帶刺的植物。

  師:讀了這個詞語你仿佛看到了什么?

  生:大尖哥和水社姐可能被被荊棘刺得遍鱗傷。帶著想象,讀好這個詞:披荊斬棘

  師:“千辛萬苦”,他們究竟吃了多少苦呢?讓我們展開的想象。

  四周漆黑一團,大尖哥和水社姐舉著火把翻山越嶺,

  也許 也許

  也許也許??他們真是吃盡了千辛萬苦。

  生自由想象后,同桌交流。

 。ò鍟扒寥f苦”)

  師:就這么三個詞,十二個字,可卻留給了我們無限的想象空間,在整個路途大尖哥和水社姐遇到了無數(shù)的險境,他們是憑借什么一次又一次的戰(zhàn)勝了災(zāi)難,化險為夷了呢?(不怕犧牲、堅持不懈)

  在困難面前,大尖哥和水社姐心中只有一個信念:降伏惡龍,拯救日月。

  師:從“終于”一詞,你讀出了什么呀?(來之不易)

  師:現(xiàn)在讓我們一起來讀讀這句話,讀出大尖哥和水社姐舍生忘死的精神,讀出我們對他們深深的崇敬之情。

  交流第三處

  1. 鞏固方法,自主學(xué)習(xí)

  師:金剪刀和金斧頭是拿到了,大尖哥和水社姐能戰(zhàn)勝可怕、兇猛的惡龍嗎?老師想請同學(xué)用抓住關(guān)鍵詞語想象的方式自學(xué)文章的這個部分,哪些詞語你讓聯(lián)想到了什么?先圈畫出來詞語來,再慢慢地讀一讀想一想。

  “回到潭邊,他倆又冒著生命危險,縱身潛入湖底,與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了他們,水社姐用金剪刀剪開了龍肚子,救出了太陽和月亮,人們重又見到了光明!

  生自主學(xué)習(xí)后交流。

  2.交流所得,讀出激戰(zhàn)

  生:我從“冒著”看出不怕犧牲的大尖哥和水社姐。

  生:我從“縱身”讀出他們很堅決勇敢。

  生:我從“三天三夜”知道他們戰(zhàn)斗了很長時間。

  師:三天三夜的激戰(zhàn)啊,他們累不累?三天三夜不眨眼,他們困不困?三天三夜什么也沒吃,他們餓不餓?“三天三夜”,他們心中只有一個信念,就是再困再餓再累,也要--(齊說)降伏惡龍,拯救日月。

  師:展開想象,再讀讀這場激烈的戰(zhàn)斗。

  生讀。

  師:多么艱難的尋找,多么的艱險的激戰(zhàn)啊,請同學(xué)完整地讀讀這一節(jié)。

  交流第四處

  1.自讀自悟,讀傳情感

  師:故事有一個我們都不愿看到的結(jié)局,輕聲讀讀,你的心里是什么滋味?出示:

  大尖哥和水社姐又累又餓,便用龍肉來充饑。他們吃下龍肉后,身子就一個勁地往上長,轉(zhuǎn)眼間,大尖歌和水社姐就化作了兩座青山,永遠地守衛(wèi)在潭的兩邊。

  學(xué)生讀書,

  師:說說你的心里是什么滋味?

  生:我的心里很難過。

  師:你們的心聲,已經(jīng)被變成這兩座山峰的大尖哥和水社姐聽到了,瞧他們來到了我們的身邊,大尖哥和水社姐他們后悔么?想想他們會對我們說些什么呢?

  師:假如還有其它的惡龍,他們還敢不敢吞吃日月。(板書:永遠守衛(wèi))

  師:讓我們讀好這一部分吧:(引讀)大尖哥和水社姐又累又餓,

  生齊讀:便用龍肉來充饑。他們吃下龍肉后,身子就一個勁地往上長,轉(zhuǎn)眼間,大尖歌和水社姐就化作了兩座青山,永遠地守衛(wèi)在潭的兩邊。

  四、走出傳說,認識傳說

  師:為了紀念這兩位為民造福的年輕英雄,人們就把這兩座山叫做大尖山和水社山。把這個潭叫作日月潭。

 。ò鍟簽槊裨旄!#

  師:將來有一天,你能夠去臺灣,到了日月潭,你一定會看到兩座山,那就是―― (生)大尖山和水社山 你一定想到兩個人,他們是――(生)大尖哥和水社姐。你一定能聽到一個動人的傳說――(生)日月潭的傳說。

  師:這個動人的傳說,不知流傳了多少年,不知打動過多少人,再次完整地讀讀課文,結(jié)合板書想一想,這個傳說真正打動你的是什么?

  生:是大尖哥、水社姐為民造福的精神、不畏犧牲的精神、懲邪除惡的精神。

  師:不僅大尖哥水社姐有這種精神,在我國古代神話及許多的傳說中,都有這樣的人物,他們都有這樣的精神,比如哪吒,

  生:沉香、后羿、夸父、孫悟空??

  師:是的,傳說中的這些人物都有這種精神,他們?yōu)榱巳嗣竦男腋,不畏艱難險阻,懲邪除惡勇往直前??古代生活在窮苦環(huán)境中的人們借助傳說中的英雄寄托著自己美好的愿望,這種英雄的精神影響了一代又一代的勞動人民。

  五、拓展

  這則傳說在寶島臺灣廣為流傳,當(dāng)?shù)剡流傳著這樣的一則民謠呢,老師把它作了改編。同學(xué)們輕聲讀一讀。有興趣的同學(xué)可以把它摘抄下來,讀一讀和課文作個比較。

  有個美傳說千秋萬代傳一對好夫妻 勤勞又勇敢

  遠方有惡龍 藏在深水潭紅日被它吞 明月被它咽

  勇敢兩夫妻 匆匆把路趕 饑了餐野果 渴了飲山泉

  攀上九險峰跨過九天澗 踏破九雙鞋 闖過九重(chóng)關(guān)

  斬除兩惡龍 堅守深水潭 化作兩山峰 守衛(wèi)日月潭

日月潭教學(xué)設(shè)計11

  一、談話看片,揭示課題

 。薄⑿∨笥褌,我們祖國有許許多多美麗的地方,你去過哪些地方?

 。病⒃谖覈膶殟u臺灣,也有許多風(fēng)景如畫的地方,讓我們一起來看看吧。

  (播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片)

 。、朋友們,上學(xué)期我們曾做過一次小導(dǎo)游,向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天,老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游,帶大家一起走進這美麗的日月潭。

  (揭示課題,齊讀)

  二、初讀課文,整體感知

 。薄⒁蔀槿赵绿兜膶(dǎo)游,首先要了解那里的情況:

  請大家自己朗讀讀課文。讀準字音,讀通句子。

 。ㄌ崾荆翰灰幼,減字)

  自己喜歡的句子多讀讀,自己認為難讀的句子更要多讀幾遍。

 。、反饋朗讀情況:

  ⑴指名逐段朗讀課文,教師點評、指導(dǎo)、正音:

  (可采用多種方式進行朗讀)

  在讀的過程中注意讀準繞、盛的翹舌音,盛、省、勝的后鼻音,隱的前鼻音以及環(huán)的介音。

 、瓶磮D識詞:

  在學(xué)生朗讀之后,適機出示帶有生字的詞語:

  附近【本站】群山環(huán)繞樹木茂盛建筑

  請4個學(xué)生上臺,讀詞,并在畫面中指出對應(yīng)的事物。

  其他學(xué)生評議、幫助正音。

  ⑶看圖,在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文。

  三、朗讀感悟

  1、自讀課文,喜歡讀的自然段多讀幾遍。

 。、你喜歡哪部分內(nèi)容,能有感情地讀給大家聽嗎?

  ⑴指名讀。

  ⑵集體評議。

 、墙處熤笇(dǎo)后再指名讀:

  在學(xué)生讀文過程中,適機出現(xiàn)群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰、朦朧等詞,讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義,在理解的基礎(chǔ)上運用詞語說話:

 、倌抢锶荷江h(huán)繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡。

 、诔啃呛蜔艄怆[隱約約地倒映在湖水中。

 、壑車慕ㄖ逦卣宫F(xiàn)在眼前。

 、芫拔镆黄鼥V,就像童話中的.仙境。

  3、朗讀全文。

 。總自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀)

 。、交流討論:

  你在文中讀到了什么?了解了些什么?請用讀課文的方法告訴大家。

 。怠⑷绻闶菍(dǎo)游,你會先介紹什么給游客呢?

 。▽θ赵绿兜目傮w介紹)

  你能來試一試嗎?

 。ǘ嗾垘酌麑W(xué)生說,鼓勵他們用自己的語言說,不看書;再介紹給同桌聽)

  6、說說你認為日月潭最美的是什么?

 。ㄕ埫课煌瑢W(xué)在學(xué)習(xí)小組里,把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽)

 。、你最欣賞哪位導(dǎo)游?能說說理由嗎?

  8、請學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻,幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。

 。w評議,教師鼓勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí))

 。、向好友介紹日月潭。

 。ù藘(nèi)容也可在課后進行)

 。保啊⒂懈星榈乩首x課文,對自己喜歡的部分可背誦。

  四、課外拓展,組織活動

 。ㄕn前要求學(xué)生收集有關(guān)臺灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料)

 。薄⒎庞嘘P(guān)臺灣的風(fēng)景短片,請小朋友來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游,介紹景點。

  2、知道在臺灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎?你能介紹給大家聽嗎?

  五、生字書寫

  1、出示生字:

  說說這幾個生字在書寫時要注意些什么?

 。ɡ@注意不要多加一點)

  教師范寫。

 。、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

 。ㄗ⒁鈱W(xué)生的書寫姿勢)

  六、課后作業(yè)

  1、向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。

 。、畫畫你心中的日月潭。

 。、把你會寫的詞語都抄下來,記載在好詞佳句本中。

日月潭教學(xué)設(shè)計12

  教學(xué)目標

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

 。病⒃鰪妼W(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

  3、能通過寫廣告語把對課文的感悟表述出來。

  教學(xué)過程

  一、鞏固識字,積累詞語

  1、正確認讀所出示的生字。

 。病⒚雷x四字成語。

  二、學(xué)習(xí)課文第二段

 。薄⒆杂勺x全文,找找課文第幾段寫“日月潭”名稱的由來。

 。病⒂米约合矚g的方式讀第二段。說說你讀懂了什么?

 。、交流反饋:重點指導(dǎo)朗讀第三句。

 。◤潖澋脑铝、圓圓的太陽)

  4、出示日月潭的簡筆畫,看圖齊讀第二段。

  三、學(xué)習(xí)第三、四段

  細讀課文,感悟秀麗風(fēng)光:

  1、日月潭不僅形狀奇特,風(fēng)光更是秀美無比,現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略吧。

 。úシ湃赵绿兜娘L(fēng)光圖,師朗讀第三、四段)

 。、看了、聽了你最想說什么呢?

 。、這么美的景色就在課文第3、4段中,自由讀讀,想想分別寫了什么時候的景色。

 。ㄇ宄、中午太陽高照、下雨)

  4、讀把自己喜歡的景色劃下來,多讀幾遍?梢院屯澜涣髂阕x后的感受。

 。怠⒎答。指名讀自己喜歡的句子,并說說理由。

 。S機品讀)

  ⑴清晨,湖面上飄著薄薄的霧,天邊的晨星和山上的點點燈光,隱隱約約的倒映在湖水中。

 。[隱約約)

  ⑵中午太陽高照,整個日月潭的美景都清晰地展現(xiàn)在眼前。

 。ㄇ逦

  ⑶要是下起蒙蒙細雨,日月潭好像批上輕紗,周圍的景色一片朦朧,就像童話中的仙境。

 。鼥V)

  適時引導(dǎo)學(xué)生注意語氣:清晨、蒙蒙細雨時讀得輕柔;太陽高照時讀得明朗。

 。、日月潭就像一位愛美的姑娘,不同的時候換上不同的新裝,呈現(xiàn)出不同的景色,讓我們通過朗讀表達出來。有感情朗讀第3、4段。

  四、背誦積累

 。、想永遠記住這美麗的景色嗎?請你發(fā)復(fù)讀,背背自己喜歡的句子。

 。、指名背──同桌互背。

  五、拓展練習(xí)

  為日月潭設(shè)計廣告語,吸引更多的中外游客。:

  (提供參考詞語)

 。、學(xué)生自由練寫。

 。、交流點評。

  六、感情朗讀全文

  教學(xué)反思

  記得李吉林老師曾說過這樣一句話:倘若語文教學(xué)舍棄了情感,那么就失去了語文教學(xué)的靈魂,沒有靈魂的教學(xué),必然走進繁瑣、機械、無效的死胡同。這句話給我極大觸動。在這節(jié)課中,我努力以自己的情感感染學(xué)生。同時努力讓學(xué)生自己感受課文字里行間流露出對日月潭之美的贊賞之情。要體會這種贊賞之情,首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。

  于是,我放手讓學(xué)生自己讀書,讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。只要學(xué)生真正體會到了美,那么這種“情”就自然而然地流露出來。同時我采用了“品讀”的方法,引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。但由于讓學(xué)生的品讀的句子較多,顯得有點蜻蜓點水,不夠深入,有些學(xué)生只能淺顯地感覺到句子的美,可是究竟是哪里美?卻說不出所以然。是啊!如何在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下這美的烙印。我想課文美的'地方較多,如果重點抓住一兩處美景深入體會,更能讓學(xué)生形象的感悟美景,體會語言文字的精美,從而得到一定的語言積累。新世紀,人們疾呼,要把語文課上成真正的語文課。什么是真正的語文課呢?我想,能夠讓學(xué)生體會到一種生活的樂趣,能夠豐富學(xué)生語言的積累,能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展,能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法,也算是一種真正的語文課吧。這也正是我所努力追求的。

日月潭教學(xué)設(shè)計13

  一、了解故事起因:

  1、日月潭是我國臺灣省最大的一個湖泊。那里青山環(huán)抱,樹木蔥蘢,是個著名的風(fēng)景區(qū)。說起日月潭,還有一個動人的傳說呢。這究竟是怎樣的一個傳說呢,大家把書打開,自己先讀讀課文的2~5自然段。

  2、這個故事究竟是怎么發(fā)生的?誰來為大家讀讀。[出示第二自然段]

 。ò鍟簮糊 吞吃 日、月)

  師:天上沒有了太陽和月亮,此時人間會是怎樣的一番景象呢?

  評價語:

 。1)、是啊,失去了太陽和月亮,人間也沒有了一絲光亮,人們出行、生活真不方便呀!

  師:失去了太陽和月亮,給人們帶來的危害、不便僅僅就這些嗎?

 。2)、沒有了太陽,就失去了熱量,人們一年到頭就只能飽受寒冷之苦了。

 。3)、失去了太陽和月亮,植物、農(nóng)作物也無法生長,老百姓哪兒來吃的糧食呀?

  二、知曉故事發(fā)展,感悟人物形象:

  1、過渡句:兩條惡龍吞吃了太陽和月亮,天地間漆黑一團。人們生活在寒冷中,分不清是白天還是黑夜,也沒有吃的糧食。這兩條惡龍真是胡作非為,可我們該怎樣降伏它們呢?大家自己讀一讀課文的第3小節(jié)。

  2、[出示第3自然段]

  師:我們怎樣才能降伏它們呢?

  (1、水性特別好;2、只有拿到阿里山里的`金斧頭和金剪刀。)

  3、為了降伏惡龍,拯救日、月,人們聚集在一起商量辦法。商量的結(jié)果是怎樣的呢?

 。ㄉ阂换I莫展)師:人們?yōu)槭裁磿换I莫展。

  師:你來讀一下這句句子。(怎么才能找到······金斧頭和金剪刀呢?)

  師:人們商量了半天呀,可一個辦法也沒有想出來呀!此時此刻,人們的心情是怎樣的?(生:焦急、著急、傷心)

  師:那你來焦急/著急/傷心地讀一讀呢!

  評讀:①你覺得他讀得怎樣?

 、诶蠋熡X得他有一個地方讀得很好,誰知道?好在哪兒?/那你也來~~地讀讀。

 、勰阕x得真有感情,老師都不禁為商量辦法的人們著急了。

  3、就在人們一籌莫展的時候,這時候有人站出來了。(指名讀句:就在人們······挺身而出······)

  4、年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出了。他們究竟是怎樣降伏惡龍的呢?大家默讀課文的第4小節(jié)。

  師:大尖哥和水社姐要降伏惡龍,先要去阿里山拿到金斧頭和金剪刀。

  [出示:大尖哥和水社姐······他們翻山越嶺,披荊斬棘······金剪刀。]

 。ㄖ该x)師:從這句話中,大家明白了什么?

  師:是啊,金斧頭和金剪刀來之不易啊,他們路上非常艱難啊!從哪些詞可以看出來?(指名讀)

  5、我們想象一下,在路途中他們吃了什么苦?

  他們吃 ,住 ,

  要爬的山 ,累了 ,

  山上野獸 ,山洞 ,

  真是吃盡了 !

  師:他們吃盡了千辛萬苦,相信他們也很累了,但是他們休息了嗎?為什么?

 。ㄔ俅巫x句)

  6、過渡句:他們一路走來,歷盡了千辛萬苦,可他們卻不畏艱難,繼續(xù)前行。

  [出示:回到潭邊······三天三夜。](指名讀)

  師:從這段中,你又讀出了什么?

  師:他們?yōu)榱耸澜缒苤匾姽饷鳎転槔习傩粘,完全顧不上自己了?/p>

  7、最終,大尖哥和水社姐降伏了惡龍,救出了太陽和月亮,人們重又見到了光明。(板書)

  8、[整體出示]1、2兩組,3、4兩組分讀。

  師:你能試著把大尖哥和水社姐不畏艱難的勇敢壯舉復(fù)述出來嗎?[出示填空]

  三、認識人物,了解日月潭及大尖山、水社山的來歷:

  1、太陽和月亮又掛回了天空,可大尖哥和水社姐又累又餓,便用 ,他們吃下龍肉后,身子就 。轉(zhuǎn)眼間,大尖哥和水社姐就化作了

  ,永遠地 。

  2、惡龍被降伏了,太陽和月亮又掛回了天空,此時人間又會是怎樣的一番景象?

 。▽W(xué)生交流)

  師:太陽的光芒又照射了人間,植物、農(nóng)作物茁壯地成長,老百姓也能夠安居樂業(yè)了。過上了安定日子的人們會對大尖哥和水社姐說些什么呢?

 。▽W(xué)生發(fā)言,相機板書:英雄、為民造福)

  3、為了老百姓能過上安定的日子,他們不畏艱難險阻,為民除害。他們真不愧是為民造福的英雄!

  4、引讀第6自然段。[出示圖片]

  四、復(fù)述課文。

  略

日月潭教學(xué)設(shè)計14

  教學(xué)目標

  1.借助拼音讀準字音,正確認讀生字、詞語,讀通課文。

  2.理解課文內(nèi)容,知道日月潭在什么地方,它名字是怎么來的,練習(xí)默讀課文。

  3.體會文中在描述中表達出的熱愛日月潭,熱愛寶島臺灣的感情。

  4.會寫“島,茂”

  教學(xué)重難點

  認識生字,會讀詞語,默讀課文,理解課文內(nèi)容,會寫“島,茂”。體會文中在描述中表達出的熱愛日月潭,熱愛寶島臺灣的感情。

  教學(xué)過程

  導(dǎo)入

  檢查預(yù)習(xí)情況(解決字詞)

  1.昨天布置了預(yù)習(xí)第九課的作業(yè),現(xiàn)在就來考考大家。

  2.認讀帶拼音的生字,詞語。挑戰(zhàn)讀,小老師領(lǐng)讀,齊讀。

  A認讀生字。利用生字卡片,認讀生字,詞語。小火車認讀。

  B認讀詞語。

  環(huán)繞樹木茂盛清晰隱隱約約建筑朦朧仙境

  C讀沒有拼音的生字

  環(huán)繞茂晰隱筑朦朧境

  D找出后鼻音,前鼻音,翹舌音。將卡片歸類,貼黑板。

  E讀好四字詞語

  太陽高照群山環(huán)繞風(fēng)光秀麗樹木茂盛湖水碧綠名勝古跡隱隱約約點點燈光蒙蒙細雨

  3.讀好句子。接下來有一個高級任務(wù)要你們完成。有沒有信心做好?誰來挑戰(zhàn)?

  a.那里群山環(huán)繞,樹木茂盛,周圍有許多名勝古跡。

  b.天邊的晨星和山上的.點點星光,隱隱約約地倒映在湖水中。

  c.中午,太陽高照,整個日月潭的美景和周圍的建筑,都清晰地展現(xiàn)在眼前。

  d.周圍的景色一片朦朧,就像童話中的仙境。

  初讀課文

  讀好字詞可以幫助我們更好的學(xué)習(xí)課文。

  臺灣是我國的第一大島,那里風(fēng)光秀麗,物產(chǎn)豐富。兩岸人民日日夜夜都在盼望著祖國早點統(tǒng)一。今天,我們要學(xué)習(xí)一篇介紹我國寶島臺灣秀美山川的課文!度赵绿丁。請大家打開課本,讀課文,把課文讀正確。

  地理位置

  讀了課文,你知道日月潭在哪里嗎?出示第一段。

  1.范讀課文,劃分段落。

  2.提問:日月潭在什么地方?課文在哪一段告訴我們。齊讀第一段。

  A請你輕聲讀一讀這段話,思考三個問題。 B你知道臺中在哪里嗎?看地圖找一找中國-臺灣-臺中-日月潭(高山上)C根據(jù)提示背一背第一段。了解名字由來

  再次引導(dǎo)日月潭在四周()(),周圍有()。日月潭在景色那么美,就連名字在衣特別美。那你知道它為什么有那么美在名字嗎?

  問:日月潭的名字是怎么來的?1.出示第二段,默讀第二段。

 。ㄌ岢瞿x課文要求:不出聲,不指讀,邊讀邊想)2.讀第一句,從這一句你知道了什么。

  3.讀第二句,誰來找找圖中的小島。解釋島:四面環(huán)水的山,所以島這個字中間有個山。

  4.衛(wèi)星上空拍圖,找出光華島,光華島在湖中央,小島把湖水分成兩半。北邊是(),南邊是()。合起來,大家就把這個美麗的湖叫日月潭。

  5.現(xiàn)在你知道他名字的由來了吧。因為()

  6.再讀句子。發(fā)現(xiàn)比喻句。它能讓文章變得更加形象生動,讀起來也特別美。

  寫字

  現(xiàn)在請你拿出筆,我們要美美地寫上兩個字。先來看看,我們要寫什么。引導(dǎo)觀察茂:草字頭,豎要直,撇丿要挺,上面多一點,下面少一點。下面這個字戊,老師叫它空心戊,因為里面什么都沒有。

  島:和鳥很像。島是四面環(huán)水的山,所以島字中間是山。豎折折勾寫的時候,第一個折要長一點。

日月潭教學(xué)設(shè)計15

  【教材分析】

  《日月潭》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第三組的第一篇課文。本組教材的專題是:愛祖國、愛家鄉(xiāng)。

  《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章,作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光,表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰,景美情濃,如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。

  【學(xué)情分析】

  本次授課的主體是小學(xué)二年級學(xué)生,他們具有強烈的求知欲,對身邊的事物充滿著無限好奇。根據(jù)《語文課程標準》第一學(xué)段的要求:“學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望;能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,并在閱讀中積累詞語.”鑒于二年級學(xué)生已有一定的識字能力和知識積累,我在教學(xué)中采用課件展示大量圖片,引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)文;注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),把識字與認識事物聯(lián)系起來,把識字的主動權(quán)交還給學(xué)生;讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫有機結(jié)合,以讀感悟、以讀促悟、畫圖助悟、抓關(guān)鍵詞領(lǐng)悟等學(xué)文形式,落實學(xué)習(xí)目標,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。

  根據(jù)課程標準的年段目標、文本特點和學(xué)生實際,確定以下教學(xué)目標。

  【教學(xué)目標】

  1、會寫“環(huán)、繞”等12個生字;運用熟字換偏旁、形聲字特點等方法會認“環(huán)、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住“群山環(huán)繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語,品味文中的佳句,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

  3、了解日月潭名稱的來歷,產(chǎn)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。通過口語交際“家鄉(xiāng)美”,產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國的情感。 【教學(xué)重難點】

  1、重點:學(xué)習(xí)生字,仔細品味文中佳句,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

  2、難點:讀中感悟,感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光。

  【教學(xué)準備】

  1、布置學(xué)生進行預(yù)習(xí)。

  2、制作關(guān)于課文重點句段方面的課件。

  【課時安排】

  一課時

  【教學(xué)過程】

  一、故事導(dǎo)入

  1、小朋友們,今天老師要帶大家到一個風(fēng)光秀麗的地方去旅游,師板書課題(

  9、日月潭)小朋友齊讀課題。

  2、出示課件,師講日月潭的傳說。

  二、初讀課文,整體感知

  1、出示課件“讀書小提示”

  2、學(xué)生自由讀課文,師巡視。

  3、指名學(xué)生讀課文。師適時指導(dǎo)。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、學(xué)習(xí)第1自然段

 。1)出示多媒體,指名學(xué)生讀第一自然段。

  學(xué)生觀察臺灣的地理位置、日月潭的地理位置及日潭和月潭的方位。

 。2)出示字卡:認讀“環(huán)繞”、“茂”“環(huán)”和“壞”作比較。給“環(huán)”字再組個詞。

  出示課件“燒、澆、繞、曉”相比較的字謎。指名學(xué)生認字。

  同學(xué)們根據(jù)圖片說說這兩個詞的意思。

  課件出示圖片,讓學(xué)生了解“群山環(huán)繞”、“樹木茂盛”的意思。

  2、學(xué)習(xí)第2自然段

  (1)指名學(xué)生讀第2自然段。

  (2)多媒體出示光華島的位置。

  3、學(xué)習(xí)第3自然段

 。1)出示課件,指名學(xué)生讀第3自然段。請一個同學(xué)美美地讀一讀。引導(dǎo)理解詞語“隱隱約約”(板書)。

 。2)出示課件“隱”字的篆文和宋體相比較。教師解說“隱”字的字義。

  4、學(xué)習(xí)第4自然段

  學(xué)生結(jié)合圖找一找日月潭中午時是一種怎樣的美?(板書清晰)

 。1)出示課件,指名學(xué)生讀第4自然段。

  出示字卡“筑”字,師出字謎:一位工人在竹林里做著平凡的工作。(指名學(xué)生回答)“晰”和“析”字作比較。(有了陽光才能看清楚)

  5、學(xué)習(xí)第5自然段

  中午時給我們的感覺很清晰。這是晴天時的日月潭。下起蒙蒙細雨的日月潭美不美呢? (1)出示課件,指名學(xué)生讀第4自然段。(板書:朦朧)

  (2)出示字卡:“朦朧”,誰能說說“朦朧”是什么樣子的?教師小結(jié):朦朧都是“月”字部,主要指月光不明;不清楚、模糊。反義詞是什么?(清晰)出示課件,進行對比。

 。3)出示“仙境”字卡。課件出示仙境的`圖片,師講解“仙境”就是神仙居住的地方。

  6、學(xué)習(xí)第6自然段

  任何時候的日月潭都是如此的美,用一個詞語來概況,那就是:日月潭 ,(風(fēng)光秀麗),吸引了許許多多的中外游客。

  四、游戲識字詞,鞏固訓(xùn)練。

  (1)第一關(guān)!課件出示生字,開火車檢查孩子掌握情況。讓孩子找出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字。

  環(huán) 繞 茂 隱 筑 晰 朧 朦 境 左右結(jié)構(gòu):環(huán) 繞 隱 朦 朧 境 晰 上下結(jié)構(gòu):茂 筑

 。2)第二關(guān):課件出示“我會讀”中的詞語。 群山環(huán)繞

  樹木茂盛

  名勝古跡

  蒙蒙細雨 風(fēng)光秀麗

  點點燈光

  湖水碧綠

  太陽高照

  分小組讀,每個小組讀一行。

  (3)看圖猜詞語

  課件出示圖片,指名學(xué)生猜詞語。

 。4)介紹阿里山

  在臺灣還有一個地方不得不說,那就是阿里山。阿里山山區(qū)氣候溫和,盛夏時依然清爽宜人,加上林木蔥翠,是全臺灣最理想的避暑勝地。

  五、指導(dǎo)寫字

 。1)課件出示“展”、“建”兩個字。師邊示范邊講解字的書寫!敖ā钡钠允墙ㄗ峙。

  (2)學(xué)生分組按筆畫描寫這兩個空心字。師提醒學(xué)生坐姿和握筆姿勢,師巡視。

  課件出示阿里山圖片。教師簡單介紹。

  六、誦讀兒歌,鞏固識字 課件出示兒歌,學(xué)生齊讀。

  七、課內(nèi)外結(jié)合,升華情感

  引導(dǎo)學(xué)生說說一說自己的家鄉(xiāng)有哪些美景。 (配樂展示盧龍風(fēng)光的圖片)

  八、作業(yè)

  同學(xué)們課下準備準備,給臺灣小朋友介紹一下自己的家鄉(xiāng)。

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