教學(xué)要求：

　�、睆奶锛蓛纱钨愸R一輸一贏的事情中，懂得要分清主客觀情況后再行事，這佯才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)。

　�、材�讀課文，按故事情節(jié)的發(fā)展（第一次賽馬——孫臏勸說(shuō)——第二次賽馬）為線(xiàn)索，了解段和段之間的承接關(guān)系，并給課文分段。

　�、硨W(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解“掃興”、“垂頭喪氣”、“挖苦”、“夸耀”、“譏諷”、“目瞪口呆”等詞的意思。

　　教具準(zhǔn)備：

賽馬的圖片，小黑板

　　教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入 新課，檢查預(yù)習(xí)

　�、背鍪菊n題，齊讀

　�、蔡锛墒钦l(shuí)？

　　二、自學(xué)課文，重點(diǎn)交流，理清層次

　�、庇盟牟阶詫W(xué)法自學(xué)課文。

　�、步涣黝A(yù)習(xí)情況

　�、俪鍪�，寫(xiě)近義詞

　　夸耀（炫耀，夸獎(jiǎng)） 譏諷（譏笑，諷刺）

　　輕蔑（輕視，蔑視） 得意洋洋（得意忘形）

　�、谧杂山涣髟~義

　　重點(diǎn)：

　　垂頭喪氣——低著腦袋，無(wú)精打采。

　　目瞪口呆——眼睛直盯著不動(dòng)，嘴說(shuō)不出話(huà)來(lái)。形容因吃驚或害怕而發(fā)愣。

　�、持该�分節(jié)讀文，思考：

　　田忌與誰(shuí)賽馬？賽了幾次？比賽順序有何不同？結(jié)果如何？

　�、俪鍪咎羁眨恨D(zhuǎn)敗為勝

　　②什么叫“轉(zhuǎn)敗為勝”？

　�、壅n文哪一部分是寫(xiě)“敗”的？哪一部分是寫(xiě)“勝”的？田忌是依靠什么轉(zhuǎn)敗為勝的？

　�、赐ㄟ^(guò)討論得出：

　　第１、２節(jié)寫(xiě)田忌初戰(zhàn)失敗。１３－１８節(jié)寫(xiě)田忌再戰(zhàn)勝利。田忌依靠孫臏的幫助轉(zhuǎn)敗為勝。

　　課文是按“失敗——幫助——?jiǎng)倮�”的順序�?lái)寫(xiě)的，也就是按“第一次賽馬——孫臏勸說(shuō)——第二次賽馬”的順序來(lái)寫(xiě)的。

　　⒌在理清層次、初步理解課文的基礎(chǔ)上分段。

　　板書(shū)：失敗——幫助——?jiǎng)倮?/p>

　　三、反復(fù)讀文

　　四、布置作業(yè)

　　家默詞語(yǔ)，熟讀課文，做一套賽馬的圖片（田忌和齊威王各一套，并剪下來(lái)）。

　　第二課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　田忌賽馬，前后兩次，為什么相同的馬匹會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果？今天這堂課，我們就從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個(gè)詞入手，學(xué)習(xí)文章，探求其中的原因。

　　二、講讀課文第一段

　�、碧锛膳c齊威王賽馬，第一局為什么田忌都失敗了？

　　第一局他們是如何對(duì)抗的呢？請(qǐng)大家輕聲讀課文第一段，找出相關(guān)語(yǔ)句。

　�、舱�(qǐng)同學(xué)用自己繪制的賽馬小畫(huà)片演示第一局三場(chǎng)比賽的情形。

　�。▽W(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視課堂，找擺得較好的學(xué)生）。

　�、持该�一學(xué)生上臺(tái)操作圖片，擺放圖片。

　　完成后，請(qǐng)?jiān)撋�指著圖片說(shuō)明第一局比賽的情形。

　　教師歸納扳書(shū)：（第一局）

　　第一場(chǎng)：上—→上

　　第二場(chǎng)：中—→中

　　第三場(chǎng)：下—→下

　�、茨敲吹谝痪直荣惖慕Y(jié)果怎么樣？為什么呢？

　　出示：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。

　�、涤捎邶R威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，所以第一局下來(lái)，田忌每場(chǎng)都失敗。

　　板書(shū)：場(chǎng)場(chǎng)失敗

　�、妒�敗后的田忌顯得怎樣？邊看插圖，邊讀第一段有關(guān)語(yǔ)句，從詞語(yǔ)中理解。

　�。ā皰吲d”、“垂頭喪氣”。）理解這兩詞表達(dá)了田忌怎樣的.心情？

　　指導(dǎo)朗讀第一段，注意體會(huì)人物的心情。

　�、穾煔w納：第一場(chǎng)比賽田忌用上、中、下等級(jí)的馬分別與齊威王的上、中、下等級(jí)的馬比賽，結(jié)果都失敗了。

　　三、學(xué)習(xí)第二段。

　�、睅熞�讀：賽馬失敗的田忌失意地正想離開(kāi)，可是好友孫臏卻來(lái)勸慰他——

　　生接讀，出示：從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……

　�、蔡锛烧J(rèn)為孫臏在譏諷、嘲笑他，可這卻是一句很重要的話(huà)。

　　請(qǐng)大家想一想：“快不了多少”在這里是什么意思？指名回答：即“快一點(diǎn)兒”或“快得不多”，請(qǐng)大家檢查自己擺放的小畫(huà)片，看是否符合孫臏所說(shuō)的這句話(huà)？

　�、尺B這么細(xì)小的地方，孫臏都注意到了，從中我們可以體會(huì)到什么？——

　　⒋師引讀：正因?yàn)閷O臏對(duì)賽馬情形作了認(rèn)真、仔細(xì)的觀察，所以他——（生）胸有成竹地說(shuō)：“你就照我的主意辦吧�！�

　　師：胸有成竹？調(diào)換了出場(chǎng)順序以后，就一定會(huì)勝利嗎？學(xué)生各抒己見(jiàn)

　　生①：我認(rèn)為孫臏能取勝，有100％的把握。

　　生②：我說(shuō)只有50％的可能。假如齊威王也來(lái)一個(gè)調(diào)換順序，田忌也照樣輸。

　�、祹煟憾嗪玫�50％��！那么有沒(méi)有這種可能呢？請(qǐng)讀書(shū)，答案在書(shū)中。

　　生①：我從“得意洋洋”這個(gè)詞體會(huì)到，齊威王的馬必定按剛才的順序出場(chǎng)。

　　生②：“齊威王輕蔑地說(shuō)：‘那就來(lái)吧！’”可以看出齊威王一點(diǎn)沒(méi)有防備田忌會(huì)調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，田忌的辦法出其不意。

　　生③：齊威王正夸耀自己的馬呢！

　　師：“夸耀”與“夸獎(jiǎng)”一樣嗎？

　　生：“夸獎(jiǎng)”是一種鼓勵(lì)，而“夸耀”表現(xiàn)出了十足的傲氣。

　　師：夸獎(jiǎng)自己的馬該怎么說(shuō)？夸耀自己的馬又該怎么說(shuō)？

　　生：“這匹馬真好！”這是夸獎(jiǎng)�！拔业鸟R天下無(wú)敵！”這是夸耀。

　　師：好，大家又從“夸耀”這個(gè)詞體會(huì)到齊威王壓根兒不會(huì)想到調(diào)換馬的出場(chǎng)順序。我們通過(guò)讀課文，找根據(jù)，看到了孫臏這一個(gè)辦法看似簡(jiǎn)單，但是經(jīng)過(guò)了周密的思考的。

　　過(guò)渡體會(huì)：孫臏的胸有成竹并充滿(mǎn)自信地鼓勵(lì)田忌再度參賽，他的自信漸漸影響了田忌，鼓起了田忌的信心。

　�、蹲x好兩個(gè)人物語(yǔ)氣——

　　孫臏：充滿(mǎn)信心，胸有成竹

　　田忌：“垂頭喪氣”—→沒(méi)信心—→不服氣—→鼓起勇氣。

　　指名學(xué)生分角色朗讀。

　�、范我猓簬熞�讀：在孫臏的鼓勵(lì)下——生接：田忌準(zhǔn)備再與齊威王比賽一次。

　　四、學(xué)習(xí)第5段。

　　⒈在孫臏的鼓勵(lì)下，田忌又開(kāi)始了第二局的賽馬。這一局孫臏?zhǔn)怯檬裁崔k法幫助田忌取勝的呢？

　　請(qǐng)同學(xué)自讀課文第三段，找出有關(guān)語(yǔ)句，并用圖片擺放出比賽的情形來(lái)。

　�、矓[放完后，指名一學(xué)生上臺(tái)操作圖片，并說(shuō)明比賽情形。

　　教師歸納板書(shū)：（第二局）

　　下—→上

　　上—→中

　　中—→下

　�、尺@樣第二局三場(chǎng)下來(lái)，田忌最終以——生：二比一轉(zhuǎn)敗為勝。

　　板書(shū)：轉(zhuǎn)敗為勝

　�、待R讀最后一節(jié)，想一想：為什么第二局不換任何一匹馬卻可以轉(zhuǎn)敗為勝？

　�、祵W(xué)生討論后歸納：在對(duì)賽馬的雙主作了準(zhǔn)確的分析后，調(diào)整秩序，合理安排，使得田忌最終勝利了。

　　板書(shū)：準(zhǔn)確分析，合理安排

　�、稓w納段意：孫臏用改變馬匹出場(chǎng)順序的方法，使田忌轉(zhuǎn)敗為勝。

　　五、總結(jié)全課點(diǎn)明中心。

　�、薄短锛少愸R》的故事就要結(jié)束了，這篇課文以“田忌賽馬”為題，那么本文的中心人物到底是誰(shuí)？

　　討論小結(jié)：孫臏才是本文的中心人物，文章要表現(xiàn)的也正是他。

　�、材敲赐ㄟ^(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，你從孫臏身上學(xué)到了些什么呢？

　　交流、討論。

　　教師歸納：做任何事情，在遇到挫折和困難時(shí)不要像田忌那樣灰心喪氣，而要像孫臏那樣，仔細(xì)觀察分析，找出失敗的原因，正確估計(jì)雙方力量，在可能的情況下，克服困難，爭(zhēng)取成功。

　�、辰處熀�(jiǎn)介孫臏。

　　他是我國(guó)古代著名的軍事理論家，《孫子兵法》就是他寫(xiě)的一部軍事理論著作，也是世界各國(guó)軍事家公認(rèn)的一本偉大著作，在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中，仍發(fā)揮著它的重要作用。

　�、瓷�齊讀全文。

　　六、布置作業(yè)

　　完成練習(xí)冊(cè)；

　　七、課外閱讀

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　10、田忌賽馬

　�。ǖ谝痪郑� （第二局）

　　第一場(chǎng)：上—→上 下—→上

　　第二場(chǎng)：中—→中 上—→中

　　第三場(chǎng)：下—→下 中—→下

　　場(chǎng)場(chǎng)失敗 轉(zhuǎn)敗為勝

　　準(zhǔn)確分析，合理安排

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

　　一、教材：蘇教版第二冊(cè)

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，了解水在他們中不同的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生觀察自然，了解自然的興趣。

　　3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　三、教學(xué)時(shí)間： 第一教時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)談話(huà)導(dǎo)入：

　　1、小朋友，這陣子天一直下雨，你知道是下的什么雨嗎?你觀察過(guò)這些雨都落到哪兒去了?

　　2、雨點(diǎn)落到這些地方在干什么呢?有個(gè)作者通過(guò)仔細(xì)觀察、思考寫(xiě)了一首《雨點(diǎn)》的詩(shī)歌，今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)。板書(shū)課題：雨點(diǎn)

　　3、出示“雨點(diǎn)”圖，師述：看，小雨點(diǎn)多可愛(ài)呀!誰(shuí)能把課題讀好?指名讀課題再齊讀。

　　(二)初讀課文：

　　1、聽(tīng)，小雨點(diǎn)落下來(lái)了。播放下雨的聲音。

　　2、讓我們來(lái)看一看雨點(diǎn)落下來(lái)的`情景，配樂(lè)，老師范讀課文。

　　3、詩(shī)歌寫(xiě)得多有趣啊，你們想讀一讀嗎?

　　選擇自己喜歡的方式讀，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不會(huì)的多讀幾遍，遇到我們課后要學(xué)的生字詞把它圈出來(lái)。

　　4、檢查自學(xué)：

　　(1)、抽讀詞語(yǔ)：

　　a、指名拼讀：落進(jìn)、睡覺(jué)、小溪、散步、奔跑、海洋、跳躍、(小卡片)

　　b、指名領(lǐng)讀：(不帶拼音)誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師?

　　(2)、生字讀好了，課文誰(shuí)愿意來(lái)試試?指名讀課文，學(xué)生再評(píng)，再指名讀。

　　(三)理解課文：

　　1、過(guò)渡：課文能讀通了，怎樣才能讀好呢?我們?cè)偕钊氲貙W(xué)習(xí)，把課文的意思都弄懂了，就會(huì)讀得更好。

　　2、輕讀課文，邊讀邊做記號(hào)：雨點(diǎn)落進(jìn)了那些地方?用“……”標(biāo)出，在那里干什么?用“△△△”標(biāo)出。同桌可以討論討論。

　　3、交流：

　　(1)、雨點(diǎn)落進(jìn)了那些地方?

　　a、生答師出示圖片：池塘、小溪、江河、海洋。要求學(xué)生說(shuō)話(huà)要完整。(圖片隨意擺放)

　　b、誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)回答：雨點(diǎn)落進(jìn)_____、_____、_____和_____里。

　　c、看看這幾幅畫(huà)可以怎么排列?

　　學(xué)生上來(lái)排列，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣排?(從小到大、從大到小等)

　　d、師小結(jié)：書(shū)上作者是按照從小到大的順序排列的，因?yàn)橛挈c(diǎn)落進(jìn)池塘里，池塘里的水要流進(jìn)小溪里，小溪里的水要流進(jìn)江河里，最后所有的水都要流進(jìn)海洋里。

　　e、誰(shuí)能讀出他們不同的氣勢(shì)來(lái)?指名讀再齊讀：池塘、小溪、江河、海洋、

　　(2)、雨點(diǎn)落進(jìn)這些地方在干什么呢?

　　a、生答師出示雨點(diǎn)各種姿態(tài)的圖片與相應(yīng)的詞語(yǔ)：睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍、

　　b、想一想，課文該怎么讀呢?學(xué)生自由練習(xí)。

　　c、指名讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀?

　　d、雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，它的姿態(tài)也就各不相同，你們能不能通過(guò)朗讀，加上動(dòng)作把它表演出來(lái)?找個(gè)好朋友一起練一練。

　　e、指名上臺(tái)表演朗誦課文。

　　f、配樂(lè)朗誦課文：叫幾對(duì)好朋友上臺(tái)表演，其他在下面演。

　　(四)擴(kuò)展訓(xùn)練：

　　1、快速看課文，這首詩(shī)歌共有4句話(huà)，每句在寫(xiě)法上有什么相同的地方?

　　2、你能用這樣的句試也說(shuō)一舉句詩(shī)嗎?“雨點(diǎn)落進(jìn)______�！�

　　3、這陣子綿綿的春雨給世界萬(wàn)物帶來(lái)了春的生機(jī)，老師讓小朋友去找春天，相信小朋友都有許多收獲。請(qǐng)你用“春雨落在(什么地方)，(什么)(怎么樣)�！痹賮�(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　4、有興趣的小朋友可以學(xué)著書(shū)上的寫(xiě)詩(shī)方法，寫(xiě)一首《春雨》的小詩(shī)。

　　(五)、板書(shū)：

　　雨點(diǎn)(圖片)

　　↙ ↓ ↓ ↘

　　(圖片)(圖片)(圖片)(圖片)

　　…… 池塘 小溪 江河 海洋

　　△△△ 睡覺(jué) 散步 奔跑 跳躍

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)識(shí)“字”“代”等7個(gè)生字。

　　激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

　　2、正確地朗讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，背誦小詩(shī)《小鳥(niǎo)》。

　　3、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，并樂(lè)于與別人交流。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第 一 課 時(shí)

　　一、導(dǎo)入（課件出示“王國(guó)畫(huà)面”）

　　小朋友，漢字王國(guó)里有許多秘密需要我們?nèi)ヌ剿�，去發(fā)現(xiàn)。今天我們就到漢字王國(guó)中走一趟，瞧瞧誰(shuí)的收獲最多。

　　二、我發(fā)現(xiàn)

　�。ㄒ唬┪視�(huì)認(rèn)1

　　1、請(qǐng)生自由讀書(shū)上的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教老師或同學(xué)解決。（四人小組自由讀生字）

　　2、指名認(rèn)讀卡片上的字。

　　3、讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名）

　　4、小結(jié)，像這樣的字你有什么好辦法記住它？

　　5、拓展，你用“減減”這種方法記住的字還有哪些……

　�。ǘ�）我會(huì)認(rèn)2

　　1、出示課件，指名讀。

　　2、你又發(fā)現(xiàn)什么？像這樣的字我們會(huì)怎么說(shuō)？

　　課件出示： 秋 燈

　　禾 火 火 丁

　　3、出示，秒——妙 指名讀

　　4、改變順序

　　秋——秒 燈——炒

　　像這樣排你有什么新發(fā)現(xiàn)？（偏旁相同）可用什么辦法記？

　�。ㄈ�）拓展，加一加

　　漢字中有許多聯(lián)系，在這些聯(lián)系中我們可以通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)漢字的`秘密，這樣我們就可以總結(jié)出很多的記字方法，會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢字。

　　三、展示臺(tái)

　　1、老師知識(shí)小朋友們?cè)谏�活中早就用上我們今天的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)了很多字買(mǎi)東西時(shí)，還收集了不少商標(biāo)呢？你用什么辦法認(rèn)識(shí)了哪些商標(biāo)��？

　　2、四人小組互相展示識(shí)字，不認(rèn)識(shí)的可以相互詢(xún)問(wèn)。

　　3、生上臺(tái)展示自己認(rèn)識(shí)的商標(biāo)，教師鼓勵(lì)學(xué)生用識(shí)字方法記字。

　　4、將自己的商標(biāo)貼在本組的識(shí)字報(bào)中。

　　5、各組互相交換“商標(biāo)服”認(rèn)讀（交流識(shí)字）

　　漢字每時(shí)每刻都圍著你，只要你能做生活的有心人，你就只探取漢字秘密最多的人！

　　四、“識(shí)字王國(guó)”獎(jiǎng)勵(lì)

　　第 二 課 時(shí)

　　一、導(dǎo)入：小朋友，真能干，上節(jié)課用上自己的發(fā)現(xiàn)又認(rèn)識(shí)了很多字，這節(jié)課我們要做個(gè)識(shí)字的游戲，看誰(shuí)能認(rèn)得多又讀得好。

　　二、“日月積累”

　　1、出示課件（一棵蘋(píng)果樹(shù)，寫(xiě)著詞語(yǔ)）

　　我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)游戲，看看哪個(gè)小組中的成員能在最短的時(shí)候內(nèi)將蘋(píng)果上的詞讀正確。

　　2、四人小組自由練——四人小組開(kāi)火車(chē)讀——指名

　　3、各小組間相互檢查讀，“我考××同學(xué)”，各小組指一名，以會(huì)讀了為標(biāo)準(zhǔn)。

　　4、選擇一個(gè)詞說(shuō)句子。

　　5、像“紅紅綠綠”“高高興興”這樣AABB式的詞你還知道哪些。

　　三、讀讀背背

　　1、課件出示：一棵小樹(shù)慢慢長(zhǎng)高，一只小鳥(niǎo)在樹(shù)上跳來(lái)跳去？你看到了什么？

　　2、有人將你們看到的寫(xiě)成了一首小詩(shī)，你們讀讀看，他寫(xiě)了什么？生自由讀。

　　3、到指名分節(jié)讀。同桌讀。

　　4、你讀懂了什么？隨機(jī)交流，為什么要小鳥(niǎo)輕輕地跳？

　　“小樹(shù)還太小，太小”“它還在睡覺(jué)”

　　并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

　　5、帶著理解有感情讀小詩(shī)，并背誦。

　　6、配樂(lè)誦詩(shī)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

　　一、教材分析

　　《井底之蛙》講的是生活在淺井里的青蛙孤陋寡聞、夜郎自大，把自己看到的一個(gè)角落當(dāng)作整個(gè)世界，當(dāng)它知道鱉生活的東海無(wú)限寬闊之后無(wú)地自容的故事。這則寓言故事諷刺了那些見(jiàn)識(shí)短淺而又盲目自滿(mǎn)的人。課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但語(yǔ)言介于古文和白話(huà)文之間，而且蘊(yùn)涵的道理也很深刻，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題能力的好教材。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)自己提出問(wèn)題，提出比較有價(jià)值的問(wèn)題，并且學(xué)會(huì)與小組同學(xué)共同交流解決問(wèn)題。

　　3.通過(guò)淺井與大海的對(duì)比，體會(huì)青蛙的可笑、可悲，目光短淺，感悟寓意。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，通過(guò)淺井與大海的對(duì)比，體會(huì)青蛙的目光短淺。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)多媒體演示及學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)大海的遼闊與深遠(yuǎn)。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生查找大海的資料。

　　六、教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　同學(xué)們，寓言就是通過(guò)一個(gè)有趣的故事向我們揭示一個(gè)深刻的道理。課前咱們一起交流交流你所知道的寓言故事。從這些故事中你又明白了怎樣的道理？

　　(一)導(dǎo)入新課

　　今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的寓言故事，《井底之蛙》。板書(shū)課題，齊讀課題。

　　(二)初讀課文

　　1.大聲讀一讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2.同學(xué)們?cè)陂喿x當(dāng)中發(fā)現(xiàn)哪些字詞容易出錯(cuò)？來(lái)提醒提醒大家。

　　躍出攀緣倚井欄

　　旱澇（有這樣兩個(gè)詞大家注意了沒(méi)有？什么意思？）

　　浸沒(méi)沒(méi)有沒(méi)過(guò)夏禹時(shí)代，十年九澇，海面卻沒(méi)因此增高；商湯時(shí)代，八年七旱，海岸也沒(méi)因缺雨而降低。

　　瞠目結(jié)舌［（1）找找這個(gè)詞在課文中的哪個(gè)地方？一起讀讀。 （2）在句子中理解這個(gè)詞是什么意思？／你能來(lái)表演表演嗎？ （3）我們?cè)凇短锛少愸R》中學(xué)過(guò)一個(gè)詞，也是這個(gè)意思。（4）淺井之蛙聽(tīng)了誰(shuí)的話(huà)瞪著眼睛說(shuō)不出話(huà)來(lái)？覺(jué)得自己非常渺�。浚�

　　3.我請(qǐng)同學(xué)讀讀課文，了解青蛙和海鱉之間在談?wù)撌裁矗?/p>

　　板書(shū)：快活渺小

　　小結(jié)：這只井底之蛙開(kāi)始認(rèn)為自己的生活是多么的快活啊，當(dāng)它聽(tīng)了海鱉的介紹才感覺(jué)到自己的渺小。

　　(三)讀書(shū)感悟

　　1.自由讀讀第一自然段，你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到青蛙的快活？畫(huà)出這樣的句子。

　　與同位交流交流你劃的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　同學(xué)們都有自己的想法，我們?nèi)�班一起�?lái)交流交流。隨機(jī)出示課件

　�。�1）你從哪句話(huà)體會(huì)出了青蛙的快活？［課件出示］

　�。壑笇�(dǎo)讀，讀出快活。重點(diǎn)指導(dǎo)1、2句］

　　（2）用什么樣的語(yǔ)氣讀？除了“快活”少點(diǎn)兒什么？書(shū)上是怎么說(shuō)的.？［夸耀］指生讀。

　　（3）出示青蛙圖片，感受青蛙的快活及炫耀自己的得意神情。

　�。�4）誰(shuí)想讀青蛙的話(huà)？想讀的同學(xué)一起讀。［可以加上表情、動(dòng)作］其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。

　　2.青蛙這么快樂(lè)，后來(lái)為什么又覺(jué)得自己渺小了呢？讓我們來(lái)默讀第二自然段，看看有哪些不懂的詞語(yǔ)或難理解的句子，先 在小組中交流交流，解決不了的待會(huì)兒在全班提出來(lái)。

　�。垭S機(jī)解決］哪個(gè)小組有不懂的問(wèn)題？哪個(gè)組解決了這個(gè)問(wèn)題？

　�。�1）仞：7尺或者8尺為1仞，用“千仞之高”是來(lái)形容什么？（大海很深）

　　夏禹時(shí)代：夏朝禹做君王的時(shí)代�！�…

　�。�2）海鱉對(duì)青蛙說(shuō)了什么？指生讀聽(tīng)了海鱉的話(huà)你對(duì)大海有什么了解？（大海是那么的遼闊、那么深。）

　�。�3）你對(duì)大海的遼闊和深還有哪些了解？

　　學(xué)生交流自己的理解

　　小結(jié)：的確，大海是一片遼闊的天地，生活在這里有無(wú)窮的樂(lè)趣，這就是海鱉所謂的大快樂(lè)吧。

　　3.我請(qǐng)兩位同學(xué)分別來(lái)讀讀青蛙和海鱉說(shuō)的話(huà)，大家注意聽(tīng)，看看有沒(méi)有新的認(rèn)識(shí)。

　　指生分角色讀。

　　聽(tīng)了這兩位同學(xué)的朗讀，你對(duì)青蛙夸耀的話(huà)又有什么新的感受？

　　板書(shū)：井 淺、小海深、遼闊

　　4.所以，聽(tīng)了海鱉的話(huà)，青蛙才會(huì)？最后一段：（瞠目結(jié)舌，覺(jué)得自己非常渺小。）

　　5.學(xué)習(xí)了這個(gè)小故事，你有什么收獲？

　　小結(jié)：老師也和同學(xué)們一樣，有自己的收獲：不僅知道了大海的廣闊、深遠(yuǎn)，而且也明白了做事不能夠目光短淺、盲目自大，我們應(yīng)該把目光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，要知道走出去才能有更廣闊的天地。

　　6.老師這兒有一段小古文，大家讀一讀，待會(huì)兒請(qǐng)你談?wù)勛x古文的感受。

　�。�1）學(xué)生自由讀

　　（2）談?wù)勛x古文有什么感受？

　�。�3）那怎樣才能把古文讀好呢？［課件出示］

　　老師送給大家一把金鑰匙：

　　學(xué)習(xí)古文就要經(jīng)常抑揚(yáng)頓挫地誦讀。注意停頓、語(yǔ)氣的高低變化，課后多讀相信一定能讀好。

　　(四)布置作業(yè)

　　這兒還有一篇古文寓言小故事《夜郎自大》，［課件出示］

　　老師已經(jīng)將這篇文章發(fā)到了校園網(wǎng)的寶貝書(shū)屋中，課后同學(xué)們可以自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)，看看這篇短文講了一件什么事？告訴了我們一個(gè)怎樣的道理？當(dāng)然，有興趣同學(xué)可以在課后查閱資料更多的寓言小故事也發(fā)放到校園網(wǎng)上，供同學(xué)們一起學(xué)習(xí)交流。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖知識(shí)能力目標(biāo)

　�。�、快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路。

　�。�、領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻這一修辭手法的妙處。

　�。场⒊醪綄W(xué)習(xí)說(shuō)明文的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　〖情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　把握課文主要內(nèi)容，理清寫(xiě)作思路，初步掌握說(shuō)明方法。

　　【教學(xué)流程】

　　導(dǎo)入新課──整體感知──研討探究──鞏固練習(xí)

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)能力目標(biāo)：

　�。薄⒖焖匍喿x課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路。

　�。病⒊醪綄W(xué)習(xí)說(shuō)明文的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)

　　把握課文主要內(nèi)容，理清寫(xiě)作思路，初步掌握說(shuō)明方法。

　　一、導(dǎo)入新課

　　唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道，東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象。天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的`征兆�，F(xiàn)在，我們來(lái)看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識(shí)天氣》。

　　１、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�。病⒄f(shuō)明文：

　　說(shuō)明方法：下定義、打比方、作比較、分類(lèi)別、列數(shù)字、圖表說(shuō)明、事例說(shuō)明。

　　二、整體感知

　�。�、檢查預(yù)習(xí)生字情況：

　　峰巒 一霎那 點(diǎn)綴 綾紗

　　彌漫 暈頭轉(zhuǎn)向 月暈 崩塌

　�。病⒏鶕�(jù)釋義寫(xiě)出詞語(yǔ)：

　　一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。 （峰巒）

　　事情顯露出來(lái)的跡象。 （預(yù)兆）

　　輕巧優(yōu)美。 （輕盈）

　�。�煙塵、霧氣、水等）充滿(mǎn)、布滿(mǎn)。 （彌漫）

　　即將出現(xiàn)的跡象。 （征兆）

　　崩裂而倒塌。 （崩塌）

　�。场⒛�讀課文，思考：

　�、� 云和天氣有怎樣的關(guān)系？切合文題揭示云和天氣關(guān)系的詞語(yǔ)是什么？它運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？

　　明確：云就像是天氣的招牌，打比方。

　�、� 有關(guān)云和天氣的關(guān)系，作者從哪些方面說(shuō)明的。找出標(biāo)出說(shuō)明角度變化的句子。

　　明確：從云的形態(tài)，云的光彩兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系。

　�、� 本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預(yù)示怎樣的天氣情況？

　　做練習(xí)冊(cè)Ｐ５９第二題。

　　形態(tài)變化天氣征兆產(chǎn)生分布情況及色彩天氣征兆

　�。础⒄f(shuō)明方法：分類(lèi)說(shuō)明法是把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分為若干類(lèi)別，再加以說(shuō)明的方法。這種分類(lèi)別的說(shuō)明方法不僅能把不同事物的不同特征說(shuō)清楚，而且會(huì)使說(shuō)明的條理更清楚。

　　說(shuō)明順序：邏輯順序。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)能力目標(biāo)：

　　１、語(yǔ)言訓(xùn)練。

　�。病⒊醪綄W(xué)習(xí)并運(yùn)用說(shuō)明文的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)

　　語(yǔ)言訓(xùn)練，初步掌握說(shuō)明方法

　　一、研討探究

　　１、本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法？運(yùn)用這些方法有何好處？

　　學(xué)生齊讀第一段，完成練習(xí)冊(cè)Ｐ５９第３題。

　　教師講解：記敘文中，比喻是一種修辭手法；說(shuō)明文中，運(yùn)用比喻來(lái)說(shuō)明事物，叫比喻說(shuō)明，簡(jiǎn)稱(chēng)打比方。課文中打比方的運(yùn)用，使文章生動(dòng)活潑，饒有趣味。

　　二、語(yǔ)言訓(xùn)練

　　１、學(xué)生在課文中畫(huà)出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。

　�。病⒎抡照n文造句。

　　示例：天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬

　　造句：

　　遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，

　　夜幕四合，周?chē)�的群�?/p>

　　三、教師小結(jié)

　　本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。

　　四、拓展延伸

　�。�、《三級(jí)講練》課外閱讀。

　�。�、積累交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞等。

　　五、布置作業(yè)

　　留心自然界的各種現(xiàn)象，寫(xiě)一則觀察日記。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9

　　一.活動(dòng)內(nèi)容：聰明的小兔子

　　二.活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.讓幼兒練習(xí)在一定范圍內(nèi)繞著障礙物四散跑，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)作靈活性。

　　2.在游戲中體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　三.活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.場(chǎng)地布置：小路，圈圈作河中的石頭，若干小傘作蘑菇，布置森林情景。

　　2.狐貍和兔媽媽的頭飾各一。

　　3.《刷牙歌》《悄悄話(huà)》音樂(lè)。

　　四.活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分

　　1.以兔媽媽帶寶寶做游戲的形式導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)游戲情境。師戴兔媽媽頭飾：“兔寶寶們，起床了。（播放刷牙歌，帶幼兒做動(dòng)作）今天天氣很好，媽媽帶你們?nèi)ネ�，好嗎？�?/p>

　　2.以師生共同游戲的形式通過(guò)練習(xí)雙腳跳躍、踮腳走的身體動(dòng)作練習(xí)，發(fā)展身體協(xié)調(diào)能力和平衡能力，為游戲做好準(zhǔn)備。

　　師：媽媽帶兔寶寶們?nèi)ド�林采蘑菇吃好嗎？（介紹場(chǎng)地，教師先完整示范）

　　（1）踮腳走的形式走小路，發(fā)展幼兒平衡能力。 師：我們要先走過(guò)小路，這條小路太窄了，兔寶寶們要踮起腳尖，張開(kāi)雙臂走。

　�。�2）以師生雙腳跳躍的形式過(guò)小河，發(fā)展跳躍能力。師：前面有條小河擋住了去路，應(yīng)該怎么辦？河面上有石頭，我們可以跳在石頭上過(guò)河。兔寶寶可要小心了，別掉進(jìn)河里去了。（孩子開(kāi)始走小路，過(guò)小河，要求幼兒不推不擠，一個(gè)跟著一個(gè)走）

　�。ǘ�）基本部分（游戲） 森林到了，兔寶寶們我們來(lái)玩一個(gè)《抓人》的游戲吧！

　�。�1）教師講解游戲規(guī)則： 媽媽在睡覺(jué)的時(shí)候，你們就繞著蘑菇跑，如果媽媽醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，就開(kāi)始抓你們，媽媽要抓你們的`時(shí)候，你們趕緊蹲下來(lái)或者躲到蘑菇傘里。（提出要求：跑的時(shí)候不能跑到森林外面去，不能碰到蘑菇傘。）

　�。�2）第二次游戲。 森林里有一只狡猾的狐貍，它專(zhuān)門(mén)抓我們小兔子。媽媽教你們一個(gè)好辦法，如果狐貍要抓到你們的時(shí)候，就趕緊蹲下來(lái)，或者躲到蘑菇傘

　　里，這樣狐貍就抓不到你們了。

　�。ㄈ�）結(jié)束部分

　�。�1）放松活動(dòng)。

　�。�2）師：“下雨了，我們趕緊撐著蘑菇傘回家吧�！保ㄍ脤殞毚蠹乙黄鸷献鲹沃�蘑菇傘回家，結(jié)束活動(dòng)）

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