練習六 教學設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的練習六 教學設計，歡迎閱讀與收藏。
練習六 教學設計1
訓練目標：
1、用鋼筆寫字。
2、讀詞語，注意聲調(diào)變化。
3、照樣子把句子寫具體。
4、改正句中用錯的詞語。
5、熟記12條成語。
6、講《水滸》故事。
7、學寫毛筆字。
訓練時間：3課時
訓練過程：
第一課時
一、教學目標：
1、用鋼筆寫字。
2、讀詞語，注意聲調(diào)變化。
二、教學目標：
�。ㄒ唬┙虒W第一題。
1、審題。
2、指導。
（1）指名認讀描紅內(nèi)容。
�。�2）教師指導學生觀察筆畫多的字的結構：如：艇，舟字旁較瘦長，左右兩邊要靠緊�！摆A”、“豪”上中下結構豎向要緊湊。提醒學生要把這些字寫得入體、美觀。
3、練習。
�。�1）學生練習描紅。
�。�2）教師巡回指導。
4、反饋。
�。ǘ┙虒W第二題。
1、審題。
（1）指名讀題目要求。
（2）教師進一步明確題目要求。
2、指導。
（1）學生自己讀詞語。
（2）學生說讀詞語的感受。
�。�3）教師結合本題詞語告訴學生變調(diào)的規(guī)律：兩個第三聲相連，前一個第三聲字改讀第二聲；三個第三聲字相連。前兩個第三字都改成讀第二聲。
3、練習。
�。�1）教師范讀。
�。�2）學生“開火車”讀。教師糾正讀音。
4、反饋。
�。�1）學生說變調(diào)規(guī)律。
（2）學生齊讀詞語。
第二課時
一、教學目標：
1、照樣子把句子寫具體。
2、改正句中用錯的詞語。
二、教學過程：
（一）教學第三題。
1、審題。
2、指導。
�。�1）指名讀例句。
�。�2）給“大得很”換詞，使學生明白僅憑這類詞，還不足以使句子具體。
（3）引導學生明白“一眼望不到邊”，具體、生動地寫出了“大”到什么程度。
（4）學生討論：該句還可能怎么填？
（5）教師歸納把句子寫具體的方法：要緊緊抓住句中的中心詞來寫，使中心詞的意思表達更具體、生動、準確。
3、練習。
�。�1）學生嘗試填句子。
�。�2）學生“開火車”讀自己所填的句子。
�。�3）學生說“把句子寫具體的”方法。
（4）老師設計鞏固練習。
夫子廟的燈真多啊，————————————。
小東非常聰明，——————————————。
4、反饋。
逐題討論，教師注意糾正。
�。ǘ┙虒W第四題。
1、審題。
2、指導。
（1）指名讀病句。
�。�2）三位學生上黑板練習，其余學生自行修改病句。
（3）討論板演的作業(yè)。
（4）教師歸納改這類病句的步驟：先計句子，找出用錯的詞語，然后選擇意思較為接近的合適的詞語來替換，最后讀一讀，看換上的詞語是否恰當。
3、反饋。
（1）教師設計鞏固練習。
為了提高讀書效率，我們可以訂一個讀書策劃。
太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的.關系非常親切。
（2）逐題討論鞏固練習，確定正確答案。教師及時矯正。
第三課時
一、教學目標：
1、熟記成語。
2、講《水滸》故事。
二、教學過程：
（一）教學第五題。
1、審題。
2、指導。
（1）學生自由讀12條成語。不認識的字可以查字典或問老師。
�。�2）教師范讀。
�。�3）學生自由讀。
�。�4）理解成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可。
3、練習。
�。�1）學生大聲自由練讀。
�。�2）同座位的練習背誦。
�。�3）教師巡回個別抽讀、抽背。
4、反饋。
�。�1）指名讀。
�。�2）集體練讀。
�。�3）集體齊背。
�。ǘ┙虒W第六題。
1、課前準備。
�。�1）教師提前一個月安排學生閱讀《水滸》。
�。�2）選擇《水滸》中一個精彩的或者說自己感興趣的故事作為重點閱讀，并練習有表情地講故事。
2、審題。
�。�1）教師簡介《水滸》，導出《水滸》故事。
（2）指名讀本次口語交際的要求。
�。�3）教師進一步明確本次口語交際練習的步驟：先分小組講故事，然后每級派代表上臺講故事，其余學生評議。
3、練習。
（1）每四人一小組，在小組內(nèi)講《水滸》故事。
�。�2）每組派代表在講臺講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要有表情。
（3）全班同學評議：故事哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？有沒有講錯的地方？
4、反饋。
�。�1）教師對學生講的故事進行評議。
�。�3）鼓勵學生回家后給家人講《水滸》的故事。
�。ㄈ┚殞懨P字（略）
1、分析寫法。
2、練寫。
練習六 教學設計2
教學目標：
1、能測量并計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。
2、能運用長方形、正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單的問題，感受數(shù)學在日常生活中的應用。
3、結合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。
4、讓學生獨立思考的基礎上再合作交流，深化理解知識并能靈活解決實際問題。
5、激發(fā)學生的學習興趣，感受生活中處處有數(shù)學。
教學重點：
能測量并計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。教學難點：能運用長方形、正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的應用。
教學設計：
1、第1題。求平行四邊形的周長可以直接應用長方形周長的計算方法�？梢越M織學生討論：求平行四邊形的.周長為什么可以這樣算？而求梯形的周長卻不可以這樣算？
2、第2題可以讓學生分別說一說長方形和正方形周長的計算方法，引導學生比較這兩種圖形周長的計算方法。
3、第3題、第4題引導學生認真審題，明確求花邊長就是求正方形周長。
4、第5題啟發(fā)學生積極思考，明確“沿著足球場跑了2圈，跑了多少米”就是求“長方形的周長×2”。
5、第6題可以讓學生獨立思考、解答，也可以讓學生先剪一剪、折一折，以幫助理解題意，然后再求小正方形的周長�？梢宰寣W生在小組或班組中交流自己的想法，鼓勵學生采用不同的方法求小正方形周長。學生可能有以下方法：18+18=36（米）18×2=36（米）18÷2×4=36（米）18×4÷2=36（米）
6、第7題可以讓學生操作：“用48厘米長的鐵絲圍成一個最大的正方形”，體會到將周長平均分成4份，每份的長度就是正方形的邊長。
7、第8題用16根小棒擺長方形，可以采取小組合作學習的形式，讓小組中的同學邊操作、邊記錄、邊討論，便于總結規(guī)律。共可以擺4種，即16÷2=7（長）+1（寬）=6+2=5+3=4+4。
8、數(shù)學故事可以讓學生通過“拼一拼”的操作，再求出新拼成的長方形桌面的周長；組織小組內(nèi)及組間的交流，肯定不同的方法，提倡多角度、多層次地思考和解決問題的策略，逐步培養(yǎng)學生解決問題的能力。學生可能有以下幾種解決問題的策略：
�。�1）先求出正方形桌子邊長，再乘拼成的長方形中擁有的邊長數(shù)。
�。�2）先求出正方形桌子的邊長，再算出拼成的長方形的長和寬，最后根據(jù)長方形的周長的計算方法求出周長。
�。�3）先將正方形的周長乘正方形桌子的張數(shù)，再根絕每兩張桌子拼一次就減少兩邊的規(guī)律，從積里減去減少的邊的長度。
9、第9題可以讓學生獨立解答，也可以組織學生進行小組合作學習。在小組交流及班級集中發(fā)言時，教師可以結合學生的想法，用媒體直觀展示圖形之間的變化關系。引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：四幅圖的周長相等。
10、總結：在這節(jié)課中，我們解決了哪些問題？
11、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)教學反思：
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