小學語文教學設(shè)計(精選16篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進行教學設(shè)計編寫工作,教學設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的小學語文教學設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。
小學語文教學設(shè)計 1
一、教學目標
1、讀通課文,自學生字詞,檢查學習情況。
2、整體感知課文內(nèi)容,整理文章的條理。
3、理解太陽是如何對待孩子的,感受陽光下,在河邊游玩,在樹林游玩等情趣。
4、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀課文1——6自然段。
二、教學重點、難點
1、讀通課文,自學生字詞
2、理解太陽是如何對待孩子的,感受陽光下,在河邊游玩,在樹林游玩等情趣。
3、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀課文1——6自然段。
三、教學準備
1、生字卡片。
2、歌曲《種太陽》
3、教學掛圖。
四、教學過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導入新課,激發(fā)興趣。
1、出示擬人化的太陽公公的圖片:同學們,看到這幅圖,你會想到什么?(太陽公公非常慈祥,他把光和熱都無私地給了我們;太陽公公出來了,我感覺很暖和;想起了《種太陽》這首歌……)
2、教師相機播放歌曲《種太陽》:那我們一起來唱唱《種太陽》這首歌吧。
(二)要求導讀,整體感知,掌握生字詞。
1、出示要求,學生自由讀課文。
(1)畫出本課的生字新詞,并掌握它們。
(2)讀課文,理解太陽是如何對待孩子們的,感受陽光下,在河邊游玩,在樹林里游玩等情趣。有不理解的地方,可在旁邊作記號。
2、出示生字卡片,檢查自學情況。
(1)出示生字卡片,指名讀,其他正音。
(2)根據(jù)學生認讀情況,強調(diào)讀和寫上的注意點。
(3)再次出示生字卡片,齊讀。
3、一起朗讀課文,初步感知太陽是如何對待孩子們的,感受陽光下在河邊游玩,在樹林里游玩等情趣。
4、反饋分段情況。
(三)學習課文第一部分。
1、師:太陽每天從東方升起,從西邊落下,他看見的東西最多了,他聽過的故事最多,他知道的事情也最多。他會看見什么呢?(如河流、大海、森林、人類、動物等)他又聽到了什么呢?(如河水嘩嘩地流淌、小鳥在唱歌、小朋友在歡笑)
他知道小朋友的什么事情,他又是怎么做的?
2、出示體現(xiàn)課文第一至六自然段的內(nèi)容的掛圖。
3、引導學生按一定的順序觀察畫面的內(nèi)容,并用自己的話說一說。
4、師生交流后,齊讀第一至六自然段。
5、學生用以下句式練習說話。
當太陽知道小朋友們喜歡(),他就發(fā)出()來,放出()來,把(叫)(),讓()。
6、指名反饋。
7、有感情地朗讀1——6自然段,進一步感知太陽是如何對待孩子的,感受陽光下在河邊游玩,在樹林里游玩等情趣。
8、拓展思維:同學們,你能按照句式模仿著說一句嗎?
9、有感情地朗讀1——6自然段,要求學生邊讀邊想象,深入感知太陽是如何對待孩子的,感受陽光下在河邊游玩,在樹林里游玩等情趣。
10、師生交流:太陽這樣對待我們,我們應(yīng)該對太陽說些什么呢?
(四)小結(jié):同學們,太陽真好,給了我們光,給了我們熱,給了我們美好的'一切。好,大家一起來對太陽說——太陽,你好,謝謝你為我們所做的一切。
(五)作業(yè)。
1、抄寫本課生字新詞。
2、根據(jù)課文內(nèi)容或者自己的想象,畫一幅在陽光下我們盡情地游玩的圖畫。
【第二課時】
一、教學目標
1、繼續(xù)學習課文,體會“他在孩子們身上,可以寄托人類的希望”的含義。
2、總結(jié)全文,拓展延伸,培養(yǎng)學生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
二、教學重點、難點
1、體會“他在孩子們身上,可以寄托人類的希望”的含義
2、培養(yǎng)學生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。
3、感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
三、教學準備
1、生字卡片。
2、課件。
四、教學過程
(一)作業(yè)展示,導入新課。
1、導入:通過上節(jié)課的學習,我們知道太陽是如何對待我們的,他給了我們光和熱,給了我們美好的一切?梢哉f,沒有太陽,就沒有我們可愛的世界。上節(jié)課,老師布置大家動手畫我們在陽光下盡情地游玩的圖畫,下面,就請同學們上臺來展示一下。
2、學生展示作品。
小結(jié):同學們畫得真棒,給老師一種美的享受,謝謝你們。今天我們繼續(xù)學習課文。
(二)學習第七自然段。
1、出示第七自然段,指名讀。其他思考:世界世界上哪些東西是美的?世界上哪些東西是丑的?
2、指名反饋。(美的東西如剛才展展示的圖畫,文明的行為,善良、勤勞、聰慧、勇敢的人類,人類與自然和諧共處,世界和平;而丑的東西如疾病,饑餓,各種可怕的災(zāi)難,人類之間的戰(zhàn)爭。)教師相應(yīng)地展示圖片。
3、小結(jié):是的,全世界每一個角落太陽都看得到了,他看到全世界美的東西,也看到全世界丑的東西。但是,他喜歡美的東西,他愛所有熱愛美的人類。
(三)學習第8——14自然段。
1、出示提示,引導學生自主合作學習。
讀一讀,完成練習,并回答問題:
(1)太陽愛————的人們。
(2)太陽最愛的,是————。生長在太陽下的————,他全都愛。
(3)“所有的孩子”指哪些孩子?
(4)“他在孩子們身上,可以寄托人類的希望”!凹耐小笔鞘裁匆馑?為什么太陽把人類的希望寄托在孩子們身上?
2、學生合作學習,思考討論。
3、集體反饋。
4、指導感情朗讀。(讀出渴望和平、向往和平的感情。)
5、小結(jié):因為孩子們最純真,最善良,孩子們熱愛美的東西。所以太陽把各國人民和平相處,平等互助,沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上。請同學們懷著渴望和平、向往和平的情感有感情地朗讀8——14自然段。
6、創(chuàng)設(shè)情境,角色扮演,拓展延伸。
老師扮演太陽公公,學生們扮演孩子們進行角色表演。
(四)總結(jié)全文。
1、學生有感情地朗讀課文。
2、總結(jié):太陽公公對全國人民都是無私的平等的,他愛所有熱愛和平的人們。因為孩子們最純真,最善良,最熱愛美的東西,所以太陽把各國人民和平相處,平等互助、沒有戰(zhàn)爭的希望放在孩子們的身上。太陽公公這樣無私地、平等地對待我們,我們一定不能辜負他上午希望。讓我們共同努力!
(五)作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、完成課后習題2。
板書設(shè)計:
小學語文教學設(shè)計 2
【預設(shè)目標】
。、能借助注釋和工具書疏通文意,積累文言詞匯。
2、學會朗讀文言文;在理解的基礎(chǔ)上,背誦全文。
。场⒛苷w感知,體會童趣,領(lǐng)悟童心。
【教材解讀】
《童趣》寫的是作者童年時代觀察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆,并把它們想象成美麗又奇特的圖景,充分表現(xiàn)了兒童豐富的聯(lián)想和想象能力,揭示了兒童神奇美好的內(nèi)心世界。學好本文,可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力。
【學情分析】
學生有類似的'生活體驗,課文容易引起學生的共鳴。初學文言文,以激趣為主,不機械地文白對譯,不搞公式化的分析。
【教學方法】
朗讀法和探究法。
【教學準備】
兒歌《數(shù)鴨子》。
【教學流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課
二、師生互動,課堂探究
。、師生競讀:
、 范讀。
⑵ 生讀。
⑶ 評議。
明確:讀好文言文,要在讀準字音的基礎(chǔ)上,注意音節(jié)停頓、語氣、語調(diào)。
2、疏通再讀:
⑴ 借助注釋和工具書疏通文意,小組交流。
、 全班交流。
⑶ 指名讀、集體讀。
。、探究誦讀:
合作探究:
、 課文緊緊圍繞哪個詞來寫?你怎么知道的?
⑵ 課文寫了哪些“物外之趣”?
、 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這些“物外之趣”的呢?還需要什么?
獨立感悟:
這些聯(lián)想中你最喜歡哪一個?
你從本課學習中有什么感悟?
三、小結(jié)并布置作業(yè)
。、“研討與練習”二。
。、熟讀、背誦全文。
。场⑿【毠P:運用聯(lián)想和想象寫一件自己的童年趣事,字數(shù)不限。
小學語文教學設(shè)計 3
人教版小學語文實驗教科書在9篇課文的后面安排了“資料袋”,“其目的在于引導學生更加主動地了解與課文有關(guān)的信息,拓展學生的視野,加深對課文的理解,同時也增強學習的趣味性。”在實際教學中,我們該如何把握特點,用好、用活資料袋,提高教學效率呢?
一、注重整合,讓資料袋“物盡其用”
本冊教材的設(shè)計較為充分地體現(xiàn)了“整合”的課程理念,資料袋不是“單純的資料”,而是課文學習的有機組成部分;谶@樣的認識,教師研讀教材之后,分析每一個資料袋的作用,將資料袋的使用與課文的學習結(jié)合起來,就能引導學生用好資料袋,使其“物盡其用”。
【案例】 《奇怪的大石頭》一文之后的資料袋為學生提供了李四光經(jīng)過長期研究,為祖國摘去“貧油國”帽子的資料。學生通過這個資料,反過來再讀課文,就能夠知道李四光之所以取得巨大的成就,跟他小時候善觀察、愛提問是分不開的!段也荒苁拧分筇峁┯嘘P(guān)宋慶齡簡介,《孔子拜師》之后提供的關(guān)于孔子的介紹,都屬于類似的安排。引導學生學習這些資料,可以課前預習,為學習課文做鋪墊;也可課后延伸,讓孩子感悟偉人的成功與兒時的因果關(guān)系,增強自身的學習動力,覺得自己“也可以那樣”。
整合的課程觀,還要求學生將資料袋中的資料進行整理,最終變成“自己的東西”,豐富語言積累,從而“一物多用”。
二、鼓勵創(chuàng)新,讓孩子成為資料袋的主人
教師在引導學生學習利用資料袋的時候,應(yīng)該充分發(fā)揮學生的主觀能動作用,強調(diào)“可以這么用”“也可以那樣用”,還要引導思考“怎樣用最好”。在本冊的九個資料袋中,由于資料內(nèi)容的差異,使用時方法應(yīng)該靈活多樣,鼓勵學生創(chuàng)新思維。
【案例】 《我們的民族小學》一文課后的資料袋,為孩子們展現(xiàn)了豐富多彩的少數(shù)民族生活的場景,生動的畫面可以豐富他們?nèi)谌朊褡宕蠹彝サ男腋sw驗孩子如果想知道那些少數(shù)民族同胞在做什么,也可簡要涉及,讓想知道的同學課前查閱其他資料,比如阿昌族同胞吹起動聽的葫蘆蕭,傣族姑娘挑起可愛的竹簍等等。只要孩子們感興趣,也可結(jié)合課文進行“我想和(什么族)的小朋友(做什么)”的說話訓練,激發(fā)學習的興趣,還可以讓孩子說說“我還知道……”。
在引導孩子學習使用資料袋的過程中,與口語交際、綜合性學習結(jié)合起來,有意鼓勵創(chuàng)新并注意保護他們的積極性是非常重要的,這樣可以把資料袋越用越活,越用越好。
三、培養(yǎng)習慣,讓資料袋不斷充實
培養(yǎng)學生使用資料袋的良好習慣是很重要的.,對于用得好的同學一定要適時表揚,樹立榜樣,力爭讓收集資料、合理使用資料袋成為孩子們的自覺行為。教材上提供的資料袋其實不多,這為學生自己動手,收集整理資料,形成自己的資料袋提供了空間。
【案例】 《趙州橋》一文課后并沒有提供資料袋,但是如果學生養(yǎng)成了積累資料的習慣,加上教師的引導,他們完全可以自主地通過課外書、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道了解祖國燦爛悠久的“橋文化”,進而加深對課文的理解,激發(fā)民族自豪感。這種學習的過程也是對孩子們自身資料袋的補充。如果孩子們查閱資料、收集整理資料的速度加快了,豐富資料袋的工作完全可以在大多數(shù)課文學習之前或之后自覺主動地進行。至于本身就有資料袋的課文,比如《蜜蜂》《玩出了名堂》,也可以根據(jù)學生的意愿,鼓勵通過查閱課外書或網(wǎng)絡(luò)等形式,進一步豐富資料袋的內(nèi)容,只是教師關(guān)注的不要停留在知識本身,而是應(yīng)關(guān)注收集整理信息的過程和資料的使用。
建議老師們給每個孩子提供一個資料積累專用本,課外資料、妙詞佳句都可納人。教師對孩子自身資料袋的關(guān)注,就會激勵孩子收集整理資料的熱情,長此以往,孩子的語文能力將會得到極大的提高。
四、尊重差異,讓資料袋煥發(fā)個性光彩
學生由于個體的差異,對于資料袋的使用一定存在差異,這是很正常的,所以教師應(yīng)多做“正面引導”,樹立榜樣,而盡量不要“強行要求”,打擊弱勢。如果收集整理資料、運用資料袋變成教師強制要求的行為,就使得原本很快樂的學習過程變得索然無味,令學生產(chǎn)生抵觸情緒,費力低效。
【案例】 《給予樹》課后關(guān)于圣誕節(jié)的資料,《“東方之珠”》課后關(guān)于香港的資料,孩子們一定都非常感興趣,但這些資料比較少,許多孩子或許已經(jīng)知道,于是“想知道”,這時教師可以讓這部分孩子查閱資料,然后共同交流。對于那些能力相對較弱的孩子,也可讓他們盡力而為,告訴他們“可以做得更好”,在與同學資料的“共享”中得到提高。另外,鼓勵學生自身資料袋在內(nèi)容、形式上以及命名、美化方面應(yīng)盡可能體現(xiàn)自己的個性。
條件允許的話,那些豐富多彩的、個性化資料袋就可以成為一個繽紛的展臺,讓孩子們在展示中相互學習,取長補短,體驗成功。
拿到新教材,我們需要統(tǒng)攬全局,把握教材的特點,把資料袋這一種新的形式放到整個語文課程資料中來加以認識,這樣才能在資料袋的使用上靈活自如,不致顧此失彼。
小學語文教學設(shè)計 4
【教學目標】
1.讀通讀懂文言文,有感情地朗讀和背誦。
2.理解文章內(nèi)容,感知文言文的特點,初步掌握學習文言文的方法。
3.創(chuàng)設(shè)情景,點撥感悟,理解故事對于我們的啟示。
4.激發(fā)學生對文言文的興趣,感悟祖國的語言魅力,從而自覺地吸收祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語言文化。
【課前準備】
教師準備:《高山流水》錄音或flash動畫。
學生準備:預習課文。
【課時安排】 一課時。
【教學流程與設(shè)計意圖】
第一課時
一、導入新課,激發(fā)情趣
1.師:我們來看一下下面一組成語:(展示)
一琴一鶴 人琴俱亡 琴心劍膽
琴挑文君 琴瑟和好 琴瑟不調(diào)
琴棋書畫 焚琴煮鶴 對牛彈琴
請大家讀一讀,找出這些成語的共同點。(成語中都含有一個琴字)
2.師:誰能再說幾個帶琴字的詞語。(預設(shè)答案:琴瑟、琴曲、琴師、琴意、撫琴、鋼琴、月琴、胡琴、口琴、豎琴、小提琴、電子琴……)
師:平時如果有意識地積累一些詞語,可以使我們知識視野更寬闊,對寫作一定有幫助。
3.師:有一個故事千古傳誦,流傳至今,這就是我們今天要學習的文章《伯牙絕弦》,這是一篇文言文,也就是古文。我們以往學的都是現(xiàn)代文,也就是白話文,今天第一次接觸文言文,相信大家都能喜歡。
4.板書課題,齊讀課題,解釋課題。
。墼O(shè)計意圖]本環(huán)節(jié)的設(shè)計從小游戲入手,引發(fā)學生熱愛語言文字的興趣。然后激情導入新課,自然而然,水到渠成。
二、讀通讀順,感知課文
1.請同學說一說這篇課文和平時課文的有什么區(qū)別。
2.先讓學生試著讀一讀,談?wù)勼w會。
3.師:自由、大聲讀課文,至少讀3遍,有生字的地方,難讀的地方多讀幾遍。(學生自由大聲地讀課文。)
4.師:讀通順了嗎?讀流利了嗎?但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同,要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文,這次要求讀得有節(jié)奏。
5.教師范讀,相機指導讀發(fā)。
6.學生再次自由朗讀課文。
7.學生互相交流讀,教師檢查讀,相機指導讀。
。墼O(shè)計意圖]“書讀百遍,其義自現(xiàn)”。本環(huán)節(jié)從學生的實際出發(fā),給學生充分讀的空間,力求通過朗讀激發(fā)學生閱讀古文的興趣。教師以富有激情的富有韻味的范讀,把學生帶入到語言文字的情景之中,點燃了學生熱愛閱讀文言文的熱情。
三、探究理解,感悟文本
1.師:真是讀得越來越有滋味,俗話說:讀書百遍,其義自見。文章的大致意思理解了嗎?說說“伯牙絕弦”的意思。(預設(shè)答案:伯牙再也不彈琴了。)
2.師:課文中還有哪些地方提到了“伯牙絕弦”?(預設(shè)答案:乃擗琴絕弦,終身不復鼓。)
師:這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎?他向世人宣告了什么?(預設(shè)答案:這世上再也沒有知音,再彈也沒有意思了。)
3.師:當我們深入課文的時候,會對課文有更深入的理解,再讀讀課文,想想哪些地方你讀懂了,哪些不懂的可以交流。
。▽W生再一次自由朗讀后交流。)
4.預設(shè)交流1:我讀懂了“伯牙善鼓琴,鐘子期善聽”,這句話告訴我們伯牙很喜歡彈琴,鐘子期很喜歡聽。
師:這個“善”字在文中出現(xiàn)了幾次?意思一樣嗎?(4次。)
師:前面的兩個“善”是什么意思?后面的兩個“善”可以怎么說?
。A設(shè)答案:!好啊。
師:相當與現(xiàn)代的什么?用現(xiàn)代的表達方式除了說“好啊”還可以怎么說?
。A設(shè)答案:真棒!了不起!真厲害!……)
5.師:由此可以看這里的“善哉”表示贊嘆。同學們,你還讀懂了什么?引導學生交流自己的閱讀體會。
。A設(shè)交流:2:我讀懂了“伯牙鼓琴,志在高山”。這句話的意思是說伯牙在鼓琴的時候,心理想著高山,琴聲里就會出現(xiàn)高山……3:我覺得伯牙彈琴的技術(shù)高超,心中想什么,就彈出什么。4:我讀懂了“伯牙所念,鐘子期必得之”就是說,他們之間心息相通,是知音。)
6.師:假如現(xiàn)在你是子期,聽著伯牙的琴聲,你仿佛聽到了什么?你怎么贊嘆?(生自由發(fā)表意見。)
。墼O(shè)計意圖]閱讀是一種個性化的行為。教師引導學生通過個性化的閱讀來理解文本,引導學生對照注釋,揣摩句意,理解文本,課文的文言形式已經(jīng)在學生的頭腦中逐步形成了白話文。
四、拓展延伸,升華情感
引導升華,拓展探究。
、賻煟何覀兊恼n外資料里也有介紹,伯牙是音樂家,他的琴聲里肯定不僅僅是泰山、江河吧?還會有哪些景色?(預設(shè)答案:還會有1:鳥語花香。2:春天百花盛開。3:冬天白雪皚皚!
、趲煟菏前。苍S他的琴聲還表現(xiàn)了“清風徐徐”(再次出示詞語讀一讀)現(xiàn)在你就是伯牙,我們都是子期,當伯牙鼓琴,志在清風──
生答:“善哉,善哉,徐徐兮若清風。
、蹘煟寒敳拦那僦驹诿髟漏ぉ
生答:“善哉,善哉,皎皎兮若明月!
④師:好一個善聽的子期,好一個善彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙所念,鐘子期必得之。這就是──(預設(shè)答案:知音。)
一、情況分析:
六班本學期共有幼兒30名,男生女生各十五名,全部為獨生子女。經(jīng)過上學期的培養(yǎng),孩子們在三大領(lǐng)域都有較好的發(fā)展。在身體發(fā)展方面:孩子們對體育活動產(chǎn)生了興趣,樂意參加各種體育活動,學習了徒手操、新的集體舞,能聽口令進行隊列練習;在各種體育活動及感統(tǒng)游戲中,能保持身體平衡及協(xié)調(diào),有一定的規(guī)則意識和自我保護能力,大部分幼兒養(yǎng)成了較好的進餐習慣,知道飯前、便后要洗手;能獨立穿脫衣服,整理物品的能力也明顯提高;在認知發(fā)展方面:全體幼兒都能堅持說普通話,主動使用禮貌用語與老師、同伴交談;語言表達能力也有所提高;對周圍自然界中的事物和現(xiàn)象都感興趣,求知欲強,能認識常見動植物,學習種植易生長的植物,如大蒜、大白菜等。孩子們對數(shù)的概念逐漸清晰,能學習按一定規(guī)律排序,區(qū)別圓形、球體等,嘗試運用美工材料進行繪畫、手工活動,喜歡唱歌、跳舞,并且有一定的表現(xiàn)能力;在社會性發(fā)展方面:孩子們能適應(yīng)幼兒園的生活,遵守集體規(guī)則,孩子們接受了愛國主義教育,知道自己是中國人,了解了一些中國傳統(tǒng)節(jié)日,如中秋、國慶、春節(jié)等,能自己的事情自己做,愿意為集體和同伴服務(wù);大部分幼兒能與同伴友好相處,與他人合作分享等。通過上學期幼兒三大領(lǐng)域的評估,我們發(fā)現(xiàn)存在一些問題和現(xiàn)象:
1、孩子間存在較大的能力差異。
2、個別孩子不太愛表現(xiàn)自己,性格較膽怯、內(nèi)向。
3、部分孩子自我為中心意識較強,性格好強、倔強、缺乏謙讓意識;個別孩子攻擊性強。
4、挑食現(xiàn)象仍存在。
本學期,我們將針對這些現(xiàn)象,采取相應(yīng)的措施,特別注意個別指導,獲取家長的配合教育,共同使孩子們在原有水平上獲得提高。
二、工作思路:
1、以平等、欣賞、樂觀、發(fā)展的態(tài)度對待幼兒,關(guān)注幼兒興趣和要求,根據(jù)情況適時調(diào)整班級計劃。
2、三位老師都將把安全工作放在首位。嚴格按時間劑量進行藥品登記,妥善保管好藥品,增強工作責任感。爭取出勤率達到90以上,事故發(fā)生率控制在0.02以下,流行疾病控制在0.2以下。
3、由于付老師和李老師是新加入我們這個班級體,有些工作還不熟悉。特別是李老師,是剛踏上工作崗位的新老師,所以我們即將面臨的困難肯定不少。因此我們一定要團結(jié)協(xié)作,互相幫助,爭取早日渡過適應(yīng)期。
4、定期召開班務(wù)會,及時總結(jié)工作中的不足之處,商討下一步工作要求及措施。
5、進一步學習領(lǐng)會《綱要》精神,并較好的融入實踐活動之中,創(chuàng)造性的使用新課程。
6、根據(jù)園本課程內(nèi)容,堅持每周開展感統(tǒng)游戲活動、游戲設(shè)計和組織上力求創(chuàng)新。
7、堅持做好清潔衛(wèi)生消毒工作,為幼兒創(chuàng)設(shè)干凈、衛(wèi)生、舒適的學習、生活環(huán)境。
7、妥善、合理的管理好班級財產(chǎn)。
8、根據(jù)幼兒的年齡特征、興趣愛好,結(jié)合主題探究活動的開展,創(chuàng)設(shè)能使幼兒主動參根據(jù)情況隨時進行調(diào)整,活動區(qū)域根據(jù)幼兒興趣定期增減、更換。
三、家長工作:
本學期,我們將細致、有針對性的做好家長工作,在育兒方面與家長搭成共識,獲取家園共育的效果。
1、召開家長會,讓家長了解學期教育工作計劃,征求家長建議,幫助家長理解家園合作的重要性。
2、利用家訪、電訪、離園時面談、“家長有約”,以及“家園聯(lián)系手冊”、家園聯(lián)系欄等形式與家長溝通、交談;與家長建立平等和諧的關(guān)系。
3、設(shè)立《家園聯(lián)系欄》,向家長介紹科學的,并請家長踴躍投稿;家長間相互交流育兒經(jīng)驗。
4、組織家長開放活動2-4次。
5、邀請家長來園與幼兒共慶“六一”。
四、月份工作及措施:
(一)、身體發(fā)展:
三月份:目標
1、學新操,跳集體舞。
2、練習有節(jié)奏的走,聽信號變向、變速走;發(fā)展下肢肌肉力量和協(xié)調(diào)能力。
3、保持個人儀表整潔,注意個人衛(wèi)生。
4、樹立安全自我保護意識。
具體措施:
1、通過開展《頂沙包走》、《走小路》等體育游戲及感統(tǒng)游戲活動,發(fā)展動作協(xié)調(diào)性。
2、在場地上創(chuàng)設(shè)標記練習走隊形,在戶外活動中豐富游戲內(nèi)容。
3、在日;顒又信囵B(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣。
4、采用談話、討論等形式,增強幼兒的自我保護意識。
四月份:目標
1、練習雙腳連續(xù)跳及快速奔跑。
2、大小便自理,生活有規(guī)律。
3、認識幾種安全標記,主動遵守社會基本規(guī)則。
4、嘗試記住父母工作單位、家里的電話號碼。
具體措施:
1、在傳遞《小紅帽》等游戲活動中訓練幼兒雙腳連續(xù)跳及快速奔跑的動作技能,開展袋鼠跳、羊角球類感統(tǒng)游戲活動。
2、請家長共同指導幼兒正確使用便紙。
3、利用圖片等引導幼兒認識安全標記,請家長在公共場所中引導幼兒觀察、認識。
4、組織討論:我愛我家,互相介紹父母工作單位、電話號碼等。
五月:目標
1、練習拍球近距離拋接球等,發(fā)展控制力和平衡力。
2、學習整理床鋪和自己的物品。
3、能自覺的飯前、便后以及臟時洗手。
4、懂得簡單防病常識。
具體措施:
1、開展《灌藍小高手》、《好伙伴過雙橋》等體育游戲活動。
2、運用紙球、沙包、紙棒等多種戶外游戲材料發(fā)展幼兒拋接、平衡等能力,開展羊角球、平衡木類感統(tǒng)游戲活動。
3、午睡環(huán)節(jié)中,指導幼兒嘗試疊浴巾、衣服、整理床鋪。
4、請保健醫(yī)生向幼兒介紹防病常識。
六月份:目標
1、聽信號行動,訓練鉆、爬、攀等綜合動作技能,發(fā)展靈活性及協(xié)調(diào)能力。
2、做好防暑降溫工作。
3、懂得牙齒、眼睛的保健常識。
4、遇到危險知道躲避或求救。
具體措施:
1、開展《大鞋與小鞋》等綜合體育游戲感統(tǒng)游戲活動。
2、鼓勵幼兒探索不同運動器械的多種玩法。
3、鼓勵幼兒多喝水,盡量到陰涼處戶外活動,保持室內(nèi)通風。
4、利用圖片、錄像等向幼兒介紹眼睛、牙齒的保健常識,要求幼兒每天早晚刷牙。
。ǘ、認識發(fā)展:
三月份:目標
1、熟悉自己的個人資料,感受自我是獨特的。
2、感知9以內(nèi)的數(shù)量,嘗試按某一特征給圖形分類。
3、探索小錘子等常見工具的結(jié)構(gòu)、功用及正確使用方法。
4、樂意用音樂、色彩等形式表現(xiàn)歌曲、畫面的主要內(nèi)容。
5、堅持使用普通話與他人交談及表達自己的愿望。
具體措施:
1、開展《特別的我》主題教育活動周。
2、準備數(shù)學操作卡、以及錘子、釘子等實物,引導幼兒自主、探究學習。
3、在日;顒又袌猿终f普通話,在教學及游戲活動中鼓勵幼兒大膽說出自己的請求和愿望。
4、準備、使用水彩筆、油畫棒等多種美工表現(xiàn)材料。
四月份:目標
1、感知春天的季節(jié)特征及變化。
2、了解中國的`十二生肖。
3、學習目測的方法,學習按物體量的差異,進行正逆排序。
4、有針對性的回答問題,主動提問,并能對自己和同伴進行簡單的評價。
5、學習活潑、愉快、大膽的在集體中用自然的聲音唱歌,會聽前奏、間奏。
具體措施:
1、開展《美麗的春姑娘》、《有趣的生肖》主題教育活動。
2、組織幼兒春游,收集有關(guān)十二生肖的資料。
3、在日常活動中進行目測練習的隨機指導。
4、班級開展多種形式的討論、表演活動。
五月份:目標
1、了解食物的品種,食物的營養(yǎng)及貯藏方法等。
2、學習比較、概括一組事物之間相同的特征,認識肯定、否定標記,培養(yǎng)觀察、比較能力。
3、學習正確使用量詞,學習簡單的象聲詞。
4、在音樂、舞蹈活動中樂意用聲音和動作表達自己喜愛的事物。
具體措施:
1、開展《可口的食物》主題教育活動,師生共同創(chuàng)設(shè)“食品超市”活動小區(qū)。
2、數(shù)學區(qū)中投放標記卡、物品卡等大量操作材料。
3、通過語言游戲“買東西”、故事“大傘和小傘”等活動學習使用量詞及像聲詞。
4、用鼓勵、獎勵等方式給幼兒營造輕松積極的氛圍,激發(fā)幼兒在集體面前大膽表現(xiàn)。
六月份:目標
1、了解水的來源、特征、與生物的關(guān)系以及光的反射等現(xiàn)象。
2、學習不受大小排列形式的影響,比較10以內(nèi)數(shù)量的多少、一樣多。
3、學習朗誦幾首古詩,能較連貫完整的講述圖片和故事內(nèi)容。
4、通過觀察,了解蝌蚪的外形特征、生活習性、生長變化以及與人們的關(guān)系。
5、在歌曲、舞蹈及欣賞活動中能創(chuàng)造性的表現(xiàn),初步感受兩聲部的歌曲。
具體措施:
1、開展《寶貴的水》主題教育活動。
2、科學區(qū)中增加小鏡子、蝌蚪等,引導幼兒連續(xù)觀察蝌蚪的變化,在操作中感受光的反射現(xiàn)象。
3、學習古詩《詠鵝》、故事《會飛的青蛙》等等。
4、在歌曲《小青蛙》等活動中,引導幼兒感受并嘗試兩聲部演唱。
。ㄈ┥鐣楦校
三月份:目標
1、保持愉快的情緒學習生活,活潑開朗。
2、能理解他人的情感和需要,樂意幫助他人。
3、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和良好的行為習慣。
具體措施:
1、開展《做快樂孩子》的活動,激發(fā)幼兒愉悅的情緒。
2、結(jié)合《特別的我》主題活動的開展,培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識、良好習慣以及關(guān)心幫助他人的情感。
3、在一日活動中注重培養(yǎng)良好的常規(guī)。
四月份:目標
1、感受傳統(tǒng)民間文化,培養(yǎng)民族意識。
2、萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。
3、培養(yǎng)幼兒為集體服務(wù)的意識和能力。
具體措施:
1、通過《十二生肖》主題的開展,讓幼兒了解人們賦予生肖的意義,感受龍是吉祥物和民族象征。
2、收集武漢自然風光、人文景觀等資料,創(chuàng)設(shè)環(huán)境《我的家鄉(xiāng)武漢美》。
3、開展值日生活動。
五月份:目標
1、在集體活動中學習與同伴合作交往,協(xié)商解決問題。
2、愛護公物,維護公共場所的衛(wèi)生。
3、感受“六一”的快樂。
具體措施:
1、通過《垃圾不亂扔》的活動教育幼兒愛護公物,講究公共衛(wèi)生。
2、注重隨機教育。
3、師生共同創(chuàng)設(shè)節(jié)日環(huán)境,組織豐富的“六一”主題活動周,邀請家長來園參加,共慶“六一”。
六月份:目標
1、養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣,激發(fā)保護水資源,保護環(huán)境的意識。
2、有初步評價自己和他人的能力。
3、萌發(fā)升大班的愿望和情感,愿意做個能干的哥哥姐姐。
具體措施:
1、開展《寶貴的水》的主題活動,創(chuàng)設(shè)節(jié)水標記。
2、開班會,互相評價。
3、參觀大班小朋友活動。
小學語文教學設(shè)計 5
【教材簡析】
《厄運打不垮的信念》是蘇教版國標本小學語文五年級上冊中的一篇課文。文章記述了史學家談遷兩次創(chuàng)作明史巨著《國榷》的經(jīng)過,突出表現(xiàn)了談遷在《國榷》被盜后,面對厄運,抱定信念,矢志不渝的人物形象,將談遷治學的刻苦和信念的堅定表現(xiàn)得淋漓盡致。其中,人物豐富而復雜的心理活動更使談遷這一人物形象有血有肉,真實可感。
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,學會本課14個生字,理解由生字組成的詞語。
2、品讀文字,感悟其豐富的內(nèi)涵,感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念。懂得在人生的旅途中,只要有信念,就會有希望的道理。
【教學重點】
通過課文具體語言文字的朗讀品悟,感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念,學習他矢志不渝的精神。懂得在人生的旅途中,只要有信念,就會有希望的道理。
【教學難點】
引導學生通過對文本的閱讀感悟,理解課文第四節(jié),懂得在人生的旅途中,只要有信念,就會有希望的道理。
【教學時間】
二教時
第一教時
一、理解課題,導入新課
1、師生共寫課題,提示:端端正正寫字
2、教師設(shè)問:什么叫“厄運”?在課文中指什么事?談遷被厄運打倒了嗎?為什么沒有被打倒?(相機理解打不垮、信念)
3、指名讀題
二、自學探究,交流展示
1、引導學生圍繞學案自讀課文,并四人一小組合作探究,教師行間導學
2、檢查課文朗讀情況
⑴、引導學生選擇最受感動的一節(jié)讀課文,導讀課文第二、三節(jié),指導學生讀通順,讀正確,嘗試讀出感情,相機理解“家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書”等詞語,引導用自己的.話概括每節(jié)大意
。A設(shè)舉例:“疾”在字典里的解釋有:①疾;②痛苦;③痛恨;④快,疾速。“積勞成疾”的“疾”應(yīng)選第 種解釋;“嫉惡如仇”的“疾”應(yīng)選第 種解釋;“奮筆疾書的“疾”應(yīng)選第 種解釋!币龑W生學會根據(jù)詞語和句子的意思選擇合適的義項)
、、導讀第一節(jié)
設(shè)問:一篇好文章的開頭,像鳳凰的頭一樣的優(yōu)美、精彩,所以有“鳳頭”一說,誰喜歡第一節(jié)?
讀第一節(jié),相機正音“浙江、國榷”,說說第一節(jié)寫了什么?
、恰ёx第四節(jié)
設(shè)問:好文章的結(jié)尾往往又像豹的尾巴一樣有力度、響亮有力,因此又有“豹尾”的說法——反復齊讀第四節(jié)
3、交流學案第四題
⑴、談遷寫的《國榷》是一本什么樣的書?
、、談遷是誰,說說你對他的了解。
⑶、課文主要寫了一件什么事,用幾句話概括。(不超過30字),通過引導,逐步讓學生用最少的字概括課文內(nèi)容。(預設(shè):談遷矢志不渝著《國榷》)
4、指導寫字
、、出示生字 浙 遷 博 抄 鎖 掙 誕
、啤⒔處煼秾 博 誕
、、學生完成課后第一題
三、質(zhì)疑問難
初讀了課文,你有那些不理解或想知道的問題,提出來。(引導完善學案第五題)
四、課堂小結(jié)
小學語文教學設(shè)計 6
。ㄒ唬┙翌},引起興趣。
。、師出示火燒云的圖片,問:同學們,你們看,這是什么?
。、揭示課題:火燒云
提問:關(guān)于火燒云,你知道一些什么呢?你想再從課文中知道什么呢?
(二)初讀,感知內(nèi)容。
。、自己讀課文,要求:讀準生字的音。
。、開火車讀課文。
3、你認為課文中哪些地方把火燒云寫得很美,找出來讀讀看。
(三)精讀,積累語言。
A、學習課文第3小節(jié)
。、讀第3小節(jié),圈出表示顏色的詞。
2、說說自己見到的某種顏色的事物,加深對顏色的理解。
。、火燒云有這么多的顏色,你想用哪些詞來形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)
4、既然顏色這么美,我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀,派代表比賽,誰讀得好)
5、這么多描寫顏色的詞,誰已經(jīng)把它記住了嗎?按課文內(nèi)容填空。
B、我們再來看4、5、6小節(jié),它們是寫火燒云的什么呢?
。薄⒎纸M自學4、5、6節(jié),要求:a、你認為哪一節(jié)寫得好,為什么?b、你能把它讀好嗎?
。病⒔涣,小組派代表比賽誰讀得好。
。、這么多的形狀,你也想用哪個詞來概括?
4、這三小節(jié)寫得都好,因為作者把云想象成馬、狗、獅等等,把云寫活了,下面老師要讓大家學著作者的樣子來想象,看誰想得好,看誰想得有趣。
。、學生看圖想象。(先自己說,再小組說,最后比賽誰想得妙。)
。ㄋ模┦熳x,理清脈絡(luò)。
。薄⒄n文中除了寫火燒云的顏色,形狀外,還寫了什么?
2、火燒云上來了……火燒云下來了……
3、反復誦讀全文。
。ㄎ澹┫胂,知識升華。
把剛才的想象用一段話寫下來。
另外,我覺得在教學中可以引入下列教學資源,以幫助學生理解:
火燒云是怎樣形成的'
清晨,太陽剛剛出來的時候,或者傍晚太陽落山的時候,天邊的云彩常常是通紅的一片,像火燒的一樣。人們把這種通紅的云,叫做火燒云,又叫早霞和晚霞。有時候,沒有云,天邊也會出現(xiàn)火紅的顏色,這叫火燒天。
那么,火燒云是怎樣形成的呢?
我們已經(jīng)知道太陽是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七色光混合成的。這幾種顏色的光中,紅光穿過空氣層的本領(lǐng)最大,橙、黃、綠光次之,青、藍、紫光最差。天上沒有云的時候,懸在空中的雨滴少;中午空氣層較薄,太陽光里的紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過,只把青、藍、紫幾種色光攔住,而這幾種光中,又數(shù)藍色光反射的最多,所以把整個天空染成了藍色。
清晨太陽從東方升起,或者傍晚太陽落山的時候,太陽光射到地面上,穿過的空氣層要比中午太陽當頂?shù)臅r候厚一些。太陽光中的黃、綠、青、藍、紫幾種光,在空氣層里行走沒有多遠就已經(jīng)筋疲力盡,不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層探出頭來,將天邊染成紅色。
火燒云可以預測天氣,民間流傳的諺語“早燒不出門,晚燒行千里”,就是說,火燒云或火燒天如果出現(xiàn)在早晨,天氣可能會變壞;出現(xiàn)在傍晚,第二天準是個好天氣。
小學語文教學設(shè)計 7
教學目標
(一)知識與技能:
1、通過交流,增強學生自畫知識樹與自我講述的能力;
2、鞏固本單元的生字、新詞,積累描寫表情和景物的詞語;
3、深入了解童話特點;評價人物,精彩選讀,體會童話刻畫人物的細膩性;
4、體會文中道理,增強聯(lián)系實際深入感悟的能力;
5、引導延伸:
。1)推薦閱讀中外童話;
。2)鼓勵編、演童話故事
。3)引導進行主題展示
(二)過程與方法:
1、在學習與整理的過程中,充分發(fā)揮學生的自主性,引導學生構(gòu)建知識樹;
2、通過交流、表達、自主展示與合作學習,實現(xiàn)知識的鞏固與提高;
3、通過課外資料的搜集,進行主題單元學習的拓展延伸。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
1、引導學生懂得“快樂要與別人分享”、“珍惜友情、信守承諾”、“用多種情感面對人生”、“幸福要靠勞動為別人做出有益的事”;受到“真、善、美”的教育;
2、加深對童話的認識,使學生更加喜歡童話。
教學重難點:
通過交流,增強學生自畫知識樹與自我講述的能力。
深入了解童話特點,熟知文中主要人物,體會文中道理。
教學準備
教師準備:
1、制作單元知識樹的燈片
2、字、詞、段的燈片
3、著名童話故事簡介
學生準備:
1、自畫單元知識樹
2、搜集著名童話
教學過程
一、激趣導入:
師:同學們,一個單元的學習愉快地結(jié)束了,在這一過程中,你們一定又學到了許多知識吧。今天這節(jié)課我們通過回顧與交流,比比誰的收獲大,將你的收獲展示給大家。
二、交流知識樹,理清單元知識點
1、出示知識樹。
第三單元的主題是“中外童話”。圍繞主題,共有四篇課文:《巨人的花》、《幸福是什么》、《去年的樹》、《小木偶的故事》;
2、生補充說明還有那些知識點:
通過學習,我們共認識了21個生字、22個生詞,學會書寫16個生字、22個生詞;
注重積累了描寫表情和景物的詞語
圍繞主題,在語文園地中,我們交流了童話的特點,并嘗試編寫了童話故事;
園地中,向我們推薦了兒童詩《雨中的樹林》,學完本單元,我們還要進行童話的閱讀和展示
教師小結(jié):通過知識樹的交流,同學們能自主回顧本單元的知識,并構(gòu)建出各種美麗的知識樹,真是了不起。下面,老師和同學們一起回顧本單元的知識點
3、詞語積累我最多
出示:笑嘻嘻興沖沖(表情)
鮮花盛開雪花飛舞綠樹成蔭(景物)師:同學們發(fā)現(xiàn)這分別是哪一類的詞語?師:在你積累中還有那些這樣的詞語?
生:描寫表情的有:氣沖沖憤怒喜上眉梢笑逐顏開生:描寫景物的有:白雪皚皚姹紫嫣紅落英繽紛師:通過課內(nèi)字詞的鞏固與課外字詞的比較和貫穿,我們的知識樹變得更加茂盛了。
三、重入文本,升華提高
1、體會童話特點
師:走進童話,我們會被一個個鮮活的故事所吸引。那么,同學們,你有沒有思考過,童話吸引你的究竟是什么?生根據(jù)單元我的發(fā)現(xiàn)談?wù)勍挼奶攸c
2、評價人物,精彩選讀,感受寫法
師:本單元中的主人公個個形象豐滿,具有特色。你還記得四篇文章的主人公嗎?
生:生:《巨人的花園》的主人公是巨人和孩子們;生:《幸福是什么》的主人公是三個孩子;生:《去年的樹》的主人公是小鳥;
生:《小木偶的故事》的主人公是小木偶。
師:在你的心目中,他們給你留下了怎樣的印象?生結(jié)合課文談?wù)?/p>
師:童話中的人物都具有鮮明的特點,并且給予我們的啟迪;而這些特點是通過什么體現(xiàn)出來的?
1.《去年的樹》出示對話部分生分角色朗讀
師:對話描寫是體現(xiàn)人物內(nèi)心、表現(xiàn)人物特點的重要方法之一。
2.出示《巨人的花園》第三自然段描寫了巨人忍受寒冬時內(nèi)心的疑惑不解生:個別朗讀,齊讀,體會用什么方法表現(xiàn)人物?(細膩的心理描寫)師小結(jié):語言和內(nèi)心的刻畫是使人物豐滿起來的重要寫作方法,還有那些方法能體現(xiàn)人物特點的?
3.《小木偶的故事》是通過什么表現(xiàn)的?比如《小木偶的故事》通過小木偶的.動作以及表情的變化寫出了他只有“笑”這一種表情的痛苦
師:正是這些細致的描寫與刻畫,才使得人物的形象這樣豐滿,因此在閱讀童話故事時我們應(yīng)通過人物的語言、動作、表情、內(nèi)心等多方面體會人物特點,同時在寫童話的時候,我們也應(yīng)從這些細節(jié)出發(fā)將人物刻畫得更加生動、豐滿。
3、升華情感,實踐體驗
師:每一個童話故事都告訴我們一個深刻的道理。你能為大家講講嗎?
生:《巨人的花園》告訴我們?nèi)瞬荒茏运剑鞓芬c大家分享;生:我有一份快樂,分享給另一個人,這樣就有了兩份快樂;師:能結(jié)合實際談一談嗎?
生:我有一個玩具車,我自己玩的時候,是單獨的快樂,而當我和同伴一起玩的時候,同伴獲得了快樂,而我同樣獲得了朋友間游戲的快樂
四、拓展閱讀,綜合延伸
師:本單元的童話,只是多彩童話世界中的幾顆閃爍的星,通過課外閱讀,你還知道那些童話作家和童話故事?
生:《安徒生童話》、《格林童話》、王爾德的童話
師:出示《安徒生童話》、《格林童話》、王爾德的童話、張?zhí)煲硗捄喗?/p>
師:一個個生動的童話故事,一個個鮮活的人物形象,一段段細致的刻畫描寫。走進童話故事,你將走進一個多彩的世界,從中獲得豐厚的收獲。讓我們帶著對童話故事的喜愛,走進童話世界,感受多彩人生。讓我們在課下閱讀中外童話,編、演童話故事,準備進行主題單元展示。老師期待著同學們更大的收獲!
小學語文教學設(shè)計 8
教學要求
。、認識“萬”、“復”等13個生字。
。、能主動積累有關(guān)春天的詞語。
。、留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。
教學重難點
1、正確認讀生字,書寫生字。
。病⒗斫庠~義,感受春天的美麗。
教學過程
一、導語引入
“過年”又叫“春節(jié)”,由此你想到了什么呢?(指名答)春姑娘邁著輕盈的腳步把春的訊息撒滿大地,讓我們一起走進這美麗的春天吧!
二、看圖識字讀詞
。薄⒖磮D說話:
從這幅圖中你收到了哪些春的訊息?
(指導用“春天來了,__________”的句子表達)
。、師相機出示詞語卡,這些詞語你會讀嗎?借助拼音讀一讀。
。场⒖纯床卦谶@些詞語里的生字有你會讀的嗎?
(小老師教讀,集體跟讀,注意糾正字音)
。、同桌交流認記生字的方法,再全班交流。
。◤土暁w納記字方法,如:形近字比較“萬”──“方”,形聲字“歌”,根據(jù)字形記憶“柳”、“舞”會意字“鳴”等)
5、抽讀生字并組詞。
。、自由讀詞,集體讀詞。
三、復習鞏固生字詞,體會詞義
。薄ⅰ伴_火車”輪讀生字。
。、指名讀自己喜歡的詞語,齊讀詞語。
。、小游戲:
我讀你做。
(請生一人讀詞語,其余學生用動作或聲音來表示,如:百花齊放,師引導“如果每個人都是一朵花,那百花齊放的景象是怎樣的呢?”)
四、書寫生字
。、生觀察字形和結(jié)構(gòu)。
2、生口述筆畫筆順,師范寫。
。、生描紅并獨立書寫,同桌交流。
五、擴展訓練
1、收集春天的'圖片和詞語交流。
。、你聽到春天的聲音了嗎?你看到春天的色彩了嗎?畫一畫你眼中的春天。
小學語文教學設(shè)計 9
設(shè)計說明:
陶行知曾說過:“作者胸有境,入境使于親。”教師只有在這種教學過程中想方設(shè)法為學生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境,并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境之中,才能讓學生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學習。因此為了構(gòu)建一個開放而有活力的課堂,本課教學設(shè)計在各個環(huán)節(jié)貫穿情景教學法。教學時,創(chuàng)設(shè)一個暢游拼音王國的教學情境,創(chuàng)編一個個生動有趣的小故事,通過優(yōu)美的音樂,豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌,努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍,以喚起學生情感的共鳴,讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握j、q、x的音和形,會拼讀j、q、x做聲母的音節(jié)。
課前準備:
1.制作多媒體課件,準備關(guān)于聲母j、q、x的圖片和拼音卡片、生字卡片,自制教具空心b。(教師)
2.漢語拼音四線格本。(學生)
課時安排:
2課時。
教學過程:
第一課時
一、情境激趣,復習引入
1.創(chuàng)設(shè)情境:這節(jié)課,老師要和大家再一次走進拼音王國,在前面的幾次旅行中,我們已經(jīng)認識了好多拼音王國中的小伙伴,你們還記得它們嗎?那一會兒遇到了它們可一定要打聲招呼!好了,現(xiàn)在我們就出發(fā)吧!
(課件出示:拼音王國,青青的草地上,卡通形象的拼音字母正在玩耍。)
2.復習鞏固:瞧,我們的老朋友來迎接我們了,快點喊出它們的名字吧。ㄕn件出示前幾課學過的聲母:b、p、m、f、d、t、n、l、?、k、h。)
3.引入新課:剛剛和老朋友打過招呼了,現(xiàn)在我們是不是應(yīng)該認識幾個新朋友了?不過,這幾個新朋友可不會輕易和大家見面,我們要先找到它們,它們才會出來和我們做朋友,你們有信心找到它們嗎?
設(shè)計意圖:興趣是最好的老師,要想讓孩子主動地去學習,就一定要激起孩子的學習欲望,而情境的創(chuàng)設(shè)、精美課件的配合、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)無疑是最好的途徑。孩子們在生動的情境中復習舊知,在教師富有挑戰(zhàn)性的語言中走進新課程,學習起來一定會事半功倍的。
二、欣賞圖片,整體感知
1.過渡:原來,拼音王國里馬上要開聯(lián)歡會了,我們?nèi)タ纯磿䦂霾贾煤昧藳]有?
。ㄕn件出示:聯(lián)歡會的場景,并將書中關(guān)于j、q、x的情境圖分散出現(xiàn)在課件中。)
2.引導學生看圖:喜歡這樣的場面嗎?能不能把你看到的和大家說一說?
3.引導學生認識新聲母——j、q、x。教師根據(jù)學生的回答在黑板上貼出相應(yīng)的圖片和拼音卡片。
4.板書課題,指導讀課題。
設(shè)計意圖:對于現(xiàn)在的學生來說,拼音知識都不是零起點,在學前班、幼兒園時就已經(jīng)有一定的接觸了,所以,在教學之前一定會有一些學生已經(jīng)認識這三個聲母了,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計一方面是讓學生在情境中整體感知本節(jié)課的教學內(nèi)容,同時也關(guān)注了學生的起點,對學生的基礎(chǔ)有了一定的了解。
三、結(jié)合圖畫,識記聲母
1.認讀聲母j。
。1)引導學生對比圖片與字母,說一說有什么好辦法記住聲母j。
生(預設(shè)):這個圖上是一只母雞在追蝴蝶,形狀很像這個聲母。
(2)介紹聲母j的發(fā)音方法:聲母j和母雞的“雞”讀音很像,把“母雞”的“雞”讀得輕一些,短一些,就是j的讀音。
生跟讀,念口訣:聲母讀得輕又短,jjj。
。3)開火車讀,教師糾正發(fā)音。
。4)引導學生根據(jù)前面學習聲母的經(jīng)驗給聲母j編一首兒歌。
生編兒歌:母雞蝴蝶,jjj。
2.認讀聲母q。
。1)過渡:同學們真聰明,這么快就記住了聲母j,現(xiàn)在我們再來看一看這幅圖片,(出示小女孩手拿氣球的圖片)請大家觀察圖片,小女孩手里拿的是什么?(氣球。)數(shù)數(shù)一共有多少個氣球。
生:7個。
。2)出示聲母q的字母卡片,結(jié)合圖片介紹聲母q的發(fā)音方法:把“七個”的“七”讀得輕短些,就是q的讀音。
生跟讀,念口訣:聲母讀得輕又短,qqq。
(3)引導學生想辦法記住聲母q。
生1:左上半圓qqq。
生2:q很像數(shù)字“9”。
。4)編兒歌:七個氣球qqq。
。5)男女生拍手讀。
3.認讀聲母x。
。1)過渡:認讀了兩個新朋友,老師現(xiàn)在有點口干舌燥了,你們是不是也一樣?瞧,這個小朋友已經(jīng)給我們準備了水果。他準備的是什么水果呢?(師適機出示切開西瓜的圖片。)
生(預設(shè)):西瓜!
。2)引導學生觀察西瓜被切成幾塊,刀切的印記像什么。
生(預設(shè)):西瓜被切了四塊,像個大叉。
。3)(出示聲母卡片x)結(jié)合圖片引導學生想辦法記住聲母x。
(4)編兒歌:刀切西瓜x x x。小組賽讀。
4.學習j、q、x的寫法。
。1)過渡:我們認識了這三個聲母朋友,還要知道它們怎么寫。請大家打開書翻到31頁,觀察它們在四線格中的占格及寫法。
。2)請學生匯報觀察結(jié)果,師在黑板上范寫。強調(diào)占格和筆順。學生練寫,教師巡視指導。(糾正寫字姿勢)
5.游戲鞏固。
。1)變魔術(shù),區(qū)分形近字母。
過渡:同學們寫得非常認真!為了獎勵你們,老師給你們變個魔術(shù)吧!
、倌贸雎暷缚ㄆ琲,請學生認讀。折起鉤鉤,變成j,再次請學生認讀。
、谀贸黾艉玫目招目ㄆ琤,學生認讀。翻個面,變成d,再讓學生認讀。倒過來,變成p,請學生認讀。翻個面,變成q,請學生認讀。
。2)引導學生完成學生活動卡(一)。
設(shè)計意圖:《語文課程標準》中指出:漢語拼音教學要盡可能地有趣味性,為了避免學習漢語拼音時的枯燥無趣,教師要將漢語拼音的圖、形、音聯(lián)系起來,既增強了學習的趣味性,更能讓學生記憶深刻。而創(chuàng)編兒歌與游戲的引入更能極大地調(diào)動孩子的學習興趣,同時發(fā)展學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。
四、故事激趣,拼讀音節(jié)
1.過渡:同學們剛剛認識了三個新朋友,我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友,快看,第一個要和j、q、x交朋友的是誰?
2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就組成了一個個新的音節(jié),你們會拼讀嗎?
3.學生練習拼讀j、q、x與帶調(diào)i組成的音節(jié)。
4.講故事:看見小i和j、q、x玩得這么開心,小ü也來了,它也要和j、q、x交朋友,小ü特別有禮貌,見到j(luò)、q、x后,它馬上把帽子摘了下來,然后彬彬有禮地說:“我可以和你們交朋友嗎?”于是小ü就和j、q、x手拉著手,一起做起了游戲,而且嘴里邊還唱著:“小ü小ü有禮貌,見到j(luò)、q、x就摘帽,小ü見到j(luò)、q、x,去掉兩點還念ü!
5.課件出示兒歌,師生共同拍手唱兒歌,鞏固新知。
6.引導學生練習拼讀j、q、x與ü組成的音節(jié)。
設(shè)計意圖:j、q、x與ü相拼,ü上兩點省寫的規(guī)則是本節(jié)課的難點,死記硬背很難掌握,為了突破這一難點,教師用生動的故事,朗朗上口的兒歌幫助學生記憶,這樣不但可以激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在輕松的氛圍內(nèi)學習知識,而且可以加深學生的記憶。
五、兒歌激趣,總結(jié)提升
1.總結(jié):這節(jié)課同學們的表現(xiàn)非常棒,我們不但認識了三個拼音朋友,還了解了小ü遇到j(luò)、q、x要摘帽子,最后老師還想送給大家一首兒歌,你們想不想聽?
2.出示兒歌
jqx,jqx,三個朋友在一起,母雞蝴蝶jjj,七個氣球qqq,刀切西瓜xxx,大家吃得甜蜜蜜。
設(shè)計意圖:通過兒歌,對本節(jié)課的內(nèi)容加以總結(jié)梳理,加深學生對知識的印象,教師用生動的語言強化本節(jié)課的重、難點,激發(fā)學生學習拼音的興趣。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,復習引入
1.師生談話:上節(jié)課,老師和大家一起暢游了拼音王國,還認識了三位新朋友,你們還記得它們嗎?現(xiàn)在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們,好嗎?
教師讀兒歌的前半句,學生接讀。母雞蝴蝶——jjj,七個氣球——qqq,刀切西瓜——xxx。(教師在黑板上貼出三個聲母的卡片。)
2.復習j、q、x與i相拼的兩拼音節(jié),(課件出示音節(jié):jī jí jǐ jì)指名拼讀。
3.(課件出示:jü)再來拼一拼這個音節(jié)。引導學生發(fā)現(xiàn)音節(jié)中的錯誤。
4.教師導問:為什么有錯誤呢?引導學生說出兒歌:小ü小ü有禮貌,見到j(luò)、q、x就摘帽,小ü見到j(luò)、q、x,去掉兩點還念ü,所以ü上不能有點。
5.(課件出示正確的音節(jié):jū jú jǔ jù)指名拼讀。
設(shè)計意圖:在生動的情境中復習鞏固上節(jié)課的內(nèi)容,為新課的教學打下堅實的基礎(chǔ)。
二、故事激趣,學習三拼音節(jié)
1.講故事突破難點:小i、小ü都和j、q、x交上了朋友,這可急壞了小?,它也想來交朋友,可是j、q、x卻有一個怪脾氣,小?要想和j、q、x交朋友就一定要請到小i來幫忙,沒辦法,小?只好去請小i了,一邊走它還一邊在嘴里念叨著:“j、q、x脾氣怪,不和小a單獨見,?要見j、q、x,必須小i來聯(lián)系!
2.(課件出示兒歌)師生共同讀兒歌。
3.引導學生拼讀三拼音節(jié)。(課件出示三拼音節(jié):jiā qiā xiá)學生練習拼讀。教師強調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法。
設(shè)計意圖:對于一年級的孩子來說,三拼音節(jié)的學習一直是個難點,在寫音節(jié)的時候,孩子很容易將中間的'i丟掉,而借故事和兒歌幫助學生來理解和記憶就很容易突破這一難點,學生學習起來自然輕松自如。
三、圖文結(jié)合,學詞學字
1.過渡:交了這么多朋友,j、q、x非常高興,現(xiàn)在它們想帶領(lǐng)大家去認識兩個新朋友,你們看,它們來了。(課件出示書中兩幅圖片)來打個招呼吧!
2.教師引導學生看圖說話:圖上畫的是誰?他們在干什么?
引導學生按照一定的順序看圖說話,說完整話。
3.教師根據(jù)學生回答,隨機出示音節(jié)
dā jī mù xià qí
搭 積 木 下 棋
。1)學生自由拼讀。
。2)開火車拼讀。
(3)學生齊聲拼讀。
。4)去掉拼音出示“棋”,齊聲讀。
。5)引導學生用“棋”說句話。
設(shè)計意圖:《語文課程標準》中指出:漢語拼音的教學應(yīng)與說普通話、識字教學相結(jié)合,注意漢語拼音在現(xiàn)實生活中的運用。拼音的教學不能單一地進行,要與識字、說話相結(jié)合,這樣不但能使拼音的教學更加有趣,同時使學生明確學習漢語拼音的重要性,知道拼音與我們的生活息息相關(guān)。
四、自主學習,練讀兒歌
1.過渡:大家看,老師還想給大家介紹一群特別可愛的小家伙,它們是誰?(課件出示一群小雞的圖片。)
2.引導學生讀兒歌。
。1)教師范讀兒歌,學生認真聽兒歌中每個字的讀音。
。2)學生自主讀兒歌,要求讀準字音,不丟字,不添字。
。3)同桌互相讀兒歌,互相糾正讀音,圈畫兒歌中(本課要求學會)的音節(jié)。
。4)學習會認字“雞”,帶領(lǐng)學生讀準字音,認清字形。
(5)引導學生用“雞”說句話。
。6)指名讀兒歌,要求讀得正確、流利。
。7)借助課件齊讀兒歌,注意讀準本課所學音節(jié)詞的讀音。
設(shè)計意圖:在漢語拼音教學中要做到拼音不離漢字,漢字不離詞語,詞語不離文章,學生邊學拼音,邊認漢字,邊讀小韻文,學習內(nèi)容多樣化,更容易引起兒童的學習興趣,讓學生及早品嘗到學習拼音的成就感,而且拼音幫助識字,在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌,感知兒歌內(nèi)容,讓學生在語言情境中,找到所學的聲母,有效地將學習拼音和學習語言進行融合,做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。
五、總結(jié)收獲,拓展積累
1.總結(jié)收獲:通過兩課時的學習,我們又一次暢游了拼音王國,不但認識了三個新的聲母朋友,而且認識了兩個漢字寶寶,還學會了好多兒歌,老師覺得大家真的很了不起。相信在今后的學習中,同學們一定還會認識更多的拼音朋友。
2.拓展作業(yè):課后請大家留心一下,找一找,在哪兒還能聽到或看到我們今天學習的聲母或音節(jié)。只要大家留心,就一定會找到藏在我們生活中的拼音朋友。
設(shè)計意圖:通過歸納總結(jié)使學生對本課的知識有一個整體的認知,拓展作業(yè)的布置使學生進一步體會到漢語拼音與生活的聯(lián)系,增強學習拼音的興趣。
教學反思:
針對一年級學生的年齡特點及認知規(guī)律,結(jié)合漢語拼音教學的規(guī)律,在本課的教學中我力求為學生創(chuàng)造一個和諧、輕松、愉悅的教學氛圍,教學的設(shè)計體現(xiàn)了科學性和趣味性。
1.整個兩課時的教學我都在努力地創(chuàng)設(shè)情境,以暢游拼音王國的情境貫穿始終。學生在與拼音寶寶做游戲的情境中輕松自如地學習拼音,拼讀音節(jié),認讀生字。
2.充分利用情境圖,把學習內(nèi)容有效地整合起來,既有利于學習拼音,幫助記憶字母的音和形,又增強了學習興趣。
3.通過講故事的方式突破難點,孩子在生動的故事情節(jié)中理解并掌握了ü上兩點省寫的規(guī)則和j、q、x的三拼音節(jié)。
小學語文教學設(shè)計 10
一、教學內(nèi)容分析:
《風箏》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書——《語文》七年級上冊第五單元的一篇講讀課文,本單元以家庭、親情為主題。親情是人世間最真摯最純美的感情,魯迅的《風箏》就是在溫馨與和美中,在矛盾與沖突中展現(xiàn)濃濃的兄弟之情。它講述的是“我”童年時因為風箏與弟弟發(fā)生了一次無法補過的誤解和沖突,內(nèi)心充滿了深深的愧疚。細讀作品,作者的立意既有魯迅的兄弟之情,也有游戲之于兒童的意義,有魯迅的自省精神,更有魯迅對小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的深沉感慨。所以本文的重點難點定為多角度、有創(chuàng)意地理解課文。
二、學生學情分析:
《風箏》面對的是一群成長在無憂無慮的20世紀九十年代的少男少女,在他們認為親情就是溫柔的話語,是細心的呵護,是鼓勵與支持,是牽掛與思念;再說,這是學生進入初中后第一次接觸魯迅的文章,缺乏必要的知識準備。所以受經(jīng)歷與知識積累水平所限,對這篇通過矛盾與沖突展現(xiàn)親情的文章要達到深層理解必然有一定難度。另外,還考慮到剛進初中的學生對難學課文學習注意力容易分散,產(chǎn)生學習疲勞,且按學習能力、感悟能力區(qū)分又有幾個不同的層次,所以教師必須做到兼顧全體,合理設(shè)置教學目標,靈活安排教學過程。
三、確定教學目標:
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標準》的基本精神,語文學習必須強調(diào)和協(xié)調(diào)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的相互滲透和協(xié)調(diào)發(fā)展。因而我從三方面擬定了本文的
1、教學目標:
(1)知識與能力目標:
1.按圈點勾畫的讀書方法,積累“虐殺、苦心孤詣”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,體會文中蘊含的濃濃親情。
3.整體感知課文內(nèi)容,多角度、有創(chuàng)意地理解課文,進行探
究性學習。
(2)過程與方法目標:
自主、合作、探究式地探討問題。
。3)情感態(tài)度與價值觀目標:
感悟親情的.含義,感受文中濃濃的手足之情;學習作者嚴于自省、知錯必改的情操與美德;了解科學的兒童教育思想,理解作品的批判性。
2、教學重難點
本文的重點放在對“精神虐殺”一幕的理解以及多角度體驗文章主旨上;將有創(chuàng)意地理解作品中作者的“悲哀”之情作為教學的難點。
3、課時安排及學情分析:
本文是一篇重要的講讀課文,思想的深邃,選材的精巧,結(jié)構(gòu)的別致,加上語言運用的高超藝術(shù)功力,需要掌握的東西比較多。我在教學上安排兩節(jié)課的時間,第一課時整體感知課文內(nèi)容,積累文中重點詞語,了解作者及寫作背景,提出疑難問題;第二課時多角度、有創(chuàng)意地探究疑難問題和理解主旨。
4、學法指導:
學生:
、俜磸妥x課文,借助工具書解決字詞,圈點勾畫文中不理解的詞或句子,并制成問題卡片。
、趶木W(wǎng)上或圖書館查閱魯迅的資料,了解其生平、作品及風格,制成卡片,準備交流。
、垲A習課后練習一、二,準備與同學們交流。
教師:
①制作多媒體課件輔助教學,包括風箏的圖片、歌曲。
、诮處煈(yīng)多準備一些資料,有關(guān)魯迅的文學常識及疑難問題,以便引導學生多角度理解課文。
③問題情境的設(shè)計盡可能讓每個學生有話想說,有話可說。
四、教學用具:
運用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源及利用圖書館館藏資料。
五、教學思路:
1、整體設(shè)計思想:按照總-分-總的思路安排教學步驟。
先整體感知課文,再探究一個個局部性的疑難問題,最后進一步理解全文主旨。在預習中培養(yǎng)學生的自學能力,善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題;利用多媒體進行直觀教學,幫助學生對知識的理解,提高教學效果;在課堂上教師要創(chuàng)設(shè)問題情境,鼓勵學生與作品對話、與學生對話、與教師對話、與作者對話,體現(xiàn)課堂民主、師生平等對話的教學理念,充分調(diào)動學生參與課堂學習的積極性;尊重學生的主體性原則:變一言堂為眾言堂、自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)新學習等等。
2、教學方法的確定:針對本篇課文的內(nèi)容特點和學生的身心發(fā)展特點選擇和組合教學方法。直觀教學法激情引趣,朗讀法感知文本,圈畫法品味重要詞句,創(chuàng)設(shè)問題情境法來啟迪思考;“自主質(zhì)疑、合作探究、討論表演”等多種訓練手段滲透在課堂教學中。
3、突出重點、突破難點的策略或方法:首先,從質(zhì)疑開始。這篇課文難點較多,正是探究性學習的理想教材。要讓學生預習時把不理解的地方畫出來,先把問題統(tǒng)統(tǒng)提出來,再整理一下,有步驟地探究。
其次,引導學生聯(lián)系語境探究疑難。有些句子之所以難懂,是因為跟常情不合,但是聯(lián)系語境便能解讀。最后,設(shè)置一個典型環(huán)節(jié)——合作表演。這篇課文思想深刻,主題的理解是多向的,要引導學生多角度、有創(chuàng)意地理解主題,有一定的難度。因此,除了自主探究,合作交流,還創(chuàng)設(shè)了一個與作品中與人物對話的活動。
六、教學過程:
第一課時
。ㄒ唬⿲胄抡n,簡介作品。
。1)播放歌曲:由歌曲《三月三》引入:“又是一年三月三,風箏飛滿天,牽著我的思念和夢幻,走回到童年”電腦課件展示,有聲有形,引發(fā)學生對放風箏的美好感受的回憶。
(2)互談感受:前后左右自由互談兒時放風箏或玩其它游戲的情景和感受。
。3)引入正課:風箏或其它游戲帶給你們以無盡的夢想和快樂,如果有人剝奪你游戲的權(quán)利,你會有什么感受呢?今天我們學習的《風箏》,就是作者回憶自己和弟弟小時候圍繞風箏發(fā)生的誤解與沖突。那么,就先讓我們走近文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間,來了解一段關(guān)于風箏的故事吧。(投影課題并出示目標:見課件)
。4)了解魯迅及作品:課件展示魯迅生平、作品;學生自由朗讀,并對照卡片做筆記。
。ǘ┱w感知,朗讀思考。
(1)檢查預習,訂正字詞。(見課件)
。2)聽讀課文并感知(課件展示,課文配樂配圖朗讀。)
【課件顯示問題:】 a.這篇課文回憶的是什么事情?請你概述一下。 b.聽讀課文以后,你有哪些感受?
。ǹ蓮摹拔摇钡慕嵌,也可從小兄弟的角度談。)
學生討論回答,學生間相互評論、補充。 (教師可針對學生不
小學語文教學設(shè)計 11
【教學要求】
1、指導學生仔細觀察圖畫,結(jié)合自己平時的學習,明確學習語文的重要性。
2、通過認真看圖,掌握學習語文的途徑,激發(fā)生學習語文的熱情。
3、使學生養(yǎng)成修改作文的良好習慣,指導學生如何修改作文。
【教學重點】
1、通過看圖,掌握學習語文的途徑。
2、學會修改作文。
第一課時
一、導入
1、同學們,從小學到中學語文一直是門很重要的功課,你知道為什么要學好語文呢?學好語文有什么意義?
2、要想學好語文是不是就是上好語文課,讀好語文書呢?請你們結(jié)合自己的實際情況說一說你平時是怎樣學習語文的?
二、指導看圖,了解、掌握學習語文的渠道。
1、過渡:剛才同學們說了很多學習語文的途徑,除了這些還可以有哪些渠道學習語文呢?我們一起來看圖。
2、學生看圖,思考:有哪些學習語文的渠道?
3、匯報交流,相機板書:廣播電視、電腦、參觀、訪問、圖書、討論……
4、討論:在這么多的`渠道中你喜歡采用哪些形式去學習語文?為什么?在運用過程中要注意什么?
5、小結(jié),通過看圖,討論交流我們掌握了多種學習語文的渠道希望你們能學以致用。請大家說說看本學期自己準備怎樣學好語文?
三、總結(jié)。
語文與我們的生活是密不可分的,它是很重要的交際工具,我們可以通過多種渠道學習語文,學好語文。希望大家說到做到,做生活的有心人,學習的小主人。
教學反思
第二課時
一、導入質(zhì)疑,明確修改的重要性。
1、(板書:文章不厭百回改)提問:這句話是什么意思?
2、著名教育家葉圣陶先生也曾說過,好文章不是寫出來的而是改出來的。說明了什么道理呢?
二、指導如何修改作文。
1、過渡:我們都明白了修改的重要性,那到底如何修改呢?我們一起來學習。
2、討論:一篇文章寫好后,要修改些什么呢?
3、對,找出這些毛病后我們要運用規(guī)范的修改符號,來修改符號,來修改也就是我們平時做修改病句所使用到的符號,只不過那是句子,現(xiàn)在將句子組合成文章。
4、回憶復習所學修改符號。
5、自學書上例文《小花貓》
6、匯報:這篇文章中修改了哪些部分?毛病在哪兒?
7、練習:
8、討論總結(jié):如何修改作文?
三、總結(jié)。
通過本堂課的學習我們知道要想寫出好文章就要多修改,希望同學們在以后的寫作中文章不厭百回改,期待著你們寫出一篇篇優(yōu)秀的文章
小學語文教學設(shè)計 12
一、設(shè)計說明
本教學設(shè)計遵循陶行知先生倡導的“六大解放"的教育思想,以讀為主線,由“初讀"到“細讀"到“精讀”,由淺入深,循序漸進,讓學生在朗讀、表達中感悟語言、學習語言、積累語言。在教學方法上,試圖釆用“扶"與“放"相結(jié)合,再輔以多媒體課件演示的方式,讓學生自主讀,鼓勵學生主動提出問題,并自主、合作地探究問題、解決問題。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級主動的學習狀態(tài)。通過“求異、創(chuàng)新”及“課外練習”收集有關(guān)橋的圖片、文字,舉辦拓展活動——展覽,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。
二、教學設(shè)計
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)請境,導入新課
1、導入。同學們,你們見過的橋是什么樣子的?動筆畫一畫好嗎?
投影儀演示學生畫的橋:說一說,議一議。
2、過渡:從古到今,橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當然,隨著科學技術(shù)的發(fā)展,橋也在不斷地變化著。
。ǘ嗝襟w課件演示橋的發(fā)展:木橋一石橋一公路橋一公路、鐵路兩用橋一立交橋。)
3、揭示課題,讀題。(看教師寫課題,注意“橋”字的規(guī)范寫法。)
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1、按要求讀課文。
、俳柚匆,自讀課文2—3遍。
、谟萌Τ霰菊n中需掌握的`字,用“一"標出本課需認識的字,注意這些字的讀音。
、鬯伎迹籂敔攷m蘭過了幾座橋?看圖,用自己的話說說它們的樣子。
2、檢查識字和讀書自學情況。
。ㄈ┰僮x課文,理解內(nèi)容
1、學習課文1—4自然段。
、冽R讀課文1—4自然段。
、诳磮D體會,分組討論。
這座橋叫什么橋?它架在什么地方?是用什么材料造的?在橋上能夠看見什么?
③ 小結(jié):多奇妙呀!橋居然架在水中。讓我們也來體驗一下吧!
。ǘ嗝襟w課件演示:遇河—進橋洞一橋中觀看游魚、行船。)
2、學習課文5—7自然段。
、僮杂勺x課文5—7自然段。
、谝l(fā)質(zhì)疑:你能從課文這幾段中知道些什么?
。鞔_:橋的材料,使用方法、特點。)
③小組合作討論、解答疑難問題。交流學習體會。
、苡懻摚哼@座橋與我們平時玩的什么東西很相似?你能給它起個更貼切的名字嗎?用自己的話說一說橋的使用過程。
、 小結(jié):多有趣的橋呀!我們再來看一看它是怎么變化的吧!
。ǘ嗝襟w課件演示:遇小河——給管子打氣一過橋一放氣、疊收)
3、學習課文第8自然段。
齊讀。理解詞語:“變魔術(shù)”“專家”。
(四)再讀課文,求異創(chuàng)新
1、齊讀全文,討論:蘭蘭的爸爸為什么能成為橋梁專家?
2、 小結(jié):蘭蘭的爺爺就是因為有了堅實的專業(yè)基礎(chǔ)知識,再加上他多動腦、勤思考,成為了著名的橋梁專家。生活中我們還需要什么樣的橋?
(五)課外練習,拓展思維
1、收集一些關(guān)于橋的文字與圖片,辦一個“橋的演變”的展覽。
2、設(shè)計一個新穎而又實用的橋,畫在紙上。
小學語文教學設(shè)計 13
教學目標
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過自讀自悟和與同學交流,讀懂課文內(nèi)容,體會父巫峽霧的變化及美景
教學重點
體會課文最后兩個自然段的含義和在表達思想感情上的作用。
教學難點
體會課文最后兩個自然段的含義和在表達思想感情上的作用。
教學準備
預習、搜集有關(guān)巫峽的詩
教學流程
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學們,這節(jié)課我們學習快樂讀書屋2《巫峽賞霧》巫峽是長江山峽之一,因巫山而得名。今天老師就帶領(lǐng)同學們隨同作者一起走進巫峽,欣賞巫峽的霧。
二、新授
(一)自讀課文啟發(fā)興趣
1.請同學們把書翻到24頁,自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子,有不認識的字可以請教老師同學
2.請一名同學讀課文,其他同學邊聽讀邊思考,課文主要寫了什么。
3.課文主要寫了巫峽的霧,是分幾部分來寫的,請同學們?yōu)g覽課文,回答這個問題
(二)層遞吟詠升華閱讀情感
1.巫峽為什么叫霧峽,是因為它多霧。
2.巫峽的霧給你的總體感受是什么呢?用一個詞來概括(俊秀迷人)
你是從哪知道的?
你能把這段話讀給大家聽嗎?
3.作者是怎樣具體描寫巫峽的霧的呢?請同學們看自學提示:
課件:讀一讀畫一畫說一說
請你畫出課文主要描寫課哪幾種霧?每種霧的特點是什么?
作者是通過運用哪些方法把霧具體形象描述出來的?
把你找到的相關(guān)句子和同桌交流。
4.匯報(是完成板書)
山帽子霧有什么特點?作者怎樣描寫的?請你讀一讀
半山霧像什么?作者用了什么寫作方法把它寫具體形象的?
輕紗霧的特點是什么?你是通過那句話知道的?(指導讀的輕一些)
江霧給你留下最深刻的印象是什么?
跑馬霧又用了哪些寫作手法?請你讀出它的氣勢
作者抓住了各種霧的特點,大量運用聯(lián)想、想象手法,使巫峽的霧似真似幻,仿佛帶領(lǐng)我們遨游人間幻境。比喻、排比、擬人等表現(xiàn)手法的使用使云霧姿態(tài)更加活靈活現(xiàn),栩栩如生,極具觀賞的視覺沖擊力,使我們享受了一頓豐盛的云霧奇觀盛宴。
5.第二部分一開始先寫巫峽的霧俊秀迷人,又分寫了5種霧的各種姿態(tài),這種結(jié)構(gòu)叫什么?(總起--分述)以后我們在寫作文時,也可以運用此種結(jié)構(gòu)方式。
6.我們通過各種方式讀,感悟到了用語言文字美,接下來我們欣賞圖片,進一步感受巫峽的霧的'美輪美奐。
巫峽的霧真是千姿百態(tài)(板書)它們有的似飛馬游龍,有的擦地蠕動,有的像瀑布一樣垂掛絕壁,有的又聚成滔滔云紗。
請同學們齊讀最后一段
(三)識字
師:同學們,通過學文對本課的生字已經(jīng)認識了,下面老師檢
查你們的識字情況,請同學們看生字卡片。
(四)拓展實踐,提升閱讀品味
巫峽是長江三峽奇秀壯麗的山水畫廊之一,從古至今,許多文人墨客都在這里留下了不朽的篇章,老師精選了2首有關(guān)巫峽的詩與大家分享(讀詩)
(出示后先讓學生自讀,然后師生齊讀)
三、總結(jié)
法國雕塑家羅丹說:生活中到處都有美,我們?nèi)鄙俚氖菍γ赖陌l(fā)現(xiàn),的確,大自然中的美是無處不在的。
希望同學們能用你的眼睛去發(fā)現(xiàn),用心去體會,并能用文字把它們描述出來與大家分享。
板書設(shè)計:
快樂讀書屋2
多霧 霧峽
山帽子 大而圓
半山 天幕遠山
巫峽賞霧:俊秀迷人 輕紗 絲絲縷縷
江 早而居多
跑馬 氣勢磅礴
贊霧
小學語文教學設(shè)計 14
第一課時
教學目標:
1、引導學生發(fā)現(xiàn)相同的意思可以用不同的句試表達。
2、引導學生正確區(qū)別同音形近字,積累比喻句、名言警句。
重點難點:
1、發(fā)現(xiàn)相同的意思可以用不同的句式表達。
2、正確區(qū)分同音形近字,積累比喻句、名言警句。
教學準備:
實物投影儀,生字卡。
教學過程:
一、談話導入。
語文就像一個大樂園,經(jīng)過一個學期的學習,今天我們一同走進“語文園地八”,在那里,一定會使你有很多收獲。
二、學習“我的發(fā)現(xiàn)”。
1、同學一個意思,我們可以用很多方式去表達。不信,請讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”里面的句子!
2、學生輕聲讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
3、讀了這三個句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流。
4、匯報交流。
5、賽讀這三個句子,看誰把不同的語氣表達得最好。
6、師生共同再找?guī)讉句子讓大家來變一變。
三、學習“日積月累”。
1、學習“選選認認”。
。1)自讀字詞,看看誰能明白這項練習的要求及訓練目的。
。2)根據(jù)自己的理解,選字連線。
(3)說說你為什么這樣連?你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的?
。4)哪些字容易讀錯?注意“址、趾、帳、賬”的讀音。
。5)老師出字卡,學生組詞。看誰組得快,組得對。
2、習“我會讀”。
。1)自讀句子,發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(把一種事物比作另一種事物)。
。2)同桌互讀句子,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
。3)知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動,往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如,天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。(繁星比成寶石)
(4)你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎?請說給大家聽。
。5)你也仿照書中句子說一個句子。
3、學習“讀讀背背”。
。1)讀名言,想含義。
。2)交流讀自己最喜歡的一句名言。
(3)比賽背誦名言。
。4)你還知道哪些名言警句,跟同學們交流交流。
四、小結(jié)本課。
作業(yè)設(shè)計:找一找,你還收集到哪些名言警句,挑一句你最喜歡的.,抄下來。
第二課時
教學目標:
1、指導學生了解身邊的科學,提高學生的口語表達能力。
2、創(chuàng)造條件,使學生收集的資料得到展示,幫助學生養(yǎng)成查找資料的良好習慣。
重點難點:
提高學生口語表達能力。養(yǎng)成查找資料的學習習慣。
教學準備:
學生自己收集有關(guān)科學知識的資料。
教學過程:
一、學習“口語交際”。
1.語言情境。
老師描述文中給出的身邊科學的例子,激發(fā)學生口語交際的興趣。
2.圖片情境。
多媒體展示身邊科學的圖片,給學生以啟發(fā)。
3.進行交際。
。1)小組交流自己了解到的身邊的科學。
(2)小組推薦“科學博士”向大家作介紹。
。3)“科學博士”答“記者”問。
(4)小組根據(jù)所聽到的材料,合作辦一張“身邊的科學”小報。
4.推薦新書,交換舊書。
(1)向同學推薦有關(guān)科學常識的書,要對書的內(nèi)容和特點作簡要介紹。聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。
。2)拿自己已看過的書和同學交換。交換時可對書的內(nèi)容作簡單介紹。
二、寫一寫
這次“寫一寫”提示了兩個方面的內(nèi)容。一是寫自己這學期的收獲;二是寫暑假里的打算。教學時,可先讓學生根據(jù)提示,想想自己寫哪方面的內(nèi)容,先和同學交流一下自己的想法,再把自己想寫的內(nèi)容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。
三、登上“展示臺” 。
開展“我們愛科學”的主題班會,讓學生盡情展示自己收集到的各種科學知識。
1、科普讀物展示會。
(1)學生交流自己從科普讀物中了解到的科學知識。
(2)學生交換科普讀物,拓寬知識面。
2、“身邊的科學”手抄報展。
(1)小組交流各自手抄報上最有興趣的科學知識。
。2)學生在班級報上粘貼自己的“身邊的科學”手抄報。學生走下座位,互相欣賞。
四、查詢“寬帶網(wǎng)”。
1、自由閱讀短文。
2、小組交流自己讀后的感受。
3、師生共同交流。
。1)我國古今都有哪些著名的科學家、發(fā)明家。
。2)你想了解哪些科學家或科學成就,應(yīng)該從什么渠道去了解。
五、總結(jié)本課。
作業(yè)設(shè)計:
向爸爸、媽媽匯報你這學年的收獲,再說說新學年的打算。
板書設(shè)計:
語文園地八
我的發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)同一個意思可以
日積月累區(qū)分形近字比喻句名言警句
口語交際
學科學愛科學用科學
展示臺
小學語文教學設(shè)計 15
教學目標
1、能正確、流利有感情地朗讀課文
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語
3、能過看圖和學文,使學生了解同學之間要互幫互助,互信互愛,從小培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)。
教學重點
1、學習生字,新詞
2、默讀課文,把握課文內(nèi)容
教學難點
理解課文內(nèi)容,懂得待人寬容友好的道理。
教學過程
一、猜謎引題,出示圖畫,設(shè)問揭題
1、在學習之前,教師出示謎語:“遠看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人去鳥不驚,”進行猜謎活動。(謎底:畫)
2、談話揭題:學校里的畫究竟是什么樣子的呢?(出示文中插圖)
現(xiàn)在讓我們一起來學習,欣賞這兩幅“校園里的'畫”(教師板書課題)
3、學生準生字詞,讀通課文,整體感知課文
(1)讀準生字詞
。2)學生自由朗讀課文,做到:讀準字音,讀通課文
二、觀察插圖,運用比較,培養(yǎng)能力
1、依文看圖,訓練觀察能力
(1)教師范讀課文,學生圖畫
(2)分別指導學生觀察這兩幅圖畫,小學語文教案《小學語文:《校園里的畫》教學設(shè)計》。提問:想一想誰在畫畫兒,都畫了什么畫?
2、緣圖悟文,強化學法指導
。1)看圖找段:
①指名朗讀第四五自然段,思考,卡佳和“我”在黑板上分別畫了一些什么圖畫?②讓學生圍繞這段內(nèi)容回答,從而理清寫作順序:卡佳畫一艘軍艦→“我”畫炸彈軍艦,水兵們都落水→卡佳“救起”被炸的水兵,坐上了小船
駛向岸邊→“我”畫鯨魚張開大嘴吃水兵。
③教師總結(jié):通過他們兩個人的所作所為,你知道了什么?
。3)品詞誦讀:要理解、自然段中語句的意思,必須要理解重點詞語:“不服氣”,變抽象為形象②誦讀指導:在讀第四自然段中的“說實話”“可是”時語氣強調(diào)得要重一些,表示“我”的心,虛;“拿起”朗讀朗讀進語速要快,強調(diào)“我”的嫉妒心。
3、自學第六七自然段。要求:①回顧學習第四五自然段的方法:看圖找段,讀文析句,品詞誦讀;②依照這個方法進行自學。
三、聯(lián)系實際,發(fā)散思維,續(xù)編故事
1、朗讀表演(分角色有感情地朗讀,分組競賽朗讀,集體朗讀)讓學生戴上頭飾表演課文的主要情節(jié),加深理解。
2、續(xù)編故事,發(fā)展思維:卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子,是怎么想的?怎么做的?
四、合理想象,為文配畫
文中的“我”和卡佳最后合解了,你有什么感想,如果你是文中的小男孩,你會在卡佳之后畫一幅怎樣的畫,來表示你的歉意。
五、總結(jié)全文
板書設(shè)計
1、校園里的畫1以誠相待
2、友好相處
小學語文教學設(shè)計 16
教學目標:
1、能有感情的分角色朗讀課文。
2、通過閱讀課文,了解小動物過冬的不同方式,同時感受朋友之間要互相關(guān)心。
3、學習生字商量,理解聚和商量的意思。
教學重點:
1、識字、寫字。在反復朗讀中體會句子的意思。
2、了解有關(guān)動物過冬的知識,懂得對好朋友要關(guān)心。
教學難點:
讀懂課文內(nèi)容,了解動物過冬的知識,懂得對好朋友要關(guān)心。
教學用具:課件
教學過程:
1、上節(jié)課老師和大家一起認識了三個小動物,還記得他們是誰嗎?(師貼圖)引讀:青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞,日子過的很快樂。
2、可沒過多久啊,秋天就到了,天氣越來越?jīng)隽,三個小動物想,我們該怎樣過冬呢?
二、
學習第二自然段。
1、遇到問題,大家一起想辦法才是好朋友,請你讀讀第二自然段,你從哪些詞發(fā)現(xiàn)他們是一起想辦法的。還從哪個詞看出來的?
聚和商量
商量:師:生活中遇到困難和好朋友商量商量能幫助我們更好地解決問題。你看(出示商、量)(1。指導記住這個字。2。指導輕聲的讀法)
2、小朋友舉起手跟老師一起寫寫這兩個字,讓我們把這個詞牢牢地記在腦子里。
聚:怎樣就是聚在一起了呢?你能上來幫小動物們重新擺擺位置嗎?(上臺重新貼小動物的位置)這就叫做聚。
。1)一般來說,我們遇到一些開心的事或有什么大事情就會聚到一起,就像我們過年時一家人聚在一起吃年夜飯多開心!
。2)三個小動物聚到一起干什么?(商量過冬的事)
。3)你們知道小動物為什么要商量怎么過冬嗎?春天、夏天、秋天他們也不需要商量。。ǘ焯淞耍
是啊,冬天好冷啊,我們小朋友可以穿上厚厚的棉衣,還可以待在空調(diào)房里度過,可小動物又不能穿棉衣,開空調(diào),看來他們是得好好商量一下。
3、課件出示三個小動物聚在一起商量的畫面。(指導讀這段,評價)
4、師小結(jié):他們是怎樣商量的呢?商量的結(jié)果又如何呢?
二、學習37段。
1、請你自己讀一讀課文37段,邊讀邊想,這三個小動物是怎樣過冬的?
2、通過讀課文大家一定發(fā)現(xiàn)了小動物們可聰明了,他們都有著各自不同的過冬方式。
誰來說說燕子是怎樣過冬的?青蛙呢?蜜蜂呢?(學生可以用自己的話說。)
3、小朋友,你們讀懂他們的話了嗎?真的讀懂了嗎?我們讀書的時候,有時就要把自己當作小燕子,有時你就要像青蛙,有時你又要變成了小蜜蜂。下面,你對哪個小動物過冬的方式特別感性趣,就把它的話多讀幾遍,好好地體會一下它的心情、也可以邊讀邊想他在說話時會有什么動作。待會兒你就把自己當作這個小動物,向大家介紹自己是怎樣過冬的。
4、交流。你是哪一個小動物?
燕子
。1)生讀。
師:就要離開好朋友們了,你的心情怎樣?(有點難過)是啊,離開自己的好朋友肯定舍不得。你能帶著這樣的心情來讀嗎(指讀)
師:小燕子,還沒有分別就想到明年再飛回來了。明年什么時候回來。。ɡ斫獯号ㄩ_補充春色滿園、春意盎然、春光明媚)
師:小燕子真了不起,靠著自己的一雙翅膀,可以讓自己順利的渡過寒冷的冬天。
。2)像燕子這樣,秋天飛到南方,春天飛回北方的.過冬方式,我們把它叫做遷徙(板書),每年秋天遷徙到南方過冬的鳥叫候鳥。你還知道哪些小動物和燕子一樣,也要飛到南方過冬呢?
。3)燕子不僅為自己過冬做好了準備,他還特別關(guān)心自己的朋友,他是怎樣關(guān)心青蛙的呢?(指名讀:青蛙哥哥)
青蛙
。1)小青蛙們,你們是怎樣過冬的?(生讀:不到南方去)。
。2)青蛙哥哥,你這一睡要多長時間呀?
你睡整整一個冬天,不吃東西,肚子不餓嗎?
青蛙吃得飽飽的鉆到泥土里,好好地睡上一大覺,真舒服呀!你
能一邊做動作,一邊來讀讀這段話嗎?(我要吃的飽飽的,好好睡上一大覺)圈出飽飽的、一大覺。
師:小朋友們你們看,小青蛙雖然沒有燕子那樣的翅膀,但它的這個大肚皮可管用了,只要吃飽之后好好睡上一覺就能過冬了,真神奇!老師告訴大家,整個冬天啊小青蛙不能說話,只能睡覺,只有這樣才能減少能量的消耗,要不然肚皮再大也不夠過一個冬天的,是嗎?
出示第五段。自己再仔細地讀讀這段話,邊讀邊想能配上什么動作。
。3)誰來當小青蛙。
評:讓我來摸一摸肚子。哎呀,還沒吃飽,怪不得不太舒服,還要努力。
讓我摸一肚子,你的肚子吃得飽飽的,讀得真好,一定會睡得很舒服的。
。4)這下我可放心了,小青蛙,你的這種過冬方式好象叫(
)。
蜜蜂
。1)小蜜蜂還沒有介紹呢!你是小蜜蜂,你來說一說。
。2)從一個早字可以看出小蜜蜂多勤勞啊,(畫出早)在冬天還沒有到來的時候,他就做好準備了,誰來用一個成語夸夸他。(有備無患、防患未然)(通過你的朗讀來夸夸她)
5、小結(jié):瞧,小動物們多聰明啊,他們各自用不同的方式為自己過冬做好了準備,燕子是(),青蛙是(),小蜜蜂是(),而且他們互相()。
6、瞧,小動物各有各的過冬方法?磥,遇到事情多商量還是挺有用的。現(xiàn)在,我也有些心癢癢了。我就想做那只小燕子,誰是我的好朋友小青蛙?我來和大家商量商量。(指一生)就請你。其他小朋友拿起書,看看我們是怎么商量的?都做好準備了嗎?(做好了)好,開始!
師:冬天快要來了,蟲子快要沒了,我要飛到南方去,那里很暖和,還有很多蟲子。明年春暖花開的時候,我再飛回來。青蛙哥哥,你不是也吃蟲子嗎?可是你不會飛,怎么辦呢?
生:我不到南方去,就在這里過冬。我準備吃得飽飽的,過兩天鉆到泥土里去,好好睡上一大覺,到來年春天,再出來找蟲子吃。
師:小青蛙,你是這么過冬的啊,我不擔心你了。
師:剛才我們倆在商量的時候,我發(fā)現(xiàn)這邊的小朋友在笑嘻嘻地跟著我們讀。瞧,他們多會學習啊!
師:下面讓我再來試一次,我還當燕子,誰來做我的好朋友小蜜蜂?(指一生)好,就請你。其他同學跟著我們輕聲地讀。你就是我的好朋友了。
師:蜜蜂妹妹,冬天地上沒有鮮花,你怎么生活呢?
生:我早就采了很多蜜,藏在蜂巢里,夠吃上一個冬天的。
師:小蜜蜂可真勤勞,會學習的小朋友越來越多了,你們想不想像我們剛才這樣這樣商量商量。
生:想
師:那同桌的兩個小朋友相互練一練,怎么商量商量。
學生自己練習分角色商量。
師:來,會商量的小青蛙和小燕子在哪里?其它的小朋友聽一聽他們商量的好不好?
師:(問兩個孩子)你是誰?(小青蛙)你又是誰?(小燕子)
生1:冬天快要來了,蟲子也沒啦。我要飛到南方去,那兒暖和,還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候,我再飛回來。
青蛙哥哥,你不是也吃蟲子嗎?可你不會飛,怎么到南方去呢?
生2:我不到南方去,就在這里過冬。我準備吃得飽飽的,過兩天鉆到泥土里去,好好睡上一大覺。等到來年春天,再出來找蟲子吃。
師:這下你還擔心小青蛙嗎?可是在沒有聽到小青蛙的話之前,小燕子可是充滿了擔心。誰再來讀一讀?
生讀:青蛙哥哥
師:會商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里?這樣我們商量一下好不好?左邊的小朋友做小燕子,右邊的小朋友做小蜜蜂,我們來試一試。
齊讀。
師:我最后再請三個小朋友,最會關(guān)心別人的小燕子,最神奇的小青蛙,最勤勞的小蜜蜂來商量商量。
7、你們喜歡他們嗎?
冬天即將到來使這三個好朋友不得不分開,他們商量的結(jié)果是什么呢?(明年春天再相聚)
總結(jié):今天,我們不僅從這三個小動物身上學到了動物過冬的知識,還懂得了好朋友之間互相關(guān)心的道理。你們快樂嗎?
他們真是我們的好朋友。在動物世界中還有很多可愛的小動物,他們都有自己獨特的過冬方式,課后,同學們可以通過看書,上網(wǎng)查資料,向家長請教的方法了解更多的關(guān)于動物過冬的知識。下一節(jié)課大家再來討論好嗎?
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