【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集合七篇
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來(lái)展開(kāi)，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)量一量，比多少的操作活動(dòng)，初步感知物體的體積。
2.培養(yǎng)幼兒的估計(jì)能力，空間感知推理能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.透明小量杯（果凍殼），記號(hào)筆、記錄紙、畫(huà)好刻度的水瓶，人手一份。
2.操作材料：
紅棗、花生、圣女果若干。
3.ppt課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、量一量。
�。ㄒ唬┙榻B。
1.師：今天烏鴉先生心情不錯(cuò)，給我們帶來(lái)了三樣?xùn)|西，我們來(lái)看看是什么？
2.點(diǎn)擊課件，并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的名字，
3.師：（出示量杯）它還給我們帶來(lái)了一樣?xùn)|西，看，這是什么？（小量杯）它要用這個(gè)小量杯和我們一起玩?zhèn)�游戲，要我們猜一猜，如果要用紅棗裝滿量杯，需要多少紅棗呢？那如果裝小番茄呢？
4.師：你們想不想試試看，你們猜的對(duì)不對(duì)嗎？烏鴉先生給我們一張記錄單，上面有三樣?xùn)|西，它要我們選擇兩種東西裝在小量杯里。你想選擇哪兩種，就在那旁邊打個(gè)勾。
�。ɑ顒�(dòng)評(píng)析：這一環(huán)節(jié)通過(guò)出示課件，以烏鴉先生帶東西來(lái)引出活動(dòng)主題，引導(dǎo)幼兒觀察、思考、猜測(cè)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。）
�。ǘ�、幼兒自由選擇兩種材料進(jìn)行測(cè)量，并學(xué)著記錄。
教師指導(dǎo)：
1.數(shù)出同一種糧食裝入量杯。
2.用自己的方式進(jìn)行記錄。
3.大膽地向好朋友介紹自己的測(cè)量結(jié)果。
�。ɑ顒�(dòng)評(píng)析：這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒自主選擇兩種材料進(jìn)行測(cè)量，并用自己的方式進(jìn)行記錄，因?yàn)槲覀儼嘤行┯變哼�不太會(huì)正確的數(shù)字，就請(qǐng)他們用自己的方式記錄，再交流的時(shí)候再告訴大家，引導(dǎo)幼兒自主探索。）
�。ㄈ�、小結(jié)。
幼兒展示記錄，講評(píng)測(cè)量結(jié)果。
提問(wèn)：
1.師：你在量杯里裝了什么？能裝幾顆？（教師把結(jié)果記錄在糧食的圖片上）
2.師：誰(shuí)量了花生？你是怎么量的？
小結(jié)：量的時(shí)候要把糧食壓壓緊，結(jié)果才會(huì)準(zhǔn)確。
3.為什么同樣大的量杯里，黑棗只能放一兩顆，花生能放十來(lái)顆？（引導(dǎo)幼兒推理出糧食數(shù)量與糧食大小之間的反比關(guān)系）
4.小結(jié)：在一樣大的量杯里，越大的糧食裝的越少，越小的糧食裝的越多。
(活動(dòng)評(píng)析：通過(guò)交流展示，一起驗(yàn)證試驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)幼兒了解、感知三種物體體積的不同，物體體積大的用料少，物體體積小的'用料多的原理。)
二、競(jìng)賽游戲：烏鴉喝水
1.出示烏鴉：烏鴉先生陪我們玩了這么長(zhǎng)時(shí)間的游戲，口渴了，找來(lái)找去找水喝。哇，這里有一瓶誰(shuí)，烏鴉真高興呀�。ǔ鍪疽黄克┛墒瞧刻�，飲料太少，烏鴉怎么也喝不著。小朋友們，快幫幫烏鴉先生吧�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒想出用材料投入水中，讓水面升高的方法）
2.師：你們都聽(tīng)過(guò)烏鴉喝水的故事，現(xiàn)在，水位在哪里？老師用記號(hào)筆做好了一個(gè)標(biāo)記，想一想，用哪種材料放到水里可以讓烏鴉最快喝到水？有的小朋友說(shuō)是小番茄，有的說(shuō)是花生，我們來(lái)比比看好不好？和你的好朋友一起拉著手，一個(gè)選擇小番茄，一個(gè)小朋友選擇花生，一起比賽吧。
3.師：哪個(gè)可以讓水位最快上升呢？
4.單獨(dú)出示兩個(gè)，請(qǐng)兩位幼兒上前進(jìn)行比賽。
師：每次只能放一個(gè)進(jìn)去，看看到底哪個(gè)可以讓水位上升最快。
5.師小結(jié)：原來(lái)大的東西可以上水位上升的快。
6.師：烏鴉先生喝到了水，讓邀請(qǐng)你們一起出去玩好嗎？
（活動(dòng)評(píng)析：以游戲的形式引導(dǎo)幼兒一起探索如何讓烏鴉先生最快的喝到水，再次感知物體體積大的，水位上升的快，激發(fā)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣。）
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，正確讀寫(xiě)“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得”等詞語(yǔ)。
2、朗讀與默讀課文，體會(huì)作者釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
3、教育學(xué)生遵守社會(huì)公德，做誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
�。舱n時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題：（3分鐘）
1、導(dǎo)語(yǔ)：知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國(guó)的一位著名的建筑師，他為我國(guó)廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删�，而是他�?xiě)的一篇短文，叫《做得對(duì)做得好——天知地知》。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚(yú)的啟示》（板書(shū)課題）
2、讀課題，從題目中，你獲得哪些信息？（板書(shū)：釣魚(yú)啟示）
二、初讀課文，理清條理：（10分鐘）
1、請(qǐng)大家放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。讀完后，想想，課文哪部分寫(xiě)了釣魚(yú)，哪部分寫(xiě)了啟示？
2、反饋并補(bǔ)充板書(shū)：放魚(yú)
3、瀏覽全文，看看課文是按什么順序敘述的？先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？
三、研讀課文，體驗(yàn)情感：
1、研讀“釣魚(yú)”部分：（10分鐘）
�。�1）過(guò)渡語(yǔ)：很明顯，這是一篇寫(xiě)事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的`情感。請(qǐng)用心讀課文的釣魚(yú)部分1-3自然段，一邊讀一邊想，看你能讀懂些什么？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“我”釣到魚(yú)時(shí)是什么樣的心情，父親是什么樣的心情。劃出相關(guān)的語(yǔ)句，并在重點(diǎn)詞下打上著重號(hào)。（板書(shū)：我父親）
�。�3）反饋，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀句子：（板書(shū)：得意）
重點(diǎn)指導(dǎo)：啊，這樣大的魚(yú)……看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。（出示課件）
相機(jī)提問(wèn)：“我”釣到的是一條什么樣的魚(yú)？我得意什么？父親得意什么？
�。ò鍟�(shū)：得意）
指導(dǎo)朗讀：你想重點(diǎn)突出哪些詞？
�。�4）“釣魚(yú)”這部分有關(guān)于月夜的描寫(xiě)，寫(xiě)得很美，能找出來(lái)美美地讀一讀嗎？你想通過(guò)你的朗讀讓大家體會(huì)到什么？（美、靜）
�。�5）小結(jié)：誰(shuí)來(lái)歸納一下這一段寫(xiě)的什么內(nèi)容？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上做筆記。
2、研讀“放魚(yú)”部分：（15分鐘）
�。�1）過(guò)渡語(yǔ)：是呀，好不容易釣到了一條大魚(yú)，多令人高興呀！如果是你，你舍得放走這條魚(yú)嗎？
�。�2）你的這種心情，文章中的“我”也有，而且心情很復(fù)雜！讀課文“放魚(yú)”部分4--9自然段，你能體會(huì)到“我”復(fù)雜的心情嗎？劃出相關(guān)詞句，好好讀一讀。（板書(shū)：依依不舍）
�。�3）這一部分對(duì)話較多，我們可以采取什么方式來(lái)學(xué)？（分角色讀或表演等）
�。�4）引導(dǎo)提問(wèn)：在“我”釣到魚(yú)時(shí)，父親是得意的，而此時(shí)……你想到什么問(wèn)題沒(méi)有？
（板書(shū)：不容爭(zhēng)辯）
�。�5）小結(jié)：誰(shuí)來(lái)歸納一下這一段寫(xiě)的什么內(nèi)容？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上做筆記。
四、課堂小結(jié)，留下懸念（2分鐘）
師：在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚(yú)，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過(guò)程并無(wú)人看見(jiàn)。小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對(duì)我有什么啟示？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、課外作業(yè)
1、寫(xiě)生字詞，要求會(huì)寫(xiě)的生字每個(gè)寫(xiě)3個(gè)；帶生字的詞語(yǔ)每個(gè)寫(xiě)2個(gè)。
2、朗讀課文。
3、摘錄環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子。
4、預(yù)習(xí)課文的后半部分，提出疑難問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
29、釣魚(yú)的啟示
我 父親
釣魚(yú) 得意 得意
放魚(yú) 依依不舍 不容爭(zhēng)辯
啟示
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過(guò)嘗味、說(shuō)味、畫(huà)味活動(dòng)，啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，大膽地運(yùn)用語(yǔ)言及不同的線、形、色大膽構(gòu)圖表達(dá)自己的感受。
2、 培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 各種味道的食品，如：奶塘、檸檬、苦瓜、辣味牛肉干、黃連、姜糖、穿心涼糖、話梅糖、酸梅糖、秀逗糖等等。
2、 活動(dòng)室布置成演播廳場(chǎng)景。
3、 畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒、水粉顏料、棉簽等作畫(huà)工具。
4、 作畫(huà)時(shí)用的輕松的音樂(lè)磁帶和游戲結(jié)束時(shí)用的`激昂的音樂(lè)磁帶各一盒。
教學(xué)過(guò)程：
一、幼兒進(jìn)入演播廳，自由結(jié)伴分別入座紅、黃、藍(lán)隊(duì) 師：小朋友們好！歡迎你們來(lái)到“猜一猜，畫(huà)一畫(huà)”節(jié)目的演播現(xiàn)場(chǎng)。我是主持人小樊姐姐，首先讓我來(lái)介紹一下我們的來(lái)賓：這是紅隊(duì)，歡迎你們!這是黃隊(duì)，歡迎你們!這是藍(lán)隊(duì)，歡迎你們!下面，就讓我們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)“我猜，我猜，我猜猜猜”（幼兒：ye!）
二、嘗嘗味道，說(shuō)說(shuō)味道、猜猜味道
1、 師：今天的“我猜，我猜，我猜猜猜”要請(qǐng)你們來(lái)猜味道，你們知道都有哪些味道嗎？（幼兒回答） “我這兒有一個(gè)百寶箱，里面就裝著各種味道，現(xiàn)在我要請(qǐng)幾位小朋友上來(lái)到百寶箱麗嘗味道，等你嘗好了味道就告訴大家你的感受，但是你不能直接說(shuō)出你吃的是什么東西，是什么味道的，而是要告訴大家你的感受是什么樣的，你會(huì)想到什么事情，猜對(duì)的小朋友所在的隊(duì)就可以加上100分!
2、 教師啟發(fā)性示范。
3、 幼兒進(jìn)行游戲。
4、 教師小結(jié)各隊(duì)得分情況。
下面我們就進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)“我畫(huà)，我畫(huà)，我畫(huà)畫(huà)畫(huà)“（幼兒：ye）
三、嘗嘗味道，想想味道，畫(huà)畫(huà)味道
1、 師“每個(gè)小朋友拿一個(gè)小紙包，打開(kāi)細(xì)細(xì)品嘗，然后合上眼睛慢慢體驗(yàn)是什么味道，再想想怎樣用畫(huà)來(lái)表達(dá)，用筆畫(huà)出來(lái)。
2、 幼兒結(jié)合自己的感受畫(huà)味道，教師巡回啟發(fā)指導(dǎo)。
3、 啟發(fā)幼兒抓住自己的感覺(jué)，大膽發(fā)揮想象，大幼兒都上來(lái)介紹自己的畫(huà)。
3、 幼兒互相觀摩、交流、評(píng)價(jià)誰(shuí)畫(huà)的味道最生動(dòng)最有趣。 師“現(xiàn)在每個(gè)人手上都有兩顆愛(ài)心，一顆代表100分，你可以把愛(ài)心送給你認(rèn)為畫(huà)得最有趣的最好的畫(huà)�！�
4、 請(qǐng)嘉賓加分并點(diǎn)評(píng)。
五、在音樂(lè)聲中結(jié)束
師：現(xiàn)在分?jǐn)?shù)出來(lái)了，紅隊(duì)---分，黃隊(duì)---分，藍(lán)隊(duì)---分，今天的冠軍隊(duì)是—隊(duì)，讓我們一起來(lái)祝賀他們。 把味道畫(huà)出來(lái)真有趣，我們回家后再嘗嘗別的味道，然后再把它畫(huà)出來(lái)，好嗎？今天的節(jié)目就到這，謝謝大家的參加，再見(jiàn)！
課后延伸：
1、 在日常生活中發(fā)現(xiàn)更多的味道，并嘗試用多種形式表現(xiàn)出來(lái)。
2、 嘗試著畫(huà)其他感覺(jué)，如聲音、冷、熱等。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)生字“乖”“憑”“職”“癢”“淘”“辟”“勃”;會(huì)寫(xiě)“性”“格”等13個(gè)生字;積累“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、盡職、屏息凝視、溫柔可親、抓癢、豐富多腔、變化多端、稿紙、踩印、梅花、跌倒、撞疼、開(kāi)辟”等15個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、能了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，找出作者喜歡貓的文句與他人交流。
4、會(huì)用“任憑……也……”、“非……不可……”、“無(wú)論……也……”造句。
5、能結(jié)合課后的“閱讀鏈接”，培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、課文插頁(yè)的掛圖。
2、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生帶來(lái)自己家飼養(yǎng)的寵物或喜歡的小動(dòng)物圖片、照片等。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、圖片展示，插圖揭題
1、課前讓學(xué)生將自己帶來(lái)的圖片或照片貼在班級(jí)的墻上，臨時(shí)布置一個(gè)小小“動(dòng)物角”。
2、同學(xué)們，從你們帶來(lái)的照片來(lái)看，大家都非常喜歡小動(dòng)物，老師也帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，你們想見(jiàn)識(shí)嗎?(師掛上課文插圖)這小家伙，大家一定不陌生吧?讓我們一起來(lái)呼喚它吧!
師板書(shū)課題：
貓
3、這可不是一只普通的家貓，而是作家老舍先生家里的貓，它到底有哪些與眾不同之處，讓我們一起來(lái)讀課文。
二、自讀課文，初知大意
1、請(qǐng)學(xué)生各自輕聲朗讀課文：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有感受的地方請(qǐng)標(biāo)注記號(hào)。
2、同桌互讀課文：
注意生字、新詞的讀音，互抽字卡，教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中，檢查、鞏固生字新詞。
3、出示填空題：
這是一只_________的貓，我是從_________看出來(lái)的。
⑴ 學(xué)生默讀課文，獨(dú)立完成上述填空題。
�、� 學(xué)習(xí)小組(4人一組)交流，爾后全班交流。
(預(yù)設(shè)：若學(xué)生回答既古怪又可愛(ài)的貓，師此時(shí)應(yīng)進(jìn)一步啟發(fā)：貓的古怪表現(xiàn)在哪里?貓的可愛(ài)從哪里可以看出來(lái);若學(xué)生認(rèn)為這是一只有趣好玩的貓，師不必追求答案的唯一，可因勢(shì)利導(dǎo)，追問(wèn)學(xué)生從哪些地方感受到的?)
三、精讀“古怪”，體會(huì)情感
1、細(xì)讀第一自然段：
嘗試用“……既……又……，……既……又……”的句式來(lái)歸納貓的古怪表現(xiàn)。
2、出示兩個(gè)句子，深入理解，體會(huì)貓的'古怪特點(diǎn)：
任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。
它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可!
�、� 用自己的話說(shuō)說(shuō)“任憑”“屏息凝視”“非……不可”的意思。
(建議：“屏息凝視”用表演的方式來(lái)突破。)
�、� 從這兩個(gè)句子中，你體會(huì)到貓的什么特點(diǎn)?
�、� 用“任憑……也……”“非……不可……”口頭造句。
3、用個(gè)別讀、師問(wèn)生答式、賽讀、齊讀的方式，有感情地朗讀第一自然段。
4、自由讀第2、3自然段，說(shuō)說(shuō)這只貓還有什么古怪之處?
�、� 生自由輕聲朗讀第2、3自然段。
�、� 理解“豐富多腔”與“變化多端”。
(“豐富多腔”可采用全班協(xié)同表演的方式加以理解。)
⑶ 出示：
它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出
�、� 讓學(xué)生把“無(wú)論……也……”與“任憑……也……”換詞，問(wèn)：
能否把二者對(duì)調(diào)?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)異同。
② 用“無(wú)論……也……”練習(xí)口頭說(shuō)話。
③ 體會(huì)第二自然段的寫(xiě)法：
A、這一自然段寫(xiě)什么?段中的“：”號(hào)有什么作用?“冒號(hào)“前后的內(nèi)容有什么關(guān)系?
B、仿照這一自然段的寫(xiě)法，展開(kāi)合理的想象，將“它什么都怕，總想藏起來(lái)”說(shuō)具體。
�、� 有感情地朗讀課文1～3自然段：
A、師范讀，問(wèn)：
同學(xué)們，你們感受到貓的古怪了嗎?
B、生齊讀，營(yíng)造師生賽讀的氛圍。
四、小結(jié)課堂，鼓動(dòng)背誦
1、師：這是一只既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)又多么目中無(wú)人，膽小時(shí)什么都怕，膽大時(shí)又勇猛無(wú)比的古怪之貓，老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來(lái)把這些文字“錄進(jìn)”腦際吧。
2、說(shuō)說(shuō)該怎么記誦比較快。
五、布置作業(yè)
1、熟記并書(shū)寫(xiě)田字格中的字。
2、背誦課文1～3自然段。
3、摘抄自己喜歡的句子。
4、選做：
嘗試用簡(jiǎn)筆畫(huà)把這只貓的古怪樣畫(huà)下來(lái)，并用簡(jiǎn)單的文句說(shuō)明。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)一、二、三自然段
1、指名背誦課文的一、二、三自然段。
2、聽(tīng)寫(xiě)本課的部分詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)末段，體會(huì)“可愛(ài)”
1、指名朗讀第四自然段，學(xué)生評(píng)議：
小貓的“可愛(ài)”，你感受到了嗎?
2、挑戰(zhàn)前面朗讀的這位學(xué)生，學(xué)生再評(píng)議，爾后全班齊讀。
3、比較并積累詞語(yǔ)：
�、� 誰(shuí)能說(shuō)出與“生氣勃勃”相似的詞語(yǔ)呢?
(生機(jī)蓬勃、生機(jī)勃勃)
⑵ 這些詞語(yǔ)在用法上有什么不同?
(建議用造句的方式加以比較。)
三、回讀課文，感悟“喜愛(ài)”
1、這哪里是在寫(xiě)貓，分明是在寫(xiě)自己家里那個(gè)淘氣的小孩。從文中，我們不難發(fā)現(xiàn)，老舍先生是非常喜歡他描寫(xiě)的那只貓的，你能舉出例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
2、學(xué)生再讀全文，用筆描畫(huà)。
3、指名學(xué)生交流。
4、師生共同朗讀學(xué)生交流的文句。
四、閱讀鏈接，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1、指名學(xué)生朗讀課后提供的“閱讀鏈接”。
2、與課文相聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)課后選編的兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不一樣的地方?
3、師小結(jié)：
要想寫(xiě)好小動(dòng)物，必須具備以下幾個(gè)方面的要求：
⑴ 要對(duì)小動(dòng)物充滿喜愛(ài)之情;
�、� 要細(xì)致觀察小動(dòng)物，并能恰當(dāng)想像;
�、� 要能找出小動(dòng)物與眾不同的獨(dú)特之處進(jìn)行細(xì)描。
五、拓展練筆
請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物，用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來(lái)，與同學(xué)們分享。
【評(píng)析】
這份教學(xué)設(shè)計(jì)重在凸顯以下特色：
1、親近文本，品詞析句：
在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，注重引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，抓住“古怪”與“可愛(ài)”，通過(guò)品重點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞、成語(yǔ)等，采用換詞比較等的方式，以詞推進(jìn)到句與語(yǔ)段的學(xué)習(xí)上，環(huán)環(huán)緊扣，“步步為營(yíng)”，在親近文本中，觸摸作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
2、注重遷移，“現(xiàn)買(mǎi)現(xiàn)賣(mài)”：
學(xué)了第二自然段的總分關(guān)系的寫(xiě)法后，要求學(xué)生以此為藍(lán)本，將課文第三自然段的文句進(jìn)行擴(kuò)充“補(bǔ)白”，既立足文本，又尋求有效的“讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)”強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力。
3、追求樸實(shí)，操作性強(qiáng)：
本份教學(xué)設(shè)計(jì)能有適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，并提出相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對(duì)策略，同時(shí)還能設(shè)計(jì)一些填空類(lèi)的題目，引領(lǐng)學(xué)生有效地深入學(xué)文，具有較強(qiáng)的操作性。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。
２、分角色有感情地朗讀課文。
�。�、在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
�。础⒘私怙L(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)方法】
小組合作學(xué)習(xí)法。
【課前準(zhǔn)備】
生字詞卡片、圖畫(huà)、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、繪畫(huà)設(shè)境，談話導(dǎo)入
老師知道你們個(gè)個(gè)都是小畫(huà)家，老師想請(qǐng)小畫(huà)家到前面畫(huà)一幅畫(huà)，需要畫(huà)房子、太陽(yáng)和大樹(shù)，誰(shuí)愿意來(lái)畫(huà)？
老師還想畫(huà)風(fēng)，怎么畫(huà)呢，誰(shuí)愿意告訴老師？學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說(shuō)的方法真好，我們到課文中找一找答案吧。（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）
二、自讀課文，整體感知
�。�、初讀課文掃清生字障礙：
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀、默讀、同桌互讀）
讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它？學(xué)生說(shuō)方法（問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、、查生字表）。
�。病⒄�(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認(rèn)識(shí)的字。
�。�、準(zhǔn)確朗讀課文，看看你讀懂了什么。
三、自主實(shí)踐，互動(dòng)感知
�。�、你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字？用什么辦法認(rèn)識(shí)的？還有許多同學(xué)的方法很好，為了讓大家互相學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識(shí)字方法。出示生字和圖片并且板書(shū)，小組合作認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)兩個(gè)學(xué)生挑出來(lái)的字（從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝、濤”，也可以是其它的字）。
鞏固生字：
⑴
出圖片猜人名：趙本山、宋丹丹。
⑵
背誦姓氏歌，鞏固生字“陳”。
⑶
讀詞闖關(guān)：藝術(shù)人生、文藝節(jié)目、綜藝大觀。
�、�
讀句子說(shuō)句子：
海水（顯得）更藍(lán)了。
濤聲（顯得）更近了。
�。ǎ╋@得（）。
�。病⒄n文中三個(gè)朋友說(shuō)了哪些畫(huà)風(fēng)的方法，請(qǐng)你讀一讀畫(huà)一畫(huà)。
�。场⒄页鲎约赫J(rèn)為最好的畫(huà)風(fēng)的方法讀一讀。
４、聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)聲（課件放一段風(fēng)的聲音），指導(dǎo)朗讀幾種畫(huà)風(fēng)的方法，請(qǐng)讀得好的學(xué)生示范讀，也可以給教師一個(gè)機(jī)會(huì)讀。你從這句話中哪個(gè)詞讀出有風(fēng)？
重點(diǎn)讀好詞語(yǔ)：飄、彎彎的`、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。
�。�、學(xué)生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫(huà)風(fēng)的幾種方法。
�。丁⑼瑢W(xué)們最想聽(tīng)哪一個(gè)小組分角色讀？推薦一組分角色讀。
四、拓展課文，積累語(yǔ)言
�。薄⑼瑢W(xué)們，三個(gè)小同學(xué)說(shuō)出了幾種畫(huà)風(fēng)的方法，你還有更多更好的方法畫(huà)風(fēng)嗎？可以到黑板來(lái)畫(huà)也可以直接說(shuō)。
�。�、再讀課文，看看書(shū)中怎么說(shuō)的畫(huà)風(fēng)的方法，假如你是書(shū)中人，你會(huì)怎么說(shuō)？試一試，看你會(huì)不會(huì)這樣說(shuō)：
課件出示：劉聰問(wèn)：“你想怎樣畫(huà)風(fēng)？”
我說(shuō)：“___________________�！�
�。场涯阏f(shuō)的寫(xiě)在書(shū)上，也許將來(lái)的課文中就用你說(shuō)的方法呢。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)反思
一：導(dǎo)入新課通過(guò)看動(dòng)畫(huà)片聽(tīng)故事抓住學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1、出示烏鴉圖。誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？你是怎么知道的？
2、揭題，板書(shū)。
3、齊讀課題。
4、放動(dòng)畫(huà)片。仔細(xì)看圖，指名說(shuō)說(shuō)。
邊看邊想：烏和哪個(gè)字有點(diǎn)像？學(xué)生書(shū)寫(xiě)鳥(niǎo)。
看動(dòng)畫(huà)片聽(tīng)故事。
二、初讀課文讓學(xué)生自由讀，在自讀中初步體會(huì)課文的內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，借助拼音讀課文。
要求：
一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二讀：讀課文，思考課文寫(xiě)了什么故事？
2、學(xué)生自由練讀課文。
3、出示生字詞，正音。
喝與渴不能混淆
終：翹舌音、后鼻音
漸：三拼音
4、把生字帶入課文，再讀課文，把文中的長(zhǎng)句讀正確。
5、檢查長(zhǎng)句。
注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
自己再讀課文，思考課文寫(xiě)了什么。
同桌互讀，在小組中讀。
讀準(zhǔn)各種音。
把生字帶入課文后，讀準(zhǔn)字音，讀正確字音。
指名學(xué)生讀長(zhǎng)句。讓學(xué)生初讀課文可以初步了解課文的主要內(nèi)容。
三、初步理解
課文內(nèi)容通過(guò)朗讀課文，討論問(wèn)題,使學(xué)生初步了解。1、師示范讀課文。（出示課文插圖）
2、指名逐段朗讀課文。
3、那你們讀過(guò)課文了，能說(shuō)說(shuō)課文講了什么嗎？
4、齊讀課文。注意體會(huì)文中的語(yǔ)氣。
共同正音、評(píng)議。
在小組中討論初步說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。
齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。1、出示本課生字，認(rèn)讀生字。
2、比較喝、渴有什么不同？
3、自學(xué)課后生字筆順。
4、你愿意給哪個(gè)生字找朋友。
5、復(fù)習(xí)字的讀音。學(xué)生認(rèn)讀本課生字。
指名從音、形、意三方面來(lái)說(shuō)。
自學(xué)筆順，并能書(shū)空渴、辦、漸的筆順。
給生字組詞。
復(fù)習(xí)字的讀音。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)通過(guò)對(duì)左右結(jié)構(gòu)的漢字的歸類(lèi)，使學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
1、出示本課要寫(xiě)的生字，歸納是什么結(jié)構(gòu)，該如何寫(xiě)。
2、教師講解并示范書(shū)寫(xiě)。
渴、漸、終、法都是左右結(jié)構(gòu)。
3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。觀察、歸納字的位置和結(jié)構(gòu)。
看教師書(shū)寫(xiě)，掌握筆畫(huà)在格中里的安排。
都是左窄右寬。
學(xué)生在本子上書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字、詞語(yǔ)，能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)其余幾個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀朗讀和背誦課文。
3、懂得遇到難題要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)反思
一：復(fù)習(xí)鞏固用各種方式來(lái)鞏固生字的讀音，激發(fā)學(xué)生的`識(shí)字興趣。1、出示詞卡、生字卡片，指讀。
2、說(shuō)說(shuō)辦、渴的筆順。
3、用法、終、渴口頭組詞。開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
書(shū)空漢字的筆順。
辦法 方法 書(shū)法
終于 終點(diǎn) 終生
口渴 干渴 饑渴
二、學(xué)習(xí)課文指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)到處讓學(xué)生想象烏鴉四處找水的情景,體會(huì)烏鴉因口渴難耐而著急的心情。
抓住終于指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生想象出烏鴉思考了老長(zhǎng)時(shí)間，動(dòng)了不少腦筋，從而體會(huì)到想出辦法的興奮。
通過(guò)實(shí)物演示，讓學(xué)生更加清楚地了解烏鴉喝到水的經(jīng)過(guò)。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，進(jìn)行想象說(shuō)話練習(xí)。1、齊讀課文，思考你明白了什么？
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
�。�1）自己讀讀第一小節(jié)，你知道了什么？
�。�2）出示課文第一句。到處是什么意思？指導(dǎo)讀詞。
（3）烏鴉這時(shí)的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。
（4）找到水了嗎？喝到了嗎？繼續(xù)往下讀，你能體會(huì)出烏鴉這時(shí)的心情變化嗎？
�。�5）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
（1）烏鴉怎么做了？
�。�2）出示句子：
烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，終于想出了一個(gè)辦法。
*什么是終于？
*指導(dǎo)朗讀。
�。�3）到底是什么辦法呢？
*比較句子：
它叼來(lái)小石子，放到瓶子里。
它叼來(lái)小石子，一顆一顆地放到瓶子里。
瓶子里的水升高了。
瓶子里的水漸漸升高了。
實(shí)物演示這一部分。
*指導(dǎo)朗讀。
4、這時(shí)烏鴉喝著水了，多開(kāi)心啊！他會(huì)說(shuō)些什么？想到些什么？齊讀課文，思考并回答問(wèn)題。
自由讀第一小節(jié)，思考。然后指名說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生說(shuō)。并用到處說(shuō)話。再指名讀。
小組練讀，指名讀，讀出焦急的語(yǔ)氣。
自己讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情：高興著急、失望
有感情地朗讀。
自讀第2自然段，找出有關(guān)句子。
指名讀。
做動(dòng)作。
通過(guò)朗讀體會(huì)。
體會(huì)烏鴉高興的心情。
小組里讀一讀，并討論一下。
讀一讀，想一想，兩句話有什么不同？哪句好，為什么？
小組討論后指名交流。
有感情的讀詞：一顆一顆
漸漸
指讀，評(píng)議，賽讀。
各抒己見(jiàn)。通過(guò)讓學(xué)生讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
烏鴉喝水的過(guò)程，我為了讓學(xué)生能夠理解這一過(guò)程，我用實(shí)物演示了這一過(guò)程，學(xué)生比較感興趣。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦
通過(guò)拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，同時(shí)提高口頭表達(dá)。
1、有感情地朗讀課文。
2、除了放石子，還有哪些辦法能讓烏鴉喝著水？
你們喜歡這只烏鴉嗎？為什么？
3、指導(dǎo)背誦課文。自讀，同桌互讀。
男女生比賽讀
開(kāi)動(dòng)腦筋，想象說(shuō)。
指名說(shuō)說(shuō)。
用表演的方式背誦。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
端正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
1、觀察辦、于在田字格中的位置。
2、，學(xué)生講解筆畫(huà)，教師示范書(shū)寫(xiě)。
3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，巡視指導(dǎo)。觀察字的位置，掌握字的間架結(jié)構(gòu)。
看老師寫(xiě)字，熟悉筆畫(huà)的安排。
在本子上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
23、烏鴉喝水
口渴了 找水喝
找到水 喝不著
想辦法 喝到水
要?jiǎng)幽X筋解決困難
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3．抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。
4．學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
5．通過(guò)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使讀書(shū)真正進(jìn)入學(xué)生的生活中。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前搜集讀書(shū)名言。
課時(shí)安排：3課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程
品讀書(shū)滋味（第一課時(shí)）
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們進(jìn)行了讀書(shū)交流，從交流中我感覺(jué)到讀書(shū)真的很重要。在閱讀中，我們不僅能獲得知識(shí)、學(xué)會(huì)思考，而且會(huì)得到情感的陶冶和精神的享受。這節(jié)課，就讓我們?nèi)テ纷x書(shū)滋味，跟著《竊讀記》融入書(shū)的海洋，和作者林海音共同感受一番讀書(shū)的滋味吧。（板書(shū)課題）
二、一品讀書(shū)滋味，豐富閱讀體驗(yàn)
1．初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。
2．談一談，通過(guò)第一遍讀文章，你讀懂了什么味？
三、二品讀書(shū)滋味，體會(huì)音樂(lè)美
1．接讀課文。
2．接讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)讀書(shū)的滋味；聽(tīng)書(shū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)書(shū)的滋味。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到書(shū)給我們帶來(lái)的聲音美、音樂(lè)美，這也是一種讀書(shū)的滋味。
3．根據(jù)自己對(duì)竊讀的理解，對(duì)接讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步朗讀，評(píng)價(jià)后進(jìn)一步練讀。
四、三品讀書(shū)滋味，感悟讀書(shū)樂(lè)趣
是啊，讀書(shū)有千百種滋味。讓我們回到林海音的時(shí)代，回到她竊讀書(shū)的書(shū)店，一起來(lái)感受一下竊讀的滋味。
1．自由讀課文。讀完后劃出說(shuō)明竊讀滋味的句子。
我很快樂(lè)，也很懼怕──這種竊讀的滋味！
2．默讀課文，邊讀邊畫(huà)。
我們此時(shí)此刻無(wú)法親身體會(huì)到竊讀的滋味，但是，如果一篇文章寫(xiě)得好，就能讓我們?nèi)缗R其境，就能和作者的情感一起跳動(dòng)。再去仔細(xì)的讀讀課文吧，這種竊讀的滋味──我很快樂(lè)，也很懼怕。你是從哪兒感受到的？把描寫(xiě)作者動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，多讀一讀。
結(jié)合畫(huà)出的描寫(xiě)動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
急匆匆地趕，跨進(jìn)店門(mén)，踮起腳尖，從大人腋下鉆過(guò)去，總算擠到里邊來(lái)了，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，急切地尋找，像一匹餓狼，貪婪地讀著，心里卻高興地喊，依依不舍從這些詞句中可以看出作者心里非常的高興，特別想讀書(shū)正好讀到了書(shū)的高興滋味。
我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。作者什么也沒(méi)吃，卻咽了一口唾沫，說(shuō)明她一定從書(shū)中收獲了很多知識(shí)，心里非常高興。
我低著頭走出書(shū)店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說(shuō)明她讀完書(shū)后非常的高興和滿足。
我要把自己隱藏起來(lái)，有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。要想讀書(shū)還得動(dòng)一番心思，讓人家看不出來(lái)，確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊，躲來(lái)躲去的，這種讀書(shū)的滋味有些不好受。
我害怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書(shū)走出去，再走進(jìn)另一家。一本書(shū)要到幾家書(shū)店才能讀完。作者讀書(shū)，是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀，因?yàn)槭歉`讀，所以當(dāng)人少了，她就會(huì)丟下心愛(ài)的書(shū)轉(zhuǎn)移到其它書(shū)店。這種奔波的滋味也不好受。
我已餓得饑腸轆轆，那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng)作者讀書(shū)，常常忍饑挨餓的。
我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書(shū)柜旁，以求暫時(shí)的休息。從這些動(dòng)作中可以看出，作者讀書(shū)太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個(gè)多小時(shí)，收獲很多，也付出很多。
五、四品讀書(shū)滋味，滲透閱讀方法的指導(dǎo)
現(xiàn)在，你能感受到作者竊讀的復(fù)雜滋味了嗎？看來(lái)，讀書(shū)還真得要細(xì)讀，遇到像這樣的好書(shū)（指課本）得細(xì)細(xì)地去品讀，才能讀出書(shū)中的更多味道。
小組內(nèi)分段朗讀課文，各自說(shuō)說(shuō)自己讀后的新滋味。
六、我的收獲
通過(guò)讀《竊讀記》，你有哪些收獲？
做閱讀記錄卡（第二課時(shí)）
一、回顧課文
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《竊讀記》，讓我們?cè)僮x一讀課文，回顧一下竊讀的滋味。
二、讀懂作者
這篇文章我們已經(jīng)讀了好多遍了，每一遍都會(huì)有不同的滋味產(chǎn)生，可有一件事我始終不明白，竊讀又累又餓，可作者為什么要竊讀呢？竊讀算偷嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生談出更深的認(rèn)識(shí)：作者酷愛(ài)讀書(shū)。）
三、寫(xiě)閱讀記錄卡
作者從小就酷愛(ài)讀書(shū)，只有愛(ài)讀書(shū)的人才能寫(xiě)出更好的文章。就像作者的國(guó)文老師所說(shuō)的，我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的。讀書(shū)成了作者的精神食糧。有的同學(xué)說(shuō)，這篇文章特別好，很真實(shí)，也很感人。那么，你認(rèn)為哪里寫(xiě)得好呢？
1．用自己的.方式品讀課文（可以朗讀，可以默讀，也可以時(shí)默讀時(shí)朗讀。）邊讀邊畫(huà)出你認(rèn)為文章寫(xiě)得精彩的地方。把他填寫(xiě)在讀記錄卡上。
2．同位倆互相交流記錄的內(nèi)容：你為什么覺(jué)得這里寫(xiě)得好？
3．全班匯報(bào)交流：讀一讀自己摘抄的記錄卡，談?wù)務(wù)睦碛伞?/p>
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生注意到作者對(duì)復(fù)雜心理活動(dòng)的描寫(xiě)。
如：剛進(jìn)書(shū)店時(shí)回想、安心和擔(dān)憂幾種不同心情的轉(zhuǎn)換。
下雨時(shí)非常的高興，卻裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像在說(shuō)：這雨，害得我回不去了。其實(shí)，我的心里卻高興得喊著：大些！再大些！高興卻又裝著不高興的復(fù)雜表情。
我已餓得饑腸轆轆，那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng)
我害怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)一種懼怕。
激發(fā)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的感受。
（2）同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生注意到作者細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)。
如：跨進(jìn)店門(mén)，踮起腳尖，從大人腋下鉆過(guò)去，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系�？偹銛D到里邊來(lái)了。我的眼睛急切地尋找卻找不到那本書(shū)。從頭來(lái)，再找一遍。
我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書(shū)柜旁，以求暫時(shí)的休息。
我要把自己隱藏起來(lái)，有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。以上三句可以看出作者對(duì)書(shū)的急切渴望。
我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。讀書(shū)的滿足與快樂(lè)。
急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。對(duì)書(shū)的酷愛(ài)。
4．練習(xí)朗讀。
師生共同來(lái)練讀，個(gè)人讀；把自己找出來(lái)的語(yǔ)段讀給大家聽(tīng)；可以邀請(qǐng)其他同學(xué)和你一起讀。
四、補(bǔ)充材料，倡導(dǎo)個(gè)性閱讀
分發(fā)材料：《竊讀記》節(jié)選。
1．用心讀文章，品味文章。
動(dòng)筆去劃一劃，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
2．全班交流讀書(shū)的收獲與感受。（引導(dǎo)學(xué)生能夠簡(jiǎn)單用上學(xué)習(xí)課文時(shí)的方法。談出自己的體會(huì)，自己的滋味。）
五、拓展延伸
1．談讀書(shū)經(jīng)歷。
把自己的讀書(shū)經(jīng)歷與作者的讀書(shū)經(jīng)歷進(jìn)行比較，說(shuō)出自己內(nèi)心真實(shí)的感受。
2．如果沒(méi)有了書(shū)，世界將會(huì)是怎樣？
3．搜集名人讀書(shū)故事，并做好記錄。
【教學(xué)設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章：
教學(xué)設(shè)計(jì)方案08-10
教學(xué)設(shè)計(jì)方案06-21
練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案03-05
畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案04-28