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教學(xué)設(shè)計

一年級上冊《6—10的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

時間:2025-02-21 12:48:30 教學(xué)設(shè)計 我要投稿
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一年級上冊《6—10的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

  教材版本:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)》青島版

一年級上冊《6—10的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)內(nèi)容:

  一年級上冊第一單元8-11頁信息窗2 第1、2個紅點

  教材分析:

  這部分教材是認(rèn)識1—5各數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,也是學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”知識的起始階段,對建立初步的數(shù)感及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要的意義。這節(jié)內(nèi)容是本單元的重點內(nèi)容之一,教材通過校園生活中的“老鷹捉小雞”這一情境,引導(dǎo)學(xué)生理解10以內(nèi)數(shù)的意義,經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)就在我們身邊。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生在幼兒園及日常生活中,由于經(jīng)常接觸6—10各數(shù),所以絕大多數(shù)學(xué)生能夠正確數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個數(shù),也能正確數(shù)出某個小朋友排第幾,但對于10以內(nèi)數(shù)的意義理解不夠深刻,對于序數(shù)意義的體會不夠深入。對數(shù)意義的拓展學(xué)生理解困難。寫數(shù)仍是本節(jié)課的一個難點,由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),握筆姿勢需要糾正,加上剛剛練習(xí)書寫,靈活性較差,所以要想把6—10寫規(guī)范,同樣需進行一定的指導(dǎo)與練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠借助具體物體正確地數(shù)出10以內(nèi)物體的個數(shù),理解6—10各數(shù)的意義,了解10以內(nèi)數(shù)的順序,體會序數(shù)的意義,會寫6—10各數(shù)。

  2、通過學(xué)生的觀察、思考及交流活動,理解10以內(nèi)數(shù)的意義,初步形成數(shù)的概念。

  3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)要點分析:

  教學(xué)重點:理解6—10各數(shù)的含義。

  教學(xué)難點:寫6—10各數(shù)。

  教學(xué)關(guān)鍵:由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),所以教師的組織教學(xué)顯得尤為重要。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:吊環(huán)等圖片,點子圖,田字格。

  過程設(shè)計:

  活動一:談話引入

  同學(xué)們,在幼兒園的時候,玩過老鷹捉小雞的游戲嗎?是怎樣玩的?今天,有很多小朋友正在玩這個游戲,我們趕快去看一看吧!

  [設(shè)計意圖:由老鷹捉小雞的談話引入,喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,在交談中明確“小雞”要按順序一個牽著一個,為序數(shù)的教學(xué)做好鋪墊。]

  活動二:教學(xué)6—10各數(shù)的意義

  1、數(shù)一數(shù),有多少個同學(xué)在玩老鷹捉小雞的游戲?

  仔細看圖,你還發(fā)現(xiàn)了哪些這樣的數(shù)學(xué)信息?(對于自覺運用數(shù)字進行表達的學(xué)生予以表揚。)

  小女孩提出了一個數(shù)學(xué)問題“跑步的有多少人?”誰來告訴她?你是怎樣知道的?誰還有不同的方法?注意學(xué)生解決問題策略的多樣化。(一眼看出的、1個1個地數(shù)、2個2個地數(shù)等)

  誰能試著提出類似的問題?誰能幫他解決?

  按順序板貼:跑步的同學(xué)、樹、吊環(huán)、向日葵和足球圖。

  2、6個同學(xué)我們可以畫6個點子,用數(shù)字6表示;7棵樹我們該畫幾個點子,用數(shù)字幾表示?等等。

  3、我們身邊或生活中數(shù)量是6—10的物體有許多,誰能用上6—10中的任意一個數(shù)字說一句話?

  [設(shè)計意圖:在交流數(shù)數(shù)方法的時候,教師注意引導(dǎo)學(xué)生展示不同的數(shù)法,有效地培養(yǎng)了學(xué)生解決問題策略的多樣化。通過讓學(xué)生從生活中找數(shù)量是6—10的物體,并試著說一句話,不但引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,而且語言表達能力也從中得到了培養(yǎng)。]

  活動三:體會序數(shù)的意義

  1、看,玩老鷹捉小雞的同學(xué)多開心呀!從前面數(shù),扎辮子的女孩排第幾?從后面數(shù)呢?

  2、誰能當(dāng)小老師檢查一下同學(xué)的掌握情況呢?

  3、小結(jié):1、2、3 ……10還可以表示第1、第2、第3……第10。

  [設(shè)計意圖:關(guān)于序數(shù),學(xué)生有豐富的生活經(jīng)驗。為此,解決了 “扎辮子同學(xué)排第幾”的問題后,教師根據(jù)一年級學(xué)生表現(xiàn)欲強,愿當(dāng)小老師這一特點,讓他們提出問題檢查同學(xué)的認(rèn)識情況,很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教學(xué)效果不言而喻。]

  活動四:對數(shù)意義的拓展

  1、觀察跑步的同學(xué),排第一的是幾號?這里的“5”表示什么?小組討論。

  2、匯報與補充。

  3、小結(jié):這里的5既不是表示5個,也不是表示排第5,而是此運動員的代號。

  [設(shè)計意圖:通過此環(huán)節(jié)的教學(xué),旨在使學(xué)生體會數(shù)還能簡單明了地表示事物。由于這一知識點對學(xué)生來說有難度,教師安排了小組學(xué)習(xí),讓學(xué)生在思考、交流、碰撞、提升中逐漸清晰認(rèn)識。]

  活動五:6—10各數(shù)的書寫

  1、剛才老師寫的數(shù)字漂亮嗎?你想不想寫寫看?

  教師在田字格中邊示范邊講解6—10各數(shù)的寫法,重點說明從哪里起筆,在哪里拐彎,在哪里停筆及在方格中的布局。(有條件的可以利用課件動態(tài)演示講解,提高學(xué)生書寫的積極性)

  2、8學(xué)生容易寫反,注意指導(dǎo)。

  3、學(xué)生練習(xí)。

  4、師生評價同學(xué)書寫的情況,以便更好地進行書寫。

  [設(shè)計意圖:準(zhǔn)確、流暢書寫6—10各數(shù),是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本功之一,而教師針對學(xué)生容易把8的筆順寫反這一情況,著重指導(dǎo)8的書寫,以突破教學(xué)難點。]

  活動六:自主練習(xí)

  1、第1題:圖中有哪些小動物?各有多少?用哪個數(shù)字表示呢,連一連。

  指導(dǎo)學(xué)生用直尺連線。

  你是怎樣想的?

  2、第2題:師生先邊伸手指邊說:“一個手指,添上一個是2個,再添一個是3個……!比缓笾笇(dǎo)學(xué)生把7—10的點子圖畫上,并練習(xí)寫數(shù)。

  活動七:總結(jié)延伸

  這節(jié)課學(xué)得高興嗎?課下想一想自己所在列的位置,下節(jié)課我們進行交流。

  [設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的。本節(jié)課安排學(xué)生思考自己所在列的位置,應(yīng)用所學(xué)的序數(shù)問題解決身邊的實際問題,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)有趣、好玩、好學(xué)。]

  板書設(shè)計:

  6—10各數(shù)的認(rèn)識

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