人教版六年級上冊《山雨》教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的人教版六年級上冊《山雨》教學設計，歡迎大家分享。

　　教材分析

　　這篇略讀課文用優(yōu)美抒情的語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不是妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現作者清雅脫俗的審美情趣。

　　教學目標

　　通過學生本課，認識2個生字，有感情地朗讀課文，在讀中想想課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感，同時培養(yǎng)學生對根學作品初步的欣賞能力。

　　教學重點難點

　　理解課文內容，想想課文描述的情景。

　　教學構想

　　教學時重點引導學生有感情地朗讀、個性化地感悟，教師無需進行過多地分析和講解。

　　教學準備

　　電腦課件、錄音機

　　教學時間

　　一課時

　　學生學習過程

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　1課件出示：下山雨時的情景。學生觀看，聆聽，竟如情景。

　　2談話渲染�？�，多美的畫面啊！是哪位畫家的神筆繪成的呢？聽，多么美妙的樂曲�。∈悄奈灰魳芳以谏暾埖膹椬嗄�？同學們，你們想知道嗎？讓我們一起走進《山雨》這篇課文中去吧！

　　二、初讀全文，整體感知。

　　1閱讀提示，明確學習要求。

　　2配樂范讀全文。

　　3學生自讀課文。

　�。�1）讀準生字字音。

　�。�2）輕聲讀課文，讀通課文。

　�。�3）讀時畫出不明白的地方。

　�。�4）想一想：課文想寫什么，再寫什么，接著寫什么，最后寫什么，其中主要寫什么。同位交流初讀體會。

　　三、感情朗讀，讀中感悟。

　　1練習有感情地朗讀。先片斷讀，再全文讀。邊讀邊想想山林雨景的美妙。

　　（1）引導學生朗讀第一至五自然段，體會山林雨中的音樂美。

　�。�2）組織學生朗讀第六、七自然段，體會山林雨中的圖畫美。

　�。�3）組織學生反復朗讀第八至十自然段，在讀中體會山雨的余韻。

　　2朗讀自己喜歡的片斷。想想自己為什么喜歡，怎樣才能把這種心情讀出來。

　　四、班級交流，加深體會。

　　1小組推薦代表參加交流。參與者自由選擇課文片斷，有感情朗讀，談談你為什么選擇這個片斷朗讀，你想對大家說些什么。教師引導學生從不同角度談朗讀體會，適當運用多媒體課件輔助學生朗讀。

　　2師生共同評議、小結。

　　作業(yè)設計

　　把課文中自己喜歡的句子抄下來。

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