《啄木鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家收集的《啄木鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《啄木鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、能認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)習(xí)言字旁的寫法及新筆畫言字旁去掉一點(diǎn)。
2、了解有關(guān)啄木鳥及相關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
過程與方法：
1、能正確流利、有感情的朗讀課文。
2、能運(yùn)用綜合識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的`能力。
3、能仔細(xì)觀察掛圖，講述一個(gè)較完整的故事。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過表演課本劇，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，體會(huì)人因分工不同而各有所長(zhǎng)的道理。
教學(xué)設(shè)想：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，并理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、觀察能力及表達(dá)能力。
疑點(diǎn)：啄木鳥最棒！貓頭鷹、喜鵲不行嗎？
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
課前搜索、閱讀資料，了解啄木鳥及有關(guān)動(dòng)物知識(shí)。通過朗讀課文、表演課本劇、看圖講故事等形式，深入了解啄木鳥為蘋果樹治病的經(jīng)過，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)動(dòng)物是人類的好朋友，人類應(yīng)關(guān)心、愛護(hù)它們及因分工不同而各有所長(zhǎng)的道理，小學(xué)語文教案《小學(xué)語文《啄木鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
媒體平臺(tái)：
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、頭飾、掛圖、生字卡片等。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集到的圖片、資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第1課時(shí)
（一）本課目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，整體感知課文內(nèi)容。
�。ǘ┙虒W(xué)流程
1、猜迷激趣，揭示課題。
課件出示謎面，學(xué)生猜。
（吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣。）
2、創(chuàng)設(shè)情境，識(shí)字練習(xí)
出示生字卡片：
�。�1）·識(shí)字擂臺(tái)賽：比一比，誰最棒！誰是“識(shí)字大王”。
（2）·小老師教認(rèn)。（選教、拼音教、組詞教。）
評(píng)選最優(yōu)秀的小老師獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星。
（3）·開火車（看哪組火車開得又快又好。）
（4）·猜一猜（獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。）
�。ㄔO(shè)立不同層次的目標(biāo)，讓學(xué)生在互相交流，互相補(bǔ)充中采用游戲的方式學(xué)會(huì)認(rèn)生字，提高識(shí)字效率。）
3、激勵(lì)朗讀，感知內(nèi)容
�。�1）·聽課文錄音（閉上眼睛，想象課文內(nèi)容。）
（2）·再聽課文錄音（出示課件，動(dòng)畫演示，整體感知。）
�。�3）·學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)文中的語言美。
（4）·重點(diǎn)指導(dǎo)“貓頭鷹飛來了說：‘對(duì)不起，我只會(huì)捉老鼠，不會(huì)捉蟲子。’”讓學(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì)“對(duì)不起”的語氣及這句話中的重音應(yīng)落在“只會(huì)，不會(huì)上”。
出示課件補(bǔ)充練習(xí)
貓頭鷹只會(huì)————————，不會(huì)————————。
貓頭鷹會(huì)—————————，不會(huì)————————。
喜鵲只會(huì)—————————，不會(huì)————————。
喜鵲會(huì)——————————————————————，
啄木鳥會(huì)—————————————————————。
小組內(nèi)選擇喜歡的方式朗讀課文。
（5）·表演課本劇《啄木鳥》。
�。ú捎枚喾N方式朗讀課文，感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生在讀中“思”，讀中“悟”，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。）
4、疑難問題，合作探究
（1）·誰治好了蘋果樹的病，怎樣治好的？（學(xué)生回答，帶動(dòng)作表演。）
�。�2）·蘋果樹會(huì)對(duì)啄木鳥說些什么？（讓學(xué)生聯(lián)系生活，放飛思維。）
�。�3）·你喜歡誰？是不是啄木鳥最棒？貓頭鷹、喜鵲不行嗎？
�。ㄐ〗M合作，展示搜集到的圖片資料。）
（4）·教師展示課件，讓學(xué)生明確因功能不同，而各有所長(zhǎng)。
（讓學(xué)生會(huì)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)興趣，搜集處理信息的能力，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激勵(lì)他們進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)。
《啄木鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：課文內(nèi)容，理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：課文內(nèi)容，理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：課件、識(shí)字卡片。
教學(xué)過程：
一． 導(dǎo)入新課
同學(xué)們我們生病了都要去找醫(yī)生，那么樹生病了怎么辦？誰是它的醫(yī)生呢？寫課我們來學(xué)習(xí)一篇課文“啄木鳥”。
二． 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1． 聽課文錄音。
2． 生自讀課文。標(biāo)出有幾個(gè)自然段落？圈出生字。
3． 學(xué)習(xí)生字。啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對(duì)鵲干敲術(shù)
4． 我愿當(dāng)小老師。
5． 找出這些生字的“鄰居”。
6． 誰還能找出這些字的朋友。
7． 讀課文，組內(nèi)一人讀一節(jié)。
8． 推舉讀得最好的到前面讀。
三． 再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1． 齊讀課文。
2． 你最喜歡那一段。
3． 學(xué)習(xí)第四自然段。課件出示
4． 第四段。
5． 指名讀第四段。
6． 討論：啄木鳥是怎樣給老樹治病的？
7． 那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹治病呢？
8． 指導(dǎo)學(xué)生讀2、3自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生知道老樹是樹干生病了，貓頭鷹能住老鼠，喜鵲只會(huì)啄樹枝和樹葉上的蟲字。
9． 齊讀第一段，這一段有幾句話，告訴我們什么了？
10． 學(xué)習(xí)最后一段。
�。�1） 指名讀
�。�2） 說一說有幾句話？都寫了什么？
10．再讀課文，看有那些不明白的地方？
四． 課堂總結(jié)：鳥是消滅害蟲的能手，是樹的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
五． 作業(yè)：把今天學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽。
六． 板書設(shè)計(jì)
啄木鳥
啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對(duì)鵲干敲術(shù)
一棵蘋果樹生病了 結(jié)了許多大蘋果
啄木鳥敲找捉學(xué)
第二課時(shí)啄木鳥
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一． 復(fù)習(xí)。
1． 指名讀課文。
2． 讀詞語。
啄木鳥一棵生病身體蟲子醫(yī)生治病貓頭鷹嘆氣對(duì)不起
喜鵲樹干敲門手術(shù)
二． 學(xué)習(xí)寫字
1．出示生字：棵病體蟲氣說起術(shù)
2．起讀生字。
3．認(rèn)識(shí)“言字旁”
4．討論這些字的'結(jié)構(gòu)、筆順。
5．師指導(dǎo)：“說、起、氣”。
說：師用紅筆標(biāo)出言字旁，學(xué)生練寫。
起：師先示范，學(xué)生描紅。
氣：用紅筆標(biāo)出第四筆，然后請(qǐng)學(xué)生說一說為什么描成紅色？
6．其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。
7．評(píng)比：寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
三．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個(gè)字，寫時(shí)一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。
《啄木鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)3
活動(dòng)目的：
1、指導(dǎo)幼兒欣賞詩歌、朗誦詩歌。
2、引導(dǎo)幼兒體會(huì)動(dòng)物與植物之間的依存關(guān)系，萌發(fā)愛護(hù)鳥類的意教學(xué)識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞詩歌、朗誦詩歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：體會(huì)動(dòng)物與植物之間的依存關(guān)系，萌發(fā)愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
活動(dòng)方法：愉快教學(xué)法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片、錄音機(jī)、課件
活動(dòng)過程：
一、談話引入，并出示課件。
蟲子是大樹的天敵，雖然給樹木打藥也可以殺蟲子，但最好的辦法是利用蟲子的“天敵”啄木鳥消滅樹木中的蟲子。
二、出示圖片。引導(dǎo)幼兒看圖說圖意。
1、圖上畫了什么?
2、大樹怎么了?
3、是誰來幫忙?
三、欣賞詩歌
1、放錄音讓幼兒欣賞詩歌。
2、教師教幼兒朗誦詩歌。
四、聽錄音活動(dòng)。
1、教師逐句教幼兒朗讀。
2、幼兒和教師一問一答，朗讀詩歌。
五、看圖識(shí)字
1、出示小蟲的圖片，認(rèn)識(shí)“小蟲”。
2、出示小鳥的'圖片，認(rèn)識(shí)“小鳥”。
3、找朋友識(shí)字。
六、指導(dǎo)幼兒朗誦詩歌。
1、幼兒和教師一問一答，朗讀詩歌。
2、幼兒聽錄音朗讀。
3、幼兒獨(dú)立朗讀。
七、對(duì)幼兒進(jìn)行愛鳥教育。讓幼兒討論怎樣保護(hù)益鳥。
八、小結(jié)：我們應(yīng)該知道大自然平衡不能破壞，雖然給大樹打藥也可以殺蟲子，但最好的辦法是利用蟲子的“天敵”啄木鳥消滅樹木中的蟲子。
《感謝啄木鳥》
篤篤篤，篤篤篤 是誰在敲鼓?
不是在敲鼓，有只小鳥在啄樹。
啄出小蟲吃飽了，大樹小樹長(zhǎng)高了。
樹葉拍拍手，樹枝搖呀搖。
大家感謝啄木鳥。
《啄木鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在課文語境中識(shí)記“木、林、蟲、捉”4個(gè)生字；認(rèn)識(shí)筆畫“提”，并會(huì)按筆順正確描摹漢字“蟲、米”。
2、朗讀兒歌做到不加字，不漏字，在朗讀中初步了解兒歌內(nèi)容，能按提示用完整的一句話說出兒歌內(nèi)容。
3、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，模仿老師讀出兒歌中感嘆號(hào)的語氣。
4、學(xué)會(huì)拼讀“shù、chú、zhuō”三個(gè)音節(jié)以及三拼音，正確區(qū)分平翹舌音。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
1、借助圖片，認(rèn)識(shí)“啄木鳥”，跟讀“啄木鳥、捉害蟲”。
師：圖上的這只鳥你認(rèn)識(shí)嗎？誰能叫叫它的名字？（黑板上提前書寫好“鳥”）
——（手舉“啄木鳥”的卡片）
師：你知道它的名字，但沒有把它名字的字音讀準(zhǔn)，請(qǐng)大家聽聽老師叫叫它的名字——啄木鳥（手舉卡片）。跟老師叫——啄木鳥（開火車讀一讀）
師：誰知道啄木鳥有什么本領(lǐng)？
——（手舉卡片“捉害蟲”）指名讀。跟老師讀——捉害蟲
讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞，男生讀，女生讀——（手舉“啄木鳥”和“捉害蟲”卡片）
2、出示課題，學(xué)習(xí)生字“木”。
師：啄木鳥是怎樣捉害蟲的呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)23課啄木鳥，看老師寫課題：
“木”是我們今天要學(xué)的生字，請(qǐng)大家和老師一起寫——（學(xué)生書空）
請(qǐng)大家在自己的手心里再寫一個(gè)“木”。（學(xué)生應(yīng)邊說筆畫名稱邊書空）
齊讀課題：23、啄木鳥
二、聽錄音，讀兒歌，學(xué)生字。
1、聽課文錄音，聽清生字字音。
師：啄木鳥是怎么捉蟲的呢？請(qǐng)小朋友聽課文錄音，要求字字過目，聽清每個(gè)字的讀音。（播放兩遍）
2、各種形式，朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。
�。�1）自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
師：老師給大家1分鐘的時(shí)間，自由地讀讀兒歌，能讀幾遍就讀幾遍。
（2）同桌互讀，檢查讀音。
師：請(qǐng)同桌的`小朋友互讀，請(qǐng)你邊聽邊看他有沒有做到字字過目，字字音準(zhǔn)。
�。�3）指名朗讀，檢查反饋
師：誰愿意讀給大家聽一聽？其他小朋友聽聽他把生字的字音讀準(zhǔn)了嗎？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀帶有感嘆號(hào)三句句子。
�。�1）老師引讀
師：你聽，樹林里傳來了什么聲音？——
那是啄木鳥在干什么？——
啄木鳥為樹木，除害蟲，日夜忙，忙不�！�
�。�2）老師范讀
師：再聽老師讀一遍，特別注意聽清老師是怎么把這三句帶有感嘆號(hào)的句子，讀好聽的？（媒體畫面：三句句子變色）
◆ 模仿老師，自由朗讀
◆ 指名讀
師：我們請(qǐng)三位小朋友為大家讀一讀
◆ 找伙伴朗讀
師：你們?nèi)痪褪亲哪绝B，捉了許多害蟲，心里真高興，趕快飛到樹林里找到自己的伙伴，一起來讀讀兒歌吧！
◆ 齊讀兒歌（找伙伴游戲朗讀后，原地不動(dòng)，進(jìn)行齊讀并看屏幕讀）
師：讓我們這些歡樂的小鳥們?cè)賮硪黄鹱x讀兒歌
三、再讀兒歌，了解內(nèi)容
1、聽錄音，了解兒歌內(nèi)容
師：請(qǐng)小鳥們趕快飛回座位，仔細(xì)再聽聽課文的錄音，邊聽邊想：
啄木鳥為誰干什么？（邊說邊寫黑板）
板書： 為 ？ ？
2、學(xué)寫生字“蟲”
師：“蟲”也是我們今天要學(xué)的一個(gè)生字。它里面又一個(gè)新的筆畫（出示卡片“/”），跟老師說“提”（邊說邊書空）
師：請(qǐng)同學(xué)們借助筆順表來先了解“蟲”這個(gè)字的筆順。請(qǐng)大家和老師一起說一說，寫一寫（書寫在黑板的田字格內(nèi)，學(xué)生書空說筆畫）。
3、用一句完整的話說說兒歌內(nèi)容
師：你能看著板書，把這句話說完整嗎？
◆ 指名說
◆ 同桌互說
四、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)
1、學(xué)習(xí)拼讀翹舌音
師：這句話中兩個(gè)生字的音節(jié)要學(xué)習(xí)拼讀，請(qǐng)仔細(xì)看黑板，這個(gè)音節(jié)的聲母是sh，韻母是ù，拼起來就是sh—ù—shù（手舉詞語卡片開小火車）
師：第二個(gè)音節(jié)老師請(qǐng)你試著自己讀一讀，聲母——，韻母——，誰會(huì)拼？
（手舉詞語卡片指名拼）
板書：shù chú
為樹木，除害蟲
2、學(xué)拼三拼音
師：（手舉帶有拼音的詞語卡片）這個(gè)音節(jié)和樹、除不一樣，一個(gè)聲母帶有兩個(gè)韻母（手舉三拼音的卡片），我們就稱它是三拼音，跟老師讀——
3、區(qū)別拼讀“zhuó zhuō”
師：在這首兒歌里，有兩個(gè)字音的音節(jié)非常相近（手舉zhuó的詞語卡片和zhuō的詞語卡片）你能看出它們有什么不一樣嗎？
師：同桌之間互相拼一拼這兩個(gè)音節(jié)，特別注意讀準(zhǔn)聲調(diào)。
變化形式讀兩張拼音卡片
4、再讀兒歌，鞏固字音。
師：讀過了兒歌，學(xué)習(xí)了拼音，我們對(duì)每個(gè)字的字音應(yīng)該讀得更準(zhǔn)了，一起來讀一讀（看書指讀）
五、復(fù)習(xí)鞏固，闖三關(guān)
師：讓我們一起來做做游戲，闖三關(guān)
1、第一關(guān)：叫號(hào)游戲，鞏固字音，識(shí)記字形。
師：誰能說說，你是怎么用“木”來記“林”字的？
2、第二關(guān)：摘果子，拼拼讀讀，區(qū)分平翹舌音。
師：蘋果樹上有拼音果，有的是平舌音，有的是翹舌音，請(qǐng)組內(nèi)小朋友拼讀一下，你能按照平翹舌音分到籃子里去嗎？你能拼一拼，分一分嗎？
3、第三關(guān)：小小播音員，朗讀短文，鞏固識(shí)字。
媒體出示：
老樹生了病，啄木鳥飛來了。它用長(zhǎng)嘴巴啄開一個(gè)洞，伸出長(zhǎng)舌頭，捉出小蟲子。過了些日子，老樹病好了，長(zhǎng)出新葉子。（自讀、指名讀、齊讀）
4、小結(jié)：祝賀大家闖關(guān)成功！今天我們不僅學(xué)會(huì)了兒歌，認(rèn)識(shí)了漢字，通過我們的努力，區(qū)分了平翹舌音，我們還當(dāng)了回小小播音員。
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