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教學設計

細胞的衰老和凋亡教學設計

時間:2025-04-01 03:04:29 教學設計 我要投稿
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細胞的衰老和凋亡教學設計

  作為一名教職工,時常要開展教學設計的準備工作,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁,對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的細胞的衰老和凋亡教學設計,歡迎閱讀與收藏。

細胞的衰老和凋亡教學設計

  教材分析:

  1)教材地位和作用:

  本節(jié)課是人民教育出版社普通高中課程標準實驗教科書,生物學(必修一)分子與細胞,第四章第三節(jié)的內(nèi)容。主要講述了細胞的衰老及細胞編程性死亡這兩個細胞生命活動的正,F(xiàn)象。細胞分裂使細胞數(shù)量增加,細胞分化使細胞種類增加,此外正常的細胞在生長發(fā)育過程中還在不斷的衰老,最后死亡,這種由基因控制的細胞的自動結(jié)束生命的過程稱為凋亡;但如果在細胞的正常發(fā)育過程中受到損傷或中斷那么其死亡成為壞死。通過本節(jié)的學習能使學生更加深刻的理解細胞的增殖、分化、衰老、凋亡是細胞發(fā)育中的正,F(xiàn)象。

  2)教學重難點:

  重點:理解細胞衰老和凋亡是細胞生長發(fā)育中的正,F(xiàn)象

  細胞凋亡的概念理解

  難點:理解細胞衰老和凋亡是細胞生長發(fā)育中的正常現(xiàn)象

  細胞凋亡和細胞壞死的區(qū)別。

  學情分析:

  本節(jié)課前我們學習了細胞的增殖、分化,所以對抽象的細胞生長發(fā)育過程已經(jīng)有了一定的感性認識。每一個都要經(jīng)歷生老病死的過程,但是微觀抽象的細胞衰老又是怎么樣的呢,是否能通過研究細胞衰老,凋亡來延年益壽呢等等這些問題都將會引起學生的興趣。與此同時,學生認知能力不斷完善,觀察力、記憶力、想象力等都有了明顯的提高,結(jié)合學生以上的特征,我將運用一些圖片等來創(chuàng)設大量問題情境,來激發(fā)學生的學習興趣培養(yǎng)學生分析、歸納和概括能力。

  教學目標:

  知識目標:了解細胞衰老與個體衰老的關(guān)系,及衰老細胞的基本特征,舉例說出細胞的衰老和凋亡是一種正常的生命活動。

  技能目標:

  學生能針對具體問題開展討論,培養(yǎng)合作交流和討論解決問題的能力;通過對所展示的實例提問,培養(yǎng)學生提取有用信息的能力以及語言表達能力。

  情感目標:

  讓同學正確理解細胞衰老,衰老是生物界普遍的正,F(xiàn)象。增強學生學習生物的興趣及對生命的珍愛。

  教學策略:

  結(jié)合教材特點和學生實際,本節(jié)課主要采取問題討論法,同時兼用了分析資料等多種教學方法。在課堂教學時,創(chuàng)設一定的場景,激發(fā)學生的學習興趣,使其能積極思考問題。通過對比教學使學生對知識有著更深入的理解,注重與現(xiàn)實生活相聯(lián)系,從而培養(yǎng)學生分析問題,發(fā)現(xiàn)問題的能力。

  學法指導:

  本節(jié)課主要采取討論學習法。細胞的衰老和凋亡只是較抽象,故在啟發(fā)式教學的基礎上,創(chuàng)設大量的問題情境,使學生在處理討論實際問題,達到學以致,激發(fā)學習興趣的雙重目的,也培養(yǎng)了學生的分析、歸納、概括的能力。如在學習細胞凋亡概念時,向?qū)W生展示胎兒手的發(fā)育過程變化,和學生一同討論概括出細胞凋亡的概念。與此同時本課還引導學生運用比較學習法進行學習,引導學生對衰老的細胞和人體的衰老進行對比,通過對比更好的理解細胞衰老與個體衰老的聯(lián)系,清晰的理解衰老細胞的特征。

  教學過程設計

  1. 創(chuàng)設情境,導入新課

  展示:

  電影《童夢奇緣》中劉德華四個年齡段的圖像

  提問:

  (組織學生之間討論,完善一下的答案)

  1.人體衰老是有哪些表現(xiàn)

  教師總結(jié):

  衰老的人體通常表現(xiàn)為皮膚褶皺,頭發(fā)斑白,行動遲緩,出現(xiàn)老年斑。

  過渡提問:

  老年人體內(nèi)是否存在幼嫩的細胞年輕人體內(nèi)是否有衰老的細胞從而引入今天的內(nèi)容。

  2.給予相關(guān)信息:人體細胞每天的更新率為1%~2%.也就是說,每100個細胞當中,每天有1~2個細胞更新。其中肝細胞壽命為18個月,皮膚細胞的壽命為十多天,消化道內(nèi)壁細胞壽命只有幾十個小時。

  總結(jié):個體的衰老是因為組成個體的細胞普遍衰老的過程。

  提問:個體衰老與細胞衰老間有什么聯(lián)系呢(組織學生討論,完善結(jié)果)

  總結(jié):單細胞生物 細胞衰老=個體衰老 多細胞生物 個體衰老細胞衰老

  3. 過渡:我們上課前分析了如何判斷一個人是否衰老,那么我們?nèi)绾尾趴梢耘袛嘁粋細胞是否衰老呢,人體衰老與人體細胞衰老有什么聯(lián)系么

  活動:列舉人體衰老的各特征,引導學生討論,為什么人體會表現(xiàn)出這些特征

  總結(jié):衰老細胞線粒體數(shù)目減少,體積增大;細胞核體積增大,顏色變濃等等

  4.過渡: 生物體內(nèi)的細胞因衰老而死亡,但是正如人的死亡一樣細胞的死亡也有意外和自然死亡兩種,前種稱之為壞死,而后者則是我們接下來、要將的細胞的凋亡。

  展示圖片:

  胎兒手的發(fā)育過程圖片

  提問:讓學生解釋這個原因

  總結(jié):在胎兒手的過程中,五個手指最初是愈合在一起的,后來隨著時間的細胞自動死亡,清除多余的細胞,才發(fā)育為成形的手。這個過程是由基因決定的。介紹蝌蚪發(fā)育的過程

  提問:從以上兩個例子,哪位同學能總結(jié)出,細胞凋亡是什么嗎,它的作用是什么

  總結(jié):細胞凋亡是由基因決定的細胞自動結(jié)束生命過程。其功能為清除多余的細胞。

  5. 設題 鞏固:

  下列哪個屬于細胞凋亡,哪個屬于細胞壞死。

  1.利用紫外輻射殺死細胞

  2.出車禍導致受害者股骨頭壞死

  3.單性植物中花器官的退化

  4由于營養(yǎng)缺失導致的死亡

  板書設計

  4.3 細胞的衰老和凋亡

  1.細胞的衰老與個體衰老的關(guān)系

  單細胞生物 細胞衰老=個體衰老 多細胞生物 細胞衰老個體衰老

  2.細胞衰老的特征

  1.細胞內(nèi)水分減少,細胞萎縮 體積變小,代謝減慢

  2. 細胞內(nèi)酶的活性降低

  3. 細胞內(nèi)色素逐漸積累

  4. 細胞內(nèi)呼吸速率減慢

  5. 細胞膜通透性改變,物質(zhì)運輸能力降低

  6. 細胞核體積增大,染色質(zhì)收縮、染色加深

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