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《22跑進家來的松鼠》第二次研磨教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《22跑進家來的松鼠》第二次研磨教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學生愛動物、愛自然。
【教學重難點】
1、感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。
2、領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
【課時劃分】
一課時。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學流程與設計意圖】：
一、導入新課
激情導入，感受松鼠的可愛（出示松鼠在家里活動的圖片）。同學們，看，這個在家里跳上跳下的小精靈是什么？談到松鼠我不由得想起了我們在五年級學過的《松鼠》這篇課文，誰來談一談你印象中的松鼠呢？
二、自主設疑探究
1、設置疑問，導出課題。
松鼠是生活在森林的小精靈，可現(xiàn)在它突然跑到我們家中來了，那將是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來學習第22課——《跑進家來的松鼠》，再次認識小松鼠。（板書課題）
2.明確任務，擬提綱。
過渡：本課是略讀課文，主要通過大家自學來完成，我們先來閱讀“閱讀提示”看看，本課的學習任務是什么？
�。�1）、讀提示明確學習任務：①松鼠在“我”家做了哪些事？②你從中體會到了什么？
(2)、指導擬定自學提綱：目標已經(jīng)明確了，大家想通過什么方法來完成學習目標呢？（學生自擬定，老師相機指導。）
預設：①通過讀全文，掃清障礙，②快速調(diào)閱讀課文，找出課文講述了幾件事，朗讀相關語句，并用自己的話概述事件內(nèi)容。③朗讀質(zhì)疑寫體會。④交流討論，互相解疑啟發(fā)。
三、閱讀文本體會情感。
1、通讀課文，說內(nèi)容。
�、偎墒笤谖壹易隽四男┦拢浚▋涠Z、晾蘑菇、墊窩）
2.選讀課文，賞松鼠。
�。�1）：從松鼠所做的這幾件事中，找出著重描寫松鼠動作靈活，討人喜愛的語句，說一說，讀一讀，要求讀出對松鼠的喜愛之情。
要求：用“這是一只的松鼠，你看：
”句式說話。
提示：這是一只靈活的松鼠，你看：它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。
�。�2）.全班交流
3.研讀課文，悟真情。
從文中描寫松鼠的動作和天性的語句中，我們認識到這只可愛的精靈。你從中體會到了什么？默讀課文，劃出能讓我們一家喜愛松鼠的語句，讀讀寫上旁注。
a：它整天滿屋亂跑，在櫥柜上和架子上跳來跳去，動作靈活的得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。
b：有時松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。
�。ㄒ粋�“蹭”、一個“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當作它最親的人，而我對小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無法用語言進行交流，就用自己的一舉一動進行情感交流，傳遞著讀者的信任、友好和喜愛。）（感情朗讀）
c：“原來松鼠才是我們家的那個調(diào)皮的孩子”
（面對爸爸的冤枉，面對一星期不許吃糖。作者沒有一絲的責怪和埋怨，只把它當作家里一個不誠實的孩子，可見我對松鼠是多么喜愛�。。�
d：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒有想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就開始儲備冬糧，這是松鼠的天性，咱們家的松鼠自然也不甘落后�！�
e：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們的心里空落落的。
4.教師小結(jié)：正因為我們喜愛松鼠，所以，松鼠在我們眼里是可愛的；正因為我們喜愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責備它；正因為我們喜愛它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的。因此這只松鼠也把我們家當成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧啊！
四、拓展延伸
1、本文寫法上有什么特點？
2、通過幾件具體有趣的事情，來寫松鼠的可愛，來表達我們對松鼠的喜愛之情。
3、借鑒本文的寫法，完成片段描寫：《___與___的故事》（可以是我與動物，也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事）。
師總結(jié)：我們?nèi)祟惡蛣游锒际谴蟮貗寢尩暮⒆�，動物是我們的朋友，我們要與動物和諧相處，讓我們關愛動物，善待動物，從現(xiàn)在做起，從我們做起
板書設計
22跑進家來的松鼠
儲備冬糧
晾曬蘑菇
叼物墊窩
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