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《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位》教學設(shè)計（通用7篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作，借助教學設(shè)計可以讓教學工作更加有效地進行。寫教學設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位》教學設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位》教學設(shè)計 篇1
教學目標：
1.理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計算方法，并能通過計算、觀察、思考，總結(jié)出萬以內(nèi)加法的計算法則。
2.能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位的加法題。
3.會估算，并能用估算的方法檢查計算。
4.理解驗算的意義，會正確進行三位數(shù)加法的.驗算，初步養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。
5.經(jīng)歷用萬以內(nèi)的加法解決問題的過程，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：
掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算法則，會正確地進行筆算和驗算。
教學難點：
自主觀察、歸納三位數(shù)加三位數(shù)的進位加法的計算法則。
教學過程：
一、復(fù)習。
1.口算。
53＋7＝76＋9＝500＋700＝
70＋400＝60＋80＝18＋4＝
34＋50＝20＋90＝25＋36＝
2.筆算，并說說筆算方法。
23175864
＋45＋24＋19＋26
3.在（）里填上合適的符號。
281+306（）600
572+112（）700
405+392（）700
二.學習新知。
1.生活情境導入
苗店小學有學生323人，苗店中學有學生281人。請問：你能提出什么數(shù)學問題？
假設(shè)提出：共有學生多少人？
思考：如何列式？估算一下大約為多少？如果用豎式，怎樣計算？
豎式計算時需要注意什么？計算完后要注意什么？如何驗算？
強調(diào)：相同數(shù)位對齊，從個位加起。十位滿十向百位進1。
并進行板書。
2.繼續(xù)拋出數(shù)學信息：玉泉小學還有學生396人。你能提出什么數(shù)學問題？
假設(shè)：玉泉共有學生多少人？
學生列式并嘗試計算。巡視著重發(fā)現(xiàn)學生未進位情況的多少。
然后進行交流。得出：個位相加滿十，向十位進1；十位相加滿十，向百位進1；百位相加滿十，向千位進1�！景鍟�
問：如此麻煩，能不能簡潔點？【或：我們真了不起，和數(shù)學家總結(jié)的基本相同，只是他是這樣說的�！�
引導得出：哪一位上的數(shù)相加滿十，向前一位進1。
齊讀計算法則，考察學生快速理解記憶的能力。
3.改錯。
175239
+62+571
795800
三、鞏固練習。
1.輕松練一練�！玖胸Q式計算】
359+467=935+108=592+502=
682+496=580+407=720+627=文章來
《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位》教學設(shè)計 篇2
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R和技能
1.使學生進一步掌握加法的計算法則，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法。
2.使學生理解驗算的意義，會正確進行三位數(shù)加法的驗算，初步養(yǎng)成檢查與驗算的習慣。
�。ǘ┻^程與方法
讓學生經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的過程，理解算理，掌握算法，體會算法多樣化。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
1.通過獨立探究、合作交流等學習活動，培養(yǎng)學生自主探究的能力，增強合作意識，使學生樹立自信心。
2.讓學生在具體的情境中，經(jīng)歷用萬以內(nèi)的加法解決問題的過程，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
二、教學重難點
教學重點：掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算方法，會正確地進行筆算和驗算。
教學難點：正確筆算三位數(shù)連續(xù)進位的.加法題；能結(jié)合實際選取合理的方法計算三位數(shù)加三位數(shù)。
三、教學準備：
課件
四、教學過程
（一）復(fù)習舊知，談話導入
1.看誰做得又對又快。(分組練習)
156+162
204+825
271+297
525+721
2.集體反饋：計算中應(yīng)該注意什么？這幾道題有什么聯(lián)系與區(qū)別？
3.引出課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習三位數(shù)加三位數(shù)的加法。
【設(shè)計意圖】以比賽的形式進行練習，既可以復(fù)習舊知，又可以調(diào)動學生學習積極性，營造良好的情感氛圍。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1.出示例3
某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？
�。�1）仔細閱讀，你獲取了那些信息？
�。�2）解決什么問題？怎樣列式?（板書：445+298=）
【設(shè)計意圖】結(jié)合書中情景，讓學生通過觀察分析，獲取有用信息，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
2.交流算法，體會算法多樣化
�。�1）這道題等于多少呢？同學們自己想辦法計算出來嗎？請大家試一試。
�。�2）全班交流方法。
預(yù)設(shè)1：列豎式計算
帶領(lǐng)學生回顧過程，并重點提問：
問題1 你是從哪一位開始算起的？
問題2 十位上4+9=13，怎么會在十位上寫4呢？
問題3 百位上的7是怎么來的？
預(yù)設(shè)2 簡便運算的方法
【設(shè)計意圖】連續(xù)進位是學生學習的難點，通過追問及學生介紹計算的過程突破難點。借助298是這一數(shù)據(jù)的特殊性，讓學生了解簡便運算的方法，滲透簡算的意識，逐步培養(yǎng)學生簡算的能力。
3.探究驗算方法
（1）學生自主探究驗算方法
師：你怎樣知道自己是否算對了？我們可以用什么方法來進行驗證呢？
預(yù)設(shè)1 用原來的豎式再計算一遍。
預(yù)設(shè)2 交換兩個加數(shù)的位置，再算一遍。
預(yù)設(shè)3 利用原來的豎式，把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。
�。�2）歸納驗算方法
【設(shè)計意圖】引導學生檢驗筆算的結(jié)果是否準確，讓學生感知加法檢驗的意義，讓學生選擇一種驗算方法，通過驗算，養(yǎng)成及時驗算的好習慣。
�。ㄈ┚毩曥柟�，應(yīng)用提高
1.基本練習。
（1）完成教材P38的做一做。
（2）完成教材P39第5題的啄木鳥治病。
（3）完成教材P39第6題的找朋友。
2.提高練習。
（1）完成教材P40的第8題的解決問題。
�。�2）下面7個△都代表同一個數(shù)，想一想，△代表的是哪個數(shù)？
【設(shè)計意圖】通過做一做啄木鳥治病找朋友等多形式的基本練習，鞏固算法，形成技能；通過解決問題的練習，做到算用結(jié)合，體現(xiàn)計算的價值，通過填數(shù)的練習，在鞏固算法的過程中，培養(yǎng)學生的逆向思維能力。
�。ㄋ模┗仡櫴崂�，促進內(nèi)化
1.回顧本節(jié)課收獲。
2.回顧學習例題時，讓學生根據(jù)信息提出問題，如該濕地的野生植物比野生動物多幾種。請有興趣的同學課后研究一下該怎樣解決，下節(jié)課繼續(xù)研究。
《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位》教學設(shè)計 篇3
教學目標：
1、掌握估算的方法。
2、進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內(nèi)連續(xù)進位加法的計算。
3、培養(yǎng)學生知識遷移的思想，培養(yǎng)學生認真細心地進行計算習慣。
教學重、難點：
掌握加法的計算法則。
教學過程：
一、復(fù)習鋪墊，引入新知。
同學們，今天學新知識前咱們先回顧一下昨天學的舊知識。
1、豎式計算。
59+73= 83+38= 68+52= 58+94=請大家做在練習本上，指名板演。
師：誰來給大家說說你是怎么計算方法的？在計算的時候要注意什么？
2、不錯，以前的知識大家掌握得很好，今天這節(jié)課，咱們繼續(xù)學習進位加法，（板書：進位加法）不過，可要仔細觀察，看誰能發(fā)現(xiàn)，今天所學的和昨天所學有什么不一樣。
二、知識遷移，探究新知
1、學習估算。
昨天咱們計算了鳥類和爬行類動物的總種數(shù)，今天這節(jié)課，咱們來計算一下爬行類和兩棲類動物的總種數(shù)。出示：
中國部分動物種數(shù)爬行類376兩棲類284爬行類和兩棲類一共有多少種？（1）、怎么列式？（376+284）（2）、下面我們先不筆算，先來估一估他們的和大約是多少？自己先估計一下，誰來把你的估算給大家匯報一下？
生1：把376估成400，284估成300，400+300得700，所以376+284約等于700。
生2：把376估成380，284估成300，380+300得680，所以376+284約等于680。
生3：把376估成400，284估成280，400+280得680，所以376+284約等于680。
生4：把376估成380，284估成280，380+280得660，所以376+284約等于660。
師：大家真棒！想出這么多估算方法。大家看，不管是用哪種方法估算，都是把兩個加數(shù)看成一個什么樣的`數(shù)？生：與原數(shù)最接近的整百數(shù)或幾百幾十數(shù)。
師：對!我們在估算時，必須要估成與原數(shù)最接近的整百數(shù)或幾百幾十數(shù)。在這么多方法里，你最喜歡那一種？下面用你喜歡的方法再估一估。
2、學習筆算。
師：好，估計完376+284的和大約是多少？下面我們來親自筆算一下和到底是多少？學生都動手嘗試，指名板演。
師：大家看板演的同學計算對了嗎？誰來給大家說說你是怎么計算的？生：先算個位，6加4得10，在個位上寫0，向十位進1。
再算十位，7加8得15，再加上個位進上來的1，在十位上寫6，向百位進1。
最后算百位，3加2得5，再加上十位進上來的1，在百位上寫6。
師：真棒，你說的又清晰，又準確。來大家一塊說：計算加法時，個位滿十怎么辦？十位呢？那百位呢？誰能用一句話來概括一下？生：那一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進1。
師：大家看，這就是咱們今天所學的進位加法，誰發(fā)現(xiàn)了和昨天所學有什么不一樣？（三位數(shù)加三位數(shù)，連續(xù)進位。）對，這就是咱們今天要學習的：三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法。（完善課題）三、鞏固練習，深化新知。
1、課本18頁做一做，學生獨立完成。
2、完成練習五第1、2、5、6、7題。
四、小結(jié)（略）五、布置作業(yè)（略）
《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位》教學設(shè)計 篇4
《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法》教學反思今天上了一節(jié)《三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法》的研討課，作為一名剛上崗的年輕教師，雖然感到有些緊張，但是能得到那么多老教師的聽課指導，真是一次難得的好機會。為此，我也進行了認真的備課，對課標要求和教材內(nèi)容，以及學情進行了認真分析，并力求在課堂上能夠突出重點，完成教學任務(wù)。但是，還是有很多問題需要改進，課后認真進行一下反思很有必要。
一、對教材內(nèi)容的理解與處理
本節(jié)課是人教版三年級上冊第四單元第二課時的教學內(nèi)容。本課是在學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)和三位數(shù)的進位加法，整百整十加整百整十的進位加法的基礎(chǔ)上進行教學，是以后學習多位數(shù)進位加法的基礎(chǔ)，又為后面的加減法驗算奠定基礎(chǔ)。為此，我確定了本課的重點是掌握計算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的方法，會正確計算。難點是理解三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的算理。由于學習例１時學生已知道計算的法則，在本課著重解決百位上的數(shù)怎么算。在本節(jié)課中，我先復(fù)習三位數(shù)加三位數(shù)的進位加法的計算，引導學生將新舊知識進行聯(lián)系，溝通和運用遷移的方法，教學三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法，大膽放手讓學生自己去探索，交流。在教學中，運用遷移是經(jīng)常采用的有效教學方法，它使學生在已有的知識技能基礎(chǔ)上對新知識、新技能的學習產(chǎn)生積極的促進影響。從而，學生在捕捉聯(lián)系和發(fā)現(xiàn)竅門的“領(lǐng)悟”過程中經(jīng)歷了知識經(jīng)驗的遷移與同化，使學生的認知結(jié)構(gòu)得以拓展。這樣的學習方式，學生既獲得了知識，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了自主學習，自主探索的精神，同時也體驗了成功，體驗了學習的快樂。鞏固練習時設(shè)計了讓學生完成后說說計算過程，讓學生當小老師講一講，從而活躍了課堂的氣氛，激發(fā)了學生的'學習興趣，提高學生的計算速度和正確率。根據(jù)例題教學后，有的學生能融會貫通，有的學生基本學會的情況，還設(shè)計了改錯題。糾正有個別學生容易犯錯的忘記進1或加1的情況，突破了教學難點。
二、存在的問題與努力方向
課后經(jīng)過研討交流，得到了幾位老教師的悉心指導，也認識到了教學中存在的問題，并對課堂教學有了新的認識。
1、要突出學生的主體作用，不能用教師的講解代替學生的表達。這是我犯的一個新教師普遍容易犯的毛病，生怕學生聽不懂、弄不清，往往講得過多，學生表達的機會與時間不多，這就造成了學生注意力的分散，學習過程中沒弄懂的問題也被掩蓋了起來。同時，齊答的形式過多也會造成上述問題。所以，采取多樣化的學習方式，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生多交流、多表達就非常重要。而教師要盡量退居后臺，更多的是對存在的問題加以引領(lǐng)與指導。
2、評價方式與方法要改進，且要有始有終。評價可以有效促進學生的學習，但評價也要有策略，也要進行設(shè)計，隨意的評價起不到應(yīng)有的作用。本節(jié)課開始雖然采用了讓學生分組競賽進行練習的方式，但練習后競賽活動的后續(xù)評價沒有跟上，對各組的表現(xiàn)沒有具體的評價結(jié)果，這就造成了學生后續(xù)學習興趣的降低。同時，評價鼓勵形式太單一，效果沒達到最優(yōu)化。在以后的教學中，準備嘗試用分組記星的方式進行評價，并將評價結(jié)果進行合理運用，以激發(fā)學生參與學習的積極性和持續(xù)性。
3、要改進教法與學法，關(guān)注每一個學生的學習情況。由于班級人數(shù)太多，部分學生往往被忽略，同時，教學方式太單一，也不容易照顧到每一個學生。老教師提出的一些建議很值得我學習，如可以讓程度好、做題快的學生，檢查與指導同桌有困難的學生的做題情況；可以讓板演的學生講一講思路，其他同學作為評判員找一找問題；互相交換評一評；實物展臺利用起來展示學生的練習情況等。
4、要站在學生的角度去考慮問題的處理細節(jié)，不要想當然地認為教師講過了學生就理解了。教學中經(jīng)常會出現(xiàn)問學生會了嗎？學生很肯定地回答：“會了！”但一練習或檢測，往往出現(xiàn)很多問題，這主要是學生對問題的分析過程往往忽略，關(guān)注的是表面化的結(jié)果，不能把知識靈活運用，如驗算的格式，動筆時發(fā)現(xiàn)不知道怎么去做；另外，學生會把講的內(nèi)容教條化地去用，一點說不到就易出錯，如進位時為防止漏加就記了一個“1”，學生就會認為不記“1”就是錯的等等。所以，在一些細節(jié)的處理上，要多聽聽老教師的意見，他們在教學中遇到過各種情況，積累了豐富的經(jīng)驗，多聽多學就會少走彎路。本次講課后的交流，受益匪淺，我會不斷努力，力爭在老教師的指導下快速成長，盡快成為一名出色的數(shù)學老師。
《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位》教學設(shè)計 篇5
教學內(nèi)容：
教科書P18例2及相關(guān)練習
教材分析：
“ 三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法”是人教版《義務(wù)教育課程試驗教科書數(shù)學》三年級上冊第二單元第二課時的教學內(nèi)容。本課是在學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)和是三位數(shù)的連續(xù)進位加法，整百整十加整百整十的進位加法的基礎(chǔ)上進行教學的。是以后學習多位數(shù)進位加法的基礎(chǔ)，又為后面的加減法驗算奠定基礎(chǔ)。
教學目標：
1.使學生進一步理解加法計算法則，會筆算三位數(shù)的連續(xù)進位加法
2.學會結(jié)合具體情境進行估算
教學重點：
掌握計算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算方法，并會正確計算。
教學難點：
理解三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的算理。
學法指導：
1. 引導學生獨立思考完成自主學習任務(wù)，指導學生積極參與合作探究，并總結(jié)規(guī)律方法。
2. 引導學生進行知識遷移，借助已掌握的知識探究新知。
探究過程
一、 知識準備
同學們，咱們已經(jīng)學會了兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加法，今天老師要考考你們，看看誰是計算小能手。（課件出示復(fù)習題）
1. 列豎式計算
59+77= 85+68= 87+99= 76+84=
2. 估算
38+60 599+800 900+101
二、 導學過程
跟我的答案一樣的舉手。同學們真棒！全都做對了，都是計算高手誒。所以，我有信心大家一定能學好“三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法”。（板書課題）
1．估算
大家看大屏幕（出示課件：中國部分動物種數(shù) 爬行類 376種 兩棲類 284種）
師：通過大屏幕你知道了什么？如果我想知道這兩種動物一共有多少種？該怎么列式？誰來說說？
師：對，用376+284，大家看看這兩個加數(shù)，與前面加法中的加數(shù)有什么區(qū)別？對，都是三位數(shù)，而前面學的都是兩位數(shù)加法。
師：誰能猜猜這道算式的結(jié)果大約是多少？哦，對了，還記得前面我們猜想結(jié)果時采用的是什么辦法嗎？對，估算！嗯。誰說說前面我們是怎樣估算的？對，把這些數(shù)字看成整十整百的數(shù)再進行計算。那么，這一題又該怎樣估算呢？請各個小組的同學先在一起說說，再自己進行估算。好，誰來說說你是怎樣想的？（376最接近400，所以把376看成400,284最接近300，所以把284看成300，因此，376+284≈700也就是說我國這兩種動物大約共有700種。哦，看樣子你還有不同的做法，嗯，把376看成380，把284看成280，所以376+284≈660大約有660種）。哎呀，同學們真是太棒了！這些做法都是正確的'，但是在寫估算結(jié)果時都要注意一點，你知道是什么嗎？對，用約等號連接。
2.筆算
同學們，我們采用不同的方法估算，得到的結(jié)果就不一樣，那么這兩種動物究竟一共有多少種呢？如果想知道準確答案，該怎么辦？對，筆算。
師：你認為這道算式的豎式應(yīng)該怎樣寫？又應(yīng)該怎樣計算？
�。▽�，相同的數(shù)位要對齊，從個位加起，哦，你還知道，哪一位滿十就要向前一位進一）
誒，你怎么知道的？(哦，前面做兩位數(shù)加法筆算時，就是先把相同數(shù)位對齊，再從個位加起，而且哪一位滿十就要向前一位進一，這一題只不過是多一位數(shù)，所以算法肯定一樣。嗯，你實在是了不起，能利用前面學的知識推斷新知識，你是一個會學習的學生。)
師：大家同意他的說法嗎？既然大家都同意，那你們還等什么，趕快拿起筆來，列豎式計算這道題吧。
師：好，大家都做好了�？晌疫�不太會，你們愿意教教我嗎？（師邊板演計算過程，邊強調(diào)算理，特別強調(diào)不能忘記加進位1。）
師：老師跟你們算的一樣嗎？那你們也表揚一下老師��！
師：謝謝大家。誰能說說老師剛才是怎樣算的？誰再說說最容易出錯的是什么地方？對，計算到前一位的時候千萬不能忘記加進位1。
三、分層訓練，達標檢測
1.我是計算小能手
476+286= 578+165= 395+455= 563+249=
184+367= 217+688= 96+ 627= 746+187=
師：同學們真聰明，都會算三位數(shù)加三位數(shù)了。老師為了獎勵大家，準備了一些智慧果，想要嗎？只要你算對了里面的題目，這個智慧果就屬于你啦！
2.火眼金睛
459 537
+287 +276
638 803
四、總結(jié)全課，全面提升。
這節(jié)課你學會了什么？
五、布置作業(yè)
練習五第一題
《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位》教學設(shè)計 篇6
一、教材分析
《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書第五冊數(shù)學第二單元的第二課時內(nèi)容，是兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加法的延續(xù)，在計算方法上是相同的。這個內(nèi)容是這個單元的學習重點之一，是學生學習筆算的一個難點，是小學階段整數(shù)加減法的一個小結(jié)點。在教材的安排中還重視了估算的滲透，以增強學生的估算意識。
1.教材地位和作用
在學習本課之前，學生已學過加法計算，通過本課的學習，使學生進一步理解加法計算法則，會筆算三位數(shù)的連續(xù)進位加法，為后面學習連續(xù)退位的減法作好鋪墊。
2.學情分析
三年級學生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，因此在教學時我準備了課件和配套的畫面，以增強直觀形象性，符合學生心理發(fā)展的特點，而且學生之前已學過加法計算，并具有一定的問題意識、與他人合作的意識。在數(shù)學課堂上，孩子們敢想敢問，敢于發(fā)表自己不同的看法，這些情況都為本節(jié)課的學習奠定了基礎(chǔ)。
3.教學目標
因為這節(jié)課是連續(xù)進位，所以重點掌握三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的計算方法。結(jié)合新課程標準我確定了本課的教學目標：
知識與技能：掌握筆算三位數(shù)加三位數(shù)的計算方法，并能正確地進行計算。
過程與方法：經(jīng)歷估算的過程，培養(yǎng)學生的估算能力和數(shù)感。
情感態(tài)度：感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生合作交流能力，理解運用“無論哪一位滿十都要向前一位進‘1’”和“不要忘記加進位“1”。
4.教學重難點：
重點：是掌握計算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的方法，會正確計算。
難點：是理解三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的算理。（無論哪一位滿十都要向前一位進‘1’”和“不要忘記加進位‘1’）
二、說教法
1、情境教學法2、多媒體教學法3、自主探究合作交流法
這是一節(jié)計算課，傳統(tǒng)的計算課可能會多一些枯燥，所以現(xiàn)在的教材都是在生活情境中呈現(xiàn)計算，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究欲望。創(chuàng)設(shè)有利于學生自主學習的教學情境能更好的幫助學生理解算理，也使得乏味的計算多了些生動。為了更好的讓學生理解掌握教學的重點，我準備了多媒體課件，用動態(tài)的圖像、對比的.色彩將連續(xù)進位強調(diào)出來，同時也意在提高學生的注意力。學生主要通過遷移已有的知識和學習經(jīng)驗，觀察、嘗試、交流進行自主學習，獲取知識。
三、說學法
1、自主觀察思考法
2、分組討論法
3、動手操作法
分組討論與自主探究相結(jié)合。讓學生“活”起來，是優(yōu)課的一個重要特征，面對同一個問題，學生能夠主動地去發(fā)現(xiàn)、探索，他們就迫不及待地想發(fā)表自己的見解，于是通過分組討論的形式，為學生展示自我提供了舞臺。在課堂上學生始終是學習的主人，而教師真正把學習的時間和空間還給學生，讓其有自主探究、合作交流、共同創(chuàng)造的機會，有效促進了師生互動、生生互動。
教學流程：
三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法
三小張艷梅
教學內(nèi)容：(人教版課程標準實驗教科書三年級上)第18頁的例2。
教學目標：
1、通過學習，使學生進一步理解加法的計算法則，會筆算三位數(shù)的連續(xù)進位加法。
2、學會結(jié)合具體情境進行估算，培養(yǎng)學生的估算能力和數(shù)感。
3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生合作交流能力。
教學重點、難點：
1、掌握進位加法的計算法則，估算的方法。
2、理解三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的算理（哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。）
教學過程
一、復(fù)習舊知新課鋪墊
1、用豎式計算下面各題
59+6786+6859+3928+5
2、口算：200+500900+1001000+200400+500
3、估算：498+xxxx01+600998+302
設(shè)計意圖：（通過復(fù)習引起學生對舊知識的回憶運用，為下面遷移舊知識學習新知識做好準備）
二、創(chuàng)設(shè)情境主動探究
1、導入新課：
同學們，國慶節(jié)就要到了，學校為了歡度節(jié)日要買些花裝扮學校，你們喜歡什么顏色的花？（學生回答）請看大屏幕
設(shè)計意圖：（通過情境設(shè)置談話，激發(fā)學生愛國的熱情）
（1）、揭示課題：
讓學生先觀察問：誰能根據(jù)信息提出一個加法問題？
設(shè)計意圖：（這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是為了培養(yǎng)學生提問題的能力，學生在提問題的過程中加深對加法含義的理解。）
學生列式：376+284
師：你們真是善于觀察的好孩子，那今天我們就來學習三位數(shù)加三位數(shù)的進位加法。（揭示課題，并板書）
2、教學例2:
�。�1）、啟發(fā)學生估算：
�。�2）、筆算376+284=師：在豎式計算前先猜一猜它的結(jié)果，你們覺得猜想結(jié)果想采用什么方法？
生：應(yīng)該用估算�。ㄍ烙懻摬⒃谌鄥R報。）
匯報過程：啟發(fā)學生估算：
師：我們上學期已經(jīng)學過估算，現(xiàn)在你們能不能先估算一下376+284的和大約是多少？
學生以小組合作學習的方式進行估算，相互交流估算方法。（給學生兩分鐘左右的時間小組交流）
師：剛才老師看到每個小組都交流的很好，那現(xiàn)在誰愿意說一下你是怎樣估算的?
學生匯報:
A:376不到400,284也不到300,所以376+284的和肯定不到700.
B:我把376看成380,把284看成300.所以376+284的和有可能是680左右.
師：你們還有其他的估算方法嗎？
學生分組討論后匯報：整百加幾百幾十：400+280380+300幾百幾十加幾百幾十：380+280
師:同學們說的太好啦.,那以后我們在進行三位數(shù)的加法估算時,一般把加數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十數(shù),用口算的方法估計得數(shù)的范圍,這種方法在我們生活中的應(yīng)用是非常廣泛的同學們一定要熟練掌握.
設(shè)計意圖：(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計加強了學生對估算教學的學習，也為學生在今后的日常生活中用到估算起到一定的作用。)
師：讓我們看看書上想法和我們相同嗎？
�。�2）、筆算驗證：師：下面請同學們用豎式計算一下。然后看一看它的準確結(jié)果和我們的估算接近嗎？
學生獨立計算后，并在小組內(nèi)說說你的計算過程
(3)指名板演
《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位》教學設(shè)計 篇7
設(shè)計說明
由于學生已有三位數(shù)加三位數(shù)不進位及一次進位加法計算的經(jīng)驗基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課采用遷移類推的方法，引導學生探索三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算方法，為學生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，培養(yǎng)學生自主探索的能力。
1．在自主探索的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)算法多樣化。
本節(jié)課的教學通過復(fù)習三位數(shù)加三位數(shù)不進位及一次進位加法引入新課，進而為學生創(chuàng)造探究新知的過程。在此基礎(chǔ)上，借助298這一加數(shù)接近整百數(shù)的特殊性，引導學生探索除筆算以外的計算方法，培養(yǎng)學生對所學知識靈活運用的能力，并通過體驗算法的多樣化，學會多角度分析和解決問題。
2．關(guān)注計算中出現(xiàn)的錯誤，培養(yǎng)學生自覺驗算的習慣。
連續(xù)進位加法是學生學習的難點，雖然算理不難理解，但計算時還是很容易出錯。因此，本節(jié)課教學時，關(guān)注學生計算時出現(xiàn)的錯誤，幫助學生分析錯誤原因，并設(shè)計針對性練習，以提高學生計算的準確性。同時，通過引導學生用驗算來驗證計算結(jié)果的準確性，提醒學生計算之后及時驗算，養(yǎng)成驗算的'好習慣。
課前準備
教師準備
PPT課件
教學過程
⊙復(fù)習引入，揭示課題
1．說一說三位數(shù)加三位數(shù)不進位及一次進位加法的計算方法。
2．交流學情檢測卡中第2題有哪些計算方法。
方法一筆算。
方法二口算，先算120＋100＝220，再算6＋1＝7，最后算220＋7＝227。
方法三筆算時可以不列豎式，因為101接近100，可以寫成100＋1的形式再進行計算。
列式：126＋101
�。�126＋100＋1
�。�226＋1
＝227
3．通過比較以上三種不同的方法，引導學生根據(jù)計算題中數(shù)的特殊性選擇不同算法。
4．導入新課：通過剛才的練習可以看出同學們對三位數(shù)加三位數(shù)不進位及一次進位加法的計算方法掌握得很好，那么今天我們將要迎接新的挑戰(zhàn)，大家有信心嗎？
設(shè)計意圖：利用舊知引出新知，使學生在原有知識的基礎(chǔ)上進行遷移。這個環(huán)節(jié)的舊知復(fù)習很到位，舊知對新知的牽引自然也是水到渠成。
⊙自主探究，學習新知
1．課件呈現(xiàn)例3：某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？
(1)引導學生分析題意，弄清條件和所求問題。
(2)根據(jù)題意確定解決問題的方法，并列出算式：445＋298。
2．組織學生以組為單位，探究算法。
(1)小組交流，教師巡視。
(2)各組匯報計算方法。
方法一筆算。
方法二利用湊整的方法簡算。
445＋298
�。�445＋300－2
�。�745－2
�。�743
(3)引導學生觀察、比較、討論，然后回答問題：①為什么可以用湊整的方法簡算？②筆算過程中，你發(fā)現(xiàn)這道題和前面我們學過的題有什么不同？
學生討論，然后匯報。
�、龠@道加法算式中的298接近300，所以可以用湊整的方法進行簡算。
�、诠P算過程中發(fā)現(xiàn)這道題不僅個位要向十位進1，十位也要向百位進1，以前我們學過的題中只有一次進位。
(4)揭示課題：通過同學們的仔細觀察，發(fā)現(xiàn)這道題與以前學過的題的不同之處是：個位要向十位進1，十位也要向百位進1。這樣的加法，我們叫做連續(xù)進位加法。這就是今天我們要學習的新知識。
(板書：三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法)
(5)組織學生討論：三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的計算方法是什么？
(學生討論后匯報)
預(yù)設(shè)生：計算連續(xù)進位加法時，相同數(shù)位要對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1。
(6)小結(jié)：通過剛才的探究、討論、比較和總結(jié)，我們學會了筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法的計算方法。同時，還學會了可以根據(jù)算式中數(shù)的特殊性選擇其他的計算方法。
3．加法的驗算。
(1)課件出示：方方學完三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法以后，做了下面兩道題，請同學們仔細觀察，這兩道題做得對嗎？如果錯了，錯在哪里？
259＋68＝939597＋373＝960
(2)學生以組為單位，討論、交流，然后匯報。
預(yù)設(shè)生1：方方把259＋68這道題做錯了，因為列豎式計算時，相同數(shù)位要對齊。方方列豎式時，把百位和十位對齊了，把十位和個位對齊了，所以做錯了。
生2：方方的第二道題也做錯了，這是一道連續(xù)進位的加法題，個位相加滿十向十位進1，十位計算9＋7時，應(yīng)該把進位的1加上，方方?jīng)]有加上進位的1，所以做錯了。
(3)讓學生說一說是用什么方法知道方方做錯的。
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