- 相關(guān)推薦
《歡樂(lè)頌》口風(fēng)琴教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的《歡樂(lè)頌》口風(fēng)琴教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《歡樂(lè)頌》口風(fēng)琴教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材：
全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書――藝術(shù)欣賞
設(shè)計(jì)思路：
1、當(dāng)上課鈴聲響起的時(shí)候《歡樂(lè)頌》歡快的旋律響起。
2、欣賞完音樂(lè)，當(dāng)學(xué)生們還沉浸在歡樂(lè)的海洋里的時(shí)候，我們開(kāi)始做一個(gè)小游戲一猜人物。
3、老師彈琴學(xué)生分別演唱高低兩個(gè)聲部的旋律。
4、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓他們?cè)囍治觥稓g樂(lè)頌》。
5、進(jìn)行兩個(gè)聲部合唱《歡樂(lè)頌》。
6、讓學(xué)生通過(guò)欣賞和演唱《歡樂(lè)頌》來(lái)談體會(huì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解貝多芬以及他的音樂(lè)。
2、通過(guò)欣賞《歡樂(lè)頌》讓學(xué)生體會(huì)到追求快樂(lè)和平是人類共同愿望，我們拒絕戰(zhàn)爭(zhēng)祈求和平。
3、希望同學(xué)們能夠用樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)今后的困難和挫折。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生用兩個(gè)聲部合唱的形式來(lái)演唱《歡樂(lè)頌》，并且通過(guò)欣賞和演唱來(lái)進(jìn)一步分析和體會(huì)其中的含義。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)法、啟發(fā)法、互動(dòng)法、演唱法。
教學(xué)用具：
鋼琴、欣賞磁帶、錄音機(jī)、液晶投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
在伴隨著上課的鈴聲響起的時(shí)候，《歡樂(lè)頌》那歡快的旋律在教室上空響起。我們今天的課就在這歡快的音樂(lè)聲中開(kāi)始了。（欣賞《歡樂(lè)頌》）
一、講人物
老師：剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè)是什么？
學(xué)生：《歡樂(lè)頌》。
老師：好，下面我們來(lái)做個(gè)小游戲。同學(xué)們請(qǐng)看！我會(huì)給出不同的條件，我們就根據(jù)這不同的條件來(lái)猜猜看。（可以搶答）
第一個(gè)條件：他是一位音樂(lè)家，出生于1770年12月16日。在1782――1792年是他的創(chuàng)作的豐碩時(shí)期。有六首歌曲，三首前奏曲和鋼琴奏鳴曲。兩首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。
第二個(gè)條件：他出版的第一部作品就是在1781――1787年譜寫成的的三首鋼琴奏鳴曲。
老師：有沒(méi)有同學(xué)猜到？那好我們繼續(xù)看第三個(gè)條件。
第三個(gè)條件：在1787年的時(shí)候他訪問(wèn)維也納，莫扎特聽(tīng)到他的`即興奏說(shuō)：“有一天他將名噪全世界。”1792年他定居在維也納。
第四個(gè)條件：他曾先后師從于莫扎特、海頓、阿爾布雷希茨貝格和舒彭齊格等幾位音樂(lè)大師。
老師：同學(xué)們知道了么？
學(xué)生：肖邦、李斯特、施特勞斯。
老師：同學(xué)們知道的音樂(lè)家還真不少。你們?cè)僮屑?xì)想想。
第五個(gè)條件：他生于萊茵河畔的波恩。爺爺是是男低音歌手，歌劇作曲家和指揮家，父親是男高音歌手。他曾因戀愛(ài)失意而煩惱，影響到肝臟，致使聽(tīng)覺(jué)失聰。1802年他意識(shí)到耳病無(wú)法治愈時(shí)，曾經(jīng)打算自殺，但是由于對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和追求，終于克服了精神危機(jī)，寫出了明朗的《第二交響曲》。
學(xué)生：貝多芬。
老師：同學(xué)們回答的很正確。他的作品追求“自由、平等、博愛(ài)”。他就是《歡樂(lè)頌》的作者貝多芬。
老師：剛才同學(xué)們已經(jīng)猜到了貝多芬，也欣賞了《歡樂(lè)頌》，下面來(lái)演唱《歡樂(lè)頌》。
二、演唱
老師：我給同學(xué)們彈琴，男生演唱低音聲部旋律，女生唱高音聲部旋律。
學(xué)生：實(shí)踐。
老師：在上節(jié)課的時(shí)候我們學(xué)過(guò)的最富有的表現(xiàn)力音的頻率是什么？
學(xué)生：65．4HZ...
老師：對(duì)，同學(xué)們歌唱的聲音就在這個(gè)范圍，所以你們歌唱的聲音是最富有表現(xiàn)力。也是最動(dòng)聽(tīng)迷人的。下面你們就用你們最動(dòng)聽(tīng)，最迷人的聲音來(lái)演唱《歡樂(lè)頌》。
學(xué)生：實(shí)踐。
三、分析作品
老師：首先，來(lái)看一下它的節(jié)奏是怎樣的？
學(xué)生：歡快的，高興的。
老師：很好。它是個(gè)快板，全曲都體現(xiàn)了“歡樂(lè)”的主題。那么樂(lè)曲是什么調(diào)的？
學(xué)生：G大調(diào)的。
老師：音樂(lè)風(fēng)格有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生：通俗易懂，節(jié)奏歡快流暢。
老師：《歡樂(lè)頌》具有民族和通俗歌曲的特點(diǎn)，它既樸素又平凡。就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，通俗易懂，節(jié)奏歡快流暢。下面我們就用歡快的節(jié)奏來(lái)演唱《歡樂(lè)頌》。
四、二聲部合唱
老師：我來(lái)彈琴，你們唱各自的聲部。（唱歌詞）
學(xué)生：實(shí)踐。
五、談體會(huì)
學(xué)生甲：《歡樂(lè)頌》讓我感覺(jué)到今天快樂(lè)幸福的生活來(lái)之不易，是用無(wú)數(shù)革命先烈的鮮血換來(lái)的。
學(xué)生乙：我以后會(huì)用這種樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)困難。
六、總結(jié)
老師：剛才兩名同學(xué)說(shuō)的很好。在我們今后的人生道路上還會(huì)有各種各樣的困難和挫折，我希望大家都像剛才那位同學(xué)那樣用樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)今后的挑戰(zhàn)！追求快樂(lè)、和平的幸福生活是我們每個(gè)人的共同愿望。我們應(yīng)該珍惜今天的快樂(lè)時(shí)光，美好的生活是靠我們大家共同維護(hù)的。我們要珍愛(ài)我們的地球，拒絕戰(zhàn)爭(zhēng)期盼和平。把我們共同的家園建設(shè)的更輝煌燦爛！
作業(yè)布置：
1、課下再搜集一些關(guān)于貝多芬的資料。
2、預(yù)習(xí)貝多芬的《命運(yùn)》交響曲。
本節(jié)小結(jié)：
1、學(xué)生對(duì)貝多芬有了進(jìn)一步的了解。
2、學(xué)生能夠用兩個(gè)聲部很好的演Ⅱ昌《歡樂(lè)頌》。
3、通過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生有能力自己分析作品。
4、通過(guò)上課，應(yīng)該讓學(xué)生更明白自主探究式學(xué)習(xí)的重要性。
《歡樂(lè)頌》口風(fēng)琴教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在欣賞過(guò)程中，能和學(xué)生一起溶入高雅藝術(shù)氛圍，并且學(xué)生能真心喜歡這種藝術(shù)氛圍。
2、學(xué)生能了解人聲分類的常識(shí)——每一類人聲還可以細(xì)分為高、中、低三個(gè)聲部。
3、在口風(fēng)琴演奏的創(chuàng)編中，能體驗(yàn)多種形式演奏的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)高雅藝術(shù)歌曲的崇敬和喜愛(ài)之情。
2、口風(fēng)琴演奏多形式的創(chuàng)編。
教具準(zhǔn)備：
歌紙、課件資料、口風(fēng)琴、水彩筆
教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：
一、演奏《歡樂(lè)頌》，熟悉曲子旋律。（口風(fēng)琴演奏）
1、學(xué)生自己裝琴，練習(xí)吹奏。
2、齊奏曲子
二、聆聽(tīng)《歡樂(lè)頌》，走進(jìn)高雅音樂(lè)的藝術(shù)氛圍。引入：你們了解《歡樂(lè)頌》嗎？（學(xué)生隨便談）
1、教師介紹曲子，初步營(yíng)造藝術(shù)氛圍。
包括：曲子背景、欣賞音樂(lè)會(huì)的要求
2、欣賞視頻《歡樂(lè)頌》，初步體驗(yàn)藝術(shù)歌曲的氛圍。
�。�1）聽(tīng)了音樂(lè)會(huì)，你對(duì)《歡樂(lè)頌》又有什么新的感悟？
（2）曲子氣勢(shì)宏大、排山倒海是靠什么來(lái)營(yíng)造這種效果的？
�。�3）介紹人聲的分類：
3、再聽(tīng)〈歡樂(lè)頌〉，體驗(yàn)混聲合唱帶來(lái)的音樂(lè)效果。聽(tīng)一聽(tīng)，歡樂(lè)頌曲子中你聽(tīng)到了些什么聲音？總結(jié)混聲合唱的音樂(lè)效果。
三、演唱〈歡樂(lè)頌〉，體驗(yàn)藝術(shù)歌曲的魅力。
1、介紹貝多芬，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的情感。（只有這樣偉大的'音樂(lè)家才能寫出這樣偉大的曲子）今天就讓我們大家一起來(lái)唱一唱。
1、齊唱歌譜。（用LU 哼唱一遍）
2、有感情的朗誦歌詞。
3、輕聲齊唱歌詞。
有不會(huì)的教師領(lǐng)唱
4、學(xué)生手托和平鴿，有感情的演唱〈歡樂(lè)頌〉
四、創(chuàng)編演奏〈歡樂(lè)頌〉，理解不同表現(xiàn)形式帶來(lái)的不同音樂(lè)效果
1、聽(tīng)不同版本的〈歡樂(lè)頌〉，用不同的色彩來(lái)表現(xiàn)。（童聲、鋼琴、合唱）
《歡樂(lè)頌》口風(fēng)琴教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材分析：
1.貝多芬是世界樂(lè)迷熟悉的音樂(lè)家。通過(guò)對(duì)貝多芬《d小調(diào)第九交響曲》第四樂(lè)章主題歌《歡樂(lè)頌》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解貝多芬反抗封建統(tǒng)治，追求自由解放的斗爭(zhēng)意志，了解貝多芬偉大而崇高的思想。
2、訓(xùn)練學(xué)生以飽滿的熱情、豐富的聲音唱好頌歌。
設(shè)計(jì)思路：
通過(guò)欣賞和演唱歌曲，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶。
課型：
欣賞綜合課
教學(xué)目標(biāo)：
1．感受不同時(shí)代人類的博愛(ài)精神。
2．通過(guò)欣賞和演唱歌曲，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立對(duì)親人、對(duì)他人，對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而形成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。對(duì)真、善、美的音樂(lè)藝術(shù)受到高尚情操的陶冶。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞與演唱歌曲，并從歌詞中體會(huì)博愛(ài)精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
第三樂(lè)句最后一拍與第四樂(lè)句連線相加的時(shí)值，是演唱最容易出錯(cuò)的地方。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴 多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習(xí)
音階，提示學(xué)生注意氣息，控制音量以及音準(zhǔn)
二、導(dǎo)入
1、獻(xiàn)給愛(ài)麗絲 這首樂(lè)曲是？作曲家是？ 對(duì)，看來(lái)同學(xué)們平時(shí)積累的音樂(lè)知識(shí)真不錯(cuò)，下面老師給大家講一個(gè)關(guān)于作曲家的故事。
在1824年5月7日晚，一部不朽的音樂(lè)杰作《d小調(diào)第九交響曲》正在首演，當(dāng)人們從這震撼寰宇的音響中蘇醒過(guò)來(lái)，當(dāng)人們從這歡樂(lè)之聲的轟鳴中站立起來(lái)，片刻沉默后隨之而起的是暴風(fēng)雨般的掌聲。維也納是一座講究禮儀的藝術(shù)之城，就是皇帝駕臨也不過(guò)行三次鼓掌禮，而在這個(gè)晚上，作曲家和他的作品受到聽(tīng)眾五次的鼓掌歡呼，但此刻，站在舞臺(tái)上背對(duì)著聽(tīng)眾的作曲家什么也聽(tīng)不見(jiàn)，當(dāng)一位女低音歌手拉著他轉(zhuǎn)過(guò)身時(shí)，他才“看到”聽(tīng)眾強(qiáng)烈爆發(fā)的熱情，這位雙耳失聰?shù)囊魳?lè)家，猛然感覺(jué)到大家的.喜悅與他自己所感受的喜悅已經(jīng)產(chǎn)生了共鳴。 這位偉大的音樂(lè)家就是----貝多芬。他一生創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀的音樂(lè)作品，大家打開(kāi)課本32頁(yè)，我們來(lái)交流下你對(duì)作曲家的了解？
2、了解作者
3、為什么后人對(duì)他有如此高的評(píng)價(jià)？他究竟有著什么樣的人生經(jīng)歷？讓我們一起走進(jìn)這位音樂(lè)圣人，去了解他真實(shí)的故事。（播放貝多芬生平）
4、貝多芬的生活是不幸的，但他憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志和對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的酷愛(ài)，創(chuàng)作了大量不朽的音樂(lè)作品為后人留下了寶貴的音樂(lè)遺產(chǎn)。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一首經(jīng)典之作《第九交響曲》第四樂(lè)章主題《歡樂(lè)頌》
三、新授
1、欣賞合唱《歡樂(lè)頌》，大家在聽(tīng)的過(guò)程中注意思考：這首歌曲要用怎樣的情緒演唱？（播放課件：卡拉揚(yáng)指揮、柏林交響樂(lè)團(tuán)演出的《歡樂(lè)頌》。聽(tīng)完為歌曲選擇演唱情緒）
A、莊嚴(yán)、雄偉神圣的
B、中速、抒情的
C.歡快、跳躍的 這首歌曲是莊嚴(yán)、神圣、進(jìn)行曲風(fēng)格，所以同學(xué)們?cè)谘莩獣r(shí)一定不能唱成一般性的群眾歌曲，更不能唱的像流行歌曲。
2、用“l(fā)u”輕聲模唱，熟悉歌曲旋律，注意氣息。
3、輕聲試唱歌曲旋律，要求注意換氣位置（學(xué)生領(lǐng)唱）
4、解決難點(diǎn)：跨小節(jié)連音線，在這里叫做延音線，其作用是：將兩個(gè)或兩個(gè)以上具有相同音高的音符相連。在演唱或演奏時(shí)作為一個(gè)音符，它的長(zhǎng)度等于所有這些音符的總和。
5、用中等音量唱歌曲旋律，練習(xí)控制聲音的能力。 6填詞演唱歌曲
朗讀歌詞
《歡樂(lè)頌》這首歌曲是根據(jù)德國(guó)詩(shī)人席勒的著名詩(shī)篇譜寫的。1793年，22歲的貝多芬就抱著偉大而崇高的志向，要把席勒的詩(shī)《歡樂(lè)頌》譜成音樂(lè)，前后琢磨了30年之久，才最后在《第九交響曲》中得以完成，所以說(shuō)，好的作品必定要經(jīng)過(guò)千錘百煉，我們大家要學(xué)習(xí)偉人的這種敬業(yè)精神，我們班哪位同學(xué)朗讀的最好？（生朗讀歌詞）請(qǐng)其他同學(xué)思考這首歌詞表達(dá)了一種什么樣的思想感情？（分小組討論）
填詞演唱并進(jìn)行感情處理
是的，它反映了貝多芬的那個(gè)年代，人們向往的“四海之內(nèi)皆兄弟”、“億萬(wàn)人民擁抱起來(lái)”的自由、平等、博愛(ài)的思想。讓我們用飽滿的熱情、高亢有力的聲音，加上歌詞演唱一遍。
四、拓展
通過(guò)學(xué)唱歌曲我們可以體驗(yàn)到，幾個(gè)簡(jiǎn)單的音符而貝多芬卻把它譜成如此輝煌的樂(lè)章，這是因?yàn)樨惗喾矣兄鴤ゴ蠖绺叩乃枷牒团c命運(yùn)搏斗的頑強(qiáng)精神。那么他時(shí)如何戰(zhàn)勝病魔走向成功的呢？ （播放課件：講述貝多芬發(fā)現(xiàn)自己雙耳失聰，聽(tīng)不見(jiàn)琴聲，感覺(jué)一位音樂(lè)家連自己的音樂(lè)都聽(tīng)不見(jiàn)，活著還有什么意義？貝多芬想自殺，在桌前寫著遺囑，就在這時(shí)，他仿佛聽(tīng)見(jiàn)了自己所寫的音樂(lè)。隨畫面講：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們和貝多芬一起用心靈去感受音樂(lè)，你聽(tīng)到了什么？這時(shí)畫面由黑暗一下子明亮起來(lái)，山川大地回蕩著貝多芬的音樂(lè)，隨畫面講；睜開(kāi)眼睛，你看到了什么？有什么感受？是否也能體會(huì)到從黑暗走向光明，用痛苦換來(lái)歡樂(lè)的喜悅？）
聆聽(tīng)原唱
歡樂(lè)頌是一首合唱歌曲，今天我們學(xué)習(xí)的只是其中的一個(gè)聲部，合唱版的《歡樂(lè)頌》氣勢(shì)宏大、交響樂(lè)隊(duì)和人聲的交響輝映使音樂(lè)更具有震撼力。 同學(xué)們，生活在這個(gè)地球上的人們雖然膚色不同，語(yǔ)言也不同，但我們追求歡樂(lè)、渴望和平的心聲是一樣的，為了更好地抓住樂(lè)曲的演唱情緒，請(qǐng)大家再欣賞一遍歌曲《歡樂(lè)頌》。（播放由卡拉揚(yáng)指揮、柏林合唱團(tuán)演唱的《歡樂(lè)頌》） 通過(guò)再次演唱和欣賞，我們感受到《歡樂(lè)頌》以奔放不羈的激情號(hào)召億萬(wàn)群眾擁抱起來(lái)，這正體現(xiàn)了貝多芬的音樂(lè)風(fēng)格。
同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中要以怎樣的實(shí)踐行動(dòng)向貝多芬學(xué)習(xí)呢？（討論交流）
五、小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲呢？（生談） 同學(xué)們，我們是21世紀(jì)的主人，我們的祖國(guó)正發(fā)生著神奇的變化，為使我們的祖國(guó)更加繁榮昌盛，我們同樣需要平等，渴望和平，音樂(lè)是沒(méi)有國(guó)界的，它是友誼的橋梁，是和平的紐帶，讓我們用歌聲唱出人類團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的心聲，讓我們高唱《歡樂(lè)頌》，用歌聲來(lái)結(jié)束這節(jié)課！
《歡樂(lè)頌》口風(fēng)琴教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】感受貝多芬頑強(qiáng)的創(chuàng)作毅力以及追求自由、平等、博愛(ài)的思想實(shí)質(zhì)，提高自己對(duì)古典音樂(lè)的鑒賞水平，激發(fā)更深層次的審美情趣。
【過(guò)程與方法】聆聽(tīng)音樂(lè)，充分展開(kāi)聯(lián)想與想象，通過(guò)分析、比較不同主題，增強(qiáng)鑒賞音樂(lè)的能力。
【知識(shí)與技能】了解貝多芬的生平，體會(huì)歡樂(lè)頌的音樂(lè)內(nèi)涵。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解作品的內(nèi)涵以及音樂(lè)特點(diǎn)。
難點(diǎn)：分析辨別音樂(lè)的發(fā)展過(guò)程
三、教學(xué)用具
PPT、歡樂(lè)頌曲譜
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)音樂(lè)導(dǎo)入，引入課題
1、教師播放貝多芬的第九交響曲，示意學(xué)生在聽(tīng)到熟悉的旋律時(shí)舉手示意，從而引入教學(xué)內(nèi)容《第九交響曲》。
2、學(xué)生自由回答。
3、教師總結(jié)這個(gè)動(dòng)機(jī)是一閃而過(guò)的， 所以剛才很多同學(xué)手舉起來(lái)，然后又放下了。今天就讓我們跟隨音樂(lè)一起走進(jìn)這段歡樂(lè)頌。
(二)初聽(tīng)音樂(lè)，感知結(jié)構(gòu)
1、教師提問(wèn)學(xué)生那么大家對(duì)《歡樂(lè)頌》了解多少呢?
學(xué)生自由回答。
2、教師簡(jiǎn)單介紹第九交響曲的四個(gè)樂(lè)章的內(nèi)容，并帶領(lǐng)同學(xué)循著尋找歡樂(lè)，確認(rèn)歡樂(lè)，發(fā)展歡樂(lè)，升華歡樂(lè)的思路開(kāi)始了解貝多芬的交響曲。
(三)師生合作，探究歡樂(lè)
1、欣賞第一樂(lè)章“尋找歡樂(lè)”
學(xué)生聆聽(tīng)第一樂(lè)章主題，思考從這段主題中感受到到了什么?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)貝多芬最初的構(gòu)思是在這里加入人聲，但后來(lái)又覺(jué)得還不是時(shí)候，于是他把場(chǎng)次樂(lè)段向后推移，不過(guò)這些原稿中留下來(lái)的唱詞，有助于我們理解貝多芬的構(gòu)思，教師出示ppt展示原稿中的.場(chǎng)次“不，這會(huì)使我們想到過(guò)去的苦難，今天是勝利的日子，應(yīng)該用歌舞來(lái)慶祝�！�
2、確認(rèn)歡樂(lè)
學(xué)生聆聽(tīng)第二樂(lè)章主題，思考音樂(lè)中貝多芬是如何確認(rèn)歡樂(lè)，同時(shí)完成演奏樂(lè)器以及力度變化的表格。
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)，通過(guò)四遍重復(fù)，力度-由弱到強(qiáng)，音區(qū)由低到高，第一次在很低的音區(qū)，像一顆種子;第二次中提琴，旋律的重心起來(lái)了;第三次歌唱性的旋律;第四遍—斬釘截鐵的告訴大家我將歡樂(lè)找到了，并運(yùn)用合唱、樂(lè)隊(duì)共同將歡樂(lè)推到高潮，采用的是主題重復(fù)的手法。
3、發(fā)展歡樂(lè)
教師播放音樂(lè)，提問(wèn)學(xué)生學(xué)生聽(tīng)到是什么感覺(jué)?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)，時(shí)間1842年5月7號(hào)，貝9首演的當(dāng)天，有人一動(dòng)不動(dòng)的站在那里，突然人聲出來(lái)的時(shí)候，被驚呆了。在人的心里交響樂(lè)是交響樂(lè)人聲是人聲，在他的心中光靠器樂(lè)不能表達(dá)心中的感情，于是他將同期的詩(shī)人席勒的《歡樂(lè)頌》譜曲合唱隊(duì)加上交響樂(lè)。創(chuàng)下紀(jì)錄了的是人聲的宣敘調(diào)，有懷疑有猜忌最后被化解了。
教師擔(dān)任男中音的旋律，同學(xué)們擔(dān)任齊唱、重唱，在多聲部重奏達(dá)到歡樂(lè)的高潮。
感受變奏部分，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變奏的創(chuàng)作。
4、升華歡樂(lè)
教師播放第四部分升華歡樂(lè)，并提問(wèn)“在這宏大的樂(lè)思下，音樂(lè)并沒(méi)有結(jié)束，那么現(xiàn)在就讓我們繼續(xù)走進(jìn)升華歡樂(lè)，看看你有什么感覺(jué)?”
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)貝多芬活了 57歲，在他事業(yè)高峰期，就沒(méi)有了聽(tīng)力，那是多么可悲，可是他的理想，他追求的自由、平等、 博愛(ài)的理想，大家看歌詞：“億萬(wàn) 人民擁抱起來(lái)，大家相親又相愛(ài)丨" 這樣一種烏托邦式的美好理想，到今天我們都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，但是在他的音樂(lè)中就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，這是晚年的 貝多芬，在經(jīng)歷了一系列痛苦之后， 超凡脫俗的神來(lái)之筆，這段圣詠, 也是這部作品的最大價(jià)值。
(四)小結(jié)作業(yè)，情感升華
教師總結(jié)今天這節(jié)課我們既感受到了宏大激情的歡樂(lè)頌，更感受到了貝多深厚的創(chuàng)作功底，那么與貝多芬同一時(shí)期還有許多優(yōu)秀的作曲家，引導(dǎo)學(xué)生課后去搜查相關(guān)音樂(lè)家的一些資料。
《歡樂(lè)頌》口風(fēng)琴教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲平穩(wěn)的節(jié)奏；
2、初步學(xué)習(xí)看圖譜，引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容，能歡快活潑、完整地演唱歌曲；
3、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然和生活的喜愛(ài)之情；
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)圖譜，《貝多芬》的圖片。
2、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)歌表演《郊游》進(jìn)場(chǎng)，請(qǐng)幼兒入座。
二、練聲活動(dòng)：《問(wèn)好歌》、《許多小鈴鐺》
要求：
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)音要輕快、跳躍、清晰、自然；
2、提醒幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)琴聲，跟著琴音的強(qiáng)弱和諧地用大小的聲音演唱。
三、欣賞樂(lè)曲《歡樂(lè)頌》：
1、組織幼兒共同回憶郊游時(shí)所見(jiàn)到的景色，引出歌曲名稱。
2、請(qǐng)幼兒安靜的傾聽(tīng)音樂(lè)。并在欣賞完樂(lè)曲后教師啟發(fā)幼兒說(shuō)出幼兒內(nèi)心的感受。
導(dǎo)語(yǔ)：
A、你剛才聽(tīng)的音樂(lè)的名字叫什么？
B、你能聽(tīng)出這首曲子的速度是怎樣的嗎？（平穩(wěn)的、緩慢的??）
C、你聽(tīng)了之后心里有什么感覺(jué)？（歡快的、悲傷的??）
3、再次播放樂(lè)曲請(qǐng)幼兒欣賞。
導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)著這音樂(lè)讓你好象看到自己在什么地方，在做什么事情？
四、學(xué)習(xí)歌曲《歡樂(lè)頌》：
1、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察圖譜，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容并嘗試看圖自己編出歌詞；
2、引導(dǎo)幼兒掌握歌詞內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然和生活的喜愛(ài)之情；
1）引導(dǎo)幼兒邊觀察圖譜邊欣賞歌曲，進(jìn)一步了解歌詞內(nèi)容；
2）引導(dǎo)幼兒觀察圖譜的節(jié)奏，完整學(xué)習(xí)歌詞；
導(dǎo)語(yǔ)： 讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這郊外的景色吧！——
藍(lán)天高高 / 白云飄飄 / 太陽(yáng)公公 / 在．微笑—— /
樹(shù)上小鳥(niǎo) / 吱吱在叫 / 河里小魚 / 尾．巴搖—— /
花兒點(diǎn)頭 / 草兒彎腰 / 歡迎小朋 / 友們到——/
我們大家 / 多么快樂(lè) / 又唱歌來(lái) / 又．舞蹈—— ‖
3）鼓勵(lì)幼兒分句用體態(tài)節(jié)奏表現(xiàn)自己對(duì)歌詞的理解。
3、幼兒學(xué)唱歌曲，能歡快活潑、完整地演唱歌曲；
�。�1）用“啦”“嗚”代替歌詞第一遍學(xué)唱；
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)，一半的幼兒用象聲詞“啦”音、另一半的幼兒用“嗚”音演唱，熟悉旋律。
�。�2）結(jié)合圖譜，鼓勵(lì)幼兒小聲跟唱；
（3）隨音樂(lè)，讓幼兒完整演唱歌曲；
（4）引導(dǎo)幼兒觀察圖譜中圖片的內(nèi)容及圖片的大小學(xué)習(xí)強(qiáng)弱的節(jié)奏，并認(rèn)識(shí)圖譜中“小兔”跳躍、“糖葫蘆”連貫、“喇叭”放聲唱的符號(hào)，要求幼兒初步學(xué)習(xí)根據(jù)符號(hào)演唱。
如：根據(jù)歌詞內(nèi)容向幼兒解釋這樣的一種意境：天空中白云飄過(guò)是靜靜的，哦！靜靜的`！你們說(shuō)要用什么樣的方法去唱呀？樹(shù)上小鳥(niǎo)在叫，哇！多么悅耳呀！你們說(shuō)要用什么樣的方法去唱呀？而草地上的花兒點(diǎn)頭，小草彎腰有沒(méi)有聲音呀？你們說(shuō)要用什么樣的方法去唱呀？而小朋友們?cè)诓莸厣铣杼杩隙ㄊ呛芸鞓?lè)的！那我們唱得響亮一些。
五、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用多種形式表演唱：
1、鼓勵(lì)幼兒用活潑、歡樂(lè)的感情演唱，并用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作自由表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
2、分組演唱：將幼兒自然分成兩組，并觀看圖譜，在教師的提示下,初步嘗試輪唱和接唱，培養(yǎng)幼兒在集體歌唱活動(dòng)中的合作態(tài)度和合作能力。
如：男生唱歌詞，女生用“啦”音伴唱。
女生唱歌詞，男生用“嗚”音伴唱。
注意：引導(dǎo)幼兒努力保持聲部之間音量的均衡和協(xié)調(diào)。
六、遷移運(yùn)用——介紹作者貝多芬：
教師出示貝多芬爺爺?shù)膱D片，告訴幼兒貝多芬爺爺是世界著名的音樂(lè)家，寫出許多著名的樂(lè)曲。今天這首好聽(tīng)的樂(lè)曲就是貝多芬爺爺寫的。
七、復(fù)習(xí)歌表演《兔子和狼》律動(dòng)出室。
八、活動(dòng)延伸：
將音樂(lè)磁帶和圖譜彩印后分別置放于音樂(lè)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)隨音樂(lè)伴奏和圖譜，進(jìn)行歌曲的創(chuàng)編和舞蹈表演活動(dòng)。
活動(dòng)評(píng)析：
在新歌教學(xué)的音樂(lè)活動(dòng)中常常發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的老師教唱，幼兒跟學(xué)的方法枯燥、乏味，幼兒不感興趣。且對(duì)歌詞的理解也只停留在表面。而本次活動(dòng)中，教師把握幼兒的特點(diǎn)和興趣，設(shè)計(jì)了相關(guān)的教學(xué)圖譜，運(yùn)用形象圖譜教學(xué)，不僅激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感覺(jué)及身體的參與，而且通過(guò)圖譜的視覺(jué)效果，更進(jìn)一步幫助幼兒理解、記憶歌詞，了解歌曲的節(jié)奏、音節(jié)，從而又快又準(zhǔn)確地掌握新歌，感受歌曲的美。
其次，精心設(shè)計(jì)每一次活動(dòng)過(guò)程是音樂(lè)教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。只有教材的處理和教學(xué)的設(shè)計(jì)充滿趣味性的，這樣，才能吸引孩子學(xué)習(xí)。如本次活動(dòng)中，教師按照這首名曲原來(lái)的強(qiáng)弱進(jìn)行處理了。在教學(xué)中，教師會(huì)根據(jù)歌詞內(nèi)容向幼兒解釋這樣的一種意境：天空中白云飄過(guò)是靜靜的，哦！靜靜的！你們說(shuō)要用什么樣的方法去唱呀？樹(shù)上小鳥(niǎo)在叫，哇！多么悅耳呀！你們說(shuō)要用什么樣的方法去唱呀？而草地上的花兒點(diǎn)頭，小草彎腰有沒(méi)有聲音呀？你們說(shuō)要用什么樣的方法去唱呀？而小朋友們?cè)诓莸厣铣杼杩隙曇艉馨�！很響亮，那我們幫唱得響一些，那我們肯定是很快�?lè)的。老師很好的把這樣的一個(gè)意境帶進(jìn)孩子們的腦海，孩子們興趣很高，且自然而然地按照老師處理的要求唱，活動(dòng)的教學(xué)目的在游戲中也就順利的完成了。而相反，如果教師只是很簡(jiǎn)單地說(shuō)第一句唱得輕一些，第二句唱得稍微響一些等在孩子們的腦海中不會(huì)留下很深的音樂(lè)中的強(qiáng)弱概念的，也許他們會(huì)把老師的要求顛倒或搞錯(cuò)。
《歡樂(lè)頌》口風(fēng)琴教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、葫蘆絲吹奏《歡樂(lè)頌》。
2、欣賞貝多芬第九交響樂(lè)第四樂(lè)章《歡樂(lè)頌》。
3、了解什么著名音樂(lè)家貝多芬的生平。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解什么是延音線。
2、能用葫蘆絲熟練演奏《歡樂(lè)頌》。
3、能夠從音樂(lè)作品中感受與體驗(yàn)人世間的美好，激發(fā)學(xué)生歌頌愛(ài)心、培育愛(ài)心、關(guān)注人類團(tuán)結(jié)的情懷。
4、初步了解“樂(lè)圣”貝多芬及其在世界樂(lè)壇的地位和貢獻(xiàn)，并學(xué)習(xí)他與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛?/p>
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能準(zhǔn)確演奏所有帶“4”音的樂(lè)句。
2、節(jié)奏難點(diǎn)：125換氣3延音線｜3345｜。
3、演奏難點(diǎn)：23431｜23432｜。
四、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
學(xué)生每人一個(gè)葫蘆絲，課前搜集有關(guān)貝多芬以及他的作品的資料。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
音頻、視頻資料、葫蘆絲、課件、電子琴等。
六、學(xué)習(xí)方法：
示范法、講授法、練習(xí)法。
七、學(xué)情分析：
已經(jīng)掌握了“4”音的演奏手型，但是掌握的還不夠熟練。
八、教學(xué)活動(dòng)：
�。ㄒ唬�(zhǔn)備活動(dòng)
1、師生問(wèn)好：（用唱歌的形式來(lái)問(wèn)好）
12345-｜150150｜54321-｜
同學(xué)們好，您好您好老師您好。
2、唱手指歌：《我有兩只手》。
邊唱邊做動(dòng)作，目的是鍛煉到手指的各個(gè)關(guān)節(jié)。
3、做手型操：
伴唱《閃爍的小星》做手指操。
手型要求：十指指尖相對(duì)，手腕相對(duì)，兩個(gè)手掌成拱形彎曲成球星。手指打開(kāi)要大，相對(duì)合起來(lái)的時(shí)候要有力度，有彈性。）慢速、快速各一遍。
4、呼吸練習(xí)：（三遍）深呼吸。
呼吸的要求：
吸氣聞花香：想象面前有一塊剛出爐的`很香的蛋糕，聞一聞，用鼻子和嘴巴同時(shí)把花香吸到肚子里，啊，真香！
呼氣吹蠟燭：蛋糕的香味吸到肚子里以后，存2分鐘，要用“吐”音的口型，慢慢吐出來(lái)，你前面有一支燃著的蠟燭，氣息要控制好，輕輕地、平穩(wěn)地、均勻地吐出，不能把蠟燭吹滅。
（二）葫蘆絲基本功練習(xí)
1、長(zhǎng)音練習(xí)：低音5---｜6---｜7---｜中音1---｜2---｜3---｜5---｜6---｜5---｜3---｜2---｜1---｜低音7---｜6---｜5---｜
2、音階練習(xí)：低音567中音1｜2356｜5432｜1---｜
3、復(fù)習(xí)“4”音：4---｜4---｜345-｜543-｜
4、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的《友誼地久天長(zhǎng)》。
新授
1、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們《友誼地久天長(zhǎng)》這首歌曲是歌頌什么的？誰(shuí)還記得？（歌頌友誼）。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首以歌頌為主題的歌曲——《歡樂(lè)頌》。認(rèn)真觀看視頻，感受歌曲的歌頌主題是什么。（播放視頻）這段視頻中，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？給你怎樣的感受呢？
師：這首歌曲表達(dá)了全人類的共同愿望：拒絕戰(zhàn)爭(zhēng)，追求和平快樂(lè)的生活，表現(xiàn)了人間大愛(ài)。
2、歌曲背景介紹。
同學(xué)們，誰(shuí)知道這么偉大的音樂(lè)作品是誰(shuí)創(chuàng)作的呢？你對(duì)作者和《歡樂(lè)頌》還有哪些了解？給同學(xué)們分享一下吧！
師：貝多芬是德國(guó)著名的作曲家，被后人尊稱為“音樂(lè)圣人”。下面我就通過(guò)短片再次用心感受貝多芬和他的《歡樂(lè)頌》。（播放視頻）
你了解到了什么？看貝多芬幻燈片。
師：貝多芬的生活是不幸的，但他憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志和對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)，創(chuàng)作了大量不朽的音樂(lè)作品，為后人留下了寶貴的音樂(lè)遺產(chǎn)。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首他的經(jīng)典之作《歡樂(lè)頌》。
3、將《歡樂(lè)頌》的歌譜出示在白板上：
同學(xué)們觀察這段曲譜，感覺(jué)到哪里是節(jié)奏上的難點(diǎn)？
3345|5432|1123|3.22－|
3345|5432|1123|2.11－|
2231|23431|23432|1253|
3345|5432|1123|2.11－||
板書：125換氣3延音線｜3345｜。講解連音線（延音線）。
4、視唱新譜：
學(xué)生跟琴演唱，注意每小節(jié)的換氣以及音符時(shí)值。
5、教師示范表演《歡樂(lè)頌》。
學(xué)生注意觀察，哪里是演奏上的難點(diǎn)？
6、大家一起找出演奏中的指法難點(diǎn)。板書：23431｜23432｜
提問(wèn)：為什么覺(jué)得這里是難點(diǎn)？
跟教師一起進(jìn)行手位練習(xí)。
7、學(xué)生自己研究學(xué)習(xí)手位，記住自己學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
8、各自帶著問(wèn)題分組互助研究學(xué)習(xí)，解決難點(diǎn)。小組成員遇到解決不了的問(wèn)題舉手問(wèn)老師，教師巡視指導(dǎo)。
9、學(xué)生出聲音練習(xí)演奏。
10、全班齊奏。
11、總結(jié)大家在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤指法、姿勢(shì)、換氣方式等。貝多芬通過(guò)《歡樂(lè)頌》這部作品氣勢(shì)磅礴，表達(dá)的是人類的一種大愛(ài)無(wú)疆。讓我們帶著愛(ài)的情感再來(lái)演奏這首歌。
12、邀請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行演奏示范，學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。
13、請(qǐng)本節(jié)課已經(jīng)能熟練演奏的學(xué)生回課并拍照留念。
四、總結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一首歌頌人類大愛(ài)的歌曲。愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)和平就要從愛(ài)我們的親人、老師、同學(xué)開(kāi)始。希望我們都擁有一顆嬰兒般純潔的心靈來(lái)愛(ài)我們所擁有的一切。
觀看輕松的視頻：嬰兒版本的《歡樂(lè)頌》。
五、作業(yè)
同學(xué)們，愛(ài)是需要表達(dá)的，希望同學(xué)們回家以后把這首歌曲給你的家人演奏，并大聲告訴他們：我是愛(ài)你們的！
《歡樂(lè)頌》口風(fēng)琴教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)2個(gè)生字。
2.有感情的朗讀并背誦課文，能夠理解歌曲的內(nèi)容。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)歡樂(lè)的向往，感受自然賦予人類的恩澤，提高學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.能夠理清文章的脈絡(luò)層次，理解歌曲的內(nèi)容。
2.感悟內(nèi)容，感受自然賦予人類的恩澤。
教學(xué)準(zhǔn)備
歡樂(lè)頌的歌曲磁帶。
教學(xué)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們從小到大一定都讀過(guò)很多有趣的童話故事，哪個(gè)故事讓你讀過(guò)之后感到特別快樂(lè)，讓你印象特別深刻?
看來(lái)，每個(gè)人都渴望獲得歡樂(lè)，歡樂(lè)能帶給人巨大的力量。怪不得德國(guó)作家席勒要熱情地贊美歡樂(lè)，寫下了《歡樂(lè)頌》。
二、自由讀文，初步感知。
1.學(xué)生自由讀課文，討論，應(yīng)該用什么語(yǔ)氣朗讀這首詩(shī)歌。
應(yīng)讀得歡快，節(jié)奏感強(qiáng)。
2.小組學(xué)習(xí)生字，討論解決，詩(shī)中不容易理解的'詞語(yǔ)。如：分歧、蒙、恩澤。
三、再讀課文，深入理解。
1.提問(wèn)，詩(shī)歌一共分為幾個(gè)小節(jié)?(3個(gè)小節(jié))
2.每個(gè)小節(jié)分別寫了什么內(nèi)容?
3.你對(duì)哪句話有深入的理解，把你的感受講給大家聽(tīng)。
4.指導(dǎo)朗讀，學(xué)生講到哪句，指導(dǎo)朗讀哪句話。
四、討論：
生活中，哪些事會(huì)使你感到快樂(lè)，講一講。
五、教師總結(jié)：
其實(shí),我們今天說(shuō)學(xué)習(xí)的詩(shī)歌,是為世界名曲《歡樂(lè)頌》所填寫的歌詞。最后，讓我們一起聆聽(tīng)“歡樂(lè)頌”。
六、作業(yè)：
有感情地朗讀并背誦這篇課文。
《歡樂(lè)頌》口風(fēng)琴教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)二聲部合唱《歡樂(lè)頌》，并能用明亮、熱情的聲音來(lái)表達(dá)歌曲的情感。
2、了解音樂(lè)家貝多芬，學(xué)習(xí)他不向命運(yùn)屈服的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)
3、初步了解大調(diào)式的音樂(lè)特點(diǎn)，及大調(diào)式的音階組織形式。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖（理念）：
1、根據(jù)《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，“重視音樂(lè)實(shí)踐”的理念，積極引導(dǎo)學(xué)生參演唱活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，傳授相關(guān)的演唱方法，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
2、將“以音樂(lè)審美為核心”的基本理念貫穿教材和音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，努力發(fā)揮音樂(lè)教育在提高學(xué)生的整體素質(zhì)中所特有的審美功能，做到將基礎(chǔ)和基本技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透在對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的審美與情感體驗(yàn)之中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生美好的情操，提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：
合理的解決二聲部的合唱的方法、注重演唱方法的訓(xùn)練和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)二聲部合唱《歡樂(lè)頌》
課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集貝多芬的相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好：同時(shí)指導(dǎo)聲音。（打開(kāi)口腔，注意頭聲位置。）
二、了解貝多芬
1、聽(tīng)賞貝多芬《命運(yùn)交響曲》，熟悉主題
①播放《命運(yùn)交響曲》聽(tīng)賞
師：誰(shuí)知道這首交響樂(lè)的曲名和作者？
�、谠谶@首樂(lè)曲中給你印象最深刻的是哪一句。
�。�3331 2227）
③師生彈奏、并隨著琴聲哼唱這一句
2、了解的貝多芬
這一個(gè)樂(lè)句就是堪稱世界音樂(lè)文獻(xiàn)里面最短而又最有力的一句，它奏出了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音，課前老師讓同學(xué)們搜集了資料，談?wù)勀銈兯私獾呢惗喾摇?/p>
隨機(jī)介紹
三、學(xué)習(xí)二聲部合唱《歡樂(lè)頌》
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，剛才有一個(gè)同學(xué)說(shuō)到貝多芬失聰了，的確，對(duì)于一個(gè)音樂(lè)家來(lái)說(shuō)最重要的就是聽(tīng)力，可是命運(yùn)弄人，就在他最需要聽(tīng)力的時(shí)候完全失去了它，但是貝多芬用生命熱愛(ài)音樂(lè)，仍然用內(nèi)心的感受不斷創(chuàng)作，寫出了一部部偉大的音樂(lè)作品，重造了那美好的音響世界。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《第九交響曲》中最著名的合唱曲《歡樂(lè)頌》�，F(xiàn)在讓我們一起欣賞。
2、聆聽(tīng)歌曲（聽(tīng)多媒體）
3、視唱曲譜
太美了！我想通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你們也能夠演繹這首作品，大家有信心嗎？現(xiàn)在讓我們來(lái)感受它的旋律。（要求邊唱邊劃拍、強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)、同音連線、換氣幾號(hào)、時(shí)值。）
4、隨琴哼唱歌詞，并處理作品（第1、2樂(lè)句要求抒情稍弱、第3樂(lè)句要求有力、有彈性的、第4樂(lè)句熱情、自信）
5、學(xué)唱低聲部旋律（強(qiáng)調(diào)第三樂(lè)句、講解升記號(hào)和還原記號(hào)）
6、合唱二部曲譜、歌詞，隨機(jī)評(píng)價(jià)，解決難點(diǎn)。
�、俑呗暡砍~、低聲部唱譜
�、诘吐暡繂为�(dú)唱詞、高聲部默唱?jiǎng)澟?/p>
�、鄹樽嗪铣柙~，小聲演唱、注意聆聽(tīng)配合、聲部清晰和諧。隨機(jī)評(píng)價(jià)，解決難點(diǎn)。
7、指導(dǎo)演唱聲音
�、儆懻撟髌繁憩F(xiàn)的主題
音樂(lè)來(lái)源生活，它反映了人的情感，那《歡樂(lè)頌》表述了什么樣的思想？生（略）
�、谛蕾p音樂(lè)家合唱《歡樂(lè)頌》
同學(xué)們說(shuō)得很好，這首作品表達(dá)了人類追求自由，并堅(jiān)信人類必將獲得歡樂(lè)與和平。讓我們來(lái)看看歌唱家們是怎樣演繹這首作品的。
�、壅�?wù)勑蕾p之后的感受
明亮熱情氣勢(shì)磅礴
8、配伴奏演唱
現(xiàn)在讓我們?nèi)w起立、帶上感情、學(xué)著歌唱家的表情來(lái)表演繹這首歌曲
四、學(xué)習(xí)大調(diào)式
1、了解什么是大調(diào)式
再次復(fù)習(xí)唱曲譜。同學(xué)們請(qǐng)看，老師在半終止和終止處都打了一個(gè)括號(hào)，但是大家，卻不約而同的都唱出了哪個(gè)音符？
像這樣曲調(diào)的半終止和終止音都落在1上，而且以1為主音，歌曲情緒明亮輝煌，就是我今天所要學(xué)習(xí)的大調(diào)試。
出示：大調(diào)試音階：1234567i——明亮（隨琴唱）
2、了解什么是大調(diào)式的特點(diǎn)
因?yàn)榇笳{(diào)式的特點(diǎn)明亮、輝煌，所以大多數(shù)少兒歌曲和進(jìn)行曲就采用了大調(diào)式。（舉例：《春天在哪里》《少先隊(duì)隊(duì)歌》）
五、課堂升華
同學(xué)們今天我們了解了大調(diào)式，學(xué)習(xí)了貝多芬的《歡樂(lè)頌》，其實(shí)貝多芬的偉大，絕不只在于他創(chuàng)作了多少作品，還在于他勇于直面人生的極度苦悶并將他的音樂(lè)融入與命運(yùn)的不屈抗?fàn)幹�。讓我們�(nèi)w起立再一次用歌聲表達(dá)對(duì)貝多芬的敬意。
教學(xué)反思：
本節(jié)課我將“以音樂(lè)審美為核心”的基本理念貫穿于教材和音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，努力發(fā)揮音樂(lè)教育在提高學(xué)生的整體素質(zhì)中所特有的`審美功能，做到將基礎(chǔ)和基本技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透在對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的審美與情感體驗(yàn)之中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生美好的情操，提高學(xué)生的審美能力。我遵循“重視音樂(lè)實(shí)踐”的理念，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，傳授相關(guān)的演唱方法，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。充分發(fā)揮現(xiàn)代寄語(yǔ)、教育技術(shù)的輔助功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的積極性。
但是，二部合唱畢竟對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，所以演唱效果還不是很完美。怎樣在四十分鐘內(nèi)既教授相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，又能讓學(xué)生達(dá)到比較理想的演唱效果，這是我今后需要努力探究的地方。
《歡樂(lè)頌》口風(fēng)琴教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解歌曲創(chuàng)作的背景及貝多芬對(duì)人類音樂(lè)的偉大貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)串鈴、雙響桶、三角鐵、沙錘、碰鐘5種樂(lè)器。
2、能力目標(biāo)：
�、僭趯W(xué)習(xí)中聯(lián)系創(chuàng)作背景理解作品的感情，能自然有感情地歌唱；
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生小組合作運(yùn)用樂(lè)器自編合唱的能力。
3、思想目標(biāo)：
�、倭私飧枨磉_(dá)的中心思想——只有當(dāng)人們都成為兄弟時(shí)，人類才能得到幸福；
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的精神品質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn)：
拓展學(xué)生的思維想象能力，了解貝多芬的生平，學(xué)習(xí)他與社會(huì)與疾病與命運(yùn)抗?fàn)幍降椎膫ゴ笕烁�，并且運(yùn)用樂(lè)器編小合唱。
教學(xué)難點(diǎn)：
跨小節(jié)的切分節(jié)奏，要唱足時(shí)值，唱出重音，并控制好音量。
教學(xué)用具：
電子琴、多媒體課件、串鈴、雙響桶、三角鐵、沙錘、碰鐘
教學(xué)方法：
討論法、啟發(fā)法、談話法
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情景、引出新課
1、今天老師要帶大家見(jiàn)一位音樂(lè)圣人：你們想知道他是誰(shuí)嗎？
教師彈奏《獻(xiàn)給愛(ài)麗斯》片段，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出是誰(shuí)的作品。
2、提問(wèn)：
�、倌氵�聽(tīng)過(guò)貝多芬的哪些作品？
�、谒麨槭裁幢环Q為“樂(lè)圣”？為什么受到世界人民的'愛(ài)戴和擁護(hù)？
3、現(xiàn)在老師就帶大家走進(jìn)美妙的音樂(lè)殿堂，去了解一下這位西方最具影響力的偉大作曲家——貝多芬。
二、走進(jìn)音樂(lè)圣人——貝多芬
1、課件講述小故事——令人落淚的歡樂(lè)頌。
2、通過(guò)聽(tīng)故事談?wù)勀銓?duì)貝多芬的認(rèn)識(shí)。
3、結(jié)合課件簡(jiǎn)介“樂(lè)圣”貝多芬的生平。
三、走進(jìn)名曲——《歡樂(lè)頌》
1、欣賞《歡樂(lè)頌》
�、俳Y(jié)合課件通過(guò)欣賞《歡樂(lè)頌》的演出盛況，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想。
②提問(wèn)：聽(tīng)完這首合唱曲你最深的感受是什么？
2、學(xué)唱《歡樂(lè)頌》
�、偬釂�(wèn)：你想用什么方法學(xué)習(xí)這首歌？
�、谠囉脤W(xué)生提出的方法學(xué)唱，解決難點(diǎn)。
③全體齊唱，相互評(píng)價(jià)指出不足之處，并提出修改意見(jiàn)。
�、芙處熤笓]，全班有感情地齊唱。
四、拓展、延伸、運(yùn)用
1、教師出示沙錘、串鈴、雙響桶、碰鐘、三角鐵，學(xué)生齊答這些樂(lè)器的名稱，并找個(gè)別同學(xué)示范演奏方法。
2、學(xué)生小組合作、討論，將《歡樂(lè)頌》這首歌根據(jù)自己的理解運(yùn)用這些樂(lè)器自編合唱。
3、分組上臺(tái)表演，相互評(píng)價(jià)。
4、教師總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生合唱要“動(dòng)”起來(lái)，要有創(chuàng)新，應(yīng)在隊(duì)型和變化方面多下功夫。
五、小結(jié)
1、用一句話說(shuō)出你了解的貝多芬。
2、我們從他身上學(xué)到了哪些精神？
作業(yè)布置：
我也可以是貝多芬
根據(jù)老師所給音符，加上拍好和節(jié)奏，試試你的創(chuàng)作能力。
《歡樂(lè)頌》口風(fēng)琴教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞世界名曲，感受歌曲的雄偉氣勢(shì)、歡快的情緒及歌詞的美。
2、探索歌曲的不同演唱形式，并體驗(yàn)二聲部合唱的美。
3、在欣賞活動(dòng)中發(fā)揮自己熱愛(ài)大自然的情感，并享受音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
按歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)的圖畫一幅、歌曲磁帶。
活動(dòng)過(guò)程
1、完整播放一遍歌曲
師：歌曲叫什么名字？你們聽(tīng)到這首歌想到了什么？心里感覺(jué)怎么樣？
2、教師以故事的形式簡(jiǎn)要介紹音樂(lè)家貝多芬的生平、簡(jiǎn)歷，讓幼兒初步了解音樂(lè)家的事跡，激發(fā)熱愛(ài)音樂(lè)家并喜歡音樂(lè)活動(dòng)的情感。
3、再完整的播放一遍，讓幼兒注意聽(tīng)清楚歌詞，了解歌詞的內(nèi)容。
�。�1）師：你們聽(tīng)到歌中唱了什么？
�。�2）展示畫圖，讓幼兒觀察理解歌詞內(nèi)容，并結(jié)合語(yǔ)言活動(dòng)（欣賞教師的朗誦）進(jìn)一步感受歌詞的美。
4、完整欣賞音樂(lè)，讓幼兒隨音樂(lè)拍手，進(jìn)一步熟悉旋律，感受歌詞的美，加深對(duì)歌詞內(nèi)容的理解。
5、欣賞歌曲不同的.演唱形式，進(jìn)一步感受歌曲優(yōu)美的旋律、歡快的情緒及富有震撼力的特點(diǎn)。激發(fā)幼兒今后學(xué)習(xí)二聲部合唱的興趣。
�。�1）欣賞并隨音樂(lè)演唱。
（2）欣賞并隨音樂(lè)用單音節(jié)哼唱稱詞。
�。�3）欣賞兩個(gè)聲部的合唱，感受合唱聲部豐富的色彩及其表現(xiàn)手段，體驗(yàn)合唱的音色更加和諧好聽(tīng)。
6、幼兒隨音樂(lè)自由起舞。
活動(dòng)建議
1、本活動(dòng)可分三次進(jìn)行，第一次欣賞歌曲，第二次學(xué)唱歌曲，第三次自由創(chuàng)編舞蹈表演動(dòng)作。
2、可結(jié)合語(yǔ)言活動(dòng)、環(huán)保主題教育活動(dòng)進(jìn)行。
3、教師帶領(lǐng)幼兒合唱此歌，并在節(jié)日中進(jìn)行表演。
《歡樂(lè)頌》口風(fēng)琴教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
設(shè)計(jì)意圖：
歌唱教學(xué)慣有的“三步曲”——練聲、范唱、學(xué)唱，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程枯燥單調(diào)，幼兒的“三性”受到束縛。如何調(diào)動(dòng)幼兒歌唱的積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在歌曲《歡樂(lè)頌》的.教學(xué)中，我采用了圖譜教學(xué)�！稓g樂(lè)頌》旋律優(yōu)美，但歌詞四大句的內(nèi)容無(wú)一重復(fù)，幼兒不易記憶。我設(shè)計(jì)了此圖譜，把歌詞、音高、節(jié)奏融在圖譜中，形象、直觀。打破了以往“注入式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，較大地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的“三性”，起到事半功倍的效果。
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察圖譜，幫助幼兒理解歸納整理歌詞，并能用體態(tài)動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)．
2、用歡快活潑的情感演唱歌曲，表達(dá)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，并掌握附點(diǎn)四分音符的正確唱法．
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)背景圖一幅，節(jié)奏譜二張，圖譜一張．
2、符號(hào)標(biāo)志若干，《郊游》、《歡樂(lè)頌》磁帶，錄音機(jī)。
3、幼兒人手一份圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)進(jìn)室。
幼兒在《郊游》歌聲中歡快的邊動(dòng)作邊進(jìn)入。
二、練聲、節(jié)奏型練習(xí)。
引導(dǎo)幼兒看節(jié)奏譜，模仿動(dòng)物叫聲：
�、� /吱 吱 吱 吱 /吱 吱 吱 吱
�、�/游 游 游 游 / 游 游 游
三、引出主題，并理解歌詞內(nèi)容。
1、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒觀察。
�、賻熐宄�，邊唱邊指圖譜。
�、谔釂�(wèn)：
a、聽(tīng)了剛才那首歌，你好像看到了什么？（幼兒回答，師指圖譜）
b、解釋腳�。阂�?yàn)槲覀兇蠹叶嗝纯鞓?lè)，又唱歌來(lái)又舞蹈，所以留下了一些腳印。
2、完整朗讀歌詞。
四、掌握歌詞內(nèi)容。
1、用各種動(dòng)作創(chuàng)造表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。
�、賯�(gè)別幼兒表現(xiàn)。
�、谧杂山M合表現(xiàn)。
�。病⒗蠋熤笀D譜，幼兒坐下安靜完整朗讀。
引導(dǎo)幼兒用各種不同的動(dòng)作邊朗誦邊打出節(jié)奏。
五、熟悉旋律，學(xué)唱歌曲。
�。�、完整欣賞樂(lè)曲一遍。（放錄音磁帶）
�。�、用象聲詞“啦”唱，熟悉旋律。
３、幼兒自指小圖譜，聽(tīng)音樂(lè)學(xué)唱。
�。础熒餐复髨D譜唱。
�。�、出示符號(hào)“▼”、“︵”，引導(dǎo)幼兒唱好頓音、連音和強(qiáng)音記號(hào)。
６、吿訴幼兒歌曲名稱。
�。�、合唱：
�、儆變阂话氤袄病�，一半唱歌詞。
�、谟變喊匆庠赋袄病被虺柙~。
六、結(jié)束：
幼兒手持話筒，邊唱歌邊走出活動(dòng)室。
《歡樂(lè)頌》口風(fēng)琴教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、理解歌詞，學(xué)會(huì)演唱這首歌。
2、掌握一些簡(jiǎn)單的合唱技巧，體驗(yàn)與同伴一起合唱的樂(lè)趣。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。
4、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解歌詞，學(xué)會(huì)演唱這首歌。
環(huán)境與材料
1、活動(dòng)前反復(fù)播放歌曲錄音，請(qǐng)幼兒熟悉這首歌的旋律。
2、音樂(lè)錄音帶。
重點(diǎn)指導(dǎo)
體驗(yàn)與同伴一起合唱的樂(lè)趣。
一次備課
一、欣賞歌曲
1、播放歌曲錄音，幼兒欣賞。
2、提問(wèn)：歌曲里唱了些什么？
3、教師總結(jié)幼兒的發(fā)言，引出歌詞。
4、再次欣賞歌曲，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，這首歌曲一共唱了幾遍？（四遍）每一遍有什么不同？（第一遍齊唱，第二遍領(lǐng)唱加伴唱，第三遍朗誦加伴唱，第四遍齊唱）
二、整體學(xué)唱
教師放歌曲錄音，請(qǐng)幼兒整體跟唱，跟唱
聲音先小后大，引導(dǎo)幼兒用自然、優(yōu)美的聲音演唱。
三、合唱
1、將幼兒分為兩組，先嘗試由一組幼兒唱歌詞，另一組幼兒用"啦……"伴唱。
2、請(qǐng)一名幼兒朗誦（開(kāi)始時(shí)也可多請(qǐng)幾名幼兒一起朗誦），其余幼兒用哼鳴伴唱。
3、與幼兒一起回憶四遍不同的演唱方法和演唱順序。播放歌曲錄音，由教師指揮，在音樂(lè)伴奏下，進(jìn)行合唱。
活動(dòng)反思：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的'參與放在重要位置”新課程標(biāo)準(zhǔn)不再是讓學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，而是教師要充分利用各種手段激起學(xué)生的興趣，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造，體驗(yàn)音樂(lè)中的美和豐富的情感。
自主學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性，蘊(yùn)歡樂(lè)與知識(shí)于其中，讓學(xué)習(xí)顯得更輕松活潑。自主學(xué)習(xí)相當(dāng)重要，這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能給與其美好的童年記憶，迎合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和行為特征。在課件輔助下，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、感受、表演等多種形式體驗(yàn)音樂(lè)課間十分鐘的快樂(lè)場(chǎng)面。通過(guò)器樂(lè)創(chuàng)編及拓展，體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)中的“重視音樂(lè)實(shí)踐”和“鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”的指導(dǎo)思想。
《歡樂(lè)頌》口風(fēng)琴教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒感受平穩(wěn)的節(jié)奏。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)合唱來(lái)培養(yǎng)幼兒在集體歌唱活動(dòng)中的合作態(tài)度和合作能力。
3、練習(xí)掌握連唱和斷唱的演唱技巧。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)磁帶、課件、掛圖
活動(dòng)過(guò)程：
（一）激趣
拍手律動(dòng)，繼續(xù)鍛煉幼兒的節(jié)奏練習(xí)和動(dòng)作的`協(xié)調(diào)能力。
�。ǘ┲笇�(dǎo)認(rèn)知
1．在開(kāi)始部分請(qǐng)幼兒安靜的傾聽(tīng)音樂(lè)。并在欣賞完樂(lè)曲后教師啟發(fā)幼兒說(shuō)出幼兒內(nèi)心的感受。
導(dǎo)語(yǔ)：
A、你能聽(tīng)出這首曲子有什么變化嗎？
B、你聽(tīng)了之后心里有什么感覺(jué)？（歡快的、悲傷的、速度輕快的、緩慢的）
2．再次播放樂(lè)曲請(qǐng)幼兒欣賞，并讓幼兒嘗試聽(tīng)出這是一首三段體的樂(lè)曲。并嘗試聽(tīng)出A段和B段是重復(fù)的。
導(dǎo)語(yǔ)：你能聽(tīng)出這首樂(lè)曲分幾段嗎？它們有什么不同？
3．請(qǐng)幼兒看圖欣賞樂(lè)曲，并嘗試看圖自己編出歌詞，幫助幼兒理解樂(lè)曲，感受樂(lè)曲平穩(wěn)的節(jié)奏，通過(guò)歌詞讓幼兒感受到樂(lè)曲熱情和奔放。
T：請(qǐng)小朋友看掛圖聽(tīng)音樂(lè)，你能聽(tīng)出歌曲了都有什么嗎？
藍(lán)天高高白云飄飄，太陽(yáng)公公在微笑，
樹(shù)上小鳥(niǎo)吱吱在叫，河里小魚尾巴搖。
花兒點(diǎn)頭草兒彎腰，歡迎小朋友們到，
我們大家多么歡樂(lè)，又唱歌來(lái)又舞蹈。
4、教師清唱，讓幼兒感受傾聽(tīng)，學(xué)唱歌曲。
T：請(qǐng)小朋友注意聽(tīng)，老師唱出了什么故事。
5．通過(guò)唱歌讓幼兒感受出全樂(lè)曲最低的音在哪里，讓幼兒唱出。
�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)鞏固
A組演唱B組表演（合作），然后交叉練習(xí)。
�。ㄋ模┻w移運(yùn)用
請(qǐng)小朋友邊唱邊創(chuàng)編動(dòng)作，自由表演。
�。ㄎ澹⿺U(kuò)展放松：
在結(jié)束部分讓幼兒學(xué)習(xí)分組演唱并做動(dòng)作。重點(diǎn)放在第二課時(shí)。
《歡樂(lè)頌》口風(fēng)琴教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
設(shè)計(jì)思路：
音樂(lè)欣賞對(duì)于培養(yǎng)幼兒的審美能力有著獨(dú)特的教育作用，是幼兒藝術(shù)教育中的一個(gè)重要內(nèi)容，但鑒于此年齡段幼兒的特點(diǎn)，音樂(lè)欣賞成為藝術(shù)教育中的一個(gè)難點(diǎn)，為許多老師的困惑，本活動(dòng)試圖通過(guò)媒體的直觀、生動(dòng)、試聽(tīng)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，來(lái)幫助幼兒感受、理解音樂(lè)所表達(dá)的情感，提高幼兒的審美能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞樂(lè)曲感受歡快的節(jié)奏和歌詞的美。
2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、按歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)的課件、幻燈片、歌詞相關(guān)圖片七張、音樂(lè)磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞音樂(lè)，感受歡快的節(jié)奏
1、開(kāi)火車進(jìn)入場(chǎng)地，齊向客人老師打招呼
師：(開(kāi)火車)幼兒園到了，我們一起和客人老師打個(gè)招呼吧�。ㄒ黄饛澭f(shuō)：客人老師好�。�
師：請(qǐng)小朋友找到小椅子坐下來(lái)。今天王老師要送給大家一首歡快的歌曲，請(qǐng)欣賞！（放磁帶）
師：音樂(lè)好聽(tīng)嗎？王老師每次聽(tīng)了這首歌曲都很開(kāi)心！你們聽(tīng)到這首歌曲心情怎么樣呢？（非常開(kāi)心）你們心里開(kāi)心，可是王老師看不到，請(qǐng)你們用自己的身體或表情來(lái)表現(xiàn)自己的歡樂(lè)吧�。ɡ蠋熆偨Y(jié)小朋友開(kāi)心的動(dòng)作和表情）
哦，老師看到小朋友真的很開(kāi)心，那客人老師也想看看，請(qǐng)小朋友跟著音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作，但音樂(lè)結(jié)束后要擺一個(gè)歡樂(lè)的造型，給客人老師看�。ㄒ黄鹇�(tīng)音樂(lè)）
二、聽(tīng)兒歌，感知歌詞的美
師：小朋友真棒，看來(lái)老師的音樂(lè)真的很歡樂(lè)，王老師還為這首歡樂(lè)的.音樂(lè)編了一首優(yōu)美的兒歌，讓我們一起欣賞吧！
�。ǔ鍪緬靾D，配樂(lè)有表情的歌詞講出來(lái)）
師：這首兒歌真是太美了，王老師都陶醉了，真想和這些小朋友一起唱歌跳舞，你們想去嗎？那我們一起到這美麗的大自然中唱歌跳舞吧！（邊聽(tīng)音樂(lè)邊舞蹈）
三、看動(dòng)畫，再次感受音樂(lè)的歡快和歌詞的美。
師：好，玩了那么久，讓我們休息一會(huì)，一起看一會(huì)動(dòng)畫片吧！
�。◣煼艧o(wú)聲flash）
問(wèn)：剛剛王老師放的動(dòng)畫片里的風(fēng)景美嗎？但是動(dòng)畫片好看嗎？為什么？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出沒(méi)有聲音。
師：哦，沒(méi)有聲音所以不好看，那我們把剛才那個(gè)歡快的音樂(lè)加進(jìn)去來(lái)看一看吧�。úシ庞新暤模�
四、分組聽(tīng)音樂(lè)匹配圖片，熟悉歌詞內(nèi)容，記住歌詞順序。
師：這次好看嗎？（好看了）
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再仔細(xì)的觀看一下動(dòng)畫片，看看動(dòng)畫片里的白云、太陽(yáng)公公、小鳥(niǎo)、下魚、花兒、草兒小朋友都在做什么？等會(huì)王老師要和小朋友玩一個(gè)好玩的游戲�。ㄓ變涸俅斡^看動(dòng)畫片）
師：在玩游戲之前請(qǐng)小朋友仔細(xì)的聽(tīng)一下游戲規(guī)則，
首先請(qǐng)小朋友排隊(duì)上來(lái)自由選擇胸飾。選擇之后：請(qǐng)你出示圖片告訴大家你選擇的什么？（找朋友兒歌）
現(xiàn)在王老師來(lái)講一下游戲玩法：
老師放音樂(lè)，請(qǐng)和音樂(lè)歌詞想匹配小朋友站出來(lái)并擺一個(gè)造型。
好，我們開(kāi)始游戲，請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)。（一段一段放音樂(lè)，老帥引導(dǎo)孩子擺能表示自己圖片的造型）
小朋友真的很能干，送迅速的站出口并擺美麗的造型。我給你們鼓鼓掌
五、聽(tīng)音樂(lè)做角色扮演結(jié)束游戲
我們聽(tīng)了歡樂(lè)的音樂(lè)，看了好看的動(dòng)畫片，心情真好，那我們一起把唱歌跳舞把這份歡樂(lè)送個(gè)客人老師吧！（一起跟音樂(lè)唱歌跳舞）
好，那我們一起和客人老師再見(jiàn)吧！
【《歡樂(lè)頌》口風(fēng)琴教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
積累運(yùn)用五口語(yǔ)交際的教學(xué)設(shè)計(jì)09-03
七的乘法口決的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)08-15
《去年的樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)08-14
實(shí)施杜郎口教學(xué)模式后的思考總結(jié)08-14
經(jīng)典的教學(xué)設(shè)計(jì)08-23
教學(xué)設(shè)計(jì)07-08