有關教學設計方案匯編5篇
為有力保證事情或工作開展的水平質量，通常會被要求事先制定方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的教學設計方案5篇，歡迎大家分享。
教學設計方案 篇1
教學目標
1、學習組裝滑輪組，掌握測滑輪組機械效率的方法。
2、能進行滑輪組機械效率的計算。
3、提高學生的科學素質，培養(yǎng)學生的實驗動手、觀察、思維等能力，增強團結合作精神。
重點難點
1、滑輪組的繞線組裝，
2、重物上升的距離和繩子自由端所通過距離的測定。理解S與h的關系。
3、會測滑輪組的機械效率η。
實驗器材
1個定滑輪和1個動滑輪組成的滑輪組，2個定滑輪和2個動滑輪組成的滑輪組，刻度尺，鉤碼（或重物），彈簧測力計，鐵架臺，鐵夾，細繩
教學過程設計
一.復習提問
1、什么是有用功，額外功，總功？
2、什么叫機械效率？計算公式？
為得出滑輪組的機械效率，需要求出有用功和總功，為此需要測出哪些物理量？每個量怎樣測量？
二.預習提問
1、實驗目的；
2、實驗原理；
3、實驗步驟。
三.實驗指導
1、在實驗中，彈簧測力計拉力的測量應該在工作過程中進行。在測量中，彈簧測力計應豎直向上勻速拉動。必須在拉動中讀數(shù)。為了避免實驗時顧此失彼，同一實驗組的同學要分工合作。
2、鉤碼上升高度的測量，可先量出鉤碼到
桌面（或鐵架座面）的距離h1,向上勻速拉動彈簧測力計使鉤碼升高后，再量出鉤碼到桌面（或鐵架面）的距離h2那么h2-h1就是鉤碼升高的高度h 。為了測量和計算方便，鉤碼前后的高度h1、h2最好是整數(shù)。
3、彈簧測力計通過距離的測量，可以仿照測量鉤碼提升高度h的方法進行，或者事先在細繩與動滑輪（或定滑輪）相切處做個帶色的記號，再拉彈簧測力計，量出記號到細繩與動滑輪（或定滑輪）相切處的距離，這就是彈簧測力計通過的距離s 。
4、在實驗中要求嚴肅認真，實事求是地記錄測得的數(shù)據(jù)，不能湊數(shù)。實驗結束，要整理儀器，并放回原處。
通過提問，檢查學生復習和預習情況，導入新課。
啟發(fā)實驗
回顧已學知識，明確實驗內容，了解實驗器材、實驗目的、實驗步驟以及實驗中的注意事項，為動手實驗做準備。
四.強調實驗中的注意事項，安排實驗分工
四人小組成員好分工：一人負責操作，一人負責測量，一人負責記錄，一人負責觀察、指揮。
安排實驗
學生“各盡其職”，相互合作，學會合作學習。
五.學生分組實驗，完成實驗記錄并分析數(shù)據(jù)
1、分組實驗：要實事求是地記錄所測得的數(shù)據(jù)。不能湊數(shù)，更不允許自己不動手實驗，不記數(shù)據(jù)而抄襲他人實驗數(shù)據(jù)和結果。
2、數(shù)據(jù)分析：
�、儆捎赪總總是大于W有用，所以η＜1；
�、趶膶嶒灴梢�，不同的滑輪組，η的值一般不同；
�、墼趯嶒炛校瑢τ谝呀�(jīng)組合好的滑輪組，只要用尺測出了鉤碼上升的高度h，數(shù)出承擔重物的繩子的段數(shù)n，彈簧測力計上升的高度就可以算出來，即s=nh。
學生分組實驗，完成實驗記錄；教師巡查指導。發(fā)現(xiàn)問題及時在全班講解。
提高學生的科學素質和觀察、動手、分析能力，增強學生的團結合作的精神和尊重科學的態(tài)度，掌握實驗方法。
能通過實驗數(shù)據(jù)做簡單的分析。
六.學生實驗情況小結
總結實驗中的優(yōu)缺點，及時糾正。
七.習題和實驗探究（內容見《實驗報告》）
1、習題講解：（略）
2、實驗探索：
�、偌词箾]有刻度尺，h和s可以不測出具體的數(shù)值，因為彈簧測力計移動的距離s與重物上升的高度h的.比值為：s:h=n，n是承擔重物的繩子的段數(shù)，再結合測得的重力G、拉力F就可以計算出η。滑輪組的機械效率可表示為：
�、谕换喗M，機械效率并非是固定的，η的值隨滑輪組所提升的重物的質量的增大而增大。
�、塾貌煌幕喗M來提升同一重物，越省力的滑輪組的機械效率越低。
�、転榱颂岣呋喗M的機械效率，一般采用的主要方法是：A.減小動滑輪的質量；B.減小整個裝置的摩擦。
分析、討論，對知識再探索。
提高學生的探究思維能力，拓廣學生的視野和實驗內容。體會“發(fā)展與創(chuàng)造”的樂趣。實驗創(chuàng)新
八.實驗設計或改進建議
培養(yǎng)學生設計實驗的能力。發(fā)現(xiàn)實驗中存在的不足和缺點，根據(jù)實際，提出實驗設計的方案或實驗改進建議。
教學設計方案 篇2
知識目標：1、懂得教育對自己、對國家和民族的重要性;2、明白自己享有受教育的權3、知道義務教育的特征。
能力目標：1、培養(yǎng)學生自覺學習的良好習慣。 2、培養(yǎng)學生正確行使和維護受教育的權利的觀念;
情感態(tài)度和價值觀目標： 激發(fā)學生的學習興趣，使他們?yōu)榱私窈蟮男腋Ｉ�，為了國家和民族的富強而努力學習;
重點難點：
本框包括兩部分:一，教育為人的幸福生活奠基;二，我們享有受教育權利。其中第一部分是重點，第二部分是難點，同時它也是第二框內容的鋪墊。
課時安排：一個課時
教學方法：先學后教，當堂訓練，目標教學
教學流程：
一、先學
1、導入：觀察兩幅圖片，題目是《我要上學》。圖中的大眼睛女孩名叫蘇明絹。
下面是她在的自述：“照片上的我，正上小學一年級。那時，我家全年的收入僅僅夠全家吃三個月，父親每天起早貪黑，上山砍柴、下河抓魚，用換來的錢，買點口糧，維持生計。1990年9月，我上學了。當父親把100多元學費交到老師手里的時候，我心里很不是滋味，我不知道這是父親砍了多少柴、賣了多少魚才掙來的錢，我更不知道以后父親是否都能給我拿出錢來交學費。
1992年，“大眼睛”的照片在國內外各種報刊上刊發(fā)，引起了社會的強烈反響，我也成了希望工程的“名人”。此后，在希望工程的資助下，我順利完成了小學、初中、高中學業(yè)，并于20xx年考入安徽大學金融管理系，“我要上大學”的夢想終于實了
旁白：
從安徽大學職業(yè)技術學院金融專業(yè)畢業(yè)的她，已順利進入中國工商銀行安徽省分行工作。如今，昔日希望工程“大眼睛”女孩被已成銀行白領。 那么，她靠什么改變了自己的生活呢?
今天，老師就帶領同學們去探究這位“大眼睛”姐姐的成長歷程。
板書課題: 知識助我成長
1、知道受教育是憲法賦予公民享有的基本權利，也是公民應盡的義務。
2、理解教育對個人成長和社會發(fā)展的意義。
3、知道義務教育的含義，理解其特征。 請同學們一起大聲朗讀本節(jié)的學習目標。
4、誦讀課文，感知課文：(時間5分鐘) 老師溫馨提示：學們要注意教材中的插圖，并出示自學指導。
5、自學指導
請同學們根據(jù)閱讀內容，自主完成下列各題，找到答案，可以畫在書上，答案分散的，可以集中在一起。
比一比，看誰找的`快，看誰找的準。
1、教育對個人成長和和社會發(fā)展有什么意義?舉例說明。2、讀完59面下插圖，把你的答案填在書上。
3、什么是受教育權?什么是義務教育?義務教育有哪些特征?
(學生自主答題，不懂的可小聲與小組同學計論，解決為了的也可舉手詢問老師。時間6分鐘后老師檢查學生的答題情況)
二、后教
老師巡視學生自主答題情況，抽查學生答題答成度和質量，梳理出存在的共性問題，引導、研究、答疑。
三、探索 發(fā)現(xiàn)
材料一：記者采訪放牛娃時的一段對話
記 者：你為什么放牛? 放牛娃：掙錢記 者：為什么掙錢?放牛娃：找媳婦
記 者：為什么找媳婦放牛娃：生兒子記 者：兒子將來干什么?放牛娃：放牛
聽了這樣的回答，記者陷入了沉思。
材料二：當他還是個放牛娃的時候，他就在牛背上夢想能飛上藍天。 1980年，他父親不幸病逝，剛上初二的他不得不輟學.學校的老師冒雨找到了他的母親：“這孩子成績好，退學太可惜，可不要把孩子的前途耽誤了。” 正在地里干活的放牛娃重返了校園.1984年，他終于實現(xiàn)了那個牛背上的夢想，進入了空軍飛行學院。
這個放牛娃就是英雄航天員聶海勝。
材料三：在《大國崛起--德國篇》中有這樣的記載：早在拿破侖的軍隊入侵的時候，普魯士國王威廉三世就指出了德意志的出路。他說：“這個國家必須以精神的力量來彌補軀體的損失。正是由于窮困，所以要辦教育。我從未聽過一個國家辦教育辦窮了，辦亡國了�！痹谄占叭窠逃耐瑫r，普魯士建立起教學與科研并重的現(xiàn)代大學。
教學設計方案 篇3
【教學目標】
1、欣賞小說中刻畫的鮮明，豐滿的人物形象，感受小說中人物的美好品德
2、學習課文多角度塑造人物的方法，寫出有血有肉的”立體”人物
3、擴大閱讀視野，領會小說獨特的藝術表現(xiàn)手法
【學習重點】
以小說的人物形象為學習重點。
【教學過程】
一、預習導學
1、介紹作者及作品：
劉紹棠(1936～1997)當代作家。河北通縣(今北京市通州區(qū))人。1949年讀中學時開始發(fā)表短篇小說。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了大量文學名著，深受孫犁作品熏染。他的《蒲柳人家》獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說二等獎，《蛾眉》獲1981年全國優(yōu)秀短篇小說獎。他的作品還有《中秋節(jié)》、《蛾眉》、《狼煙》、《京門臉子》，《豆棚瓜架雨如絲》等.他的作品格調清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫從容自然，結構簡潔完整，鄉(xiāng)土色彩濃郁。
2、讀準字音：
煙囪 梆他 纖夫 腌臢 捯氣 唿哨 拗不過 隱匿 戲謔 榮膺
斷壁殘垣 蓬蒿 作揖 禮聘 嘬著嘴唇 剜肉 梢馬子
3、問題思考：
�、� 何滿子這個人物在文中起何作用?
�、� 你最喜歡文中的哪個人物，說說理由.
二、教學過程
1、完成預習導學3。
2、何滿子的奶奶，爺爺為什么叫”一丈青大娘”和”何大學問”(暢所欲言)
3、文中寫了何滿子的奶奶，爺爺和何滿子的哪些事?從中體現(xiàn)出他們哪些美好的品質?
一丈青大娘：
何大學問：
何滿子：
他們身上的共同點:
4、體會多角度塑造人物的方法.文章寫了他們哪些不足，為什么要寫他們各自的不足?
5、作者運用了哪些描寫的方法來表現(xiàn)文中三個人物的性格，請舉例說說這些描寫的作用
一丈青大娘：
除以上正面描寫外，小說還運用了 ，通過纖夫無力招架的狼狽形態(tài)來反襯一丈青大娘的剛直不阿、疾惡如仇、威武勇猛。
何大學問：
這些描寫刻畫出了何大學問 ， 的性格。
何滿子：
運用了 和 的修辭手法，生動形象地寫出了何滿子的外貌特征，突出了他頑皮好動的性格特征。
6、小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術的表現(xiàn)手法，選讀有關文段，感受特色語言，舉兩例分析其表達作用。
三、關注現(xiàn)實，思考生活
小說中的人物讓我們非常喜愛，現(xiàn)在我們來做一個大膽的假設，請同學們充分發(fā)揮你的想象力，如果像他們一家這樣的人生活在今天的社會，他們回生活得怎么樣?并且說一說為什么你會有這樣的推測?
四、遷移拓展
1、閱讀課文第二部分9～11節(jié)，回答問題:
⑴ 選段主要記敘了一件什么事情?簡要概括.
�、� 何滿子對老秀才的教法持怎樣的態(tài)度?表現(xiàn)出怎樣的性格?
�、� 一丈青大娘和何大學問對孫子讀書的情形表現(xiàn)出的態(tài)度有何不同?
⑷ 聯(lián)系實際對文中老秀才的教學方法作一點評價.(言之有理即可)
2、簡答：
結合背景說說，自從爺爺被尊稱為何大學問以后，他在學問上下了哪些功夫?由此說明了什么?
五、課外延伸
母親教我客家諺語
李月云
很多年以來，就一直想寫寫我的母親。特別是每逢母親節(jié)的時候，許多媒體都設母親節(jié)專欄，其中的很多文章都讓我深有感觸。別人的母親或是賢妻良母、或是深明大義或是甘于奉獻，默默無聞。我的母親讓我感觸最深的是她循循善誘教給我的客家諺語。
小時候生活在農(nóng)村，小小年紀就要學會自理，學會幫母親做家務事，從學會刷牙洗臉起，母親就教我：“洗面洗耳廓，掃地掃壁角�！鄙鹱鲲�，母親就教我：“大火煮粥， 細火煮肉�！薄叭艘`通，火要窿空�！蹦莻�時候雖然不知道其中的原因，母親也不懂得作過多的解釋，但我還是照著去做了，慢慢地就養(yǎng)成了一種習慣，長大以后才知道其中的科學道理和處世哲理。而這些好的習慣現(xiàn)在我也教會了我四歲的孩子。
從我懂事起，母親從來都是晚睡早起，每天天剛亮，她就開始挑水做飯，然后又去料理農(nóng)活。等到我們起床，飯菜都煮好了，母親的活也忙完了。多年以后我才明白母親說的： “早起三朝當一工，早起三年當一冬”;“ 學懶三日，學好三年”;勤儉持家的'女人要：“朝晨家頭窖尾，夜里針頭線尾，日里田頭地尾”;“家有千金，不如朝朝進一文�！�
上學以后，母親又教我：“養(yǎng)子過學堂，養(yǎng)女過家娘�！蹦阋谐鱿⒕鸵蠈W堂，只要你能讀出身，賣屎缸跡都會供你讀書。正是母親的開明，幸運的我才能在同齡人去務農(nóng)務工的時候，還能自費就讀師范學校。
出來參加工作后，偶爾會與同事有不快，這個時候母親又勸我：退一步海闊天空：“人 敬你一尺，你敬人一丈。”“凡事要瞻前顧后，前思后想�！庇浀脜⒓庸ぷ鬓D正那年，有位領導為了照顧親戚，故意為難我。后來知道情況的我一直耿耿于懷，一次遇到退休的她，我故意不和她打招呼�；氐郊依镂腋赣H一說，母親又勸我：“水打爛符勺，擊榷又擊榷，州里遇唔到，縣里遇得著”;“做官唔打笑面人”;“人情唔怕闊，冤家唔好結�！比巳硕加凶约旱碾y處，心胸要寬廣。聽了母親的話我心里幾年的疙瘩終于解開了，心里也舒服了好多，是母親的話讓我學會了理解和寬容。
工作幾年后，由于政策的原因，無奈的我只能離開心愛的講壇。失意、痛苦、彷徨無助的我每天不知如何是好，母親又勸導我：“唔使急來唔使愁，自有好日在后頭，自有水清見石子，自有云開見日頭�！薄傲舻们嗌皆�，不怕沒柴燒�！薄叭�，行行出狀元。”正是因為聽了母親的話，我才有今天的事業(yè)，才有今天的我。
后來結婚成了家，夫妻之間，婆媳之間，婆家與娘家之間，每有不快的事，我總是向母親訴苦。母親又教我：“嫁雞隨雞，嫁狗隨狗”;“當時心甘情愿，今下唔好有怨”;“心臼(媳婦)講家娘，總系唔賢良”;“忍得一時之氣，免得百日之憂�！�
人們都說：母親是孩子的第一任老師。正是母親的言傳身教，才讓我們更早明白許多做人處世的道理，也正是母親的循循善誘教給我們的客家諺語，才讓我們從小就接受了客家傳統(tǒng)文化的熏陶，吸吮客家文化的乳汁。也正是母親們的言傳身教，客家的傳統(tǒng)才得以更好地傳承。
1、綜觀全文，作者要表達的主要意思是：(3分)
答：
2、文中這位母親有多方面的優(yōu)秀品質。請按照示例，再指出其中一點。(4分)
(示例)非常勤勞：母親從來都是晚睡早起，家務農(nóng)活忙個不停。
答：
3、文章的開頭與結尾是如何前后照應的?(4分)
答：
4、這篇文章有何獨特之處?這樣寫有何好處?(4分)
特色：
好處：
5、你最喜歡文中的哪句客家諺語?抄下來并請說出理由。(3分)
諺語：
理由：
教學設計方案 篇4
一． 由電影《侏羅紀公園》導入
二． 放映一組關于蟲魚鳥獸的化石圖片，激發(fā)學生的興趣和求知欲望。
三． 研讀課文
1． 教師范讀 ，請學生思考詩中提出的問題
�。ㄇ榫吃O計：假設你現(xiàn)在就站在生物博物館的門口，老師馬上就要帶你進去，你準備好了嗎？看到這些奇異的生物化石，你會想到什么？）
2． 由學生自由提問，老師歸納出幾個有價值的問題，全班討論
如：1，沉睡億年的石頭怎樣說話？
2，科學家通過研究，得出什么觀點？
3，皺紋和化石有什么關系？作者為什么要寫皺紋？
3． 教師總結
�。ㄇ榫吃O計：當你參觀完生物博物館，面對復原的.恐龍、猛犸，你有什么感想？）
四． 反復朗讀，體會詩的音樂美
五． 作業(yè)
自己收集一些關于生物化石的圖片、資料，全班辦一個圖片展。
教學設計方案 篇5
知識要求：
1、會認6個生字。
2、用普通話正確、流利地朗讀課文。
能力培養(yǎng)：
從課文中感受爺爺對后輩的關愛和寄予的希望，體會爺爺與“我”之間真摯的親情。
重 點： 從讀中體會祖孫之間的`濃濃的親情。
難 點： 在讀熟課文的基礎上能體會體會祖孫之間的濃濃的親情。
教 法： 讀中感悟
教學內容：
一、導入
同學們，你們喜歡過春節(jié)嗎？為什么？
�。ㄒ龑W生說出會得壓歲錢）
這節(jié)課我們就來學習一篇有關壓歲錢的文章。板書課題。
二、初讀文章
1、學生初讀課文。
思考：文章講了幾件事？都是圍繞什么來講的？
學生匯報。
2、再讀課文
要求：圈畫課文中要求會認和會寫的字，在讀中認識這些字。
學生讀文。
交流：你認識了哪些字？是怎樣記住的？你是通過什么方法了解這些字的字義的？
3、小組讀文
要求：看誰讀的又快又流利。
評價。
4、悟
你讀懂了什么？
爺爺給我?guī)状螇簹q錢？分別都放在什么地方？想一想，他為什么這么做？
交流，不會的問題在讀中解決。
5、根據(jù)課文內容分段
學生根據(jù)問題獨方分段，師相機指導。
三、自由讀文
四、交流：你拿到壓歲錢是什么樣的心情？有哪些想法？
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