《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1.自學(xué)課文,認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,概括課文的主要內(nèi)容,理解課文內(nèi)容。
2.有感情地朗讀課文。讓學(xué)生通過對(duì)課文的感悟,體味鄉(xiāng)村風(fēng)情和父親堅(jiān)毅淳樸之美。
3.落實(shí)本單元“讀寫例話”訓(xùn)練重點(diǎn),在抓住課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親言行的詞句,從中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛,學(xué)會(huì)從內(nèi)容體會(huì)思想。
教材分析:
句段賞析
1.“然而,山坡上那薄薄的一層泥土被大雨沖了個(gè)一干二凈,露出大塊大塊猙獰的巖石來”。
析:然而,表示轉(zhuǎn)折;“薄薄的一層”,極言少;“一干二凈”就是干干凈凈的意思;“大塊大塊”,多而大的意思;“猙獰”,指石頭面目兇惡。這句話是說,父親辛辛苦苦開墾出的三四分黃土地被無情的暴雨破壞了,非?上。
2.遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。
析:這句話是說父親的菜園不僅開墾了出來,而且長勢很好。作者運(yùn)用了比喻,把“菜園”比作“碧綠的翡翠”。生動(dòng)形象,能引發(fā)人的想像,同時(shí)與荒涼的山坡形成了鮮明的對(duì)比。可見,這其中包含著父親的多少艱辛啊。
3.在父親的精心伺候下,原本貧瘠的死黃土,變得黑亮,鋤頭挖下去,還能翻出蚯蚓來呢。
析:這句話中的“伺候”一詞指為使土地變肥沃而作出的辛勤努力;“貧瘠”指土地不肥,不適合生長植物!昂诹痢敝竿恋氐.顏色由黃變黑,說明肥力增加了,因?yàn)橥临|(zhì)由貧變肥,所以引來蚯蚓安家?偟膩碚f,是說明在父親辛勤的努力下,由于采用了有助于肥力的措施,使土地變肥沃了。
寫作特點(diǎn)
1.文章條理清楚,有真情實(shí)感。如“我們的心情都不大舒暢,沒有了新鮮的蔬菜,對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來說,就像嬰兒斷了奶!
2.文章抓住人物的語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫。如“父親說:‘我們不能光顧眼前。……這一季豌豆就用來肥土吧”。語言樸實(shí),突出了人物的特點(diǎn)。
3.作者在文中運(yùn)用了比喻擬人的修辭手法,語言形象生動(dòng)。如“……菜園就像一塊碧綠的翡翠”。再如:“山坡上那薄薄的一層泥土被大雨沖了個(gè)一干二凈,露出大塊大塊猙獰的巖石來!笔谷俗x后能留下深刻的印象。
中心思想
本文通過寫父親辛勤開墾菜園,精心照料菜園,收獲了很多新鮮蔬菜的事。贊揚(yáng)了父親不辭辛勞,默默耕作的精神。告訴我們辛勤地付出之后才會(huì)收獲。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
(出示課文插圖)同學(xué)們,就在這一片荒涼的山坡上,居然有“一塊碧綠的翡翠”,這就是“父親的菜園”。
二、自讀課文,整體感知
1.父親是在什么情況下決定開墾菜園的?他又是怎樣開墾菜園的? 2.勾畫出描寫父親言行的詞句,想想從這些詞句里,你感受到了什么?
三、小組合作研討,深入理解課文
1.引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個(gè)打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜,對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來說,就像嬰兒斷了奶”。體會(huì)菜園對(duì)我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況:“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地,是相當(dāng)困難的!
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子,結(jié)合上下文進(jìn)行理解、從中體會(huì)父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動(dòng),感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格。
四、齊讀最后一個(gè)自然段,深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想
望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”,你此時(shí)心里最大的感受是什么?
一個(gè)人,無論做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困難、挫折不氣餒,永遠(yuǎn)保持自信,什么事情都能做成。
五、有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)。
七、板書設(shè)計(jì)
28、父親的菜園
荒涼的山坡 一塊碧綠的翡翠
《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)生字、新詞;
2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法;想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。
3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難,堅(jiān)持努力奮斗的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn):能抓住描寫父親言行的句子,體會(huì)他的作用。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)
教師準(zhǔn)備:課件
【課時(shí)安排】:
一課時(shí)
【教學(xué)過程】:
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,我們先來欣賞一組圖片(出示荒涼山坡圖)這是什么地方?
師:對(duì),是山坡。這是一個(gè)怎樣的山坡呢?(指名回答)
師:在這一片荒涼的山坡上,居然有一塊碧綠的翡翠。(出示圖片)那是——(生齊答)《父親的菜園》(板書課題)
師:誰來把課題讀一讀?(指名讀)
師:你強(qiáng)調(diào)了“父親”一詞,你想提什么問題?
師:真是愛思考的孩子。還有誰想把課題讀一讀?(生讀)
師:好,你把“菜園”讀了重音,你想提什么問題?
師:這個(gè)問題提得好,看來你們都是愛提問的孩子,等一會(huì)兒老師還想看看誰還是愛解決問題的孩子。
二、檢查預(yù)習(xí)生字情況
師:同學(xué)們,這是課文里出現(xiàn)的生字,你能準(zhǔn)確地把它們拼讀出來嗎?(能)指名讀
師:讀得真準(zhǔn)確。掌聲表揚(yáng)。我們?nèi)嘁瞾碜x一遍。
重點(diǎn)分析貧瘠
指名說意思(不肥沃)瘠的部首是——病字頭
三、研讀課文,體會(huì)人物品質(zhì)。
師過渡:(出示對(duì)比圖)同學(xué)們,把“荒涼的山坡”變成“翡翠似的菜園”,并不是玩變魔術(shù),說變就能變的,父親做了許多工作!那么父親都做了些什么?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,邊讀邊思考。
生:開荒填土肥土(板書)
師:說得對(duì),在開荒、填土、肥土方面,父親是怎么說?怎么做的呢?請(qǐng)大家認(rèn)真默讀課文,把最讓你感動(dòng)的地方用“~~~~”畫出來,寫上體會(huì)。同學(xué)們,現(xiàn)在進(jìn)行小組內(nèi)交流。
師過渡:好,同學(xué)們都交流好了。在開墾荒地上,父親哪些言行最讓你感動(dòng)呢?誰來讀一讀。(指名)
2、學(xué)生匯報(bào)。
生:句1:望著我們疑惑的神情,父親堅(jiān)毅地說:“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地!”
從父親說的話中,你體會(huì)到什么?
師:同學(xué)們,在父親開墾荒地時(shí),父親還有哪些言行讓你感動(dòng)呢?
生:句2:每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來。
師:從“每天天還沒亮,直到傍晚才”這些詞語中你體會(huì)到了什么?
生:我從這里體會(huì)到父親是一個(gè)勤勞的人(板書勤勞)
師:是的,這是一個(gè)勤勞的父親,你能通過你的朗讀,把父親的勤勞表現(xiàn)出來嗎?(指名讀)
生:句3:那天,父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……
師:請(qǐng)用三角符號(hào)劃出表示父親動(dòng)作的詞,師:從這些動(dòng)作中,你體會(huì)到了什么?
關(guān)于填土,父親哪些言行最讓你感動(dòng)呢?
生:回答句子4:父親沒有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道矮墻,再從山腳下把土一筐一筐挑上去,蓋住了那可怖的`巖石。父親的雙肩紅腫,腳板也磨起了泡。
從這句外貌描寫中,你又體會(huì)到了什么?
師:這時(shí),你看到的是一個(gè)怎樣的父親?(生回答)
生:執(zhí)著(板書)
師:關(guān)于肥土,父親是怎樣說的?誰來讀一讀?
生:句子5:父親說:“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”
師:這個(gè)時(shí)候,你又體會(huì)到這是一個(gè)怎樣的父親呢?
師:是的,這塊地就像父親的孩子,父親給予了這個(gè)“孩子”足夠多的“關(guān)愛”和“呵護(hù)”,所以才有了我家的菜園(出示最后一段)齊讀
師:同學(xué)們,讀到這里,你明白了作者為什么以父親的菜園為題了嗎?誰來說說你的看法
生:因?yàn)闆]有父親的堅(jiān)毅,堅(jiān)持不懈、勤勞、呵護(hù)以及艱辛的付出,開荒、填土、肥土就沒有現(xiàn)在的菜園
師:說的好,本文的作者以父親的菜園為題。是為了表現(xiàn)了這是一個(gè)堅(jiān)毅、勤勞、執(zhí)著的父親,父親是作者一家人的驕傲(指著板書說)
四、文本拓展,課外延伸
1、同學(xué)們。如果說母愛是水,那么父愛就是一座山
2、下面請(qǐng)大家欣賞關(guān)于“父親”的小詩(男女各讀一小節(jié),最后一節(jié)全班讀)
3、同學(xué)們,一個(gè)人的言行可以表現(xiàn)出這個(gè)人的品質(zhì)。大家來欣賞一張圖片,這是一個(gè)怎樣的小伙伴(出示圖片)
。ǔ鍪鞠乱粡垼┻@是一個(gè)怎樣的警察叔叔
是的,他們的一言一行可能會(huì)給你留下深刻的印象,請(qǐng)你拿起手中的筆,在堂上本寫一寫你所了解到的這一個(gè)人吧!
注意,在寫的過程中,把這個(gè)人的語言、動(dòng)作、外貌等描寫具體。
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了父親的菜園,通過開荒、填土、肥土這幾方面寫出父親是一個(gè)堅(jiān)毅、執(zhí)著、勤勞的人。這節(jié)課,我們上到這里。下面是我們這節(jié)課的作業(yè)
五、作業(yè):
1、把描寫父親言行的語句抄下來。
2、找些文章與父親共讀一本書。比如朱自清《背影》、《父親的半瓶酒》等。
教學(xué)反思:
《父親的菜園》是人教版第八冊(cè)第七單元的一篇略讀課文,講述的是寫了“父親”通過艱辛的努力,在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園,贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序,寫了因新修公路失去菜園,父親毅然要開一塊菜地,重點(diǎn)描寫了開荒、填土和肥土,生動(dòng)細(xì)致地描寫了父親的言行,字里行間流露著對(duì)父親的敬佩和感激之情。
我在教學(xué)這篇課文時(shí),依據(jù)略讀課文的編寫意圖,設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié):
1、先讓學(xué)生借助字詞典把課文內(nèi)容讀準(zhǔn)確、讀通順。
2、抓住文中描寫父親語言、動(dòng)作的語句去理解和感悟“父親”的精神。這一個(gè)環(huán)節(jié)按照“畫出相關(guān)句子—寫出體會(huì)—小組交流—解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生思考:課題為什么父親的菜園為題,讓學(xué)生在討論中達(dá)到深化主題的目的。
4、最后,讓學(xué)生用自己的語言去表現(xiàn)一個(gè)人的品質(zhì),達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力的目的。
《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個(gè)生字。理解“箢箕、鐵锨、猙獰、豌豆、萵筍”五個(gè)難理解的詞語。
2、有感情地朗讀課文,感受父親的執(zhí)著和勤勞。
3、學(xué)習(xí)并積累動(dòng)作描寫的詞語。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過理解課文中寫父親的動(dòng)作,來感受父親堅(jiān)持不懈、勤勞努力的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過程
一、圖片導(dǎo)入,揭示課題
導(dǎo)語:同學(xué)們,這些蔬菜你們認(rèn)識(shí)嗎?(課件出示圖片)指名學(xué)生說。這些新鮮誘人的蔬菜都長在“父親的菜園”里,今天我們就跟隨王樹槐先生一起走近《父親的菜園》。板書課題。
二、自讀課文,了解大意
1、自讀要求:
a、讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文。
b、想一想,課文是按照什么順序?qū)懙摹?/p>
2、檢查生字詞。
課件出示:箢箕
鐵锨
猙獰
豌豆
萵筍
a、指名學(xué)生讀、小老師領(lǐng)讀。 b、這兩行詞語你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生觀察第一行是同偏旁的詞語,同偏旁的詞語中的兩個(gè)字一般表達(dá)的是相同的意思,積累同偏旁的詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察第二行都是蔬菜名。 c、哪個(gè)詞語你難以理解。箢箕、鐵锨——出示圖片
猙獰——出示字典意思:面目兇惡。
3、概括課文主要內(nèi)容。 a、課文是按照什么順序?qū)懙。預(yù)設(shè):課文按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>
b、按事情發(fā)展的順序來寫的'文章肯定會(huì)交代事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,你能用簡單的話說說課文的起因、經(jīng)過和結(jié)果嗎?指名兩位學(xué)生回答。
我們把起因、經(jīng)過、結(jié)果這三部分像串糖葫蘆一樣把它們串聯(lián)在一起就是課文的主要內(nèi)容了,誰來試試?指名兩名學(xué)生回答。
三、學(xué)習(xí)動(dòng)作,體會(huì)感情
1、分層意
課文主要講了父親開墾菜園的經(jīng)過,集中在2—10自然段,請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段,將這部分內(nèi)容分為三個(gè)部分,并說說每一部分父親分別在干什么。 2—3:開荒4—5:填土6—10:育肥
2、選擇你印象最深的一部分內(nèi)容讀一讀,把你感受最深的詞語圈出來,并說說你的感受。預(yù)設(shè):
a、直到才
可以看出父親非常勤勞、堅(jiān)持不懈
b、扛、挑、丟、抓、沖
父親對(duì)菜園的關(guān)心、開辟菜園的決心之大c、一筐一筐
父親毫不氣餒、執(zhí)著堅(jiān)毅
d、紅腫、磨起了泡
細(xì)節(jié)之處可見父親的不辭辛勞
3、重點(diǎn)理解“丟、抓、沖”三個(gè)動(dòng)詞
a、“丟”:平時(shí)你會(huì)丟什么東西?(垃圾)對(duì)你而言,垃圾是重要的東西嗎?(不是)所以說“丟”字一般用在不重要的東西身上,那我們來看課文,父親丟的是什么?(飯碗)飯碗,我們也可以說吃飯對(duì)父親來說是不重要的事,那么在父親眼里,重要的事情是什么?(拯救暴雨中的菜園)
b、“抓”:如果讓你來寫,你會(huì)用上什么詞?(拿)為什么作者沒有用你的詞呢?“抓”和“拿”有什么區(qū)別?(“抓”:緊緊地握住,使之不逃脫;“拿”:輕輕地握,沒有體現(xiàn)力量)
做動(dòng)作比較:抓(拿)著鉛筆,再說說你的感受。
預(yù)設(shè):父親拯救菜園的迫切之心,牢牢地抓在了父親的手里。
c、“沖”:我們班有哪些同學(xué)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上參加過跑步比賽,請(qǐng)你說說在跑最后一圈是你的感受。(沖刺、全力以赴、拼命)你心里想的是什么?(我要拿第一名、不要被后面的同學(xué)追上來、我要為班級(jí)爭光)
課文在這里也用了一個(gè)“沖”字,想必父親的感受跟我們跑步?jīng)_刺的感受是一樣的,父親拼命地想要干什么,他心里想的是什么?(保護(hù)菜園)
這三個(gè)幾乎是一氣呵成的動(dòng)作,將父親對(duì)菜園的愛護(hù)、對(duì)開辟菜園的執(zhí)著表現(xiàn)得淋漓盡致,誰想來試著演一演這一場景。
你剛才用演的方式,現(xiàn)在請(qǐng)你用讀的方式將父親的急切、執(zhí)著表達(dá)出來。學(xué)著他的樣子,一起來讀一讀。
四、拓展延伸,遷移運(yùn)用
1、經(jīng)過開荒、填土、育肥這一道道程序,加上父親這一個(gè)個(gè)飽含堅(jiān)定執(zhí)著的行動(dòng),原本寸草不生的土地發(fā)生了巨大的變化,課文中有一句話概括了這一變化。(在父親的精心伺候下)
2、父親在一片荒蕪中創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,這塊肥沃、碧綠的菜園來之不易,課文描寫到菜園遇上了暴雨,父親會(huì)遇到什么樣的困難,他會(huì)怎么做呢?除了歷經(jīng)暴雨,在烈日下,父親又是怎么做的?請(qǐng)你發(fā)揮想象,用上動(dòng)詞,擇其一寫一寫。
一場暴雨說來就來,父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中______________________________________________________ _______________________________________________________。
夏日的午后,毒辣辣的烈日曬得土地滾燙滾燙,曬得樹葉都打起了卷兒,可父親依然勞作在菜園里,________________________________________ ________________________________________________________。
3、總結(jié):父親讓一塊荒涼的土地,長出了新鮮可口的蔬菜,你想對(duì)父親說什么?學(xué)生自由說。
父親澆灌出的不僅僅是一年四季吃不完的蔬菜,他澆灌的更是一種堅(jiān)毅執(zhí)著、不懈奮斗的品質(zhì),也讓我們深深埋下了這顆種子,慢慢去澆灌它茁壯成長。
板書設(shè)計(jì):
《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【文本簡介】
《父親的菜園》選自人教版四年級(jí)下冊(cè)第七單元。這組教材以“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),不懈努力”為專題,選取了名人和普通人不懈追求的故事,意在給人以精神上的啟迪。
本文是一篇略讀課文,寫了“父親”通過艱辛的努力,在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序,寫了因新修公路失去菜園,“父親”毅然要開一塊菜地,重點(diǎn)描寫了開荒、填土和育肥,生動(dòng)細(xì)致地描寫了“父親”的言行,字里行間流露著對(duì)“父親”的敬佩和感激之情。
【設(shè)計(jì)理念】
本篇為略讀課文,應(yīng)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中,去理解和感悟“父親”的精神。
按照“提出疑問—梳理問題—自主探究—合作交流—解決問題”的過程組織學(xué)習(xí),把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中,發(fā)展學(xué)生語言和思維。要重點(diǎn)結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中,所表現(xiàn)出的堅(jiān)定不移的態(tài)度和百折不撓的付出,來暢談讀后的感受。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法;想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。
2、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難,堅(jiān)持努力奮斗的道理。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】能抓住描寫父親言行的句子,體會(huì)它的作用。 【教具準(zhǔn)備】PPT課件【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)流程】
一、設(shè)置懸念、激趣揭題
1、教師板寫“荒地”一詞。
2、生齊讀“荒地”兩遍。
在你的記憶中荒地是什么樣子的?荒地一般在什么地方?(在此處讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際各抒己見)
然而,誰能相信這樣的荒地竟然被父親開墾成一塊菜園。你想知道父親是怎樣開墾的嗎?
板書課題:28父親的菜園
荒地
菜園
。▽W(xué)習(xí)是從疑問和驚奇開始的。板寫“荒地”,談荒地印象,與“菜園”的蔥綠形成對(duì)比,為理解下文“父親選擇了一塊想對(duì)平緩的坡地”開墾荒地,體會(huì)墾荒難度之大做好鋪墊。)
二、初讀“菜園”,感知大意(找到句子,一兩個(gè)詞說印象)
1、生用自己喜歡的方式朗讀課文,整體感知父親的菜園。
同學(xué)們,請(qǐng)用自己喜歡的方式朗讀課文,找出描寫父親的菜園現(xiàn)在樣子的句子。
2、學(xué)生交流初讀印象。預(yù)設(shè)——現(xiàn)在的菜園
(1)原本貧瘠的死黃土,變得黑亮,鋤頭挖下去,還能翻出蚯蚓來呢。(死黃土變得肥沃了。)
(1)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。(菜園里有許多蔬菜,綠油油的,成為一道美麗的風(fēng)景。)
。2)直到現(xiàn)在,那一塊坡地,仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍,夏有黃瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有蘿卜、白菜。一年四季,都是一片誘人的翠綠。
你覺得父親的菜園怎么樣?從哪個(gè)詞語看出來?(生答師概括并板書:生機(jī)盎然)
用你的朗讀來把這勃勃的生機(jī)展現(xiàn)出來吧!過渡:父親生機(jī)勃勃的菜園地處哪里呢?(荒涼的山坡)原來怎么樣?(學(xué)生杜文,找出描寫菜園現(xiàn)在樣子的據(jù)段,提煉出關(guān)鍵詞,也是整體把握文本的過程。由果溯因,設(shè)疑激趣。)
3、出示詞組,學(xué)生讀詞語說說,透過這些詞語,你感受到了一個(gè)怎樣的荒地?
課件出示:
相對(duì)平緩的坡地薄薄的一層泥土猙獰的巖石可怖的巖石貧瘠的土地
過渡:一片泥土很薄,曾經(jīng)雜草叢生、貧瘠荒涼的坡地,在父親的精心伺候下,竟變成了一個(gè)肥沃、碧綠、蔬菜飄香的菜園,真是不可思議的事情。那么父親到底是怎樣精心伺候這片坡地的呢?
。ń處煶鍪久鑼憽安藞@”舊貌的關(guān)鍵詞組,幫助學(xué)生建立與現(xiàn)在菜園樣子的對(duì)比,讓學(xué)生內(nèi)心的疑問越來越強(qiáng)烈,也為理解父親的品質(zhì)做好鋪墊。)
三、品讀“伺候”,感悟品質(zhì)
1、找畫描寫父親開墾菜園言行的句子,說說體會(huì)到什么品質(zhì)。
請(qǐng)大家快速瀏覽課文,找畫出描寫父親開墾菜園言行的句子,用自己的話說說從父親的身上得到了什么?
2、交流談體會(huì)。預(yù)設(shè):(1)望著我們困惑的神情,父親堅(jiān)毅地說:“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地!”(2)每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來。
啟發(fā)想象:
從這句話中,你讀出了什么?從哪個(gè)詞看出的?指名學(xué)生讀句子。師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
或:每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭,挑起箢箕到山上去,他會(huì)干些什么?坡地上的草很厚,很雜,他會(huì)怎樣做呢?從這句話中,你感覺到勞作一天的父親怎樣?這句話怎么讀?
預(yù)設(shè):
父親經(jīng)過一星期起早貪黑的地勞動(dòng),才開墾出三四分的黃土地。(3)那天,父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……(4)父親沒有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道矮墻,再從山腳下把土一筐一筐挑上去,蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫,腳板也磨起了泡?粗虏藞@終于被開出來了,父親笑了。
引導(dǎo)品讀:“氣餒”是什么意思?(失掉勇氣)父親沒有失掉什么勇氣?(重建菜園的'勇氣)為什么說巖石很“可怖”?“沒有氣餒”的父親是怎樣做的?(砌墻壘土)讀著這段話,你覺得父親是個(gè)什么樣的人?(板書:勤勞、執(zhí)著、堅(jiān)持不懈)讀著“父親笑了”,你又覺得父親是個(gè)什么樣的人?(樂觀、樸實(shí))這段話你怎么讀?
。5)就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時(shí),父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父親說:“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧!
引導(dǎo)品讀:為什么說這片豌豆是荒地拼了命才養(yǎng)出來的?(極言土地貧瘠。)在“我”正做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢的時(shí)候,父親卻把一片新鮮的豌豆翻到了泥土里。你能理解父親的做法嗎?從中,你看出父親是個(gè)怎樣的人?(不計(jì)得失,考慮問題長遠(yuǎn)。)這段話,你打算怎么讀?
3、探究寫法
作者是如何寫出父親的這種精神的?(典型事例,具體描寫人物的言行。)
4、夸夸父親
請(qǐng)用自己的話夸夸這位父親。
四、共品小詩,升華精神
教師課件出示為本課自創(chuàng)的小詩,與學(xué)生共品讀:
奇跡——父親您的身上
有一種勤勞樸實(shí)的精神,沒有土,沒有肥,
依舊在荒涼的坡地開墾出菜園。
您的身上,
有一種百折不撓的精神,不怕苦,不喊累,
終究創(chuàng)造出荒涼中的生機(jī)。
您,折彎的身軀,您,紅腫的雙肩,渺小中透著高大,堅(jiān)毅中創(chuàng)造奇跡!
奇跡,
奇跡的名字,就是您——父親!
(對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理,能化靜為動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生討論,讓文本走進(jìn)學(xué)生的生活,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加深學(xué)生對(duì)文本的整體感悟。挖掘文本中知識(shí)、言語、情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生交流探究所悟,對(duì)現(xiàn)有的文本進(jìn)行“活化”處理,使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)課文的語言,體會(huì)人物精神。)
五、文本拓展,課外延伸
1、生自由距離說說身邊這樣具有執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的人。
2、課件組圖播放
同學(xué)們,執(zhí)著的追求,頑強(qiáng)的毅力,艱辛的付出,就一定能夠成功。
大家看——
萬人荒山造林,植出一片綠色新天地。
大峪溝——人工湖,創(chuàng)造改造自然的又一神話。斷臂金凱,街舞驚現(xiàn)央視《星光大道》。
獨(dú)臂馬麗、單腿小偉,撼動(dòng)人心的雙人芭蕾舞蹈。
世界上沒有翻不過的山,世界上沒有過不去的坎,只要你有恒心,有毅力,就不會(huì)辦不到!
六、回歸課題,升華理解
1、《父親的菜園》——《我家的菜園》、《我們的菜園》現(xiàn)在讓我們?cè)賮砜凑n題《父親的菜園》,一般來講,應(yīng)該寫菜園里有哪些菜呀、瓜呀,可是作者卻著重寫父親開墾菜園的過程,能否將課文的題目更換為——《我家的菜園》、《我們的菜園》?為什么?
預(yù)設(shè):
因?yàn)檫@塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境(荒蠻多石,暴雨沖土,貧瘠無肥)進(jìn)行抗?fàn)帲冻銎D辛努力的結(jié)果,才擁有了這塊“翡翠般的菜園”,把“父親”換成“我家”、“我們”就不能概括文章主要內(nèi)容。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡,而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利。
2、《父親的菜園》——《我的父親》換成《我的父親》合適嗎?預(yù)設(shè):
不合適,它不能突出父親與菜園的關(guān)系。
3、自擬題目
你能給課文重新擬定一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目嗎?預(yù)設(shè):
《菜園的啟示》、《父親與菜園》,與人物品質(zhì)相關(guān)的題目。
這是我們學(xué)習(xí)這篇文章的另一個(gè)寫作方法——擬定文題,要推敲,要斟酌,才恰當(dāng)。
。ɑ貧w課題,再次從寫作的角度進(jìn)行點(diǎn)撥,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)表達(dá)的平臺(tái),激發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋思考,讓學(xué)生明白題目對(duì)一篇文章的重要,學(xué)習(xí)恰當(dāng)擬定題目。)
【板書設(shè)計(jì)】
28父親的菜園
荒地
菜園貧瘠荒涼生機(jī)盎然
勤勞
堅(jiān)持不懈執(zhí)
著…
《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。
3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過程::
一、親情導(dǎo)入,激發(fā)情趣
1、同學(xué)們,你們喜歡吃蔬菜嗎?(出示蔬菜圖片)
你們誰見過菜園?用你的語言描述一下:在哪兒見過?菜園是什么樣子的?
。▽W(xué)生講完,出示菜園圖片)
2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎?
。ǔ鍪净钠聢D片,揭示荒坡種菜需要土壤和肥料,很艱難)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
今天我們就學(xué)習(xí)《父親的菜園》 (板書課題: 父親的菜園)讀一讀,大膽推測一下,為什么叫《父親的菜園》?到底誰的推測正確呢?讓我們自由輕聲讀課文。
注意生字讀音,遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。要做到讀正確,讀流利。
。▽W(xué)生回答)
這些字你們會(huì)讀了嗎?(出示生字詞:嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。)
個(gè)別讀,齊讀
三、嚴(yán)讀課文,深入感悟
1、讀懂了生字詞,就是掃清了我們閱讀上是絆腳石,我們?cè)賮戆凑找竽x課文(出示要求)
課文主要講了一件什么事情?
在父親開墾菜園的過程中,哪些地方最讓你感動(dòng),把這樣的語段畫出來,并在空白處進(jìn)行批注。
小組交流,分享彼此的感悟
2、匯報(bào)交流
分享總是快樂,你們小組內(nèi)進(jìn)行了交流,現(xiàn)在也讓全班同學(xué)一起分享你的感悟。
師生共同交流最受感動(dòng)的語段,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(采用個(gè)別讀,再齊讀感受)
a.第三自然段,通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng),才開出了三四分的黃土地。
b.第五自然段,“從山腳下把土一筐筐地挑上去”,為了填土,父親累得雙肩紅腫,雙腳起泡,靠自己的身體,在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
c.第八自然段,育肥時(shí)父親的一段話,表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛,目光長遠(yuǎn),不貪圖眼前利益。
用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么?
生:執(zhí)著的精神,堅(jiān)忍不撥的毅力,不服輸?shù)男愿,勤勞,為了理想竭盡全力地付出等
那你們能在文中找出勾畫出描寫父親言行的詞句,想想從這些詞句里,你感受到了什么?自由讀課文,用筆畫出詞句。
四、延伸感悟,課外擴(kuò)展
齊讀最后一個(gè)自然段,深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的`思想
望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”,你此時(shí)心里最大的感受是什么?
一個(gè)人,無論做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困難、挫折不氣餒,永遠(yuǎn)保持自信,什么事情都能做成。
回家收集更多的有關(guān)故事,說給同學(xué)聽
五、小結(jié)
是啊,從父親的菜園里,作者得到的不僅僅四季的蔬菜,我們看到不僅僅是勤勞樸實(shí),執(zhí)著自信。從他那里我們懂得的而是一種人生精神。
六、布置作業(yè)
《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析
這是一篇略讀課文,寫了“父親”通過艱辛的努力,在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著,勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序,生動(dòng)細(xì)致地描寫了“父親”的言行,字里行間流露著對(duì)“父親”的敬佩和感激之情。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞。通過看圖認(rèn)識(shí)“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個(gè)學(xué)生感到困難的詞語。
2、有感情地朗讀課文,感受父親的執(zhí)著和勤勞。
3、通過小組合作學(xué)習(xí)的形式,促進(jìn)學(xué)生自主讀書,培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
通過理解課文中寫父親言行的句子,來理解“父親的菜園”的來之不易。
一、課前播放歌曲《多情的土地》。
(在優(yōu)美的歌曲中學(xué)生愉悅身心,有所感悟。)
二、對(duì)比引入,入情入境。
1.展示圖片春:菠菜,萵筍夏:黃瓜,茄子
秋:辣椒,南瓜冬:蘿卜,白菜
教師配音讀最后一自然段。
2.揭示課題《父親的菜園》。
【學(xué)生在直觀圖片的展示下,一幅幅栩栩如生,從而定下基本輪廓】
三、過渡,切入“文眼”。
師:在歌曲中,土地對(duì)農(nóng)民多么重要,而失去土地就像什么?用文中一句話回答。
四、菜園探析,一詠三嘆。
1、通讀概覽。
師:學(xué)生瀏覽課文,對(duì)父親的菜園是否有新的了解,找出詞注在題目旁(猙獰貧瘠翡翠)讀詞解詞并概覽大意。
導(dǎo):菜園有猙獰的巖石、貧瘠的'土地,經(jīng)過父親的努力,變成翡翠般誘人,如果把這兩者放在一起會(huì)什么效果呢?
2、以說帶讀
在從對(duì)比中,學(xué)生自由談出內(nèi)心感受(如疑惑、害怕、懷疑……)
師:同學(xué)們的心理正是文中“我”心理,朗讀一下第6、7自然段,注意語氣。
3、創(chuàng)造疑問:
父親如何把這問號(hào)拉直就變成鐵錘般的感嘆號(hào),同學(xué)想不想知道,讓學(xué)生感興趣讀畫下文。
[在這板塊教學(xué)中,有“貧瘠”和“翡翠般菜園”對(duì)比圖展示,學(xué)生的內(nèi)心一定有所震動(dòng),有所感觸,也就會(huì)感情朗讀出父子間對(duì)話]
五、走進(jìn)菜園,走進(jìn)父親。
1、以“字”遷移
通過“園”字動(dòng)畫認(rèn)識(shí)開出三四分地的辛苦。(提煉出“開地”)
2、提煉讀法,學(xué)法遷移
師:在這園中,只有猙獰巖石、貧瘠土地,缺少些什么?瀏覽課文,圈出詞提煉(挑土蓋巖石、豌豆來肥土)
3、勞動(dòng)工具展示鋤頭、箢箕、鐵锨、筐(讀這些詞)
(因?yàn)橛袌D片,學(xué)生能形象知道父親用簡單工具憑借毅力創(chuàng)造奇跡)
4、聚焦重點(diǎn)
師:工具是死的,人是活的;工具是活的,而人的力量是無窮的。父親如何用這些工具創(chuàng)造奇跡的?劃出句子并學(xué)會(huì)旁批注。
第一次學(xué)生讀出想象力,第二次讀出感情。
(父親的三句話分別想象為:傍月荷鋤歸,雨中捧土涕,手撫腫肩笑。)
在這板塊教學(xué)中,圖片,教師有感情點(diǎn)撥,學(xué)生的感悟整體結(jié)合達(dá)到對(duì)父親認(rèn)識(shí)的深化。
六、情感深化,認(rèn)識(shí)課題。
1、以說帶練
當(dāng)學(xué)生對(duì)父親有了一個(gè)情感升起華,延伸練習(xí):
因?yàn)橛辛烁赣H的勤勞,所以貧瘠土地變成碧綠翡翠。
因?yàn)橛辛烁赣H的堅(jiān)毅,所以貧瘠土地變成碧綠翡翠。
因?yàn)橛辛烁赣H的執(zhí)著,所以貧瘠土地變成碧綠翡翠。
2、認(rèn)識(shí)課題
師:為什么用父親的菜園做題?而不是我家的或其它的?
3、內(nèi)容延伸
當(dāng)你有了父親的勤勞、堅(jiān)毅、執(zhí)著,你也會(huì)像父親一樣把荒漠變綠舟,從無知到有知,創(chuàng)造美好的未來。
七、以歌升華,激勵(lì)學(xué)生。
課后播放歌曲風(fēng)雨彩虹,鏗鏘玫瑰
板書設(shè)計(jì):
開地
挑土
肥地
父親
勤勞堅(jiān)毅執(zhí)著
《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)7
[教學(xué)目標(biāo)]
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。
3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體事例描寫人物的方法。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.教學(xué)重點(diǎn):感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。
2.教學(xué)難點(diǎn):理解父親菜園的來之不易和它的象征意義。
[課時(shí)安排] 1課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在本組中,我們學(xué)習(xí)了幾篇寫人的課文,他們有的是蜚聲中外的名人,有的是咱們身邊的普通百姓,走近了他們,我們受益匪淺。今天,我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位普通的農(nóng)民父親,他也將用一把鋤頭為我們闡明人生哲理。
二、明確要求,開展自主學(xué)習(xí)
1.提出自學(xué)要求。(注意引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題,自己解決問題。)
。1)輕聲讀課文,注意生字讀音,遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。
。2)想想課文寫了一件什么事?學(xué)習(xí)中還有什么疑問?能自己通過學(xué)習(xí)弄懂嗎?
。3)課文中哪些地方最讓你感動(dòng),把這樣的語段畫出來,并在空白處進(jìn)行批注。
2.學(xué)生自學(xué),教師巡視輔導(dǎo)。(關(guān)注閱讀能力欠佳的學(xué)生。)
3.學(xué)生自學(xué)后進(jìn)行小組交流。(同學(xué)間相互啟發(fā),體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢。)
三、集體研讀,走進(jìn)人物世界
1.認(rèn)讀詞語。
嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
2.說說課文講了一件什么事情?(培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)
3.師生共同交流最受感動(dòng)的語段,教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
。1)第三自然段,“每天……就……直到……才”寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑的勞動(dòng),才開出了三四分的'黃土地。
。2)第五自然段,“從山腳下把土一筐一筐挑上去”,為了填土,父親累得雙肩紅腫,雙腳起泡,靠自己的辛苦勞動(dòng),父親在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
。3)第八自然段,育肥時(shí)父親的一段話,表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛,目光長遠(yuǎn),不貪圖眼前利益。
4.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么?(如,執(zhí)著的精神,堅(jiān)忍不拔的毅力,不服輸?shù)男愿瘢趧诘钠焚|(zhì),為了理想竭盡全力地付出等。)
5.我們有一個(gè)問題:這個(gè)菜園為什么不是“我們”的而是“父親”的呢?
。1)這是父親開墾出來的。
每天還沒有亮,父親就出門了,直到傍晚才回來。體會(huì)父親開墾的艱辛。
。2)這是父親辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。
小結(jié):正是因?yàn)檫@塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境(荒蠻多石,暴雨沖土,貧瘠無肥)進(jìn)行抗?fàn),付出艱辛努力的結(jié)果。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中的奇跡,而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利。
四、總結(jié)升華,歸納寫作方法
作者是如何寫出父親的這種精神的?運(yùn)用典型事例,具體描寫人物的言行表達(dá)自己對(duì)父親的敬佩。
五、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。
3.想一想自己的父親或者母親身上有什么精神,用具體的事例向大家介紹一下他們。
六、板書設(shè)計(jì)
28*父親的菜園
每天早出晚歸不怕苦
暴雨過后重建不氣餒
豐收之后肥地不只顧眼前
《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)課文,感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。
2.認(rèn)識(shí)本課生字。
3.積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
理解“父親的菜園”的來之不易和象征意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、課前交流,導(dǎo)入:
我們常吃的蔬菜有哪些?知道蔬菜是怎樣種出來的嗎?這個(gè)過程需要付出怎樣的勞動(dòng)呢?今天,我們一起走進(jìn)《父親的菜園》,相信你一定會(huì)有很大的收獲。
板書課題,指導(dǎo)“親”“的”寫法。齊讀課題。現(xiàn)在我們一起走進(jìn)這片菜園。
二、初讀感知:
自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想:課文講了一件什么事?
正音:箢箕、一擔(dān)、猙獰、氣餒、貧瘠
交流課文主要內(nèi)容:這篇課文寫了“父親”通過艱辛的開荒、填土、育肥,在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。(指導(dǎo)概括課文的方法)
三、再讀感悟:
。ㄒ唬┻@是怎樣的一處菜園呢?孩子們,我們快速瀏覽課文倒數(shù)第二自然段,讀出有關(guān)的語句。
出示:在父親的精心伺候下,原本貧瘠的死黃土,變得黑亮,鋤頭挖下去,還能翻出蚯蚓來。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。
理解精心伺候的意思。指導(dǎo)朗讀。
父親是怎樣精心伺候這片土地的呢?古人說:不動(dòng)筆墨不讀書。孩子們,我們默讀課文,畫出相關(guān)語句。
1.出示:每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來。
作者從哪方面寫出了父親的勤勞?(每天天還沒亮、直到傍晚,才、挑著一擔(dān)柴草回家)
作者通過父親的'早出晚歸寫出了他的勤勞,那么父親在菜園里勞作時(shí)又是怎樣的情景呢?想象一下,也可以用“直到……才”的句式說一說。
指導(dǎo)朗讀。
2.出示:那天,父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……
從哪些詞語中讀出了父親的著急的心情?
想象沖進(jìn)暴雨后情景,理解父親的心情。指導(dǎo)朗讀。
3.出示:父親沒有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道矮墻,再從山腳下把土一筐一筐挑上去,蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫,腳板也磨起了泡。
從哪些方面寫出了父親的。執(zhí)著?
設(shè)想挑土的過程中會(huì)遇到哪些困難,理解父親堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。
指導(dǎo)朗讀。
4.出示:就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時(shí),父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。
翻走了什么?
翻進(jìn)了什么?
為今后翻出了什么?
5.出示:父親說:“我們不能光顧眼前,也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧!
這是一位怎樣的父親?
從哪些詞語中讀出了他對(duì)土地的熱愛?
指導(dǎo)朗讀。
總結(jié)寫作方法:我們?cè)趯懭宋飼r(shí)也應(yīng)該學(xué)習(xí)這種方法,通過人物的語言和動(dòng)作表現(xiàn)人物性格。
6.出示:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。
你覺得這句話中哪個(gè)字用得好?好在哪里?
指導(dǎo)朗讀。
五、總結(jié):
明明是我家的菜園,為什么題目中叫“父親”的菜園呢?
全家人收獲的僅僅是蔬菜嗎?
通過學(xué)習(xí),你有什么收獲?
六、作業(yè)設(shè)置:
寫一個(gè)你熟悉的人,通過人物的語言和動(dòng)作,表現(xiàn)人物性格。
板書設(shè)計(jì):
父親的菜園
勤勞
貧瘠的土地————翡翠般的菜園
執(zhí)著
開荒 填土 育肥
《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個(gè)生字。通過看圖認(rèn)識(shí)“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個(gè)學(xué)生感到困難的詞語。
2、有感情地朗讀課文,感受父親的執(zhí)著和勤勞。
3、理解父親的菜園的來之不易和象征意義。
一、直接導(dǎo)入,質(zhì)疑課題
1、師:今天我們學(xué)習(xí)的課文是第28課《父親的菜園》。
2、師:為什么是父親的菜園,不是我家的菜園?接下來請(qǐng)你自己讀一讀課文,思考這個(gè)問題。
二、自讀課文、了解大意
自讀要求:
1、讀準(zhǔn)生字、新詞,讀通課文。
2、找出勞動(dòng)工具和蔬菜名稱的生詞,畫一畫,讀正確。
3、想一想為什么課題是《父親的菜園》?
三、學(xué)習(xí)生字詞、理解大意
1、學(xué)習(xí)四個(gè)生詞
箢箕鐵锨豌豆萵筍
。1)抽生朗讀,注意讀音
。2)出示圖片,理解四個(gè)詞語的意思。
師:什么是箢箕?什么是鐵锨?是什么做的?
2、學(xué)習(xí)短語
荒涼的山坡綠綠的豌豆
猙獰的巖石誘人的翠綠
可怖的巖石碧綠的翡翠
貧瘠的死黃土
(1)生讀
。2)觀察左右兩邊,你有什么發(fā)現(xiàn)?
描寫菜園開墾前和開墾后的短語
從中選兩個(gè)詞板書(荒涼碧綠)
3、師:誰使這塊荒涼的山坡變成碧綠的菜園?
師:誰能回答剛才那個(gè)問題,課題為什么叫《父親的菜園》?
4、過渡:父親身上到底有什么神奇的力量,能在這一塊荒涼的土地上嵌上一塊碧綠的翡翠?
四、自主學(xué)習(xí),體會(huì)情感
1、師:接下來我們就到課文中找找父親身上的神奇力量。我們的課文就好比一部電影,我們都知道電影是由一個(gè)一個(gè)鏡頭組成的,這篇文章也有三個(gè)鏡頭,請(qǐng)你看到2―10自然段,按照“開地”、“填土”、“肥土”把2―10自然段分成三部分。生分段。
2、指名三位同學(xué)讀三個(gè)部分。
3、師:一個(gè)人的品質(zhì)通常是表現(xiàn)在他的言行當(dāng)中,接下來就請(qǐng)你自己自學(xué)其中一部分,畫一畫父親的言行,寫一寫感受。
自學(xué)要求:
1、默讀課文,選擇一個(gè)部分,用“______”畫出描寫父親語言的句子,用“~~~~”畫出描寫父親動(dòng)作的句子。
2、仔細(xì)讀一讀找到的句子,感受父親身上的品質(zhì),并在句子旁邊寫一寫自己的理解和感受。
五、學(xué)生匯報(bào)交流
師:接下來,讓我們一起來分部分交流父親的言行,感受父親身上的品質(zhì)。
。ㄒ唬┙涣鞲赣H開地
1、全家人都投出詫異的目光――要知道,在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地,是相當(dāng)困難的。
2、望著我們疑惑的神情,父親堅(jiān)毅地說:“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地!”
3、每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三句。
師:父親這樣的勞動(dòng)堅(jiān)持了多久?
第一天、第二天、第三天?
讀著讀著,你仿佛看到了怎么樣的情景?
讀到這里,你看到了怎么樣的父親?
板書:開地從早到晚
帶著感情讀2、3自然段
師:有了堅(jiān)定的一直,就等于給雙腳添了一雙翅膀,父親就這樣不知疲倦地奔波于家與山坡之間。終于,一塊三四分的地翻好了,可是還未來得及整理,發(fā)生了什么事?
。ǘ┙涣鞲赣H填石
1、那天,父親正在吃午飯,把飯碗一丟,抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中?
2、可是,山坡菜地里那薄薄的一層泥土,已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈,露出大塊大塊猙獰的巖石。
3、父親沒有氣餒,他在坡地的邊緣砌起了一道矮墻,再從山腳下把土一筐一筐挑上去,蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫,腳板也磨起了泡。
第一句抓住省略號(hào),想象省略號(hào)背后藏著怎么樣的畫面,想象。
第二句抓住“猙獰”學(xué)習(xí)。
大雨沖走的僅僅是那層薄薄的泥土嗎?大雨還沖走了什么?
填空
沖走了_________。
沖不走的是什么?
第三句抓住“一筐一筐”
你又看到一位怎么樣的父親?
板書:填石肩紅腫腳起泡
師:正是在父親的勇氣、堅(jiān)毅,在父親的精心伺候下,這片菜園長出了一抹喜人的綠。
。ㄈ┙涣鞲赣H肥土
1、望著這一塊貧瘠的土地,我問父親:“豌豆真的能長出來嗎?”
2、就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時(shí),父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。
3、父親說:“我們不能光顧眼前,也真難為了這一片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧!
4、在父親的精心伺候下,原本貧瘠的死黃土,變得黑亮,鋤頭挖下去,還能翻出蚯蚓來呢。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的.菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。第二句:“翻”
師:父親這一翻,翻掉了什么?
師:那父親為這塊土地又翻進(jìn)了什么?
此時(shí),你覺得這位站在豌豆前的父親是一個(gè)怎么樣的人?
讀一讀這位有遠(yuǎn)見的父親的話
出示第三句
師:在父親的精心伺候下,原本一塊死黃土,變得黑亮,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,菜園就像碧綠的翡翠嵌在山坡上,注意到了嗎?這里有個(gè)“嵌”字,作者為什么要用“嵌”
六、總結(jié)課文,情感升華
1、填空直到現(xiàn)在,那一塊坡地,仍是我家的菜園。每當(dāng)我面對(duì)這滿園的翠綠,我不禁又想起了父親,仿佛又聽到(看到)父親(言、行)________________。是父親告訴我________________。
生交流
師:學(xué)到這里,你知道,是什么使這片貧瘠的土地變成碧綠的菜園?
父親創(chuàng)造了荒涼中的奇跡,父親的菜園如翡翠般嵌在荒涼的山坡上,父親的精神也如翡翠般留在孩子們的心中,所以,當(dāng)然要稱之為――《父親的菜園》。
《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容:
人教社小學(xué)語文四年級(jí)下
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)課文中的6的生字;
2、熟讀課文,通過語言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì);
3、感情朗讀課文,感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情;
教學(xué)過程:
一、知識(shí)鋪墊與導(dǎo)入
1、你們誰見過菜園?
用你的語言描述一下:在哪兒見過?菜園是什么樣子的?
。▽W(xué)生講完,出示菜園圖片)
2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎?
。ǔ鍪净钠聢D片,揭示荒坡種菜需要土壤和肥料,很艱難)
二、初讀課文
1、今天我們學(xué)習(xí)《父親的菜園》,快速閱讀,說出對(duì)你印象最深的感受,或者疑惑問題;
要求:讀準(zhǔn)字音,語句流利,邊讀邊想;
2、教師板書學(xué)生問題和感受;
三、細(xì)讀課文
1、教師歸納學(xué)生感想和問題:看來同學(xué)們對(duì)父親很敬佩。下面我們仔細(xì)閱讀課文思考:
閱讀要求:推敲重點(diǎn)語句和詞語,語速勻暢,語調(diào)抑揚(yáng)。邊讀邊打記號(hào)和寫注釋。
通過一件什么事情讓你對(duì)父親很敬佩?
。ń鉀Q開荒的原因,菜園對(duì)父親的重要性)
為什么要開墾菜園?找出具體的語句體會(huì)
父親哪些方面值得你敬佩?
。ń鉀Q開荒的過程和艱辛)
從哪些地方可以看出來?找出父親言行的.句子體會(huì)人物的思想
勤勞、自信、堅(jiān)韌,熱愛
你覺得父親是怎樣的人?
。ㄏ到y(tǒng)歸納,用自己的語言描述父親的形象)
四、拓展
出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片
這是被破壞的土地,這是父親的菜園;
對(duì)破壞土地人的行為你有什么評(píng)價(jià)?父親和他們比起來你有新感受?
《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、默讀課文,從描寫父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛。
【教學(xué)過程】
1、教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生讀讀“閱讀提示”,說說本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文,邊讀邊在書上做記號(hào)和批注,要把描寫父親言行的詞句畫出來,然后在小組里交流,并把小組里不能解決的問題記下來。
2、父親是在什么情況下決定開墾菜園的?課文就這個(gè)問題有清楚的說明,父親是在新修的'公路使“我家”失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個(gè)問題講了四點(diǎn):
、 在我家后面的山坡上,選擇了一塊相對(duì)平緩的坡地,作為菜園的基地。
⑵ 在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻,再從山腳下把土一筐一筐挑上去,蓋住了那些可怖的巖石。
、 當(dāng)菜園長出了一片綠綠的豌豆的時(shí)候,父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。
、 四處拾糞,伺候這塊菜園。
3、從描寫父親言行的語句中體會(huì)到父親勤勞、堅(jiān)韌的品質(zhì)是教學(xué)的重點(diǎn)。可通過有感情地朗讀這些句子來體會(huì),然后說說從這些句子中感受到什么。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,教師做適當(dāng)梳理。
、 決定開荒:
“父親堅(jiān)毅地說:‘我們?nèi)ラ_荒!’”(勤勞)
⑵ 開墾荒地:
“每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭、箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來!(勤勞、吃苦)
、 壘上石塊:
“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石!(堅(jiān)忍不拔)
、 種上豌豆:
當(dāng)我問能否長出豌豆,父親“信心十足地說:‘當(dāng)然能!’”(對(duì)土地的信賴)
、 豌豆肥田:
“父親說:‘……肥土吧!(對(duì)土地的保護(hù)、熱愛)
、 拾糞肥田:
“有時(shí)候我在山坡上放牛,尿憋急了,父親也要我跑到菜地里去撒!(節(jié)儉、對(duì)土地的熱愛)
《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、談話導(dǎo)入,讀題質(zhì)疑
1.啟發(fā)談話:同學(xué)們,見過菜園嗎?今天我們就去一個(gè)菜園看看。這是誰的菜園呢?(板書課題:父親的菜園。)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,并畫出生字詞。
2、請(qǐng)同學(xué)讀生字詞,糾正錯(cuò)誤讀音。
二、初讀課文,感知“誘人”
1.指名讀課文,師隨機(jī)正音。如“詫異”“疑惑”“邊緣”“嵌”??
2.“父親的菜園里都有什么?”(春有菠菜、萵筍,夏有??秋有??冬有??)除了文中寫到的,你覺得父親的菜園里還會(huì)有什么?
三、品味菜園,啟發(fā)憤悱
師小結(jié)過渡:父親的菜園里有各種各樣的菜。難怪作者說“一年四季,都是一片誘人的翠綠”。(板書:翠綠、誘人)這樣的菜園,同學(xué)們喜歡嗎?然而,這片菜園原來是什么樣子的呢?
1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文的語句來說說:
。1)(第三段第1句)“于是??作為菜園的基地!保ú藞@是坡地,地勢不平。)
。2)(第三段第2句)“每天天還沒亮,父親就??才挑著一擔(dān)柴草回家來。”(坡地雜草叢生。)
。3)“一個(gè)星期過去,展現(xiàn)在我們面前的,是足有三四分翻過的黃土地!保S土地,很貧瘠。)
。4)(第四段最后一句)“可是,山坡菜地里那薄薄的??的巖石。”(泥土很薄。)(板書:荒涼、貧瘠)
2.生再讀課文,思考:在父親的精心伺候下,菜園如今變得怎樣了?
。1)“原本貧瘠的死黃土,??還能翻出蚯蚓來呢!保ㄋ傈S土變得肥沃了。)
(2)“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去??荒涼的山坡上!保ú藞@里有許多蔬菜,綠油油的,成為一道美麗的風(fēng)景。)
四、品讀“伺候”,感悟品質(zhì)
師小結(jié)過渡:一片泥土很薄,曾經(jīng)雜草叢生、貧瘠荒涼的坡地,在父親的`精心伺候下,竟變成了一個(gè)肥沃、碧綠、蔬菜飄香的菜園,真是不可思議的事情。那么父親到底是怎樣精心伺候這片坡地的呢?
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找找:
。1)(第三段)“每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭??才挑著一擔(dān)柴草回家來。”
啟發(fā)想象:每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭,挑起箢箕到山上去,他會(huì)干些什么?坡地上的草很厚,很雜,他會(huì)怎樣做呢?從這句話中,你感覺到勞作一天的父親怎樣?
。2)(第五段整一段)“父親沒有氣餒??父親笑了!
引導(dǎo)品讀:“氣餒”是什么意思?(失掉勇氣)。“沒有氣餒”的父親是怎樣做的?給這段話取個(gè)什么小標(biāo)題?(砌墻壘土)。讀著這段話,你覺得父親是個(gè)什么樣的人?(板書:勤勞、執(zhí)著)。讀著“父親笑了”,你又覺得父親是個(gè)什么樣的人?(樂觀、樸實(shí))
。3)父親說:“我們不能光顧眼前??這一季豌豆就用來肥土吧!
引導(dǎo)品讀:為什么說這片豌豆是荒地拼了命才養(yǎng)出來的?(極言土地貧瘠。)在“我”正做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢的時(shí)候,父親卻把一片新鮮的豌豆翻到了泥土里。你能理解父親的做法嗎?從中,你看出父親是個(gè)怎樣的人?(不計(jì)得失,考慮問題長遠(yuǎn)。)
3.梳理思路:把“貧瘠荒涼的坡地”伺候成“碧綠誘人的菜園”,父親做了哪些事?(鋤草開荒,砌墻壘土,精心肥土)
4.師小結(jié):父親做的每一件事都是為了什么?是為了讓“我”家能有一個(gè)一年四季取之不盡、用之不竭的菜園,是為了讓飯桌上的菜碗里能有新鮮的蔬菜,更是為了讓全家人能有新鮮蔬菜的滋養(yǎng)。一年四季,三百六十五天里,父親付出多少艱辛的勞動(dòng)啊!這就是父愛。這是怎樣的父愛?(深沉的、不計(jì)酬勞的、默默耕耘的??)
《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容。
2.了解父親是在什么情況下開墾菜園。
3.從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入,質(zhì)疑課題
1. 同學(xué)們你們看,這是什么地方。
。ò鍟n題:菜園)讀題。
2、這是個(gè)怎樣的菜園呢,讀課文最后一段。 這么誘人的菜園,是誰的,板書:父親的。
3、質(zhì)疑,看著課題,你有什么疑問。梳理問題:為什么叫“父親的菜園”?父親為菜園做了什么令人感動(dòng)的事情?
二、讀通課文 ,整體感知
、僮杂奢p聲讀課文,注意生字讀音,遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍,練習(xí)讀正確,讀流利。(請(qǐng)教學(xué)習(xí)工具或老師)(疑難字詞課件屏幕呈示)
、谠诟赣H開墾菜園的過程中,哪些地方最讓你感動(dòng),把這樣的語段畫出來,多讀幾遍。
、巯胍幌胝n文主要寫了一件什么事。
、芊答伬首x劃出的句子,注意讀得正確、流利、有感情。
、萁涣鳎赫n文主要寫了一件什么事?
三、品讀課文,探究原因(探究為什么叫“父親的菜園”)
1、細(xì)讀課文,思考為什么叫“父親的菜園”,要求:圈畫批注。
2、討論感悟重點(diǎn)詞句,感受父親的勤勞、堅(jiān)忍不拔、對(duì)土地的熱愛,帶著感受朗讀課文。
重點(diǎn)研讀:
(1) “父親堅(jiān)毅地說:‘我們?nèi)ラ_荒!’”(勤勞)
(2)“每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭、箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來!(勤勞、吃苦)
(3) “父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石。”(堅(jiān)忍不拔)
(4)當(dāng)我問能否長出豌豆,父親“信心十足地說:‘當(dāng)然能!’”(對(duì)土地的信賴)
(5) “父親說:‘我們不能光顧眼前,也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。’”(對(duì)土地的保護(hù)、熱愛)
(6)拾糞肥田!坝袝r(shí)候我在山坡上放牛,尿憋急了,父親也要我跑到菜地里去撒!保榱朔释痢(duì)土地的熱愛)
為什么叫“父親的菜園”?可歸納說:
、俑赣H付出了艱辛的.勞動(dòng),在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
、诋(dāng)暴雨沖走泥土后,父親一筐筐挑土,靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。
、蹫榱擞释恋兀炎约旱膭趧(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里,精心侍候,使土地變得肥沃,讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。
四、練筆拓展,升華習(xí)得。
春雨綿綿的時(shí)候,父親-------------------;夏日炎炎的時(shí)候,父親--------------------;
秋風(fēng)颯颯的時(shí)候,父親--------------------;白雪皚皚的時(shí)候,父親---------------------。
這才有了,春天菜園里的------------,夏天菜園里的--------------------------,秋天
菜園里的--------------,冬日菜園里的-----------------------------。
五、深讀課文,體會(huì)精神(深入體會(huì)課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想)
思考、交流:父親的菜園收獲的是什么?收獲的僅僅是四季的蔬菜嗎?“我”收獲了什么?你呢?(收獲的是一種人生精神:堅(jiān)毅、勤勞、不畏艱辛、堅(jiān)忍不拔、熱愛土地、熱愛勞動(dòng))你此時(shí)心里最大的感受是什么?(一個(gè)人,無論做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困難、挫折不氣餒,永遠(yuǎn)保持自信,什么事情都能做成。)
六、作業(yè)
還有哪些人,也像父親一樣令人敬佩,請(qǐng)?jiān)囍鴮懸粚,注意寫清楚人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作,把事情的過程寫具體。
七、板書
28*父親的菜園
堅(jiān)毅 翻地
荒涼的土坡 沒有氣餒 填土 一塊碧綠的翡翠
信心十足
精心伺候 育肥
《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析:
這是一篇略讀課文,寫了“父親”通過艱辛的努力,在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著,勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序,生動(dòng)細(xì)致地描寫了“父親”的言行,字里行間流露著對(duì)“父親”的敬佩和感激之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個(gè)生字。通過看圖認(rèn)識(shí)“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個(gè)學(xué)生感到困難的詞語。
2、有感情地朗讀課文,感受父親的執(zhí)著和勤勞。
3、通過小組合作學(xué)習(xí)的形式,促進(jìn)學(xué)生自主讀書,培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
通過理解課文中寫父親言行的句子,來理解“父親的菜園”的來之不易。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,朱自清筆下的父親浸透了對(duì)兒女深沉的愛,許地山筆下的父親諄諄教誨兒女做人的道理,王樹槐筆下的父親又會(huì)給我們留下怎樣的印象呢?今天我們就來學(xué)習(xí)他的文章《父親的菜園》。
根據(jù)自讀要求,認(rèn)真讀讀課文。
二、自讀課文,了解大意
1、讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文。
2、找出勞動(dòng)工具和蔬菜名稱的生詞,劃一劃,讀正確。
3、想一想課文寫了一件什么事?
4、找出父親開墾菜園經(jīng)過的部分。
三、體會(huì)變化,自主質(zhì)疑
1、師:我們來讀讀這四個(gè)生詞。
2、課文講了父親開墾菜園的事:
寫父親開墾菜園的是2~10節(jié)。
3、這部分中有兩句話,我們先來讀讀課文中的這兩句話。從這兩句話中你了解到一些什么課件出示兩句話:
、磐@一塊貧瘠()的土地,我問父親:“豌豆真的能長出來嗎?”
點(diǎn)貧瘠,出現(xiàn):
可怖的巖石、大塊大塊猙獰的巖石。出現(xiàn)圖片1我們認(rèn)識(shí)一下這一塊貧瘠的土地。讀句子。
⑵父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。
嵌字的理解。
再讀讀這兩句話,你能提出一些問題嗎?
根據(jù)學(xué)生的問題板書:
貧瘠──“碧綠的翡翠”
。ǜ赣H身上到底有什么神奇的力量,在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠)
四、小組合作,體會(huì)情感
快速瀏覽課文2~10節(jié),根據(jù)“開地”“填石”“肥土”把這一部分分成三個(gè)層次。
指名三位同學(xué)讀三個(gè)層次。
小組學(xué)習(xí)任務(wù):
我們小組學(xué)習(xí)的是課文的()這一部分:
劃出這部分中父親遇到困難的句子。
劃出這部分中父親對(duì)待困難的句子。
討論:談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
我們小組推選()代表發(fā)言。
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,小組學(xué)習(xí)其中的一個(gè)部分,去了解這位不尋常的父親。
開地:
1、全家人都投去詫異的目光──要知道,在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地,是相當(dāng)困難的。
2、望著我們疑惑的神情,父親堅(jiān)毅地說:“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地!”
3、每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來。
板書:
開地:從早到晚
讀困難的句子,你們讀父親的決心。
填石:
1、可是,山坡菜地里那薄薄的一層泥土,已經(jīng)被大雨沖個(gè)了一干二凈,露出大塊大塊猙獰的巖石。
2、那天,父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴風(fēng)雨中……
3、父親沒有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道矮墻,再從山腳下把土一筐一筐挑上去,蓋住了可怖的巖石。父親的雙肩紅腫,腳板也磨起了泡。
板書:
填石:肩紅腫,腳起泡重點(diǎn)讀第三句,多么堅(jiān)毅的父親。
肥土:
1、望著這一塊貧瘠()的土地,我問父親:“豌豆真的能長出來嗎?”
2、父親說:“我們不能光顧眼前,也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的.。就這樣炸干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。父親是把剛萌生的希望揉進(jìn)了土地。拼了命這里緊緊指的是這片荒地嗎?朗讀指導(dǎo)。
3、在父親的精心伺候下,原本貧瘠的死黃土,變得黑亮,鋤頭挖下去,還能翻出蚯蚓來呢。
讀課文。
五、總結(jié)課文,情感升華
現(xiàn)在你知道父親身上這股神奇的力量是什么?
看板書總結(jié):
因?yàn)楦赣H的勤勞,所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。
因?yàn)楦赣H的堅(jiān)毅,所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。
因?yàn)楦赣H的執(zhí)著,所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。
最后讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這一片碧綠的翡翠一般的菜園,這不僅僅是父親的勞動(dòng)成果,這更是我和我們?nèi)胰说木窦覉@。齊讀最后一節(jié),下課。
板書設(shè)計(jì):
勤勞:
貧瘠──堅(jiān)毅──“碧綠”的翡翠
執(zhí)著:
開地──從早到晚
填石──肩紅腫,腳起泡
肥土──精心伺候
教學(xué)反思:
運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的方式,促進(jìn)學(xué)生自主讀書:
小組合作學(xué)習(xí)是新課程積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,教師精心組織小組學(xué)習(xí),能讓每一個(gè)孩子都積極參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。在這篇課文的教學(xué)時(shí),教師對(duì)小組學(xué)習(xí)進(jìn)行了精心的安排。小組學(xué)習(xí)有學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)習(xí)步驟,小組學(xué)習(xí)的成果能一一得到檢測。經(jīng)過認(rèn)真的小組自主學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生對(duì)于文本的內(nèi)容加深了了解,更重要的是學(xué)生充分參與,體會(huì)學(xué)習(xí)的過程,幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)語文的一定方法。
以讀促思,邊思邊讀,促進(jìn)學(xué)生的感悟:
課堂上我們呼喚瑯瑯書聲,然而有效的教學(xué)要求讀思結(jié)合,讀出問題來,在讀中解決問題。本堂課教學(xué)時(shí),教師讓學(xué)生初讀課文,讀中質(zhì)疑:“父親身上到底有什么神奇的力量,在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠”再讀課文,讀中解疑,學(xué)生通過自讀,交流體會(huì)父親開辟菜園的過程,感悟父親勤勞和執(zhí)著的精神。選讀經(jīng)典,感悟精神。學(xué)生有感情地朗讀課文最后一節(jié),配以優(yōu)美的畫面,對(duì)于文本內(nèi)涵的體悟水到渠成。
《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字,掌握一個(gè)多音字。有感情地朗讀課文,能讀懂文章的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。
2、過程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷感悟的過程,在朗讀、想象中感受父親為菜園所付出的艱辛,感受到是勞動(dòng)創(chuàng)造了美好的生活。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣,使學(xué)生懂得勞動(dòng)能創(chuàng)造美好的生活,一分耕耘,一分收獲的道理。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親為這塊地所付出的艱辛和汗水。
教學(xué)難點(diǎn):通過重點(diǎn)詞句,體會(huì)父親兩次說的話所蘊(yùn)含的道理以及父親堅(jiān)毅、勤勞、有遠(yuǎn)見的精神。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,新詞,知道課文講了一件什么事。能讀懂一些內(nèi)容,并能提出不懂的問題。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們家有菜園嗎?是什么樣的?一片翠綠的菜園,給予了我們一家人多少新新鮮鮮的蔬菜。我們?cè)谄肺睹牢兜耐瑫r(shí),是否感受到了勞動(dòng)的美好呢?一位父親也為自己的家人開墾了一片菜園,但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜,而是一種人生精神。是什么精神呢?今天就讓我們一起走進(jìn)《父親的菜園》。
板書課題,齊讀課題。
看了課題,你能提出什么問題?
這些問題看看我們讀了文章后能不能找到答案。
二、初讀課文,整體感知。
1、生自由讀文,出示自讀要求:
1)把課文讀正確,讀準(zhǔn)每個(gè)生字的讀音,難讀的地方多讀幾遍。
2)試著理解不懂的詞語。
3)想想課文寫了一件什么事?
2、學(xué)生交流。
1)說說課文寫了一件什么事?
2)檢查生字情況。
3)說說自己理解了哪些詞語?
4)檢查讀文情況。
三、抓住重點(diǎn),精讀探究
1、父親為什么要開墾菜園?
2、快速瀏覽課文,說說父親的菜園最初是什么樣的?后來變得怎樣了?
板書:貧瘠碧綠的翡翠
3、出示問題,合作探究。
是什么力量使父親的菜園由貧瘠變得像一塊碧綠的翡翠?
1)哪幾個(gè)自然段是寫父親開墾菜園的過程?
2)在父親開墾菜園的過程中,哪些地方最讓你感動(dòng),把這樣的語段畫出來。
“每天天色未明——直到傍晚——”從早忙到晚,工作時(shí)間長,說明父親為了這塊地付出了許多辛苦的勞動(dòng)。指導(dǎo)朗讀。
“四處拾糞,精心伺候”說明父親非常熱愛這片土地。還有哪些語句也說明父親對(duì)土地的精心伺候。
3)體會(huì)父親兩次說話的含義。
我們不能光顧眼前,也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。
父親的對(duì)這片來之不易的土地不僅了解,而且熱愛,用“難為”和“拼了命”,說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼,所以父親才不顧眼前利益,決定把這一季豌豆翻進(jìn)土里,育肥土地。
當(dāng)然會(huì),撒了種子就會(huì)有收獲的。
告訴我一個(gè)人生哲理,有付出就一定會(huì)有回報(bào),一分耕耘,一分收獲。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。
這句話形象地寫出這塊菜地經(jīng)過父親的精心伺候后,由原來的貧瘠變得土質(zhì)肥沃,菜蔬茁壯,與周圍荒涼的景色相比,就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅(jiān)持不懈的成果。也正是父親的勞動(dòng)才使我家一年四季果蔬不斷。(板書:堅(jiān)持不懈勤勞)
經(jīng)歷了這樣一番曲折和艱辛,當(dāng)我們一家面對(duì)這一片四季翠綠的菜園時(shí),我們是怎樣的快樂與自豪啊!讓我們齊讀最后一段。
思考:如果最后一段不寫,寫到第7自然段就結(jié)束了,可以嗎?
讓學(xué)生在討論中體會(huì)到這段起到了前后呼應(yīng)、升華主題的作用,表達(dá)出我對(duì)父親的熱愛,更是對(duì)勞動(dòng)的深情和贊美。
四、總結(jié)全文,情感升華。
現(xiàn)在你知道父親身上這股神奇的力量是什么?
看板書總結(jié)。
此時(shí),你想對(duì)這位父親說些什么呢?在本上寫一寫。
懷著對(duì)父親的愛和對(duì)勞動(dòng)的'贊美,再來讀一讀課文中令你感動(dòng)的句子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):識(shí)記生字,書寫生字,明白文題為什么叫父親的菜園,而不叫我家的菜園。體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、理解文題。
把文章的題目改為我家的菜園,可不可以?為什么?說說你的想法。
二、識(shí)記生字
你都記住了文中的哪些生字,是怎么記住的?
三、指導(dǎo)寫字。
說說文中哪些字比較難寫,在寫的時(shí)候要注意什么?
四、體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)。
1、通過寫事來表現(xiàn)人的精神。
2、對(duì)人物進(jìn)行了細(xì)致的動(dòng)作描寫和語言描寫。
3、所選的材料是為中心服務(wù)的。
五、積累語言。
把令你感動(dòng)的句子抄在積累本上。
六、積累名言警句。
我們世界上最美好的東西,都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的!郀柣
有總是從無開始的;是靠兩只手和一個(gè)聰明的腦袋變出來的!商K內(nèi)吉
做事,不止是人家要我做才做,而是人家沒要我做也爭著去做。這樣,才做得有趣味,也就會(huì)有收獲。——謝覺哉
七、讀寫結(jié)合,進(jìn)行練筆。
寫一件能表現(xiàn)爸爸某種精神的事。
板書設(shè)計(jì)
父親的菜園
堅(jiān)持不懈
貧瘠 碧綠的翡翠
勤勞
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