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教學(xué)設(shè)計(jì)

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2025-04-11 15:22:21 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇),希望對(duì)大家有所幫助。

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)

  《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  【學(xué)習(xí)目的】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪,回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語。

 。病⒂懈星榈乩首x課文,并背誦喜歡的部分。

 。、了解我國古代的勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  4、在積累語言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

  【課前準(zhǔn)備】

  生字卡片

  教學(xué)掛圖

  指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識(shí)

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、揭題導(dǎo)入

  同學(xué)們,近年來,隨著咱們重慶的的發(fā)展,嘉陵江和長江的江面上修建了很多座橋,今天老師老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上的一座石拱橋(板書: 19、趙州橋)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

 。薄⒄(qǐng)同學(xué)們打開書本,選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文,遇到帶拼音的生字時(shí),多留意識(shí)記,力求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號(hào)。

  2、生讀文,解決生字,教師巡視。

 。、指名讀文,抽查課文熟練度。

  4、生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況:

  重點(diǎn)指導(dǎo)“智(zhì)慧(huì)”;“縣”可以結(jié)合生活識(shí)記;用熟字變偏旁“底、低”識(shí)記“抵”,“準(zhǔn)、誰”識(shí)記“雕”;多音字“爪”可以通過查字典來識(shí)記。

 。、交流質(zhì)疑,并且疏通課文的結(jié)構(gòu):

  一自然段寫趙州橋的位置在什么地方,什么時(shí)候,誰設(shè)計(jì)的和參加建造的,離現(xiàn)在多長時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡要的介紹,并且指出,趙州橋世界聞名。

  二自然段接著就寫它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫它與其它的橋不同的地方。

  三自然段寫橋的美觀。

  四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋,是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干

  三、合作寫字

  1、“縣”可以在識(shí)記時(shí)就提示寫法:上面是兩橫,不是三橫,且與豎相連。

 。、“設(shè)”的右上角的第二筆是橫折彎,不是橫折彎鉤。

 。、“橫”不要把“由”寫成了“田”。

 。础ⅰ芭e”字下面只有兩橫,不是三橫,并注意上面三點(diǎn)的寫法。

 。、“參”的下面三撇的寫法,占位。

  指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真模仿。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。薄煟荷瞎(jié)課我們通過朗讀課文,知道了趙州橋是一座非常有名的橋,它的設(shè)計(jì)非常獨(dú)特,著節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文,去看看它到底為什么這么出名。它的設(shè)計(jì)到底有什么獨(dú)到之處,請(qǐng)翻開書聽老師讀課文。

 。、請(qǐng)大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀,教師個(gè)別輔導(dǎo))

  二、學(xué)習(xí)課文

 。、學(xué)習(xí)第二自然段:

 、 同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們用心地把課文讀懂:

  師:誰先把第一段讀一下?

  這座橋世界聞名,全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文,一邊看書上的插圖,弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn),也就是它和別的橋比,有什么獨(dú)特的地方。

  學(xué)生默讀

  2、出示趙州橋的掛圖,拿它跟別的橋比較,特別的地方是什么呢?

 、 別的橋下有橋墩,這座橋沒有橋墩,只有拱形的大橋洞。

  這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。非常雄偉,(板書長、寬)這么長的橋全部用石頭砌成,沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書:只有一個(gè)拱形的大橋洞)

 、 一般的橋只有一個(gè)大橋洞,沒有兩邊的小橋洞,而大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。(板書:各有兩個(gè)拱形的小橋洞)

  ⑶ 理解“創(chuàng)舉”:

  師:為什么說“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?”

  生:以前的橋從來都沒有設(shè)計(jì)過橋身上加小橋洞,趙州橋卻有了,并能減輕沖擊力,節(jié)省石料。

  教師見機(jī)激發(fā)學(xué)生的自豪感。

  ⑷ 有感情的朗讀第二自然段。

 。病W(xué)習(xí)第二自然段:

 、 這一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們,誰能找出來?

  第一句話告訴了我們,這段是寫趙州橋的美觀。

  ⑵ 第一句話好在哪里?

  既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的`堅(jiān)固,又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用,這是一個(gè)過渡句。

 、 趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方?

  主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。

  ⑷ 找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

  圖案有幾種?(三種)

  指導(dǎo)朗讀,并解決學(xué)生不懂的地方。(可以借助圖片,讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

  四、結(jié)尾升華

 。、師:這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、雄偉美觀的大橋,是什么時(shí)候建的? 設(shè)計(jì)人是誰?

  (隋朝、李春。)

 。、一個(gè)普普通通的石匠,他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋,而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前,舉世聞名,所以,這充分表現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干,贊揚(yáng)了我國古代的勞動(dòng)人民。(板書贊揚(yáng)勞動(dòng)人民)

  五、看板書復(fù)述課文,試著背誦

  六、課后拓展

 。、抄寫自己喜歡的自然段,背誦自己認(rèn)為寫得很好的自然段。

 。、運(yùn)用自己的語言夸夸趙州橋。

  《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,能正確讀寫并理解13個(gè)新詞語。

  2、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”,了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。

  3、能正確理解每個(gè)自然段主要意思,能找出重點(diǎn)詞句。

  4、能流利地朗讀課文,可以選擇一段背誦,有各自的感受。

  5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計(jì)和建造是建橋史上一個(gè)創(chuàng)舉。

  *6、結(jié)合紹興的“橋文化”,激發(fā)對(duì)具有濃厚江南風(fēng)情的石橋的探究興趣,培養(yǎng)孩子對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

  課前準(zhǔn)備:

  趙州橋簡圖一人一張

  教學(xué)設(shè)計(jì)流程:

  一、師生對(duì)話,激發(fā)興趣

  我國有許多世界聞名的古代建筑,同學(xué)們知道哪些?老師知道哪些?比比誰說得多。

 。ㄩL城、故宮、布達(dá)拉宮……)

  趙州橋也是我國著名古代建筑(寫課題),它是怎樣一座橋呢?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1、根據(jù)注音讀通課文

  2、自學(xué)生字,要求能讀會(huì)字

  3、把課文中不理解的詞畫出來

  4、想想如果請(qǐng)你說一句話介紹趙州橋,你打算說哪一句?

  三、組織交流,字詞點(diǎn)拔

  1、聽寫生字→發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤→將自己出錯(cuò)的字正確書寫在黑板上→教師指導(dǎo)→讀記→酬情抄寫

  2、交流不理解的詞,教師巧作點(diǎn)拔,讓學(xué)生相互幫助解決問題。

  3、你準(zhǔn)備了哪一句話介紹趙州橋?為什么?

  ——由“重點(diǎn)句”導(dǎo)入“重點(diǎn)詞”

  4、學(xué)習(xí)單元提示,初步了解“重點(diǎn)詞”的概念。

  四、再讀課文,找重點(diǎn)詞

  1、逐段讀,逐段找;充分讀,細(xì)心找,說出理由,意見不強(qiáng)求一致,同學(xué)們聽后想一想,選你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊粋(gè)畫出來。

  2、統(tǒng)計(jì)畫下的詞,支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。

  世界聞名

  創(chuàng)舉

  美觀

  寶貴

  五、精選練習(xí),鞏固字詞

  1、練寫生字,自己選擇詞語抄寫數(shù)遍。

  2、選擇一個(gè)自然段熟讀成誦。

  3、收集趙州橋的相關(guān)資料,預(yù)備交流。

  六、研讀課文,自由感悟

  1、分發(fā)簡圖,說明要求

  各自學(xué)習(xí)課文,根據(jù)課文內(nèi)容填寫。

  建造年代:

  設(shè)計(jì)師:

  建筑特色:

  設(shè)計(jì)亮點(diǎn):

  歷史意義:

  你的.評(píng)價(jià):

  2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示,一邊請(qǐng)學(xué)生自己上臺(tái)講解,交流。

  3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示,學(xué)生收集的資料交流。

  六、綜合實(shí)踐

  播放紹興橋文化相關(guān)資源,選紹興的一座橋,制作圖文并茂的卡片以備展示。

  七、聽寫詞語,選擇造句

  八、再讀課文,背誦片斷

  九、交流卡片,展示評(píng)優(yōu)

  十、作業(yè)指導(dǎo),完成習(xí)題

  重點(diǎn):關(guān)聯(lián)詞:不但……而且……

  十一、質(zhì)疑:

  初讀課文時(shí)不理解的詞,現(xiàn)在仍不懂的,請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

  《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)要求:

  1、知識(shí)與技能

  (1)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫詞語表中的詞語。

  (2)有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。

 。3)了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

  (4)學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

  2、過程與方法

 。1)在充分交流各自的識(shí)字方法,并在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,給學(xué)生多提供一些由這些字組成的詞語或句子,以達(dá)到鞏固的目的。

 。2)讀課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生站在作者的角度,既表達(dá)出作者所要表現(xiàn)的情緒,也表達(dá)出自己從文本中體驗(yàn)到的情感。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

  1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。

  2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)極其好處。

  課時(shí):2課時(shí)。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  《趙州橋》第三自然段有一句過渡句:趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。高度概括的語言不足以讓學(xué)生真正感悟到它的這兩大特點(diǎn)。一位教師在教授《富饒的西沙群島》一課時(shí)處理“成千上萬”一詞給我很多啟發(fā),于是有了以下片段:

  師:通過剛才對(duì)第二自然段的交流,大家的感受一定很深,能用一個(gè)詞或一句話來說說嗎?

  生:創(chuàng)新;節(jié)約;獨(dú)特;堅(jiān)固……

  師:是啊,如果說十歲是可愛的孩子,20歲是年輕的小伙,40歲是不惑的中年人,80歲是白發(fā)蒼蒼的老人,那么1400歲的趙州橋在你看來是什么?

  生:一位記不清年齡的老人;一位吃了長生不老藥的老神仙……

  師:想象一下,就是這位老人,1400年的歲月里曾經(jīng)經(jīng)歷過什么?發(fā)生過什么變化?

  生1:成千上萬的人曾經(jīng)在他背上來了又去,可是它還是那么堅(jiān)強(qiáng),只是稍微顯得陳舊了些。

  生2:一次次的洪水曾經(jīng)從它的身上流過,人們都為它擔(dān)驚受怕,但是它還是穩(wěn)穩(wěn)地站在那里,因?yàn)樗兴膫(gè)小橋洞為它減輕洪水帶來的沖擊力。

  生3:一輛輛車從它身上踏過,可是趙州橋仍然屹立不倒。

  師:是啊,那再帶著你的感受讀讀這個(gè)詞──“堅(jiān)固”,相信你們一定體會(huì)得更加深刻。(生讀)

  趙州橋不僅很堅(jiān)固,它的欄板上還有許多精美的圖案呢,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽(播放配有音樂的具體描寫圖案的幾句話),仔細(xì)地感受與想象。

  師:你的眼前似乎出現(xiàn)了什么?

  生1:我仿佛看到兩條龍纏繞在一起,一邊還在吐水花呢!

  師:想象真豐富,什么叫纏繞,你能做給同學(xué)們看嗎?

  生2:我仿佛看到了兩條龍?jiān)陲w,前爪還相互抵著,回首遙望。

  師:你說得那么形象,能用你的肢體語言讓大家明白“抵著”和“回首遙望”嗎?(生做動(dòng)作)

  師:你們對(duì)于龍的動(dòng)作、形象體會(huì)得那么好,讀一讀,你一定會(huì)對(duì)語言也有所感悟。(生讀)

  反思:

  感悟,在想象中激活。正如羅丹所說:世界上不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。語言文字本身常常是簡單的,教師擁有善于發(fā)現(xiàn)的.眼睛,挖掘語言文字背后東西,想辦法啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,化干癟枯燥的語言符號(hào)為鮮活的可以感知的形象。學(xué)生真正開始用心想象時(shí),他們獨(dú)特的感悟才能被激活。《趙州橋》在教材里是一座文字的橋,只有當(dāng)這座文字的橋化為學(xué)生可以凝神注視的橋時(shí),感悟才是真實(shí)存在于學(xué)生的心靈深處的。在教學(xué)中,我抓住“堅(jiān)固”和“美觀”兩大詞讓學(xué)生感悟,讓學(xué)生換個(gè)角度將這座橋想象成一個(gè)人、一個(gè)老人、一個(gè)忘記了年齡的老人,學(xué)生的想象被激活了,他們自己在感動(dòng)、在自豪。至于橋的“美觀”顯然在文字上就比“堅(jiān)固”來得生動(dòng)些,教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了一種氛圍,讓學(xué)生閉目想象。學(xué)生的想象力被充分調(diào)動(dòng),使文本本身更具有張力。

  《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)縣、濟(jì)、匠等10個(gè)生字。會(huì)寫縣、設(shè)等14個(gè)字。能正確讀寫設(shè)計(jì)、參加、雄偉等23個(gè)詞語。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

 。场⒘私廒w州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、多媒體課件。

  2、生字生詞卡片。

 。、搜集反映我國古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入

 。、播放課件:昔日的洨河風(fēng)光。

 。病⒄勗拰(dǎo)入:

  洨河兩岸景色優(yōu)美,可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢?官座決定向社會(huì)公開招標(biāo),石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎?讀讀課文就清楚了。

 。、板書課題,齊讀課題。

  二、初讀感知

 。、學(xué)生自訊課文,畫出生字詞,結(jié)合注意多讀幾遍。

 。病⒉捎米宰x、同座互讀的形式練讀課文,把課文讀正確、讀通順。

 。场⒔處煓z查。用生字卡片抽讀生字詞,再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。

  三、自主感悟

 。、用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想:李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的?

 。、匯報(bào)交流:

  學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書的收獲。

  ⑴ 畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

 、 以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

 、 朗讀第二、三自然段,讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。

  3、引導(dǎo)小結(jié):

  通過大家的介紹,你覺得趙州橋是一座怎樣的橋?

 。、播放課件:趙州橋今日風(fēng)貌。

  四、識(shí)字學(xué)詞

 。、用生字卡片抽讀生字。

 。、給生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。

  3、指導(dǎo)寫字:

  ⑴ 分類指導(dǎo),教師范寫并提示。

  左右結(jié)構(gòu):部、橫、跨、欄、設(shè)

  上下結(jié)構(gòu):參、堅(jiān)、案、貴

  獨(dú)體字:爪

 、 學(xué)生寫字。

 、 學(xué)生寫完后,選取有代表性的展示、評(píng)議。

  五、布置作業(yè)

 。、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

 。、搜集橋的圖片和文字資料。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、聽寫詞語:

  聽寫后,同座互相批改。

 。病⒂米约旱脑捳f說趙州橋的'特點(diǎn)。

  二、朗讀體驗(yàn)

  1、有感情地朗讀課文,把自己喜歡的句子畫下來。

 。、試著背誦自己喜歡的部分。

 。、抄寫自己喜歡的語句。

  三、擴(kuò)展交流

  展示課前搜集的橋的資料,用自己的話說說這些橋的特點(diǎn)。

  四、布置作業(yè)

  有興趣的,可完成課件選做題。

  《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫15個(gè)生字。正確書寫“隋朝、參加、雄偉、全部、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量”等詞語。

  2、有感情朗讀課文,并背誦自己喜歡的部分。

  3、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  4、在積累語言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

  教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法;難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、音樂、詞語卡片,學(xué)生課前搜集相關(guān)資料。

  教學(xué)過程:

  一 談話激趣,導(dǎo)出課題。

  1、出示謎語:老師這里有一個(gè)謎語,請(qǐng)大家來猜猜。

  2、能說說你認(rèn)識(shí)的橋嗎?

  3、大家知道趙州橋嗎?誰來介紹一下?(出示相關(guān)資料,說說自己在這段話里發(fā)現(xiàn)了哪些信息。)

  4、板書課題,學(xué)生書空課題:今天就讓我們到趙州橋去游覽一番。

  二 初讀課文,學(xué)習(xí)生詞。

  1、用自己喜歡的方式讀課文,標(biāo)出自然段,畫出生詞。

  2、學(xué)生交流生詞:

 。1)齊讀

  (2)小老師領(lǐng)讀

 。3)詞語速記一分鐘(出示重難點(diǎn)詞語加深記憶)

  (4)賽讀

  三再讀課文,理解分析。

  1、默讀課文,思考:趙州橋給你留下了什么樣的印象?畫出相應(yīng)的句子或詞語。

  2、學(xué)生交流:

  雄偉、美觀(板書)

 。1)你從那看到了趙舟橋的雄偉?誰來讀一讀。

  橋長、寬、建材、形狀特點(diǎn)。(教師板畫)

 。2)從這段話中,你感受到了什么?這些數(shù)字說明了什么?這樣寫行不行?(結(jié)合學(xué)生的交流,隨機(jī)進(jìn)行。)出示課件,出示對(duì)比句,引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)字描寫的作用。

  “如果現(xiàn)在建一座這樣的橋你認(rèn)為會(huì)怎樣建?”

 。3)能自豪的讀一讀嗎?來試一試?(個(gè)別學(xué)生讀)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

  (4)大家想讀嗎?那就讓我們驕傲自豪的讀出來。(指導(dǎo)朗讀)

 。5)出示句子,師讀提問:為什么要這樣設(shè)計(jì)?誰來讀讀下面這幾句話?

 。6)你發(fā)現(xiàn)了什么?他說明趙州橋怎樣?(堅(jiān)固)

  (7)沒有橋墩還會(huì)堅(jiān)固嗎?看到這里你想說點(diǎn)什么?(激發(fā)學(xué)生自豪的情感)

  你能用“既——又”說句話嗎?

 。8)“我們的祖先多么偉大!讓我們驕傲的讀出來!男生讀給女生聽。”(指導(dǎo)朗讀)

 。9)趙舟橋的.美觀又體現(xiàn)在那呢?誰來讀一讀?

 。10)那一句讓你印象深刻?你感受到了什么?(美)那你就美美的讀給大家聽一聽。

 。11)出示圖片,學(xué)生欣賞讀。

 。12)師:是呀,橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的——(齊讀、男聲讀、女聲讀、師生讀)

 。13)出示填空,引導(dǎo)學(xué)生背誦。(個(gè)別學(xué)生背、同桌互背。)

 。12)游覽趙州橋之后,此時(shí)此刻你的心情怎樣?你想對(duì)趙州橋說點(diǎn)什么?(引導(dǎo)學(xué)生夸橋——夸人)

  把你心中的感受寫出來。

 。13)出示最后一段

  “趙舟橋不但表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,而且是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)!弊x(生齊讀課文最后一段)

  四 拓展延伸:

  1、出示資料,了解更多的橋。

  2、我們家鄉(xiāng)也有古建筑,大家一起去了解他的歷史,也來寫一寫。

  《趙州橋》第一次教學(xué)片段案例

  劉方華

  在這次的“同研一節(jié)課”活動(dòng)中我選了《趙州橋》一課。經(jīng)過仔細(xì)的準(zhǔn)備開始了第一次示范教學(xué)課。進(jìn)程一直按著我的設(shè)想有序地進(jìn)行著,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是較為高漲,知識(shí)掌握的程度較好。但其中還是存在一些不足,如在進(jìn)行閱讀分析地二自然段時(shí),效果不是太理想。

  師:你從那里看到了趙州橋的雄偉?

  生:橋長五十多米。

  生:有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。

  生:橫跨在三十七米多寬的河面上。

  ……

  根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)地進(jìn)行了板書。

  師:從這些數(shù)字中你們感受到了什么?

  生:趙州橋很大、很長。

  生:趙州橋很雄偉、很壯觀。

  生:老師,50多米有多長?

  原先的預(yù)設(shè)并沒有考慮到學(xué)生對(duì)數(shù)字概念的模糊性,以為學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)接觸了長度單位,有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。但此時(shí)學(xué)生的疑問反映出了自己在準(zhǔn)備課時(shí)的不充分性,以至于學(xué)生再此產(chǎn)生了質(zhì)疑,直接影響了教學(xué)效果、質(zhì)量和目標(biāo)的完成。

  因此,在進(jìn)行第二次示范教學(xué)時(shí)進(jìn)行了改動(dòng)。再根據(jù)學(xué)生回答得內(nèi)容相應(yīng)地將板書進(jìn)行改進(jìn),結(jié)合教師板畫形象直觀的在畫中體現(xiàn)數(shù)字與趙州橋的特征。簡潔明了,又能抓住學(xué)生的注意力。同時(shí),請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解結(jié)合生活中熟知的物體進(jìn)行長度比較,問題簡單的迎刃而解,效果較好。

  經(jīng)過前兩次的教學(xué)實(shí)踐,《趙州橋》的課堂教學(xué)日益完善。在第三次實(shí)踐中,有一處教學(xué)環(huán)節(jié)在完成課堂教學(xué)之后發(fā)現(xiàn)處理得不是太妥當(dāng)。具體如下:

  師:“創(chuàng)舉”是什么意思?

  生:創(chuàng)造出新的東西。

  生:作出新的東西。

  師:在這里把“創(chuàng)舉”換成“創(chuàng)造”可不可以?

  生:不可以

  師:能說出理由嗎?

  ……

  學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)詞語并沒有很正確地進(jìn)行理解區(qū)分,在這里我出示了兩組詞語的注解。

  師:看了解釋,你認(rèn)為這里改用什么?

  生:“創(chuàng)舉”

  師:為什么說他是一個(gè)創(chuàng)舉呢?

  生:因?yàn)樗葴p輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,石橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

  其始,學(xué)生在讀透著一段話的時(shí)候已經(jīng)明了了“創(chuàng)舉”的含義,雖然不能很清楚地說出來,也能區(qū)分出“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”的異同,因此,沒有必要在這里浪費(fèi)時(shí)間,進(jìn)行換詞練習(xí),重點(diǎn)因該放在引導(dǎo)學(xué)生的自豪感,體會(huì)我們祖先的偉大之處。另外,在此處,出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞“既——又”因該著重地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。

  《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  一、課題:趙州橋

  二、課型:講讀2

  三、教學(xué)時(shí)間: 20xx年xx月xx日 星期xx第xx節(jié)

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)趙州橋的圖片

  五、教學(xué)目的:

  1、抓住重點(diǎn)詞句,正確理解第2、第3自然段的主要意思。

  2、能照樣子用不但而且把兩句話合并成一句話。

  六、重點(diǎn)、難點(diǎn):

  七、教學(xué)過程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書)

 。ㄒ唬、復(fù)習(xí)檢查。

  指名朗讀第一自然段,回顧這一段的閱讀方法,說說這一段的段落意思,齊讀單元提示語第1、2句。

 。ǘ、學(xué)習(xí)課文第2段。

  1、這座橋世界聞名,全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢?除了它的年代久遠(yuǎn)以外,更重要的是它獨(dú)特的設(shè)計(jì),是個(gè)創(chuàng)舉。第2段就寫了趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第2段,邊讀邊想下面的問題。(投影出示)

  ⑴、這個(gè)自然段有幾句話?(5句話)

 、、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)。

  ⑶、找找這個(gè)自然段的重點(diǎn)詞語。

  2、集體討論。

 、、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?也就是它和別的橋相比,有什么獨(dú)特的地方?(第一個(gè)特點(diǎn),這么長的橋全部用石頭砌成,沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞;第二個(gè)特點(diǎn):大橋洞頂上的左右兩邊,各有兩個(gè)拱形的小橋洞,所以課文第1-3句具體介紹了什么?這樣的設(shè)計(jì)有什么好處?(第4句:平時(shí)河水從大橋洞流過,發(fā)大水時(shí),河水可以從四個(gè)小橋洞流過。解釋:橫跨:因?yàn)榘l(fā)大水時(shí),河水不但可以從大橋洞流過,還可以從四個(gè)小橋洞流過,減輕了流水時(shí)對(duì)橋身的沖擊力,所以說它是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。

 、、這段話的重點(diǎn)詞句是哪一句?為什么是這句?(出示這句話)

  3、小結(jié)第二段。

  結(jié)合完成《作業(yè)本》第5題,按課文內(nèi)容填空,填好后讀一讀,集體訂正。

  誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么?(堅(jiān)固)

 。ㄈ、學(xué)習(xí)課文第3自然段。

  趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。第2自然段從它的設(shè)計(jì)上的創(chuàng)舉來說明趙州橋的`堅(jiān)固,而這一段則主要從什么方面來說明趙州橋的美觀,下面請(qǐng)大家看課文第3自然段。

  1、請(qǐng)一名同學(xué)朗讀第3自然段。其余同學(xué)邊聽邊完成下列問題。

  ⑴、找一找這個(gè)自然段有幾句話。(3句)

 、、說一說這一段的重點(diǎn)詞句是什么?(精美的圖案)

  2、回答問題。

  3、分析第3自然段。

 、、請(qǐng)大家讀讀第3小節(jié)的第一句話:這是一個(gè)承上啟下的過渡句。不但堅(jiān)固總結(jié)第2自然段的內(nèi)容,而且美觀是指這段課文介紹的重點(diǎn)。出示:不但而且練習(xí)說話。

 、啤⒄n文從哪方面來說明這座橋美觀?(從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。)

 、恰⒄n文中主要寫了哪些精美的圖案?

 、、根據(jù)學(xué)生的回答板書:有的有的還有的

  出示:理解:相互纏繞、相互抵著、回首遙望、雙龍戲珠。

 、、精美圖案后面的冒號(hào)是什么意思?和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?

  (冒號(hào)后面的有的有的還有的都屬于精美的圖案)

 、邸堰@三個(gè)圖案都寫了,最后一句是怎么寫的?請(qǐng)一學(xué)生讀。

  這所有的龍指的是哪些龍?所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來。

  4、小結(jié)這段話的第一句,總起這座橋不但堅(jiān)固而且美觀,接著通過三種圖案分述它的美觀,最后,又總結(jié)了所有的龍像活的一樣這種用總起分述總結(jié)的方法寫出了橋的美觀。

 。ㄋ模⑿〗Y(jié)。

  第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅(jiān)固和美觀,兩段之間用過渡句連接起來。

  (五)、要求有表情地朗讀、引背第3段。

  板書:

  趙州橋 堅(jiān)固(設(shè)計(jì)獨(dú)特):長 寬 大橋洞 小橋洞

  美觀(精美圖案)有的,有的,有的

  《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解趙州橋是一座因歷史悠久、堅(jiān)固美觀而聞名世界的石拱橋,并由此感受到古代勞動(dòng)人民智慧和才干的出眾。

  2、掌握本課生字新詞,能正確讀寫并理解新詞。

  3、初步學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2、3自然段的主要意思。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句,正確理解一段話的主要意思。

  難點(diǎn):找準(zhǔn)重點(diǎn)詞語,由點(diǎn)及面,理解一段話的主要意思。

  教學(xué)方法:品味課文,理解感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課前要求學(xué)生收集有關(guān)橋的信息,并比較南京長江大橋與趙州橋的區(qū)別。

  2、教具準(zhǔn)備投影片、磁帶等。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  板書設(shè)計(jì):

  1300多年——?dú)v史遺產(chǎn)

  世界聞名 趙州橋堅(jiān)固創(chuàng)舉

  智慧,才干

  美觀

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┙涣餍畔,引出課題。

  1、學(xué)生交流“橋”的信息。

  2、比較與南京長江大橋的區(qū)別。

  3、如果說現(xiàn)在南京長江大橋是個(gè)偉大的建筑,那么時(shí)光倒流到1300多年前的隋朝,這座橋也同樣吸引了人們的'注意力。(揭題)

  這究竟是什么原因呢?

 。ǘ┏踝x課文,暢談感受。

  1、初讀課文。

  想想趙州橋給你的第一印象是什么?用文中的一個(gè)詞概括。

  2、交流反饋,簡述理由。

  (估計(jì)學(xué)生會(huì)說:世界聞名,1300多年,創(chuàng)舉,堅(jiān)固,美觀,智慧,才干,歷史遺產(chǎn)……請(qǐng)學(xué)生板演)

  3、整理詞語,設(shè)計(jì)板書:

  1300多年——?dú)v史遺產(chǎn)

  世界聞名 趙州橋堅(jiān)固創(chuàng)舉

  智慧,才干

  美觀

  《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。

  正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干

  教學(xué)過程:

  【第一課時(shí)】

  一、情境導(dǎo)入

  洨河兩岸景色優(yōu)美,可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢?官座決定向社會(huì)公開招標(biāo),石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎?讀讀課文就清楚了。

  二、初讀感知

 、賹W(xué)生自訊課文,畫出生字詞,結(jié)合注意多讀幾遍。

 、诓捎米宰x、同座互讀的形式練讀課文,把課文讀正確、讀通順。

 、劢處煓z查。用生字卡片抽讀生字詞,再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。

  三、自主感悟

 、儆米约合矚g的方式讀課文,邊讀邊想:李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的?

 、趨R報(bào)交流。

  學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書的收獲。

 、垡龑(dǎo)小結(jié)。

  通過大家的介紹,你覺得趙州橋是一座怎樣的橋?

 、懿シ耪n件:趙州橋今日風(fēng)貌。

  四、識(shí)字學(xué)詞

  ①用生字卡片抽讀生字。

  ②給生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。

  ③指導(dǎo)寫字。

  a、分類指導(dǎo),教師范寫并提示。

  左右結(jié)構(gòu):部、橫、跨、欄、設(shè)

  上下結(jié)構(gòu):參、堅(jiān)、案、貴

  獨(dú)體字:爪

  b、學(xué)生寫字。

  c、學(xué)生寫完后,選取有代表性的展示、評(píng)議。

  五、布置作業(yè)

 、俪瓕懺~語表中列出的'本課的詞語。

  ②搜集橋的圖片和文字資料。

  【第二課時(shí)】

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。

  正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

 、俾爩懺~語。

  聽寫后,同座互相批改。

 、谟米约旱脑捳f說趙州橋的特點(diǎn)。

  二、朗讀體驗(yàn)

  ①有感情地朗讀課文,把自己喜歡的句子畫下來。

  ②試著背誦自己喜歡的部分。

 、鄢瓕懽约合矚g的語句。

  三、擴(kuò)展交流

  展示課前搜集的橋的資料,用自己的話說說這些橋的特點(diǎn)。

  四、布置作業(yè)

  有興趣的,可完成課件選做題。

  板書設(shè)計(jì):

  趙州橋

  悠久 1300年

  雄偉 長、寬 世界文明

  堅(jiān)固 沒有橋墩

  美觀鮮活 圖案精美

  《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  【設(shè)計(jì)思想】

  強(qiáng)化通讀課文和整體感知,突出足以覆蓋全文的研讀重點(diǎn),即以“一座普通的橋?yàn)槭裁茨艿玫绞澜缙孥E的贊譽(yù)”,引導(dǎo)學(xué)生圍繞研讀專題進(jìn)行研究性閱讀,充分讓學(xué)生自主探究,結(jié)合豐富的課外補(bǔ)充知識(shí),充分發(fā)揮研讀專題對(duì)全篇課文的穿透力,通過趙州橋的特點(diǎn)來領(lǐng)略古代勞動(dòng)者的智慧才干。

  【教材分析】

  《趙州橋》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇說明文,它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧,并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度,介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了,用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn),是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。

  三年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力, 理解書本上的字面意思應(yīng)該不成問題。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天,

  高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋,

  也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時(shí)要借助課外資料,讓學(xué)生體悟課文語言,體會(huì)到我國古代勞動(dòng)人民的.智慧和才干。

  【學(xué)情分析】

  總分結(jié)構(gòu)的段落對(duì)三年級(jí)的同學(xué)來講,已不再陌生。在《秋天的雨》、《花鐘》都已有接觸。但過渡句是個(gè)新的知識(shí)概念,教師應(yīng)著重讓學(xué)生了解其特點(diǎn)和作用。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 、逯R(shí)教學(xué)點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。

 、婺芰τ(xùn)練點(diǎn):理解詞語;運(yùn)用“不僅……而且……”造句;聯(lián)系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

 、缜楦袧B透點(diǎn):從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn):理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

  難點(diǎn):通過深刻理解語言文字,了解趙州橋的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)到中國璀璨偉大的歷史文化,從而激發(fā)心中的自豪感

  【教學(xué)策略和手段】

  主要運(yùn)用研究性學(xué)習(xí),通過主問題的探究和朗讀突破來解決趙州橋的奇特之處

  【課前準(zhǔn)備】

  1、學(xué)生課前預(yù)習(xí),準(zhǔn)備作文草稿本

  2、教師準(zhǔn)備趙州橋圖片、資料,準(zhǔn)備PPT

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1、中國是個(gè)文明古國,悠悠五千年歷史,留下了璀璨的歷史文化,留下了寶貴的歷史建筑,你知道有哪些?(學(xué)生自由說)

  2、今天我們要去認(rèn)識(shí)一座橋。(板書:趙州橋)學(xué)生讀題

  這是一座被稱為“華北四寶”之一的橋,學(xué)生再讀題,讀出自豪的感情。

  3、看到這座橋的名字,你現(xiàn)在最想了解哪些信息?

  預(yù)設(shè):它是誰建造的?是什么時(shí)候建造的?它在什么地方?它是什么樣子的?它有什么特點(diǎn)?……

  二、初讀課文,解決字詞

  1、帶著上述問題,自由朗讀課文,從課文中找到答案。學(xué)生自由朗讀

  2、(1)根據(jù)回答隨機(jī)解決課文生字詞語

  設(shè)計(jì) 參加 橫跨 創(chuàng)舉 堅(jiān)固 美觀 相互纏繞 前爪 圖案

  智慧 寶貴 雕刻 全部

  區(qū)分“縣”和“具”的字形,“zhu!焙汀皕hǎo”的字音

  (2)相機(jī)提問:從第一自然段中你了解到了哪些信息?

  第二自然段主要在講什么?(總結(jié):圍繞“趙州橋非常雄偉”來寫,我們把這一句叫做總起句)

  第三自然段主要在講什么?(美觀)

  (3)在理解各自然段的基礎(chǔ)上,完成填空:

  (1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

  (2)趙州橋既非常雄偉,又十分堅(jiān)固。

  (3)趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。

  (4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

  總結(jié):觀察第二自然段和第三自然段之間有一句話非常重要,把兩個(gè)段落

  《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  【教材簡析】

  《趙州橋》是一篇說明文。課文開頭先交代趙州橋的所在地、設(shè)計(jì)人及建橋的時(shí)間,然后重點(diǎn)介紹趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰,重點(diǎn)突出,通過對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說明,贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干!囤w州橋》是本冊(cè)第三組的首篇課文。這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解重點(diǎn)詞句,讀懂課文。

  【教學(xué)要求】

  要通過理解重點(diǎn)詞句,了解趙州橋的有關(guān)知識(shí)。體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

  有感情地朗讀課文,選擇自己喜歡的自然段背誦。

  體會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話,積累語言。

  通過自主探究,與他人合作,共同完成資料整理,培養(yǎng)協(xié)作精神,初步學(xué)習(xí)探究。并且能通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)對(duì)已有的結(jié)論作出評(píng)價(jià)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過理解重點(diǎn)詞句,了解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),體會(huì)語言描寫的特色。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。

  【學(xué)習(xí)形式】

  根據(jù)課文的特點(diǎn)確定為小組合作探究式

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  閱讀關(guān)于趙州橋的知識(shí)信息,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收信息、處理信息、形成知識(shí)的能力,激發(fā)學(xué)閱讀興趣。

  有關(guān)的錄象資料

  【學(xué)習(xí)流程】

  創(chuàng)設(shè)情境──討論探究──展示交流──知識(shí)建構(gòu)。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  【教學(xué)內(nèi)容】

  初讀課文,感知內(nèi)容,理解詞語。質(zhì)疑問難。

  【教學(xué)過程】

  (略)

  第二課時(shí)

  【教學(xué)內(nèi)容】

  理解文章內(nèi)容,體會(huì)寫作方法。

  【教學(xué)過程】

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  《趙州橋》是一篇老課文,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語:昨天,我收到了一封電子郵件,是一位遠(yuǎn)在異國的網(wǎng)友寄來的,他正在學(xué)習(xí)橋梁工程。最近他打算來中國游覽,并想了解我國的古橋。我查了一些資料,發(fā)現(xiàn)世界現(xiàn)存最古老的石拱橋就在我國河北,F(xiàn)在,我想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙,做一回設(shè)計(jì)師,當(dāng)一回研究員,用你的設(shè)計(jì)向人們推薦這座橋;用你的研究讓人們了解這座橋。學(xué)生聽了,個(gè)個(gè)躍躍欲試,都想親自設(shè)計(jì),研究。趁學(xué)生情緒高漲之時(shí),教師演示課件,播放錄相,并配上解說,使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知。接著在初步感知課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解趙州橋的幾個(gè)特點(diǎn),學(xué)生經(jīng)過自讀課文,思考,知道了趙州橋的特點(diǎn)是雄偉、堅(jiān)固、美觀。

  二、小組合作,探究學(xué)習(xí)

  在教學(xué)中,我們致力于構(gòu)建開放式教學(xué)理念,充分尊重學(xué)生的個(gè)性,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,把學(xué)生從封閉的語文課堂中解放出來,融入學(xué)校、家庭、社會(huì)的廣闊天地中去鍛煉、去實(shí)踐,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與探究能力的目的,使學(xué)生的智力潛能得到施展,天性才華得到演繹,真正成為課堂上的主人。張曉霞老師在教學(xué)《趙州橋》一課時(shí),首先讓學(xué)生在初步感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解趙州橋的幾個(gè)特點(diǎn),學(xué)生經(jīng)過自讀課文,思考,知道了趙州橋的特點(diǎn)是雄偉、堅(jiān)固、美觀,并在書上劃出了反映趙州橋特點(diǎn)的詞句。接著,為了進(jìn)一步體會(huì)趙州橋構(gòu)造的精巧,設(shè)計(jì)了兩種卡片,要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),從課文第一到第三自然段的句子中探究體會(huì)趙州橋的這些特點(diǎn),填寫卡片:

  關(guān)于橋的研究(一)

  研究課題:古老的橋──趙州橋

  設(shè)計(jì)圖:

  設(shè)計(jì)說明:橋的位置橋長橋?qū)捰昧显O(shè)計(jì)特點(diǎn)

  關(guān)于橋的研究(二)

  研究課題:古老的橋──趙州橋

  橋的特點(diǎn):

  相關(guān)資料:

  研究者:

  學(xué)生在學(xué)習(xí)中,角色不只是學(xué)習(xí)者,這時(shí)更是一個(gè)設(shè)計(jì)者、研究者,學(xué)生興趣盎然,在學(xué)習(xí)時(shí)不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的火花,充分地調(diào)動(dòng)起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

  通過小組合作探究,學(xué)生匯報(bào)他們的研究成果,同時(shí),教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容,并通過反復(fù)的朗讀進(jìn)一步感悟語言,使課文內(nèi)容在學(xué)生心中得到內(nèi)化。小學(xué)生正處于積累語言的黃金年齡,語文教學(xué)要為學(xué)生的`終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語文課必須重視范文語言的感悟、積累,在理解了課文的內(nèi)容后,然后讓學(xué)生做一個(gè)小導(dǎo)游,看著錄象向大家介紹趙州橋,結(jié)合課內(nèi)外的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述。學(xué)到這里,我們進(jìn)行了進(jìn)一步的探究:剛才我們研究了趙州橋的幾大特點(diǎn),關(guān)于橋,你還有什么問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用收集到的資料,獲取所需信息,識(shí)別對(duì)課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料,學(xué)會(huì)有條理、有邏輯地整理與歸納資料,最后綜合整理信息進(jìn)行判斷,得出相應(yīng)結(jié)論。

  百尺高虹橫水面,一彎新月出云霄。在一千四百多年的漫長歲月里,趙州橋經(jīng)受了洪水的沖擊,地震的搖撼,車馬的重壓和風(fēng)化腐蝕的考驗(yàn),至今仍完好地保持著原來的結(jié)構(gòu),面對(duì)這一奇跡,我們?nèi)滩蛔∫淇渌。這時(shí)學(xué)習(xí)第四自然段,學(xué)生很自然地理解了作者通過本文歌頌了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干,也贊美了我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。這樣,潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛勞動(dòng)人民的教育,樹立民族自豪感。體現(xiàn)了加強(qiáng)德育,滲透思想教育的做法。

  三、延伸拓展,深入實(shí)踐

  學(xué)完課文后,播放現(xiàn)代化高科技的大橋,讓學(xué)生運(yùn)用查到的資料,了解人類經(jīng)過一千多年的不斷學(xué)習(xí)和努力,已經(jīng)造成了許多現(xiàn)代化的大橋,拓寬他們的視野。最后,啟發(fā)學(xué)生展開想象,發(fā)揮自己的聰明才智,設(shè)計(jì)一座新式的橋,愛畫的同學(xué)畫出平面圖,愛寫的同學(xué)寫出你的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。以此使學(xué)到的知識(shí)得以運(yùn)用。

  探究合作是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要方式,教學(xué)活動(dòng)中的多向交流會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生的參與度,使學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己和創(chuàng)造成功。學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者,而是主動(dòng)的參與者,探索者,學(xué)生的自主性得到充分的發(fā)揮。同齡人之間的探究合作會(huì)使大家得到共同提高,是提高學(xué)習(xí)效率的最佳方式。

  【板書設(shè)計(jì)】

  趙州橋

  雄偉

  堅(jiān)固

  創(chuàng)舉

  美觀

  《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。

  2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

  3、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  4、有感情的朗讀課文,并背誦喜歡的部分。

  教學(xué)重點(diǎn)

  初步感知說明文條理性強(qiáng)、用語精確的文體特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

  課前準(zhǔn)備

  師生課前收集“趙州橋”資料、圖片,學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。

  教學(xué)方法:引導(dǎo)交流。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們對(duì)我國的古代建筑有哪些了解呢 (學(xué)生回答如:長城、頤和園、故宮、河南少林寺等)今天我們來欣賞一座古代的橋梁建筑—-趙州橋。(板書:趙州橋)注意“州”的寫法。 讓我們聽著這首歌走近趙州橋。(放河北的民歌小放牛)

  二、講授新課

  (一)整體感知

  1、讀課文,找三個(gè)學(xué)生分別讀課文的前三個(gè)自然段,第四自然段一起讀。讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大概的了解。

  2、分享文中詞語(看圖片)學(xué)生讀,要求讀準(zhǔn)字音。注意“爪”的讀法,前爪、爪子。

  3、(出示圖片)探究:

 。1)趙州橋是一座怎樣的橋 用橫線畫出來。

  (2)你是從哪些句子中體會(huì)到的' 用波浪線畫出來。

  前后四人一小組討論交流,找學(xué)生回答。

 。ò鍟菏澜缥拿、雄偉、堅(jiān)固、美觀)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

  1、學(xué)生讀第一自然段。問:你從這一自然段中了解到趙州橋的哪些信息呢 讓學(xué)生回答。

  2、資料提供

  讓學(xué)生了解:趙州橋?yàn)槭裁唇邪矟?jì)橋 (出示圖片)與學(xué)生交流“濟(jì)”字。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。

  1、讓學(xué)生找一找能感受出趙州橋雄偉的句子。學(xué)生讀,與教室比較讓學(xué)生實(shí)際感受趙州橋的長、寬和跨度,來體會(huì)趙州橋的雄偉。這里用到了什么 (板書:數(shù)字)

  2、讓學(xué)生找出能感受趙州橋堅(jiān)固的句子,讀一讀。

  出示語段:這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

 。1)指名讀,正音

 。2)這段中有沒有你不懂的詞語

  理解“創(chuàng)舉”:從來沒有過的舉動(dòng)。前人沒有這樣做過。

 。3)“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉!边@里的“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)呢 用橫線在文中劃出來。(這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,……還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。)

  就是這樣的設(shè)計(jì),使趙州橋非常堅(jiān)固。

  這句話中每個(gè)詞都有它的作用,無法將任何一個(gè)刪除。(體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性)

 。4)同學(xué)們,仔細(xì)地看看這座橋,開動(dòng)你們的腦筋想一想,趙州橋這樣的設(shè)計(jì),有什么作用

 。5)課文是怎么介紹這種設(shè)計(jì)的作用的

 、僦该x找到的句子。

 、谡n文的這一句話清楚地介紹了“這種設(shè)計(jì)”的作用。作者用什么詞把幾個(gè)作用連接在一起 (既……又……)

 、邸凹取帧笔且唤M關(guān)聯(lián)詞語,它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來。你能用“既……又……”說句話嗎

  感受“堅(jiān)固”

 。1)師:一種建筑物能在世上存留幾百年,已經(jīng)很不容易了,而趙州橋卻存留了1400多年。想像一下,這1400多年的歲月里,趙州橋會(huì)經(jīng)歷哪些磨難

 。2)交流想象

  總結(jié):據(jù)統(tǒng)計(jì),這1400多年,它經(jīng)歷了10次大水災(zāi),8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處,據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f,站在橋上都能感覺橋身很大的晃動(dòng)。人們擔(dān)心拱橋會(huì)毀,然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅(jiān)固,這都得歸功于它巧妙的設(shè)計(jì)!讀到這里,你除了感嘆橋的堅(jiān)固,還在感嘆什么 (勞動(dòng)人民的聰明才智)

  讓我們懷著對(duì)橋的贊美,對(duì)勞動(dòng)人民的崇敬,再來讀讀這句話:這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三自然段

  1、趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。我們來讀讀第三自然段。

  2、課文從哪方面來說明這座橋十分美觀 (從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。)

  3、課文中主要寫了哪些精美的圖案

 。1)學(xué)生的回答:有的……有的……還有的……

  師:這些都是“龍”的圖案,再讀一讀這幾幅精美的畫面,相信你能從這些句子中感受到更多。

  理解:“相互纏繞”、“相互抵著”、“回首遙望”、“雙龍戲珠”。

 。2)這么美的石欄讓我們來作出評(píng)價(jià)語:趙州橋欄板上的圖案______,構(gòu)思_______,雕刻技術(shù)_______,堪稱______,讓人_________(贊美所見到的事物好到了極點(diǎn))真實(shí)__________(好到語言都無法形容)。

 。3)能工巧匠們把龍雕刻活了,作者把石龍寫活了,你能把這些文字讀活了嗎 讀一讀橋上這些精美的圖案。

 。4)用有的……有的……還有的……造句

  4、課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅(jiān)固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來 請(qǐng)大家用波浪線把它劃下來。(認(rèn)識(shí)過渡句,了解過渡句的作用。)

 。ㄎ澹┵澝绖趧(dòng)人民

  1、(指板書:趙州橋歷史悠久b、趙州橋雄偉堅(jiān)固c、趙州橋造型美觀,同學(xué)們,我們把著三段話連在一起,變成一段話。請(qǐng)把這一段話跟課文最后一段聯(lián)系起來讀一讀,你讀懂了些什么 生自由發(fā)言)

  教師引讀:所以,我們?cè)谫潎@趙州橋的巧妙設(shè)計(jì)和精致美觀時(shí),在贊美李春的了不起時(shí),我們更應(yīng)該贊美和感謝勞動(dòng)人民,沒有勞動(dòng)人民就沒有趙州橋。讓我們自豪地說(讀第四自然段);趙州橋,與其說是由一塊塊的石板和條石筑成的,不如說是一個(gè)個(gè)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干的結(jié)晶。讓我們自豪地對(duì)全國人民說(讀第四自然段);讓我們驕傲地對(duì)全世界說(讀第四自然段)。

  2、 同學(xué)們,凡是游覽過趙州橋的人,無不贊不絕口,“百尺高虹橫水面,一彎新月出云霄”,這是明代詩人祝萬祉贊美安濟(jì)橋的名句。此時(shí)此刻,面對(duì)雄偉堅(jiān)固,奇巧精美的趙州橋,你想怎么夸它 (指名說)

 。┛偨Y(jié)

  這篇課文介紹了趙州橋的歷史、雄偉堅(jiān)固和美觀,體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

  《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,正確讀寫并理解16個(gè)新詞語。

  2、照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

  3、能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。

  4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,為我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、能正確概括各段的段落大意。

  2、體會(huì)中國古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。

  教學(xué)難點(diǎn): 對(duì)文章段意的概括。

  教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。

  2、自學(xué)課文,讀寫、理解生字新詞,知道課文大致內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入課題

  1、你們看見過哪些橋?

  2、你所知道的,我國有哪些非常著名的橋?

  (教師舉例:南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等)

  3、教師板書:趙州橋 (教學(xué)生字“趙”、“州”)

  師:今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大,但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學(xué)了課文就一定知道了。

  二、聽課文錄音,自學(xué)課文

  1、教師布置自學(xué)要求:

 。1)看清生字,會(huì)讀生字。

 。2)劃出帶生字的新詞,理解部分詞語的意思。

  (3)了解課文大意。

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡堂

  3、檢查自學(xué)情況

 。1)、指名讀生字,你是如何記住這些生字的?

 。2)、齊讀新詞,你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思?請(qǐng)說說看。

  三、初讀課文,理清文章層次

  1、自由輕聲讀課文

  要求正確地讀,即不加字、不減字、不錯(cuò)字。

  2、默讀課文,邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?

  每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?

  3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。

  四、課堂作業(yè)

  1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題

  2、正確、流利地朗讀課文。

  板書:

  趙州橋

  是世界聞名的石拱橋

  非常雄偉、堅(jiān)固

  趙州橋 不但堅(jiān)固,而且美觀

  是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo): 抓住重點(diǎn)詞語、句子,講讀課文1、2段,弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、認(rèn)讀生字、新詞,你知道哪些詞語的意思?

  2、課文講了什么?分哪幾個(gè)方面講?

  二、講讀課文第1段

  1、默讀第1段

  思考:這一段共有幾句話?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?

  討論:共2句話,主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋,還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。

  3、“聞名”是什么意思?它的近義詞是什么?

  4、指名朗讀

  三、講讀課文第2段

  1、自由讀第2段

  思考:

 。1)趙州橋聞名于世,它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?

  (2)課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅(jiān)固的?

  2、出示兩幅投影,讓學(xué)生觀察、比較。

  3、大橋沒有橋墩有什么好處?

  a、減少了沖擊力

  b、節(jié)省了石料

  4、四個(gè)小橋洞有什么好處?

  5、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋?

 。1)“設(shè)計(jì)”是什么意思?

 。2)“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)?

 。3)用“設(shè)計(jì)”說一句話。

 。4)你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎?能否用課文中的話來說一說。

  結(jié)合練習(xí):用“既……又……、”造句

  6、齊讀第2段回答,為什么說“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?

  討論后小結(jié):這座橋大橋洞沒有橋墩,洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少?zèng)_擊力,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì),在建橋史上來沒有,所以說是一個(gè)創(chuàng)舉。

  7、師小結(jié):這一段主要寫了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn),是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉,在這一段中,有些詞語和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切,請(qǐng)找出來?

  四、看投影系統(tǒng)地說說趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)

  五、作業(yè)

  1、完成作業(yè)本第3、4、5小題

  2、熟讀課文第二段

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)課文第3、4段,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。理解第4自然段,領(lǐng)會(huì)課文思想感情。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入新課

  二、自由朗讀第三段

  1、思考并討論:

 。1)這一段是圍繞哪一句話來寫的?主要寫了什么?

 。2)這一句在段的開頭有什么作用?

  2、默讀課文,看看課文是怎樣寫出橋的美觀的?

 。1)課文中寫了大橋哪一部分的美觀,它是怎么寫的?指名讀有關(guān)句子。

 。2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口頭造句。

  3、分析句子

  用投影出示句子:有的……、有的……還有的……、所有的……、

 。1)齊讀投影上的句子

  師:這段話中有兩個(gè)分號(hào),表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系,并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的.總的說明,這種寫作手法是“先分后總”。

  (2) 如果把最后一句調(diào)到前面去,請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以?這里的寫作手法是

  “先總后分”

  4、作者寫趙州橋的美觀,為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案?

  練習(xí)背誦第3段

  三、講讀第四段

  趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固,而且精致美觀,充分體現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干,請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

  1、齊讀第4段

  思考討論:這一段告訴我們什么?

  2、小結(jié):這一段是課文的總結(jié),告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產(chǎn),是中華民族的驕傲。

  四、齊讀全文

  五、歸納板書內(nèi)容,總結(jié)課文寫作特點(diǎn)

  六、除了趙州橋外,你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑?

  七、啟發(fā)學(xué)生思維,談?wù)剬W(xué)習(xí)的感想

  師:我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對(duì)此,你們有什么話想說的嗎?

  八、作業(yè):

  1、用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書面造句

  2、完成課堂作業(yè)本

  板書:

  趙州橋

  總述 世界聞名

  堅(jiān)固雄偉

  分述

  精致美觀

  《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”……等詞語。

  2、能力目標(biāo):查字典理解詞語;運(yùn)用“不但……而且……”造句;聯(lián)系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯(lián)系;弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

  3、情感目標(biāo):從聞名世界的趙州橋的設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

  2、難點(diǎn):通過深刻理解語言文字,了解趙州橋的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)到中國璀璨的歷史文化,從而激發(fā)學(xué)生心中的'自豪感。

  教學(xué)過程:

  第二課時(shí)

  一、開門見山,直接導(dǎo)入

  1、回顧上節(jié)課的內(nèi)容,指名回答,引出課題。

  2、板書課題,全班齊讀。

  3、設(shè)置情境:聽導(dǎo)游叔叔的介紹,“游覽”趙州橋的風(fēng)光

  4、知識(shí)搶答。(看誰聽得最仔細(xì))

  二、品讀課文,自讀、自悟、自得

  1、初讀課文,趙州橋給你留下了怎樣的印象?學(xué)生談自己的讀書感受。

  2、為什么會(huì)留下這樣的印象呢?說話要有理有據(jù),請(qǐng)大家在認(rèn)真地讀課文,邊讀邊畫出有關(guān)的語句,為自己的發(fā)言尋找依據(jù)。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,邊讀邊想,有目的地去讀書。)

  3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)引導(dǎo),讓學(xué)生感受自讀、自悟的成就感。

  三、解析課文,突破重點(diǎn)

  1、 第一自然段:古老的趙州橋(出示句子)

 。1)它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的,到現(xiàn)在已經(jīng)有許多年了。

  (2)它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的,到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。

  通過直觀形象的教學(xué)手段,讓學(xué)生感受到,作者是通過具體的數(shù)字說明,才讓人感受到它的古老。

  2、 第二自然段:雄偉的趙州橋

  (1)學(xué)生再讀書,尋找課文中還有哪些地方也用了數(shù)字說明這種表達(dá)方法?

 。▽W(xué)生才體驗(yàn)到數(shù)字說明的好處,就讓學(xué)生再次感悟,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)又遞給了學(xué)生。學(xué)生在體會(huì)數(shù)字傳遞給我們信息的同時(shí),通過反復(fù)多種形式誦讀,感受趙州橋的雄偉氣魄。)

 。2)朗讀有利于情感的交流,默讀才有利于思考,請(qǐng)大家再默讀這一段,想想有什么問題?接著往下讀,是否能找到答案?(在學(xué)生匯報(bào)讀書成果的過程中,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,認(rèn)識(shí)趙州橋設(shè)計(jì)的作用、好處。)

  3、 第三自然段:美觀的趙州橋

  (1)多媒體展示 “兩條相互纏繞的龍”、“飛龍”、“雙龍戲珠”圖片,引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出對(duì)應(yīng)的句子。

  (2)請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽老師朗讀,學(xué)生在頭腦中想象畫面。

  (3)這么美的句字你們不想背下來嗎?(在反復(fù)讀的基礎(chǔ)是,引導(dǎo)學(xué)生背誦,感受文字美,積累語言。)

  四、深化主題,激起民族自豪感

  師在學(xué)生深入理解課文內(nèi)容之后,提問:作者在文章中著重介紹趙州橋的堅(jiān)固和美觀是為了什么?自然地引入最后一段。(板書贊揚(yáng)勞動(dòng)人民)

 。ㄔ趯W(xué)生了解了橋的堅(jiān)固、美觀的前提下,再引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么要寫橋的堅(jiān)固和美觀?從而使學(xué)生理解作者通過本文歌頌了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干,也贊美了我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)人民的教育,樹立民族的自豪感。)

  五、課后拓展:

  1、抄寫自己喜歡的自然段,背誦你認(rèn)為寫得好的自然段。

  2、運(yùn)用自己的語言夸夸趙州橋。

  六、板書設(shè)計(jì):

  歷史悠久 一千四百多年

  雄偉 長 五十多米 寬 九米多

  趙州橋 堅(jiān)固 只有一個(gè)拱形的大橋洞 敞肩型

  美觀 形態(tài)各異的龍

 。ㄙ潛P(yáng)了勞動(dòng)人民的智慧和才干)

  《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。

  ②正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  ③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  課前準(zhǔn)備

 、俣嗝襟w課件。

  ②生字生詞卡片。

 、鬯鸭从澄覈糯鷦趧(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

  第一課時(shí)

  談話導(dǎo)入

  趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。今天,就讓我們一起走近趙州橋,揭開它那神秘的面紗。教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。

  活動(dòng)引路,讀文識(shí)字

 、匍_展讀書“闖關(guān)”活動(dòng)。

  a、“闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規(guī)則,共設(shè)三關(guān):字音關(guān)(讀準(zhǔn)字音)、句子關(guān)(讀通句子)、感情關(guān)(有感情地朗讀課文)。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。

  b、學(xué)生自主讀書,做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。(遇到生字新詞,通過查閱工具書自行解決)

  c、同座分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。

 、陂_展讀書“展示會(huì)”活動(dòng)。

  a、“我會(huì)認(rèn)”。卡片抽讀生字詞:橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、智慧。

  b、“我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況,相機(jī)糾正字音。

  c、“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。(側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段)

  鞏固認(rèn)字,指導(dǎo)寫字

 、佟罢f”字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”,幫助大家明確寫每個(gè)字的注意點(diǎn)。

 、凇皩憽弊帧!靶±蠋煛痹谔镒指駜(nèi)示范寫生字。大家在練習(xí)本上寫字。

 、邸安椤弊帧Mハ嗖閷懙淖。

  作業(yè)

  抄寫詞語。朗讀課文。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)字詞

  聽寫詞語。聽寫后自己對(duì)照課文批改、訂正。

  品讀課文

 、倬o扣主線,研讀課文。讀課文,想一想,再填空:趙州橋是一座( )的橋。

  ②交流匯報(bào),感悟課文。

  a、歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語句。

  b、雄偉堅(jiān)固的`橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。

  c、非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字,可以讀一讀,演一演,還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。

 、凵舷侣(lián)系,整合課文。選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn),用“不但……而且……”連起來說一說。

  ④課件展示:趙州橋今日的風(fēng)貌,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

 、菔熳x成誦,內(nèi)化課文。讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。

  拓展活動(dòng)

 、俳涣饔嘘P(guān)橋梁的資料。

 、谟信d趣的,可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。

  提示綜合性學(xué)習(xí)

 、僬f說開展了哪些活動(dòng),了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。

 、谔嵝褜W(xué)生注意整理資料,商量商量怎樣展示成果。

  作業(yè)

  抄寫第三自然段。

  《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  謎語:駝背公公,力大無窮,愛馱什么,車水馬龍。今天,老師就來和大家一起認(rèn)識(shí)一座古老的石拱橋。齊讀課題。

  二、認(rèn)知字詞

  1、小組交流。

  2、小組匯報(bào)一級(jí)生字、二級(jí)生字以及詞語,并充當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  3、指導(dǎo):縣、隋、橫、跨、爪等生字的字形結(jié)構(gòu)。

  三、整體感知

  自由讀課文,思考這是一座怎樣的橋呢?老師根據(jù)學(xué)生的回答板書雄偉、堅(jiān)固、美觀、省料、設(shè)計(jì)巧妙…

  四、重點(diǎn)探究

  1、同學(xué)們,這歷史悠久、世界文明的石拱橋有什么特別的地方呢?下面以四人小組為單位,從以上幾個(gè)方面選取你們最想了解的內(nèi)容來學(xué)習(xí)。

  2、以小組為單位匯報(bào)探究情況。給學(xué)生一定的時(shí)間學(xué)生之后,再組織學(xué)生按順序匯報(bào)。

  A、雄偉:

  (1)小組匯報(bào):五十多米、九米多寬、沒有橋墩

 。2)隨機(jī)指導(dǎo):作者用了幾個(gè)數(shù)字介紹橋的長和寬,一起看圖,邊看邊說數(shù)字。

  (3)朗讀指導(dǎo):讀好數(shù)字、橫跨等詞語,讀出雄偉的氣勢。

  B、堅(jiān)固:

 。1)小組匯報(bào)。

 。2)教師相機(jī)指導(dǎo):是啊,這種設(shè)計(jì)多么高超,多么巧妙,沒有橋墩,只有一個(gè)大圓拱,大拱上還有小拱,課文說這在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。你知道創(chuàng)舉是什么意思嗎?(參考:大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞,這樣的設(shè)計(jì)既減輕了流水對(duì)橋身的.沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量。)

  (3)小結(jié):真是一舉兩得,怪不得洪水沖不垮,地震威脅不了,因?yàn)樗?--堅(jiān)固。

  C美觀:

 。1)小組匯報(bào)。

  (2)教師質(zhì)疑:為什么所有的龍都像活了一樣?

  (3)教室情境描述:你仿佛看到了什么?

  (4)朗讀指導(dǎo):所有的龍都刻畫的那么栩栩如生,誰能把這些龍讀活了?采用師生對(duì)讀、分角色讀的方式。

  五、談體會(huì),升華感情

  1、大家的學(xué)習(xí)勁頭很足,學(xué)習(xí)了課文,你能用一用自己的話夸夸趙州橋嗎?(趙州橋世界聞名的確是名不虛傳,因?yàn)橼w州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀,所以世界聞名。)

  2、啟發(fā)學(xué)生:在盛贊趙州橋的時(shí)候,我們更應(yīng)該贊美誰呢?(建橋的人,勞動(dòng)人民)

  3、引讀:趙州橋表現(xiàn)了---

  六、作業(yè)布置

  1、誦,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。

  2、集,用積累本積累本課的好詞好句。

  3、贊,選一座自己最喜歡的或印象最深的橋,贊美他。

  《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。

  2、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  學(xué)習(xí)過程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

  今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢?下邊就讓我們先來看一看這座橋(出示趙州橋的投影片),這就是課文中所描繪的那座橋,它的名字叫趙州橋(板書:趙州橋)

  二、看圖議橋

  這座橋,長50多米,寬9米多,是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察,想一想與你們平時(shí)見到的橋有什么不同?(下面沒有橋墩;橋下面有一個(gè)大橋洞,大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。)

  小結(jié):投影片顯示出的趙州橋,大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的`大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上,中間雖然沒有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手?大橋建造于哪個(gè)年代?這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)?學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。

  三、合作交流,細(xì)讀比較:

  1、帶著問題讀課文:了解趙州橋的特點(diǎn):堅(jiān)固、美觀。(板書“趙州橋”)

  2、全班齊讀。

  四、小組展示,深入理解

  讀一讀:答一答:從第一自然段我們了解到了哪些信息?從“一千三百多年”這個(gè)數(shù)字中我們體會(huì)到了什么?(板書“歷史悠久”、“堅(jiān)固”)

  趙州橋經(jīng)歷了千年的風(fēng)雨仍如此堅(jiān)固,讓我們帶著對(duì)趙州橋的感嘆之情再一次朗讀第一自然段。:

  1、趙州橋經(jīng)歷了一千多年的歷史,飽經(jīng)風(fēng)雨的洗禮,至今仍能安然無恙地屹立在世人的眼前,它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)呢?我們一起學(xué)習(xí)下一自然段。第二自然段的總起句是哪一句?(第一句)

  2課件出示:這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì)指什么?為什么說它在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?

 。1)文中的哪些語句、詞語體現(xiàn)了雄偉的特點(diǎn)?(第二句和橫跨這個(gè)詞)(通過圖片,講解理解橫跨的意思)(板書“雄偉”)

  (2)趙州橋設(shè)計(jì)上有哪兩個(gè)特點(diǎn)?(只有一個(gè)拱形的大橋洞,沒有橋墩,大橋洞頂上有兩個(gè)拱形小橋洞。)(看圖指出大小橋洞的位置)這種設(shè)計(jì)的好處?(第2段第5句)這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)?(第2段最后一句)

  (3)不容易被大水沖毀說明了橋的什么特點(diǎn)?在遙遠(yuǎn)的古代人們就能設(shè)計(jì)這樣舉世聞名的橋說明了什么?)誰能用“既……又……”關(guān)聯(lián)詞寫一句話。

 。4)如此堅(jiān)固的橋凝聚了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,讓我們帶著感情再一次朗讀第2自然段。

  3、創(chuàng)設(shè)情境,升華感情:

  第三段的第一句話的寫法好在哪里呢?(既總結(jié)了上文趙州橋的特點(diǎn),又提示下文將要寫趙州橋美觀的特點(diǎn),是個(gè)過渡句。)課件展示:這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。這座橋怎樣堅(jiān)固?趙州橋美在哪里?文中是怎么樣描寫的?欄板上雕刻了哪幾種形態(tài)的龍?(看圖理解文中“纏繞”、“抵著”等詞,直觀地了解龍的各種形態(tài))

 。1)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想,那些龍都是什么樣的形態(tài),他們都在做些什么?看了作者的文字,讓我感覺那些雕刻在欄板上的龍仿佛都在游動(dòng),都動(dòng)起來了,作者描寫得真是栩栩如生。雕刻這么美的圖案需要什么呢?說明了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生理解這些都體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。)

 。2)你們知道為什么欄板上雕刻的是龍的圖案而不是別的圖案嗎?(介紹有關(guān)知識(shí),拓展學(xué)生知識(shí),豐富課文的內(nèi)容,便于學(xué)生進(jìn)一步理解課文。)

  這么美的圖案,這么有智慧的勞動(dòng)人民,讓我們帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩之情和對(duì)趙州橋的喜愛之情有感情地朗讀第三自然段。

  4、學(xué)習(xí)第四自然段:

  為什么說趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干?誰能總結(jié)得說一說?

  五、拓展延伸,激發(fā)興趣,搜集有關(guān)橋的資料和圖片,舉辦小小展覽會(huì)。(夸一夸趙州橋)

  如此雄偉、堅(jiān)固,而且美觀的趙州橋到2005年11月3日,它已經(jīng)走過了1400多年的風(fēng)風(fēng)雨雨,這一天,世界各界人士齊聚趙縣,共同為趙州橋慶祝1400歲生日,在這次慶祝會(huì)上,他們會(huì)怎樣贊嘆趙州橋呢?

  引導(dǎo):此時(shí)站在趙州橋上,人們還會(huì)很自然地想起它的設(shè)計(jì)者李春以及參加建造的勞動(dòng)人民,人們還會(huì)怎樣贊嘆他們?

  六、板書設(shè)計(jì):

  19 趙 州 橋

  雄偉

  歷史悠久

  堅(jiān)固

  創(chuàng)舉

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