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教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)

時間:2025-03-12 11:00:54 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

四年級蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的四年級蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

四年級蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)(通用5篇)

  四年級蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察自然的興趣。

  3、積累好詞佳句體會作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解蟋蟀是怎樣建成住宅的,通過重點(diǎn)詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們喜歡小昆蟲嗎?你們捉過蟋蟀養(yǎng)過蟋蟀嗎?你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎?哪位同學(xué)能把自己了解的情況說一說。

  自由讀文、了解內(nèi)容

  1、以自己喜歡的形式讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。

  2、在讀課文時還要圈畫出不認(rèn)識的生字和不理解的生詞。

  小組交流、集體修正

  1、利用或詢問同學(xué)的辦法解決不認(rèn)識的字和不理解的生詞,也可把自己圈畫出來的生字、詞讓小組的同學(xué)認(rèn)讀和理解,有爭議的或不會得再問老師。

  2、小組內(nèi)的同學(xué)說一說文章的主要內(nèi)容。

  3、選取兩名同學(xué)匯報(bào)小組的交流所得,然后集體修正和補(bǔ)充。

  分段朗讀課文、明確文章層次

  1、分別朗讀“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。

  2、把自己作為蟋蟀,向同學(xué)們介紹自己住宅的特點(diǎn)和建造過程。

  3、選擇自己喜歡的語段讀一讀。

  細(xì)讀課文、提出問題

  1、邊讀邊思考,在讀懂的文字旁邊寫上見解和感悟。

  2、標(biāo)記出不理解的句段并提出問題。

  小組交流并解決問題、老師歸納關(guān)鍵疑問。

  1、根據(jù)小組交流的情況,老師歸納出具有共性的重點(diǎn)問題。

  如:法布爾為什么不把蟋蟀居住的`地方稱作“巢、洞、窩”,而是把它稱作“住宅”呢?

  從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”?它是怎樣選址的?它的住宅有什么特點(diǎn)?蟋蟀是怎樣挖的?他的住宅為什么可以算是“偉大的工程”?

  2、小組交流探討自己提出的問題,老師隨時介入討論,和學(xué)生共同解決問題。

  整理問題、留作預(yù)習(xí)任務(wù)。

  1、記錄老師寫在黑板上的問題,在小組內(nèi)找一個合作伙伴,利用預(yù)習(xí)時間共同解決這些疑問。

  2、觀察一種小動物,記錄它的生活環(huán)境和生活習(xí)性。

  第二課時

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個非常有價(jià)值的問題,老師要求兩個同學(xué)合作解決,大家遇到困難了嗎?那么請大家回答下面的問題。

  問:住宅一般指誰居住的地方?為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢?這樣寫有什么好處呢?你在其他作品中見過這樣的寫法嗎?你使用過這種寫法嗎?

  問:為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程?

 。ㄟ^程艱辛、工具簡單)

  讀課文、畫“住宅”

  1、帶著問題讀課文:蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)?畫出重點(diǎn)詞句加以體會,在體會的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。

  2、老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖,讓大家找一找它的毛病在哪兒。

  3、拿起畫筆,畫出正確的住宅示意圖,注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

  4、展示自己的作品并抓住課文里的重點(diǎn)詞,以“我的家”為題說一說自己畫出的內(nèi)容。

  5、師生進(jìn)行評議,并把最好的作品貼到黑板上。

  品味重點(diǎn)詞語的作用

  1、蟋蟀不肯隨遇而安,這一點(diǎn)和大多的昆蟲不同,那么蟋蟀是怎么做的?其他昆蟲又是如何做的呢?

 。ㄗx文章的第二自然段,抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會)

  2、誰能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”的意思?

  3、反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安!边@一句,你還能體會到什么?

  品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵出示句子。

  假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。

  1、先體會這一句該怎樣讀,然后自己試著讀一讀,指名讀,教師范讀。(讀出贊美)

  2、根據(jù)這句話提出問題:

 。1)蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的?

 。2)為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了?

 。3)作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢?

  3、解決問題

  步驟:

  (1)讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具,并說一說這些工具的作用。

  (2)把自己當(dāng)作蟋蟀,想象是怎樣建造住宅的,小組內(nèi)說一說。

 。3)聽完了介紹,交流一下感受。

 。4)體會朗讀,讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。

  4、用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。

  步驟:

 。1)找出文中三個直接表達(dá)作者情感的句子讀給大家聽。

 。2)用自己的話表達(dá)對蟋蟀的評價(jià)。

  學(xué)習(xí)“資料袋”

  讀“資料袋”的內(nèi)容,談一談自己的體會和收獲。

  小練筆

  借鑒擬人化的寫法,寫一篇有關(guān)小動物或小昆蟲的短文。

  四年級蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識與能力

  1、認(rèn)識7個生字,會寫13個生字,正確讀寫“住宅、隨遇而安、柔弱、毫不可惜”等詞語。

  2、正確、流利有感情地朗讀課文,了解蟋蟀的“住宅”的建造過程,激起對觀察自然界的興趣。

  3、聯(lián)系上下文體會“隨遇而安”“偉大的工程”等語句,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確、生動、形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

  二、過程與方法

  閱讀──觀察──閱讀,在讀中體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、觀察自然界的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過重點(diǎn)的語句體會蟋蟀肯吃苦耐勞,不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生查閱有關(guān)蟋蟀的文字或圖片資料。

  教學(xué)方法:

  從閱讀中感受,從觀察中認(rèn)識,從分析中體味。

  教學(xué)時間:

  二課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、圖片引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

 。、(師出示蟋蟀圖片)同學(xué)們認(rèn)識它嗎?它有什么本領(lǐng)?

 。ǔ,斗蛐蛐。)

 。、它今天要向我們展示另一個本領(lǐng)──建住宅,板書課題:蟋蟀的住宅。

  二、初讀課文,自學(xué)生字生詞

 。薄⒖吹竭@個題目,你們是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么樣?有什么特點(diǎn)?邊讀課文邊畫生字讀一讀。

 。、學(xué)生試讀后,同桌互讀互認(rèn)生字。

 。场⒊鍪旧,抽生讀,師正音。

  4、學(xué)生介紹學(xué)的方法,師指出“蔽、搜”等字的寫法。

  三、回讀課題,激發(fā)探究意識

 。、別的昆蟲的住處稱“窩、巢”之類,為什么蟋蟀的住處稱為住宅呢?

  2、學(xué)生讀1、2自然段,學(xué)生通過比較蟋蟀與其它昆蟲,解決上面的問題。

 。、借用書中的句子說說“隨遇而安”的.意思。

 。、課文中哪些句子可以看出蟋蟀不隨遇而安的慎重選擇住址。

  四、再讀課文,感情逐步升華

 。、從蟋蟀“不肯隨遇而安”可以看出它怎么樣?

 。ㄇ趧,永不滿足)

 。病⑦B讀1、2自然段重點(diǎn)詞句。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)引入

 。、聽寫生字詞,了解掌握情況。

 。、上節(jié)課我們知道了蟋蟀在選擇住宅時,如此的慎重,那它的住宅到底怎樣呢?我們接著學(xué)課文。

  二、精讀3~6自然段

 。、細(xì)讀思考:

  住宅有什么特點(diǎn)?畫出有關(guān)的詞語。

  (師板書)

  2、怎樣理解“這座住宅真可以算是偉大的工程了”?

  ⑴學(xué)生試說。

 、茙熞龑(dǎo)比較住宅的特點(diǎn)與蟋蟀的身體特點(diǎn),工具的簡陋進(jìn)行體會。

 。、你打算怎么去夸它?帶著夸耀的語氣讀課文。

  三、探尋建宅過程,體會蟋蟀工作的辛苦

 。、讀課文7~9自然段,想:課文是怎樣寫工作的辛苦的?畫出有關(guān)詞語:

  扒、搬掉、踏、推、鋪。

 。病⒙(lián)系實(shí)際體會這些動作的難度?

  3、再讀,從中你又懂得了什么?

  四、總結(jié)全文,情感延伸

 。、你了解蟋蟀的住宅嗎?用第一人稱夸一夸蟋蟀的住宅。

 。、試著畫一畫蟋蟀的住宅。

 。场Ⅲ坝惺裁礃拥木,你打算怎樣向它學(xué)習(xí)?

  板書設(shè)計(jì):

  向陽、隱蔽、干燥

  從外看住宅的特點(diǎn)彎曲、有門、有平臺

  從里面看:光滑、平整、簡樸

 。、蟋蟀的住宅

  勞動時間:十分

  怎樣建住宅建造方法:扒、搬、踏、推

  四年級蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀怎樣建造住宅的。

 。、體會蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。

 。、正確,流利地朗讀課文。

  【重難點(diǎn)關(guān)鍵

  了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建造住宅的'。

  【教具準(zhǔn)備

  教學(xué)掛圖、投影片。

  【教學(xué)內(nèi)容

  一、激趣設(shè)疑,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《蟋蟀的住宅》。當(dāng)你看到這個題目是,你想說些什么?

  二、初讀課文,整體感知

 。、瀏覽課文,思考課文主要寫了些什么?

 。、交流讀書所得。

  三、精讀課文,理解課文內(nèi)容

 。、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,畫處你喜歡的,或者你認(rèn)為有意義的、有價(jià)值的句子,或者你不懂的地方。并說出理由。

 。、同桌或前后鄰居交流自己畫的句子

 。场⒓w討論匯報(bào)。

  4、出示掛圖,讓學(xué)生看圖結(jié)合課文內(nèi)容說圖的內(nèi)容。

 。、指名說蟋蟀建造住宅的過程以及蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

 。、指名讀有關(guān)蟋蟀建造住宅過程和蟋蟀住宅特點(diǎn)的句子。

  “在朝著陽光的堤岸上……蟋蟀就在這平臺上彈琴!

  “屋子內(nèi)沒什么布置……很衛(wèi)生!

  “蟋蟀蓋房子……傾斜地鋪開!

  “工作做得很快……看得有些不耐煩了!

  “住宅的重要部分快完成了……拋出泥土來。”

 。、你覺得蟋蟀有一種什么精神?

  吃苦耐勞、不隨遇而安。

  四、指導(dǎo)朗讀

  1、指名讀“在朝著陽光的堤岸上……很衛(wèi)生。”

 。病⒎蹲x。

 。、再指名讀,師生評議。

  五、創(chuàng)設(shè)情境、體會重點(diǎn)

  這么偉大的工程是非常值得驕傲的。如果你就是蟋蟀,你怎么想大家介紹自己的建造過程呢?

 。薄⒅该f。

  2、評議。

  六、回顧整體通讀全文

  七、布置作業(yè)

 。、朗讀課文。

 。、抄寫本課的生字、詞語。

  四年級蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【設(shè)計(jì)理念】

  《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情,用擬人的手法,具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安,作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文,在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時,體會作者表達(dá)的思想感情,揣摩文章的表達(dá)方法,并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,體會作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。因此,在這節(jié)課上,我嘗試“自主探究,點(diǎn)撥啟導(dǎo),讀中感悟”的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,讀中感悟,讀中積累,讀中運(yùn)用,在聽、說、讀、寫中落實(shí)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會本課生字,能正確讀寫由生字組成詞語。

 。、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

  3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

 。、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。、理解蟋蟀住宅的'特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過,通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

 。、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地描述事物,體會作者對蟋蟀的喜愛之情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。薄⒔處煖(zhǔn)備:

  多媒體課件。

 。、學(xué)生準(zhǔn)備:

  預(yù)習(xí)課文,搜集相關(guān)資料。

  【課時安排】

  二課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自讀課文,要求注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,初步感知課文內(nèi)容。

 。、檢查學(xué)生初讀情況。

  三、自主探究,精讀感悟──順學(xué)而導(dǎo)品詞句

 。、默讀課文,進(jìn)一步的了解蟋蟀的住宅。邊讀邊做批注。

 。、同學(xué)之間相互交流學(xué)習(xí)體會。

 。场⑷嘟涣鳎

 。▽W(xué)生談學(xué)習(xí)體會,教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)理解,讀中感悟。)

 、艑W(xué)習(xí)第二自然段,品味蟋蟀的不肯隨遇而安。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,對比研讀,指導(dǎo)朗讀,體會蟋蟀不肯隨遇而安的個性特點(diǎn)。)

 、茖W(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)部分,感受住宅是“偉大的工程”。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生讀中感悟,在具體的語言環(huán)境中了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),體會作者表達(dá)的思想感情。同時認(rèn)識課文表達(dá)的一些方法,指導(dǎo)朗讀。)

  ⑶了解蟋蟀修建住宅的過程。

 。ㄒ龑(dǎo)自讀自悟,讀懂蟋蟀的住宅是怎樣修建的,體會蟋蟀吃苦耐勞的特點(diǎn),感受這座住宅真可以算是偉大的工程。)

  四、總結(jié)談話,讀寫結(jié)合

  1、歸納小結(jié),升華情感。

 。病⑾鹿(jié)課下節(jié)課,學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法,寫一個自己喜歡的動物。

  第二課時(略)

  一、復(fù)習(xí)檢查,聽寫生字、新詞

  二、積累好詞佳句

 。、有感情朗讀課文。

 。、課文中的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來寫,如:

  “當(dāng)四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴!闭页鲞@樣的句子讀一讀,再把它們抄寫下來。

  三、領(lǐng)悟?qū)懛,練筆運(yùn)用

 。、交流學(xué)習(xí)收獲,體會作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

 。、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法,仔細(xì)觀察,寫一個自己喜歡的小動物。寫出這種小動物的特點(diǎn)。

  四、拓展閱讀

  1、交流閱讀《昆蟲記》的感受。

 。、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

  【板書預(yù)設(shè)】

  蟋蟀的住宅{特點(diǎn)}—→偉大的工程

  四年級蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)5

  設(shè)計(jì)理念:

  本篇課文以其緊湊鮮明的結(jié)構(gòu)、生動形象的語言、細(xì)致入微的描述,充分描寫了蟋蟀的住宅是“偉大的工程”,整篇課文涌動著作者對蟋蟀的喜愛之情與對生活的熱愛?梢哉f,它不僅是一篇寫物類散文,更像是一首人對小生命尊重的贊美詩。教學(xué)本篇課文,可以在學(xué)生熟讀、了解課文的基礎(chǔ)上,在課文生動凝煉、細(xì)膩傳神的語言材料中,在師生、生生間的情感交流與碰撞下,受到心靈的熏陶,使自身情感脈搏與蟋蟀的脈搏、與文本的脈搏、與作者情感的脈搏形成強(qiáng)烈共振,從而感受作者的寫作意圖。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字詞,會認(rèn)“宅、蔽、棄、慎”7個生字詞,會寫“棄、毫 、遇 、擇”等13個生字詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過重點(diǎn)語句的品讀,理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深刻內(nèi)涵,感受蟋蟀“熱愛生活”、“不辭辛勞”的品質(zhì)。

  3、能被科學(xué)家探索大自然的精神所感染,在日常生活中培養(yǎng)愛觀察的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過課文學(xué)習(xí),明白作者筆下描述蟋蟀的住宅是一項(xiàng)“偉大的工程”,并通過朗讀感悟,體會蟋蟀吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受作者筆下描寫的蟋蟀住宅“最多不過九寸深,一指寬”,卻被贊嘆為“偉大工程”的原因,學(xué)習(xí)作者善于觀察的好習(xí)慣。

  教學(xué)流程:

  一、理解“隨遇而安”,對比切入

  1、課件出示蜻蜓、蚜蟲、蚊子等圖片,問學(xué)生:這些小昆蟲你們都認(rèn)識嗎?它們晚上都住在哪里呢?

  2、我們今天要學(xué)習(xí)的蟋蟀,(課件出示蟋蟀圖)它可不是一種喜歡“隨遇而安”的小昆蟲,它的本領(lǐng)可多著呢,你知道它有哪些本領(lǐng)?

  預(yù)設(shè)一:蟋蟀在晚上的時候非常喜歡唱歌。

  預(yù)設(shè)二:蟋蟀偶爾還能捕捉幾只小蟲。

  預(yù)設(shè)三:蟋蟀還會造自己的房子。

  設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生們的興趣,在結(jié)合學(xué)生認(rèn)知的情況下進(jìn)行教學(xué),設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語,讓學(xué)生們結(jié)合自身掌握的情況進(jìn)行探討,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

  二、字詞歸類學(xué)習(xí),加深鞏固

  將字詞分為以下兩組:

  第一組:住宅 選擇 隱蔽 慎重 住址

  洞穴 挖掘 傾斜 扒土 拋出

  第二組:得來不費(fèi)工夫 棄去毫不可惜 隨遇而安

  引指學(xué)生:從這兩組詞中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(一組描寫蟋蟀,一組描寫其它昆蟲)從這些字詞中,你仿佛看到了怎么樣的畫面?能帶著感情把這些字詞讀正確嗎?

  設(shè)計(jì)意思:在人文性大加倡導(dǎo)的新課標(biāo)指引下,工具性的把握仍然不能忽略,仍是學(xué)生扎實(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本設(shè)計(jì)把生字詞為分兩組進(jìn)行教學(xué),從而讓學(xué)生在理解想象的基礎(chǔ)上,通過朗讀加深印象,從而鞏固本課生字詞的教學(xué)。

  三、初讀課文,反饋交流感受

  1、自由朗讀課課文,想想作者圍繞蟋蟀的住宅都紹了些什么?

  設(shè)計(jì)建議:讓學(xué)生們初讀感知,選擇自己喜歡的方式讀,邊讀邊做批注,劃出自己認(rèn)為是重點(diǎn)的詞語和句子,培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。

  3、致疑提升:同學(xué)們自學(xué)的能力真不錯,那么,對于這篇文章,你還有什么地方是不明白呢?

  預(yù)設(shè)一:作者好像把蟋蟀寫成人一樣,這是為什么呢?

  預(yù)設(shè)二:為什么蟋蟀的洞穴要把它稱作是“住宅”呢?

  預(yù)設(shè)三:為什么人們對于蟋蟀的勞動成果感到驚奇呢?

  預(yù)設(shè)四:為什么這座住宅被認(rèn)為是一項(xiàng)偉大的工程呢?

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)貴有疑,大疑則大進(jìn),小疑則小進(jìn)。讓學(xué)生們在讀完課文后進(jìn)行致疑,培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時候培養(yǎng)愛提問的好習(xí)慣,要讀邊想,用“發(fā)現(xiàn)”的眼光多提幾個問題,從而有助于下文的學(xué)習(xí)。

  四、抓住文章文眼,體會“偉大”

 。ㄒ唬┰俅握J(rèn)真地讀課文,邊讀邊思考,作者筆下蟋蟀的住宅是怎么樣的?

  過渡句:同學(xué)們真是慧眼識珠啊,是的,作者筆下的蟋蟀的住宅是一項(xiàng)“偉大的工程”,老師不明白了,為什么一個“最多不過九寸深,一指寬”的洞穴,在作者看來卻是一項(xiàng)“偉大的工程”呢?

 。ㄌ岢鑫恼挛难郏哼@座住宅真可以算是偉大的工程。

 。ǘ┲攸c(diǎn)理解“偉大的工程”住宅的特征。

  1、用“蟋蟀”與“人”進(jìn)行對比,初步感受工程的偉大。

  我們不仿用人與蟋蟀進(jìn)行比較吧,和小小的蟋蟀相比,一個人是蟋蟀的一千倍,那么如果是人去挖這個洞穴,相當(dāng)于挖9000寸,900尺,一尺等于3米,就相當(dāng)于是300米,你想想看,一個人在沒有任何的工具幫助下,要挖的是一個300米的隧道,你覺得這有可能嗎?

  2、但是,蟋蟀卻做到了,你此時想說點(diǎn)什么?

  那么,你覺得這種偉大還體現(xiàn)在什么地方呢?

  預(yù)設(shè)一:它常常慎重地選擇住址。

  預(yù)設(shè)二:它選擇的住址排水優(yōu)良,有溫和的陽光。

  預(yù)設(shè)三:它的住址里不僅有大廳,還有臥室。

  教師引導(dǎo):你覺得這是一種怎樣的生活?(“舒適 高質(zhì)量 精致”等都可)

  預(yù)設(shè)四:它的住址周圍有許多嫩草半掩著,青草叢中還隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,也立刻就會干的。

  預(yù)設(shè)五:門口是經(jīng)過仔細(xì)耙掃的,收拾得很平坦,這就是它的平臺。

  教師引導(dǎo):“當(dāng)四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴”。

  A:你好像聽到了什么呢?

  B:如果你就是那只不肯隨遇而安、非常熱愛生活的蟋蟀,你此時會唱點(diǎn)什么呢?

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生站在文本中間,與文本進(jìn)行對話,如果你就是那只小蟋蟀,會想什么,讓學(xué)生換位思考,從而加深對文本的理解與感悟。

  預(yù)設(shè)六:住所很清潔、干燥且簡樸。

  教師小結(jié)板書:

  外部:排水 陽光 嫩草 平臺 “舒適 高質(zhì)量 精致”

  內(nèi)部:光滑 簡樸 干燥 衛(wèi)生

  1、第五自然段,你覺得該帶著怎樣的感情來讀?(“喜愛 佩服”等都可)

  2、誰能給我們大家來示范讀一下呢?請生朗讀。

  3、同桌之間相互讀一讀,現(xiàn)一次感受蟋蟀住宅的偉大。

  4、全班齊讀,通過想象畫面,讀出自己對蟋蟀的情感。

 。ㄈ┲攸c(diǎn)理解“偉大的工程”的背后故事

  過渡句:同學(xué)們,蟋蟀要完成如此巨大的工程,它靠的是什么?(足與鉗子)在你的想象當(dāng)中,你覺得這種工具是怎么樣的,書本上是怎樣描述的呢?(柔弱 簡單)如此簡單柔弱的工具,蟋蟀是怎樣建筑出如此浩大的工程的呢?

  設(shè)計(jì)意圖:對過工程的.浩大與蟋蟀所用的工具進(jìn)行對比,從而得出差距之大,面對如此巨大的反差,更能說明蟋蟀建筑的難度之大,付出的艱辛之多。那么,在偉大的工程背后,都有哪些故事呢?激發(fā)學(xué)生興趣,學(xué)習(xí)蟋蟀是如何進(jìn)行建筑的相關(guān)段落。

  1、重點(diǎn)理解有關(guān)建筑時相關(guān)動作的句子,加深理解。

  “它用前足扒土,還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足止踏地。后腿上有兩排鋸,用它將泥土推到后面,傾斜地鋪開”。

  ①自由讀一讀這句話,你仿佛看到了什么,感受到了什么?

 、隗霸诮ㄖ䲡r的先后動作是怎么樣的呢?引導(dǎo)掌握“扒、搬、踏、推、鋪”。

 、蹖W(xué)生范讀,其他同學(xué)想像一下畫面,你想對蟋蟀說點(diǎn)什么?

 、芡篱g互讀,邊讀邊思考,令你感受最深的是哪個動作,或者你覺得難度最大的是哪個動作,為什么?

  ⑤課件出示:

  “它用前足___土,還有鉗子____掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足止___地。后腿上有兩排鋸,用它將泥土_____到后面,傾斜地______開”。

 、抻姓l可以不看書本,就能說出蟋蟀建筑住宅的過程呢?

  教師相機(jī)板書:扒 搬 跳 推 鋪

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀,想像感悟的方法,對蟋蟀建筑有一個深刻的了了解,從工程的巨大與工具的簡單進(jìn)行對比,從而感受建筑的艱難與蟋蟀不辭辛勞的品質(zhì)。

  2、結(jié)合“即使在冬天,只要?dú)夂驕睾,太陽曬到它住宅的門口,還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來!

 、倌闶窃趺蠢斫膺@句話的呢?和同桌說一說。

  教師相機(jī)板書: 即使……也 不斷地…… 不辭辛勞。

  設(shè)計(jì)意圖:從“不斷”一詞,讓學(xué)生感受蟋蟀從入秋開始建筑,到冬天還在整修,說明蟋蟀建造住宅的認(rèn)真和一絲不茍,顯而易見蟋蟀住宅的出名是用它自己辛勤的勞動換來的。

  ②小練筆:此時的你,想對蟋蟀說點(diǎn)什么?請把它寫下來。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生進(jìn)行一個小練筆,把自己想說的話寫一寫,通過對蟋蟀這種不怕艱苦品質(zhì)的理解,對文本加深感知,更進(jìn)一步感受這項(xiàng)工程的“偉大”。

  五、拓展走進(jìn)作者,升華主題

  1、你知道本文的作者是誰嗎?交流查閱后的資料。

  2、對于蟋蟀如此平常的小昆蟲,為什么在作者的筆下卻成了如此可愛的小動物呢?你想對作者說點(diǎn)什么?

  3、出示《昆蟲記》,做相關(guān)介紹。

  4、課后找一篇關(guān)于昆蟲的文章,與引文的寫作手法進(jìn)行比較,說說有什么發(fā)現(xiàn)。

  設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生在課外的預(yù)習(xí)找到的相關(guān)資料,在課內(nèi)給予一定的時間,讓學(xué)生們進(jìn)行拓展交流,從而豐富自己的語文素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上,升華文章的主題,對于蟋蟀這樣不起眼的小昆蟲,在作者筆下卻有如此大的魅力,可見作者善于發(fā)現(xiàn),善于觀察品質(zhì)與對生活的熱愛。通過教師的引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生探索的興趣,從而培養(yǎng)愛觀察的好習(xí)慣。

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