白鵝第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的白鵝第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇），希望對(duì)大家有所幫助。
白鵝第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎？想說(shuō)些什么嗎？
（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像，展示課文中的白鵝圖。）
二、學(xué)習(xí)課文
�。薄⑽闹械陌座Z一定給你留下了很多印象．自由讀課文，想一想：
這是一只什么樣的白鵝？
（用課文中的詞概括。）
口頭填空：
這是一只──的白鵝。
�。ǜ甙粒�
�。ㄔ谧x通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。）
�。�、我們重點(diǎn)來(lái)探討一下白鵝的高傲：
哪句話能體現(xiàn)出來(lái)？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書(shū)。）
第二自然段，加深體會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的作用。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
１、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？
默讀第三自然段：
找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說(shuō)什么？把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫(xiě)一寫(xiě)，或者用圖畫(huà)來(lái)表示。
�。ā皡柭暣蠼小薄皡柭暯袊獭薄耙源蠼小薄翱穹汀钡仍~語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。 ）
師：你從哪些地方體會(huì)到白鵝的高傲呢？
生：我從白鵝的叫聲中體會(huì)到它的高傲。見(jiàn)到生客進(jìn)來(lái)，它必然厲聲叫囂，仿佛大聲訓(xùn)斥別人似的，表現(xiàn)它的威嚴(yán)。遠(yuǎn)處有人走動(dòng)，也沒(méi)惹著它，它也要引吭大叫，不亞于狗吠，好像責(zé)備別人打擾了它的安寧。
師：體會(huì)得不錯(cuò)。如果鵝也會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)的話，你們猜猜，它會(huì)說(shuō)什么？
生：見(jiàn)到生客，它會(huì)大聲訓(xùn)斥說(shuō)：“你是誰(shuí)？為什么不通報(bào)一聲就進(jìn)來(lái)？沒(méi)禮貌的家伙！”
師：夠傲的。
生：當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，它引吭大叫，一定說(shuō)：“外面誰(shuí)在走動(dòng)？最好離這兒遠(yuǎn)點(diǎn)！”
生：我認(rèn)為它可能這樣說(shuō)：“喂，是狗嗎？你這個(gè)討厭的東西，還沒(méi)到吃飯的時(shí)候，你又在外面干什么？”
師：你為什么認(rèn)為它會(huì)這樣說(shuō)？
生：因?yàn)槊慨?dāng)吃飯時(shí)，狗都來(lái)偷食，白鵝一定恨透了狗，稍有動(dòng)靜，它就會(huì)認(rèn)為是狗。
生：我認(rèn)為它在喊：“主人，外面有人走動(dòng)，快出來(lái)趕走他！”
師：從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的高傲，也看到了它的盡職，難怪主人喜歡它呢。誰(shuí)來(lái)讀讀第３自然段。
�。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相）
�。ㄒ浴霸趺磳�(xiě)”為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)從課文的中心句、過(guò)渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)順序。）
２、通過(guò)多種形式讀：
帶著想象讀出內(nèi)心感受。
�。场⒄J(rèn)真讀課文第一至第三自然段：
說(shuō)說(shuō)白鵝還給你留下什么印象？
學(xué)生再次交流：
從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng)，能看守門(mén)戶；從“雪白的大鳥(niǎo)”可以看出鵝十分可愛(ài)；從“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。
相機(jī)板書(shū)：
盡職勇敢可愛(ài)
�。�、指導(dǎo)讀書(shū)方法：
讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫(xiě)白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。
�。ㄍㄟ^(guò)引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法，深入體會(huì)作者的思想感情，學(xué)會(huì)閱 讀。）
５、帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。
６、有感情地朗讀第三自然段：
感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫(xiě)作方法。
�。贰R讀本段的詞語(yǔ)：
嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。
五、學(xué)習(xí)第四自然段
�。薄R讀課文，作者用什么方法寫(xiě)出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？作者為什么要寫(xiě)鴨呢？這是什么寫(xiě)作方法？這樣寫(xiě)有什么好處？
（在富有啟發(fā)性的問(wèn)題中，體會(huì)作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。）
２、同學(xué)們能從課文寫(xiě)鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰(shuí)來(lái)演一演？下面的同學(xué)注意看，看一看演的象不象，并且要用課文里的詞語(yǔ)形容他們演得樣子。
�。ǜ形蛴^察細(xì)致運(yùn)用對(duì)比、擬人來(lái)突出特點(diǎn)的表達(dá)方法。）
３、再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”：
自由朗讀，抒發(fā)喜愛(ài)之情。
４、小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會(huì)。
５、積累詞語(yǔ)：
步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫。
六、找句子
�。�、課文在描寫(xiě)白鵝吃相高傲著一特點(diǎn)時(shí)有些句子描寫(xiě)的很形象，你能找出這樣的一些句子來(lái)嗎？
�。�、請(qǐng)用你喜歡的.方式在文中畫(huà)出來(lái)讀給大家聽(tīng)：
師：課文在描寫(xiě)白鵝高傲這一特點(diǎn)時(shí)，有些句子是直接寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們把這樣的句子畫(huà)出來(lái)讀給大家聽(tīng)。
生：它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
生：鵝的步態(tài)，更是傲慢了。
生：它常傲然地站著，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。
生：這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。
師：通過(guò)剛才我們讀的這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)，這些句子表面上是說(shuō)不喜歡這只鵝，在說(shuō)它的缺點(diǎn)，而實(shí)際上更能感覺(jué)到作者特別喜歡這只白鵝。
師：看來(lái)你已經(jīng)體會(huì)到了這種寫(xiě)法的作用，所以鵝的“缺點(diǎn)”也就成了作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。那么，文中除了用這種寫(xiě)法來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情外，還用了什么方法呢？我們快速瀏覽課文，再說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
生：我發(fā)現(xiàn)作者一直把白鵝當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。
師：那你覺(jué)得這只白鵝像一個(gè)怎樣的人呢？
生：它叫的時(shí)候像一個(gè)嚴(yán)厲的警察，走起路來(lái)像一個(gè)京劇里出場(chǎng)的凈角，吃飯的時(shí)候像一個(gè)要專人侍候的大老爺�？傊�，像一個(gè)很高傲的人。
師：看來(lái)你已經(jīng)體會(huì)到了這種寫(xiě)法的作用，所以鵝的“缺點(diǎn)”也就成了作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。文中除了用這種寫(xiě)法來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情外，還用了擬人的寫(xiě)作手法。作者用這種方法寫(xiě)，既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的喜愛(ài)之情。同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)。表達(dá)自己的喜愛(ài)之情，有許多好的方法，大可不必口口聲聲地說(shuō)我喜歡它。請(qǐng)同學(xué)們課下也認(rèn)真觀察一下自己喜歡的小動(dòng)物，試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫(xiě)法，把它特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，把你對(duì)它的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。
七、積累運(yùn)用，讀寫(xiě)結(jié)合
課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫(xiě)出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己?jiǎn)幔?/p>
出示“快樂(lè)寫(xiě)話卡”：
我是一只_________________的白鵝。_________________。
白鵝第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)技能：
�、� 能從叫聲、步態(tài)、吃相中感受白鵝的高傲。
�、� 有感情地朗讀課文３～７自然段，積累好詞佳句，能運(yùn)用若干好詞佳句。
�、� 揣摩作者寫(xiě)作的表達(dá)方式（比較、擬人、貶意褒用）初步感受作者幽默風(fēng)趣的寫(xiě)作語(yǔ)言。
�。�、過(guò)程方法：
通過(guò)朗讀、想象說(shuō)話來(lái)理解課文。
�。场⑶楦袘B(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)白鵝的高傲和可愛(ài)，并能有滋有味地朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有所感受作者的表達(dá)方式和語(yǔ)言特點(diǎn)。能從看似貶義的詞語(yǔ)中感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、順情導(dǎo)入，整體感知
師：昨天我們學(xué)習(xí)了１３課《白鵝》，你們覺(jué)得風(fēng)子愷爺爺筆下的白鵝是怎樣的？
�。ㄕ�(qǐng)用一個(gè)詞表達(dá)）
生：高傲、有趣、有意思、威風(fēng)、可愛(ài)、架子十足──（讓６、７位同學(xué)說(shuō)）聽(tīng)得出來(lái)你們都很喜歡這個(gè)高傲的動(dòng)物。生讀好一個(gè)高傲的動(dòng)物！而鵝不僅表現(xiàn)在姿態(tài)上，更表現(xiàn)在
生：叫聲、步態(tài)、吃相。板書(shū)：叫聲、步態(tài)、吃相。
師：這節(jié)課我們深入課文的字里行間，再次走近白鵝，欣賞白鵝。趕快讀讀３～７小節(jié)，看看哪些句子表現(xiàn)出白鵝的高傲，把你最喜歡的句子用波浪線畫(huà)下來(lái)。
�。ㄉx完、畫(huà)完。）
師：現(xiàn)在我們來(lái)交流交流，你可以讀你特別喜歡的句子也可以談你的體會(huì)。
�。S學(xué)生發(fā)言學(xué)習(xí)任何一部分。）
二、細(xì)讀高傲、品味可愛(ài)
師：你從哪兒體會(huì)到白鵝的高傲？
預(yù)設(shè)情景：
�。�、叫聲：
生：我從白鵝的叫聲中體會(huì)到他的高傲！見(jiàn)到生客他必然厲聲叫囂，仿佛大聲訓(xùn)斥別人似的，表現(xiàn)他的威嚴(yán)。遠(yuǎn)處有人走動(dòng)，也沒(méi)惹他，他也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。
師：體會(huì)的不錯(cuò)。如果鵝會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)的話，你們猜猜他會(huì)說(shuō)些什么呢？
生：見(jiàn)到生客，他會(huì)大聲訓(xùn)斥:說(shuō)：你是誰(shuí)？為什么不通報(bào)一聲就進(jìn)來(lái)？沒(méi)禮貌的家伙！
師：夠傲的。
生：當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，他引吭大叫，一定說(shuō)：外面誰(shuí)在走動(dòng)？最好離這兒遠(yuǎn)點(diǎn)！
師：從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的高傲，也看到了他的盡職，難怪主人喜歡他。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第三自然段，讓我們從他的叫聲中進(jìn)一步體會(huì)鵝的高傲和盡職。
指名讀：
多神氣呀！多盡職呀！
師：怪不得說(shuō)養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，作者表面寫(xiě)鵝叫得兇，高傲，其實(shí)是在夸他勇敢盡職，討人喜歡。我們?cè)賮?lái)夸夸白鵝，感覺(jué)肯定不一樣，齊讀第三節(jié)。帶著感情來(lái)讀讀作者的贊嘆：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
師：聽(tīng)出了你們的喜歡，聽(tīng)出了你們的贊嘆！你們還從哪兒感受到了鵝的高傲？
�。病⒉綉B(tài)：
生讀鵝的步態(tài)更是傲慢了！
師：由鵝的步態(tài)你們想到哪些人？
�。ù笸�、老板、將軍）
師：你來(lái)讀讀看，鵝老板來(lái)了沒(méi)有。
�。ㄖ该x）
（鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，破像）
評(píng)：大模大樣的真像個(gè)鵝大王。
評(píng)：你把他讀活了，他可真夠霸道的。豐子愷爺爺?shù)墓P下的白鵝比你們的都要風(fēng)度翩翩。課文說(shuō)頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。凈角就是京劇里的花臉，你們想象一下黑臉包公、白臉曹操出來(lái)的時(shí)候是什么樣子？
�。ù竽４髽�，從容不迫、威風(fēng)、架子十足、不可一世。）
師：帶著這樣的感覺(jué)一起把這樣的白鵝帶到眼前。
生齊讀。
師：既然寫(xiě)鵝為什么前面還要寫(xiě)鴨？
生：這樣寫(xiě)更能突出鵝的步調(diào)從容。
師：對(duì)啊！那你說(shuō)說(shuō)鴨的步調(diào)怎樣？
生：急速、局促不安。
（生表演）
師：這樣比較白鵝的傲慢更討人喜歡了。
師生合作讀：
能帶著你的感情來(lái)讀讀這句話嗎？
好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
�。�、吃相：
師：鵝的叫聲、步調(diào)挺有意思，而鵝的吃飯一定能讓你笑掉大牙。生快速瀏覽５～７節(jié)。你覺(jué)得鵝吃飯好笑在哪兒？
�。�、反饋：
食物有趣，吃法好玩，要人侍侯。簡(jiǎn)單處理前兩個(gè)部分。
�、� 食物：
引讀相關(guān)句子，讓學(xué)生談體會(huì)。
�、� 吃法：
三眼一板，一絲不茍。讓學(xué)生找出相關(guān)的句子讀一讀。
最好笑的是鵝狗爭(zhēng)飯吃，搞得主人不得不侍侯他。
�。�、演讀：
重點(diǎn)演讀鵝狗爭(zhēng)飯吃師范讀：
你們覺(jué)得有趣在什么地方？
生談感受：
想象調(diào)皮狗和鵝的不同表情和動(dòng)作、對(duì)話。
同桌合作練讀表演：
第一幕：教給方法，第二、三幕同桌合作選擇一幕表演和朗讀。
�。ㄒ蝗俗x，一人演。）
指導(dǎo)學(xué)生有感情地來(lái)朗讀。
６、回歸中心：
此時(shí)，你想對(duì)這只白鵝說(shuō)些什么呢？
怪不得作者最后贊嘆說(shuō)：
因此鵝吃飯時(shí)，非要有一個(gè)人侍侯不可，真是架子不足！
７、指讀句子：
�、� 這種侍侯對(duì)白鵝來(lái)說(shuō)是無(wú)比的.驕傲。
齊讀。
�、� 這種侍侯對(duì)作者來(lái)說(shuō)是無(wú)比的樂(lè)趣。
齊讀。
�、� 千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話，讀：
好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
三、課外延伸
同學(xué)們你喜歡這只白鵝嗎？你愿意把自己當(dāng)作白鵝來(lái)介紹自己呢？盡情發(fā)揮你的想象，建議用上這節(jié)課我們積累的詞語(yǔ)：
厲聲叫囂 厲聲呵斥 引吭大叫 大模大樣 昂首大叫
凈角出場(chǎng) 毫不相讓 從容不迫 厲聲叫罵 架子十足
學(xué)習(xí)作者比較幽默的表達(dá)方法，把你筆下的白鵝說(shuō)得讓人喜歡。
學(xué)習(xí)寫(xiě)話：
我是一只（ ）的白鵝，（ ）。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
姿態(tài)
叫聲 盡職 勇猛
高傲 步態(tài) 從容 神氣 （對(duì)比）
吃相 架大 好笑
【教學(xué)反思】
整堂課上下來(lái)沒(méi)有我想象和預(yù)設(shè)那樣順利和流暢。
在導(dǎo)入時(shí)我向?qū)W生提出你們覺(jué)得豐子愷爺爺筆下的白鵝是怎樣的？如果加上請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)指向性更明確，也便于節(jié)省時(shí)間。學(xué)生說(shuō)到高傲、架子十足、神氣、吃相古怪初步讓我感覺(jué)學(xué)生并不喜歡這只白鵝。這時(shí)我沒(méi)有及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。接著我按預(yù)設(shè)的那樣教學(xué)，當(dāng)趙永亮朗讀高傲的句子：因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍侯不可，真是架子十足！我問(wèn)：為什么？趙永亮說(shuō)：我覺(jué)得它要人侍侯，可真高傲。學(xué)生感覺(jué)沒(méi)錯(cuò)，我怕大多數(shù)學(xué)生思維都停留在３、４小節(jié)，沒(méi)轉(zhuǎn)得那么快。就沒(méi)再趁機(jī)追問(wèn)。于是再問(wèn)學(xué)生還找到哪些句子。終于有學(xué)生說(shuō)到了第３節(jié)的內(nèi)容。我就開(kāi)始預(yù)設(shè)中的理想化教學(xué)。但盡管學(xué)生能夠說(shuō)，讀。我感覺(jué)學(xué)生們的理解很膚淺，與文本還有一段距離。我兩次范讀，學(xué)生才勉強(qiáng)進(jìn)入狀態(tài)。之后教學(xué)的機(jī)械化也開(kāi)始明顯起來(lái)。以至于學(xué)習(xí)到第６、７自然段時(shí)，徐昌輝說(shuō)：我一點(diǎn)也不喜歡這只白鵝。我很驚訝這位悟性高的孩子會(huì)說(shuō)出這樣的話。于是我不得不再范讀鵝狗爭(zhēng)食的部分。終于部分學(xué)生臉上露出了笑容。
可是下課鈴就此響起。我們不得不停止學(xué)習(xí)。課后我想學(xué)生怎么會(huì)進(jìn)入不了文本？原來(lái)課文中用了較多的反語(yǔ)，一個(gè)正面贊美的詞也沒(méi)有。難怪學(xué)生一下子找不到感覺(jué)。而我的引導(dǎo)失效也是學(xué)生進(jìn)入不了文本的原因。課后有老師建議你為什么不讓學(xué)生模仿一下白鵝的步態(tài)和鴨子的步態(tài)呢？是啊！讓兩名大膽的學(xué)生表演一下，課堂上的氣氛就不會(huì)那么緊張了。此時(shí)的笑聲也許會(huì)給學(xué)生帶來(lái)靈感。
白鵝第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文第三-七自然段，了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
2、從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
三、教具準(zhǔn)備：
多媒體。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┗仡櫯f知，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞及課文的第一、二自然段。請(qǐng)看大屏幕——
A、嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、厲聲叫罵，引吭大叫，昂首大叫。
B、步調(diào)從容、大模大樣，凈角，傲慢，傲然，毫不相讓。
C、一日三餐，三眼一極，一絲不茍，從容不迫，侍候，脾氣、責(zé)備，供養(yǎng)不周，架子十足。
師：大家有信心讀準(zhǔn)它們嗎？（生齊讀，讀后可相機(jī)正音）。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（①鵝是高傲的動(dòng)物，（板書(shū)：高傲）②作者從四方面寫(xiě)鵝和高傲：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相（板書(shū)）③第一自然段從姿態(tài)寫(xiě)鵝的高傲，第三自然段寫(xiě)鵝的叫聲，第四自然估寫(xiě)鵝的步態(tài)，第五-七自然段寫(xiě)鵝的吃相，④第二自然段是全文的中心句，又是過(guò)渡句。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三-七自然段。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解鵝的高傲。請(qǐng)大家自由讀第三-七自然段，把你喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)，還可以在旁邊寫(xiě)上你喜歡的理由。
2、學(xué)生自由讀書(shū)。
3、全班匯報(bào)、交流。
（1）從叫聲體會(huì)高傲。
生：鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。（出示幻燈片，學(xué)生齊讀）
師：讀了這句話，你知道了什么？（“嚴(yán)肅鄭重”就是嚴(yán)肅認(rèn)真，“厲聲呵斥”是聲音嚴(yán)厲地大聲斥責(zé)。從這兩個(gè)詞我感覺(jué)到鵝的高傲。）
師：你的感覺(jué)很對(duì)頭，讓我們?cè)僮x這句話，感受鵝的高傲。（生齊讀）
生：我知道“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂，甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。”
引導(dǎo)學(xué)生理解“厲聲叫囂”“引吭大叫”，從中感悟鵝的'高傲。（出示寫(xiě)話訓(xùn)練：
如果鵝會(huì)說(shuō)話，猜猜它會(huì)說(shuō)什么？
見(jiàn)到生客進(jìn)來(lái)，它會(huì)用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊： ）
當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，它會(huì)放開(kāi)喉嚨大吼道： 。
學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，再指名說(shuō)。
師：聽(tīng)了鵝這些慷慨激昂的話，你有什么想法？
（引導(dǎo)學(xué)生理解鵝的盡職，作者的喜愛(ài)及反語(yǔ)的寫(xiě)法）
過(guò)渡：反語(yǔ)就是說(shuō)反話，類似的詞句在文中還有不少。請(qǐng)大家默讀第4-7自然段，好好找一找，畫(huà)一畫(huà)，想一想。
�。�2）從步態(tài)體會(huì)高傲。
�、蠃Z的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。（讀句子后看《包公出場(chǎng)》）
師：看了這段錄像，你想說(shuō)什么？（引導(dǎo)體會(huì)“從容”“不慌不忙”，再以自由讀、指名讀，讀后評(píng)議、齊讀等多種形式感受鵝的傲慢）
師：作者認(rèn)為鵝走路很像凈角出場(chǎng)，看鵝走路就像欣賞韻味十足的京劇，由此可見(jiàn)他對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
�、邙喌牟秸{(diào)急速，有急促不安之相。
用對(duì)比的手法，將鴨的急速、局促不安與鵝的從容、大模大樣對(duì)比，讓人更形象地感受鵝的高傲。
對(duì)比讀句子。
�、蹚摹鞍寥弧薄昂敛幌嘧尅薄吧爝^(guò)頸子來(lái)咬你一口”感受鵝的高傲。
（3）從吃想體會(huì)高傲。
過(guò)渡：鵝就是這樣走路的，有意思嗎？它的吃飯更有趣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才找到的句子。
�、傧瘸砸豢诶滹�，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。
通過(guò)讀，體會(huì)鵝吃飯很可笑，可笑在它需要三樣?xùn)|西下飯，可笑在它吃法的刻板、認(rèn)真，先吃 ，再吃 ，然后 。
問(wèn)：鵝的這種吃法，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，是 三眼一板。（板書(shū)）三眼一板，也叫一板三眼，原指戲劇的板式，相當(dāng)于4/4拍。（一起打拍子）文中指做某事有條理，有序。鵝吃飯的順序是 （生齊讀）
師：這順序能少嗎？能打亂嗎？誰(shuí)能用“先……再……然后……”說(shuō)一句話。
②這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。
師：堂倌是舊時(shí)飯館里的招待人員，店小二。堂假定在過(guò)去地位低下，作者這樣打比方，是有意降低自己的地位，顯示鵝的尊貴。
�。R讀，想象畫(huà)面）
�、蹚摹案Q伺”一詞可看出連附近的狗都知道它的吃法，了解它吃食的規(guī)律，可見(jiàn)它是多么嚴(yán)格地遵守吃法的三眼一板。
�、堋谤Z老爺”一詞用得好，白鵝的確像個(gè)老爺，吃飯必須有人侍候，擺老爺架子，發(fā)現(xiàn)狗偷食，就厲聲叫罵，去咬狗，狗把飯偷吃光，它便昂著大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。
理解“供養(yǎng)不周”，體會(huì)作者有意降低自己的地位，顯示鵝的高傲，尊貴及作者的喜愛(ài)之情。
⑤鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足。理解“架子十足”，體會(huì)鵝很高貴，很有派頭。
4、這么一個(gè)既高傲有趣又令人喜歡的家伙，誰(shuí)能把它忘了呢？難怪作者在這篇的原文中寫(xiě)道——我的房子要賣(mài)掉的前幾天，我把這白鵝送給了遠(yuǎn)方的友人。送出的幾天之內(nèi)，總感覺(jué)自己與一個(gè)朋友訣別了，心中十分留戀……
（三）總結(jié)表達(dá)方法，拓展練筆。
1、學(xué)習(xí)這篇課文，我們可以學(xué)習(xí)它的哪些表達(dá)方法？師生共同總結(jié)。
2、觀察一種動(dòng)物，用以上這些方法，寫(xiě)一寫(xiě)。
白鵝第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教材簡(jiǎn)析
《白鵝》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文，也是一篇散文。本單元圍繞“作家筆下的動(dòng)物”之主題，側(cè)重學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。此文與后一篇《白公鵝》屬不同作家寫(xiě)同一動(dòng)物，兩位作家筆下的白鵝，均栩栩如生、特點(diǎn)雷同，但表達(dá)方法和語(yǔ)言風(fēng)格又迥然不同，通過(guò)對(duì)比閱讀，學(xué)生會(huì)受到很多啟發(fā)。
《白鵝》一文主要通過(guò)白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三方面表現(xiàn)白鵝的高傲，表達(dá)作者的喜愛(ài)之情。寫(xiě)叫聲用狗的狂吠與白鵝嚴(yán)肅鄭重的聲調(diào)對(duì)比，表現(xiàn)白鵝叫聲“大”和“嚴(yán)厲”特點(diǎn)；寫(xiě)步調(diào)，用鴨“步調(diào)急促，有局促不安之相”，對(duì)比白鵝“步調(diào)從容、大模大樣”；寫(xiě)吃相，用狗偷食與白鵝“三眼一板”從容不迫的吃相對(duì)比。此外，作者還善于運(yùn)用“鵝老爺、不勝其煩、架子十足”等明貶實(shí)褒的反語(yǔ)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
基于以上分析，我確定本文表達(dá)方法方面的教學(xué)點(diǎn)為：學(xué)習(xí)課文通過(guò)對(duì)比突出事物特點(diǎn)，通過(guò)反語(yǔ)表達(dá)自己感情的表達(dá)方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確讀寫(xiě)生字詞，有感情的朗讀課文，摘錄積累好詞佳句。
2、通過(guò)充分的朗讀文本、想象畫(huà)面、對(duì)比閱讀、合作交流的過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞生動(dòng)準(zhǔn)確和幽默風(fēng)趣。
3、了解鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣的寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
四、教學(xué)難點(diǎn)
從看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
五、教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1.出示“鵝”字書(shū)畫(huà)體，說(shuō)寫(xiě)“鵝”字，導(dǎo)入課題。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：鄭重厲聲呵斥
從容大模大樣
侍候三眼一板
師：注意看著三行詞語(yǔ)，你也許能想到描寫(xiě)白鵝的一些畫(huà)面。比如，看到鄭重、厲聲呵斥，你想到了描寫(xiě)白鵝怎樣的畫(huà)面？
板書(shū)：叫聲步態(tài)吃相
二、整體進(jìn)入，品讀課文
1.這篇課文節(jié)選自豐子愷先生的一篇散文。閱讀這樣的文章，需要抓住它的“神”。這個(gè)神，就是這三幅畫(huà)面要集中表現(xiàn)的白鵝的特點(diǎn)�；貞浺幌�，這只白鵝有哪些特點(diǎn)呢？
2.出示句子：好一只高傲的動(dòng)物！
板書(shū)高傲：高傲確實(shí)是白鵝最突出的特點(diǎn)。全文都是圍繞這一中心來(lái)寫(xiě)的。那么，作者是怎樣具體描寫(xiě)白鵝高傲的呢？一起來(lái)合作學(xué)習(xí)。
三、合作學(xué)習(xí)，品讀高傲
1.每組一張學(xué)習(xí)表格，選一名組長(zhǎng)組織合作學(xué)習(xí)，（出示合作學(xué)習(xí)要求），最后一名同學(xué)執(zhí)筆填寫(xiě)。
合作學(xué)習(xí)要求：
（1）先讀你們喜愛(ài)的部分，讀流暢。
（2）用圈畫(huà)法，圈出關(guān)鍵詞、句。
（3）向組內(nèi)成員匯報(bào)你的學(xué)習(xí)感受，體會(huì)作者表達(dá)方法。
高傲表現(xiàn)關(guān)鍵詞、句感受表達(dá)方法叫聲步態(tài)吃相
2.學(xué)生匯報(bào)交流
�。�1）鵝的叫聲
重點(diǎn)朗讀：“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠�！�
①白鵝的叫聲給人什么感覺(jué)？理解“厲聲呵斥”
�、邬Z在厲聲呵斥什么？如果鵝會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，見(jiàn)有生客進(jìn)來(lái)，它會(huì)大聲說(shuō)：……如果籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，它可能在叫：……主人回來(lái)了，它又會(huì)大叫些什么？那你對(duì)鵝有了哪些新的認(rèn)識(shí)？作者表面寫(xiě)鵝的高傲，實(shí)際是夸鵝的盡職，勇敢，誰(shuí)來(lái)夸夸它？
③作者用什么方法突出白鵝既盡職又叫人喜愛(ài)的？
體會(huì)對(duì)比、比喻、擬人、舉例等表達(dá)方法
�。�2）鵝的步態(tài)
重點(diǎn)品悟：“鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。”
�、龠@段是寫(xiě)鵝的，為什么要寫(xiě)鴨呢？板書(shū)：對(duì)比。這是散文常用的方法，突出白鵝高傲，步態(tài)從容，大模大樣。是什么樣呢？誰(shuí)來(lái)表演一下，大家用朗讀配合他。
②理解“凈角”及“凈角出場(chǎng)”。你想用什么詞語(yǔ)形容凈角出場(chǎng)？
�、圩髡弑砻鎸�(xiě)鵝的.高傲，實(shí)際是說(shuō)他的步態(tài)有趣，誰(shuí)來(lái)夸夸它？
�。�3）鵝的吃相
�、僦该首x感興趣的句段。
相機(jī)抓住“鵝老爺”這一特別稱呼，并聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式。
�、邬Z的吃相有什么特點(diǎn)？理解“三眼一板”。先引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)擊掌的辦法理解“三眼一板”的本意，再聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“三眼一板”。
③這種吃法好嗎？用書(shū)中的例子說(shuō)明。重點(diǎn)朗讀：因?yàn)楦浇墓贰埞抟呀?jīng)空空如也。
師：一個(gè)是架子十足的鵝老爺，一個(gè)是窺伺偷食的小狗賊，對(duì)比鮮明，就像一幅活的畫(huà)面。這里還有別的對(duì)比嗎？你能從中感受作者對(duì)鵝的什么情感？
四、總結(jié)寫(xiě)法，積累運(yùn)用
1.讀課文不僅要關(guān)注寫(xiě)了什么，還要關(guān)注是怎么寫(xiě)的�？焖贋g覽全文，想想作者使用哪些方法寫(xiě)出白鵝高傲，又用什么方法表達(dá)對(duì)它喜愛(ài)之情的？
板書(shū)：對(duì)比突出特點(diǎn)
反語(yǔ)表達(dá)喜愛(ài)
2.根據(jù)課前的觀察，運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的方法，寫(xiě)一寫(xiě)小動(dòng)物的吃相。
五、引申閱讀，結(jié)束教學(xué)
豐子愷先生的筆下鵝是這個(gè)樣子的，那其他人筆下它又是怎樣的呢？
出示：要是可以把軍銜授給禽類的話，這只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜了。它板正的姿勢(shì)啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時(shí)的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭。
師：這只鵝有什么不同？課下先去讀一讀。
白鵝第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、導(dǎo)入
析題，學(xué)擬題：
學(xué)生背讀鵝鵝鵝，曲頸向天歌；白毛浮綠水，紅掌撥清波進(jìn)行賞析，請(qǐng)同學(xué)們找出幾個(gè)顏色詞語(yǔ)，很自然引出：
白、綠、紅、清，再在黑板上寫(xiě)一鵝字。
然后又問(wèn)學(xué)生與課文標(biāo)題有何區(qū)別。
再?gòu)?fù)習(xí)幾個(gè)課內(nèi)類似的標(biāo)題：白色鳥(niǎo)； 金黃的大斗笠；紫藤羅瀑布；白蝴蝶之戀；白毛女。
問(wèn)：怎樣擬標(biāo)題才能做到勾引讀者的目光與心魂呢？
──引出標(biāo)題的色彩美。
二、抓傲理線索
請(qǐng)同學(xué)們速讀全文，找出全文有多少個(gè)傲字？
（８?jìng)�(gè)傲）
──引出傲串全文的線索美。
三、挖傲悟組材
請(qǐng)同學(xué)們找出傲具體表現(xiàn)在哪五個(gè)方面，請(qǐng)仔細(xì)讀原文后回答。分四組搶答，看誰(shuí)最踴躍最精彩：
１、一傲在伸長(zhǎng)脖頸左顧右盼總領(lǐng)下文；
�。病⒍猎诮新�；
３、三傲在步態(tài)；
４、四傲在吃飯；
�。�、五傲在昂胸凸肚跨方步看野景照應(yīng)開(kāi)頭。
──根據(jù)發(fā)言，然后引出傲在總分總的布局美。
四、扣傲賞妙語(yǔ)
同學(xué)們找出文中寫(xiě)傲的具體描寫(xiě)句子，看誰(shuí)找得快又能說(shuō)出其精妙處。
教師示例：
１、它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼�！乙豢催@姿態(tài)，想道：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
（用動(dòng)作、神態(tài)、旁人的心理寫(xiě)傲，妙在前正后側(cè)式，如在目前。）
�。�、而在它的叫聲、步態(tài)、吃相中，更表示出一種傲慢之氣。
�。钤谌齻�(gè)方面的概括來(lái)寫(xiě)傲，作用：叫聲、步態(tài)、吃相，兩字短語(yǔ)構(gòu)成段首排比，有氣勢(shì)又總領(lǐng)各段。）
３、鴨的軋軋，其音調(diào)瑣碎而愉快，有小心翼翼的意味；鵝的軋軋，其音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，有似厲聲呵斥。狗的狂吠，是專對(duì)生客或宵小用的；見(jiàn)了主人，狗會(huì)搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐。鵝則對(duì)無(wú)論何人，都是厲聲呵斥；要求飼食時(shí)的.叫聲，也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。
（妙在鴨鵝對(duì)比來(lái)寫(xiě)傲，與大爺類比，妙在對(duì)比類比突出了中心。）
�。�、它傲然地站著，‖看見(jiàn)人走來(lái)簡(jiǎn)直不讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。
�。ㄇ翱偤蠓郑案藕缶呤絹�(lái)寫(xiě)傲，語(yǔ)言精致。）
�。�、等到鵝再來(lái)吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。這時(shí)我們便替它添飯，并且站著侍候。
（怎樣來(lái)寫(xiě)傲？寫(xiě)鵝的神態(tài)、動(dòng)作來(lái)寫(xiě)傲。）
�。�、因此鵝的吃飯，非有一人侍候不可。真是架子十足的！
（誰(shuí)能表演架子十足的神氣。）
──引出語(yǔ)言有生動(dòng)美。
五、評(píng)傲說(shuō)做人
�。�、因?yàn)樗鼘?duì)我們，物質(zhì)上和精神都有貢獻(xiàn)，使主母和主人都喜歡它。
教師示例：
這里寫(xiě)到的物質(zhì)上的貢獻(xiàn)無(wú)非是下文提到的可以給人們生蛋，而精神上的貢獻(xiàn)，則在于主人主母小孩撿蛋時(shí)的哈哈的喜悅之情，其中充滿了人情味，更寫(xiě)出了農(nóng)家小院的愜意生活。
（教師扣關(guān)鍵詞：物質(zhì)和精神來(lái)展開(kāi)評(píng)點(diǎn)。）
２、望望那鵝，它正吃飽了飯，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神氣了。但我覺(jué)得，比吃鵝蛋更好的，還是它的精神的貢獻(xiàn)。因?yàn)槲覀冞@屋實(shí)在太簡(jiǎn)陋，環(huán)境實(shí)在太荒涼，生活實(shí)在太岑寂了。賴有這一只白鵝，點(diǎn)綴庭院，增加生氣，慰我寂寥。
學(xué)生評(píng)點(diǎn)活動(dòng)：
用假設(shè)：我們的自己家中沒(méi)有養(yǎng)雞鴨狗等動(dòng)物，你回到家里一般會(huì)有什么樣的感覺(jué)？假如我們自己家中養(yǎng)了雞鴨狗等動(dòng)物，你回到家中又會(huì)有什么感覺(jué)？
�。▊溆脝l(fā)故事：我自己兒時(shí)躺在地上打滾，為的是纏母親買(mǎi)兩只小兔子養(yǎng)，我可沒(méi)有想到要吃這個(gè)兔肉，而是覺(jué)得蠻有味，才要在地上打滾的。引出養(yǎng)鵝，實(shí)則趣味無(wú)窮也。不單單是為了有鵝蛋吃哦！）
──引出語(yǔ)言有哲理美。
六、拓展有趣味
�。�、扣狗話題說(shuō)話活動(dòng)：
說(shuō)與狗有關(guān)的俗語(yǔ)詞句。
２、說(shuō)說(shuō)你有關(guān)養(yǎng)狗的趣事。
�。�、聯(lián)讀活動(dòng)：
�、� 王維的《謂川田家》。
�、� 《白鵝》完整篇章自讀（注：教材只是部分節(jié)選）。
──引出讀后拓展有趣味。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
農(nóng)家小院雞犬相聞──豐子愷《白鵝》美讀把玩形傲
【教學(xué)反思】
本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白鵝的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。所以，我是采用了以下的思路展開(kāi)教學(xué)的。首先，在學(xué)生自讀自悟、讀通課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這只白鵝的印象。學(xué)生交流的時(shí)候，引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)的語(yǔ)句概括出鵝的特點(diǎn)，并重點(diǎn)體會(huì)了鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中一句，體會(huì)作者先總寫(xiě)后分述的寫(xiě)作方法。在教學(xué)時(shí)我也重視語(yǔ)言的積累。引導(dǎo)學(xué)生把喜歡的部分背誦下來(lái)，讓學(xué)生找出寫(xiě)得生動(dòng)有趣的句子細(xì)細(xì)品味，欣賞。達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。
白鵝第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能：
⑴認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。
�、朴懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
⑶了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
�、葘W(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的有趣、可愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)。
�。�、過(guò)程與方法：
⑴通過(guò)品詞品句體會(huì)作者文章的表達(dá)方法以及對(duì)鵝的喜愛(ài)。
�、仆ㄟ^(guò)直觀的、親身的動(dòng)作體驗(yàn)，來(lái)理解句子的含義。
�、抢锰羁盏姆绞�，進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練，并理解詞語(yǔ)的含義。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解課文所講內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)鵝的高傲這一特點(diǎn)的描寫(xiě)。
�。病㈦y點(diǎn)：
從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⒄n前組織學(xué)生對(duì)鵝這種動(dòng)物的生活習(xí)性進(jìn)行一定的了解。
２、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
對(duì)于鵝這種動(dòng)物來(lái)說(shuō)，我們并不很陌生了，因?yàn)轳樫e王就曾經(jīng)為我們介紹過(guò)它，我們一起來(lái)回憶一下吧。
�。R背《詠鵝》）
在駱賓王的眼中，這是一只漂亮的動(dòng)物，今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只鵝朋友，看看它又會(huì)給我們留下怎樣的印象。
二、整體感知課文
自由讀課文，看看這只白鵝給你留下了怎樣的印象？
板書(shū)：
高傲
三、理清課文脈絡(luò)
默讀課文，看看作者從哪幾方面為我們介紹了這只高傲的白鵝？
�。ㄗ藨B(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相四方面）
同時(shí)板書(shū)：
姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相
四、自主學(xué)習(xí)課文
下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的一個(gè)方面自學(xué)：
出示自學(xué)要求：
�。�、默讀相應(yīng)段落。
２、看看從哪兒能感受到鵝的高傲，讀讀具體的句子，談自己感受。
３、出聲讀，把自己的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
3.１、感受姿態(tài)：
它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
�、朋w會(huì)“伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼”。
�、谱鰟�(dòng)作，體會(huì)鵝的高傲。
�、菍�(duì)于初到我家的白鵝，這副伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼的姿態(tài)讓你有什么樣的感受？
�、戎笇�(dǎo)朗讀。
3.２、感受叫聲：
�、胖该x，并談體會(huì)。
⑵找找哪些詞語(yǔ)寫(xiě)了白鵝的叫聲？
（“厲聲呵斥”“厲聲叫囂”“引吭大叫”）
�、僦该x詞。
�、谡f(shuō)說(shuō)從它的叫聲中體會(huì)到了什么？
�、郯炎约旱母惺茏x出來(lái)。
⑶練習(xí)：
鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。
凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂，仿佛在說(shuō)：“_________________！”
甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，仿佛在喊：“_________________________________！”
�、戎该首x，問(wèn)：
白鵝的`叫聲除了高傲還給你留下了什么印象？學(xué)生再次交流，感悟鵝的忠誠(chéng)勇敢、盡職盡責(zé)。
3.３、感受步態(tài)：
⑴指名讀，談體會(huì)。
�、茖�(duì)比讀兩個(gè)句子：
想想它們步調(diào)的不同，表演給大家看。
�、怯镁渥永锏脑~語(yǔ)評(píng)評(píng)他們演得像不像。
�、仍賹�(duì)比著讀出不同的感受。
�。ɑ刈x“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”）
⑸這只白鵝，像得勝歸來(lái)的將軍一樣，連走路也時(shí)刻揚(yáng)著它的頭頸，大模大樣的，真讓人感到它的傲慢，誰(shuí)愿意把這一自然段完整地朗讀一遍，試著把這種感受讀出來(lái)。
４、感受吃相：
⑴指名說(shuō)說(shuō)白鵝的吃飯給你怎樣的感受？
（有趣、高傲）
�、七@部分這樣有趣，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧。默讀，畫(huà)出你感到有趣的地方，體會(huì)后，再把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
�、侵该x。
�、瘸燥埖臅r(shí)候還得有一個(gè)人在旁侍候，這只鵝老爺真是夠高傲的！我們快來(lái)替作者說(shuō)說(shuō)它吧！
�。ɑ刈x“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”）
�。�、多么有趣的課文！豐子愷老先生這樣觀察白鵝，描寫(xiě)白鵝，你感受到豐子愷老先生對(duì)白鵝有怎樣的感情了嗎？與駱賓王筆下那只漂亮的白鵝相比，這只白鵝又給你留下了怎樣的印象？你更喜歡哪一只呢？說(shuō)說(shuō)為什么？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
�。保�、白鵝
姿態(tài)
叫聲高傲
步態(tài)
吃相
白鵝第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的趣味。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：深入了解白鵝高傲的特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言的趣味及作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。
三、教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入
檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞，如“看守”、“叫囂”、“引吭大叫”等。
提問(wèn)：一提到豐老先生的白鵝，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一只怎樣的白鵝？引導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)描述（如高傲、傲慢、從容不迫等），并板書(shū)“高傲的”。
品讀賞析
叫聲：引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)白鵝叫聲的詞語(yǔ)（如“鄭重嚴(yán)肅”、“厲聲呵斥”、“厲聲叫囂”、“引吭大叫”），并指導(dǎo)朗讀，體會(huì)其高傲。
步態(tài)：通過(guò)描述和觀看凈角出場(chǎng)的錄像，讓學(xué)生理解“步調(diào)從容、大模大樣”的含義，并模仿鵝的步態(tài)。
吃相：引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)白鵝吃相的'詞語(yǔ)和句子，體會(huì)其高傲和有趣。
自由朗讀課文，細(xì)細(xì)品味鵝的高傲具體表現(xiàn)在哪些方面。要求學(xué)生邊讀邊畫(huà)出相關(guān)句子。
圍繞鵝的“高傲”，分析豐老先生從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的（叫聲、步態(tài)、吃相）。
精讀積累
分析“鵝狗爭(zhēng)飯吃”的有趣場(chǎng)景，通過(guò)分角色朗讀、表演等方式，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
積累好詞佳句，如“昂首大叫”、“踏著方步”、“責(zé)備不周”等。
總結(jié)全文
討論：主人為什么愿意不厭其煩地侍候這只高傲的鵝？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
鼓勵(lì)學(xué)生分享自己與小動(dòng)物之間的趣事，并學(xué)習(xí)豐子愷的寫(xiě)作方法。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
略
白鵝第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
深入理解白鵝高傲的特點(diǎn)，感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)過(guò)程
談話導(dǎo)入
回顧上節(jié)課內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生對(duì)白鵝的印象，并板書(shū)關(guān)鍵詞“高傲”。
細(xì)讀高傲，品味可愛(ài)
叫聲：通過(guò)朗讀和表演，體會(huì)白鵝叫聲的.嚴(yán)肅和威嚴(yán)。
步態(tài)：結(jié)合凈角出場(chǎng)的視頻，讓學(xué)生模仿鵝的步態(tài)，感受其高傲和從容。
吃相：重點(diǎn)分析“鵝狗爭(zhēng)飯吃”的場(chǎng)景，通過(guò)分角色朗讀和表演，體會(huì)其有趣和高傲。
引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，找出描寫(xiě)白鵝高傲的句子，并用波浪線畫(huà)下來(lái)。
分析白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面的高傲表現(xiàn)。
精讀積累
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。
摘錄、積累好詞佳句，如“厲聲叫囂”、“引吭大叫”、“大模大樣”等。
總結(jié)提升
討論：作者為什么用這么多看似貶義的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)白鵝？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的幽默和喜愛(ài)之情。
鼓勵(lì)學(xué)生模仿豐子愷的寫(xiě)作方法，描寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
略
白鵝第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：能準(zhǔn)確理解并概括白鵝的特點(diǎn)，特別是其高傲的表現(xiàn)；學(xué)習(xí)并積累文中生動(dòng)傳神的詞語(yǔ)和句子。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、角色扮演等方法，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感和用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)觀察生活、熱愛(ài)生活的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
回顧上節(jié)課內(nèi)容，提問(wèn)：“豐子愷爺爺筆下的白鵝是怎樣的？”引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞表達(dá)（如“高傲”）。
板書(shū)課題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
整體感知
快速瀏覽課文3～7小節(jié)，找出表現(xiàn)白鵝高傲的句子，用波浪線畫(huà)下來(lái)。
品讀賞析
學(xué)生朗讀相關(guān)段落，找出描寫(xiě)吃相的詞語(yǔ)和句子。
通過(guò)角色扮演或情境模擬，體會(huì)白鵝吃飯時(shí)的高傲和有趣。
引導(dǎo)學(xué)生想象白鵝走路的樣子，理解“步調(diào)從容”、“大模大樣”等詞語(yǔ)。
通過(guò)對(duì)比鵝和鴨的步態(tài)，加深對(duì)白鵝高傲特點(diǎn)的理解。
學(xué)生自由朗讀相關(guān)段落，圈出描寫(xiě)叫聲的詞語(yǔ)（如“厲聲呵斥”、“引吭大叫”）。
通過(guò)朗讀指導(dǎo)，體會(huì)白鵝叫聲的高傲和威嚴(yán)。
白鵝的叫聲：
白鵝的.步態(tài)：
白鵝的吃相：
精讀積累
引導(dǎo)學(xué)生精讀“鵝狗爭(zhēng)飯吃”的段落，體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)和幽默。
積累好詞佳句，如“三眼一板”、“一絲不茍”、“架子十足”等。
總結(jié)提升
總結(jié)白鵝的特點(diǎn)和作者的情感態(tài)度。
引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么作者會(huì)說(shuō)“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”？這表達(dá)了作者怎樣的情感？
拓展延伸
鼓勵(lì)學(xué)生模仿作者的寫(xiě)作方法，描寫(xiě)自己熟悉的一種小動(dòng)物。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
略
白鵝第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：掌握文中重點(diǎn)字詞，理解并概括白鵝的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、分析等方法，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的表達(dá)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的`準(zhǔn)確生動(dòng)。
難點(diǎn)：從白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相中體會(huì)其高傲的特點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生對(duì)白鵝的印象。
板書(shū)課題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
整體感知
學(xué)生快速瀏覽課文，找出文中直接寫(xiě)出白鵝高傲特點(diǎn)的句子。
深入學(xué)習(xí)
學(xué)生分角色朗讀“鵝狗爭(zhēng)飯吃”的段落。
通過(guò)角色扮演和情境模擬，體會(huì)白鵝吃飯時(shí)的高傲和有趣。
學(xué)生自由朗讀相關(guān)段落，想象白鵝走路的樣子。
通過(guò)對(duì)比和討論，理解“步調(diào)從容”、“大模大樣”等詞語(yǔ)的含義。
學(xué)生朗讀相關(guān)段落，畫(huà)出描寫(xiě)叫聲的詞語(yǔ)。
通過(guò)朗讀和討論，體會(huì)白鵝叫聲的高傲和威嚴(yán)。
叫聲：
步態(tài)：
吃相：
精讀品味
引導(dǎo)學(xué)生精讀文中描寫(xiě)白鵝高傲特點(diǎn)的句子和段落。
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
總結(jié)提升
總結(jié)白鵝的特點(diǎn)和作者的情感態(tài)度。
引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么用“高傲”來(lái)形容白鵝？這表達(dá)了作者怎樣的情感？
拓展延伸
鼓勵(lì)學(xué)生觀察自己熟悉的小動(dòng)物，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇小短文。
四、板書(shū)
略
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