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教學設計

《白楊禮贊》優(yōu)秀教學設計

時間:2025-04-28 00:11:50 教學設計 我要投稿

《白楊禮贊》優(yōu)秀教學設計

  作為一名人民教師,時常需要用到教學設計,教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計應該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的《白楊禮贊》優(yōu)秀教學設計,希望對大家有所幫助。

《白楊禮贊》優(yōu)秀教學設計

  【教學目標】

  一、知識與能力:

  1、通過反復朗讀,在朗讀中感受文章的底蘊和情感,學習并積累文章的優(yōu)美語言。

  2、領會烘托、對比、先抑后揚、象征等手法表現(xiàn)主題的寫法,并靈活運用到課外閱讀和寫作中。

  二、情感態(tài)度價值觀:

  1、了解“禮贊”的內涵,領會作者熱情謳歌中華民族保家衛(wèi)國的偉大精神之思想感情。

  2、繼承和發(fā)揚當年抗日軍民的愛國主義思想感情,把自己鍛煉成不怕困難的生活強者。

  三、過程與方法:

  1、從課內往課外拓展,將“讀”“寫”“考”三者緊密結合起來。

  2、上課重點放在思考感悟和動筆訓練。

  3、先學后教,教為學服務,在學生的難點處適機點撥。

  四、教學重點和難點

  1、教學重點:理解情感與結構,學習象征等手法。

  2、教學難點:理解第二段的內容及作用。

  五、教學安排:兩教時

  第一教時:整體感知,把握線索結構和感情基調等)

  第二教時:合作探究,賞析本文的藝術手法及其妙處。

  【教學要點】

  1、復習舊課,明確主題。

  2、究一:品味本文在構思方面的藝術特色。

  3、探究二:品味描寫景物遣詞造句的特色。

  4、總結本節(jié)課內容要點。

  5、布置作業(yè):寫兩個作文片段,運用本文技法。

  第二教時

  一、導入,朗讀全文。

  二、復習舊課,明確主題。

 。ㄒ唬﹩栴}導學,復習舊課。

  (二)明確主題:

  本文是一篇寫景抒情的散文,作者描寫了白楊樹的生長環(huán)境、外在形態(tài)和內在品格三方面的特點,運用象征手法、先抑后揚等手法,通過對白楊樹不平凡的形象的。贊美,歌頌了北方軍民團結抗戰(zhàn)、奮發(fā)向上的精神品質,進而歌頌了整個中華民族的精神品質。

  三、探究一:品味本文在構思方面的藝術特色。

  (一)賞析象征及其表現(xiàn)效果。

  1、什么是象征手法?它與比喻有什么區(qū)別?

  在文藝創(chuàng)作中,象征主義往往是和比喻手法融合在一起的,但二者又有區(qū)別:

 。1)比喻可以用于表示任何事物的性狀,而象征只用于表示有關人類的品質或人類組織的性質,而且也都從本質特征上考慮。

 。2)一般的比喻,其喻體在全篇文章中不占主要地位,它并不是文章的主要題材,如果這類喻體在文章中占了主要地位就稱為象征體了。這種手法也稱為象征手法了,這是。個重要的區(qū)別標志。

 。3)比喻適用于各類文體,象征一般只適用于抒情作品。

  2、白楊樹的象征意義是什么?有怎樣的表達效果?貴族化的楠木又象征什么呢?

 。1)白楊樹本身特點就是高大挺直,生命力頑強。枝枝葉葉緊靠團結、力爭上游倔強挺立,不折不撓。哪里需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干;不管遇到風沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,顯示了不軟弱,不動搖的頑強的精神,是樹中的偉丈夫。作者用它象征內在品格近似的北方的農(nóng)民和在敵后廣大土地上守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵,也象征了在華北平原譜寫歷史的精神和意志。

 。2)作者為什么運用象征,而不直接寫抗日軍民呢?

  “人貴直,文貴曲”。美文運用象征,使文章顯得含蓄委婉,讓意境更美,給讀者留下揣摩玩味的余地,同時,也可以逃過特定環(huán)境的政治劫難。

  (3)“貴族化的楠木”象征什么?

  茅盾同志說:我寫此散文是這樣想的。

 。ǘ┵p析先抑后揚的手法,理解其作用。

  1、朗讀第二段和第三段,思考:上下文是怎樣銜接的?文意的重點在“單調”,還是“驚奇”?

  明確:描述完高原景色,寫景色給作者的感受是先“雄壯”后“單調”,為寫見到白楊樹“驚奇地叫了一聲”作襯托,意在突出白楊樹蓄勢。強調白楊樹的生長環(huán)境不平凡,即給西北高原帶來無生機和活力,祛除色彩的單調的,給廣闊無邊的高原增添美感,讓人們耳目一新、賞心悅目。

  2、朗讀第七段開頭至“它是樹中的偉丈夫”,思考:文意突出的“美女子”還是“偉丈夫”?

  明確:先說長得太挺直的白楊樹稱不上“樹中的美女子”,看似個缺點,而后強調它與西北風抗爭的氣質像是“樹中的偉丈夫”。貶低它外形上缺乏多姿多彩,意在強調高大的白楊樹具備的正直、樸質、嚴肅也不缺乏溫和,堅強不屈等氣質美,后者才是作者想贊美的部分?梢,白楊樹屬于內在美勝于外在美的一種樹!

  四、探究二:本文語言朗朗上口、生動形象,找出你認為寫得好的詞句,談談它的妙處。

  (一)詞語運用準確、凝練、生動。

 。1)第二自然段怎樣描寫高原景色的?在遣詞造句方面有什么值得你學習的地方?

  明確:語言凝練優(yōu)美,又富于變化。尤其是譴詞用字更注意形象貼切。如用“無邊無垠”寫高原的“大”;用“坦蕩如砥”寫高原的“平”;用“黃綠錯綜”寫高原的“色”;

 。2)課文第5段具體描寫白楊樹的樹干樹枝樹皮運用哪些形容詞?請找出來加以品賞。

  明確:用“筆直”寫樹干樹枝;用“一律向上,緊緊靠攏”丫枝,用“片片向上”寫葉子;用“光滑”寫樹皮的質地,用“銀色”“淡青色”寫樹皮的顏色。用“倔強挺立”和“不折不撓”寫白楊樹外在形象的同時,也含蓄地贊美它的品格和氣質了!

 。3)課文第7段用哪些生動凝練的詞語高度概括白楊樹的內在品格的?請找出來品賞。

  明確:“偉岸”、“正直”、“樸質”、“嚴肅”、“溫和”、“堅強不屈與挺拔”。這些詞語與上文是否重復出現(xiàn)呢?沒有,作者有意避開重復運用,值得我們寫作上學習。這些簡潔凝練帶有歸納作用的詞語,這些詞語蘊含豐富,是對白楊樹的生長環(huán)境和外形特征浮想聯(lián)翩和反復咀嚼感悟得來的結果。它們恰恰與北方抗戰(zhàn)軍民的優(yōu)秀品質相吻合。

  (二)運用比喻、擬人、排比、反問、對比的修辭手法,使語言富有感染力。

  請同學們分別找出來,仔細品味。

  四、總結本節(jié)課的教學要點。

  五、布置作業(yè):

  運用象征的手法,寫一種事物,給予熱情贊美。要求:

  1、先寫外在特點,再寫內在精神,語句表達務必運用比喻或擬人的修辭手法,采用先抑后揚的技巧。

  2、寫真情實感,支持順理成章,反對牽強附會。

  3、字數(shù)不少于600字。

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