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《常見的動物》單元復習教學設計
教學背景分析：
學生通過一段時間的學習已經認識了很多種類的動物，對動物的生活習性也有了一定的了解。但是在他們的頭腦中，這些知識還是零碎的，沒有形成一個完整的動物的概念 。因此對本單元的復習應當建立在此基礎上，同時考慮到三年級學生的特點，復習題的設置也應當是充滿趣味性的。
教學設計思路：
本課以2個小朋友去動物園玩為線索，讓學生運用以往學習的各類動物的知識幫助他們解決一些問題。不僅可以激發(fā)學生的興趣，復習舊知，還能幫助學生建立對動物世界的一個整體認識，使學生能夠靈活運用所學知識解決問題。
教學目標：
知識與技能：
1、 靈活運用所學知識解決實際問題；
2、 激發(fā)學生對動物世界的關注和興趣。
3、看到動物，會根據分類標準進行歸類。
過程與方法：
通過學生認真觀察，積極實驗，體驗科學探究的基本方法，積極了解常見動物的特點。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過對本節(jié)課實驗，問題的探索，提高學生的探究意識，養(yǎng)成實事求是，一絲不茍和積極探索的科學態(tài)度。
教學重點：
靈活運用所學知識解決實際問題。
教學難點：
靈活運用所學知識解決實際問題。
教學準備：
復習課課件
教學過程設計：
一、 導入談話
同學們，你們去過動物園嗎？那里都有些什么？（學生自由發(fā)言）
小明和小紅也要去動物園，你們想和他們一起去嗎？
�。ㄔO計意圖：激發(fā)學生興趣）
二、 復習給動物分類的知識
1.出示復習課課件，談話：一進動物園大門，他們就看到了很多動物圖片，小紅問小明它們的名字，小明都答上來了。你們也看看，能不能像小明一樣有這么豐富的知識？
�。▽W生根據課件上出現(xiàn)的動物說出名字）
2.出示復習課課件，提問：這時，動物園園長走過來，打算給這些動物圖片按種類擺放。你知道應該怎樣安排嗎？（學生小組討論，發(fā)言）
�。ㄔO計意圖：綜合運用昆蟲、哺乳動物、魚類等的知識解決問題）
三、復習瀕危動物知識
出示復習課課件，創(chuàng)設情境。小明是個很喜歡動物的孩子，他忽然有了一個好主意，對園長說：“園長叔叔，我覺得應該再單設一個瀕危動物區(qū)，提醒大家要保護動物，您說行嗎？園長很高興，對小明說：可以啊，那你說說，哪些動物應該擺放在瀕危動物區(qū)里呢？”
同學們，如果你是小明，你知道哪些動物應該擺放在瀕危動物區(qū)里嗎？
學生發(fā)言，互相補充。
�。ㄔO計意圖：培養(yǎng)學生愛護保護動物的情感，復習珍稀動物的知識）
四、復習各類動物的外形特征和生活習性知識
播放復習課課件。中午休息的時間到了，動物園里上演了一個有趣的動物話劇。小明和小紅興高采烈地看了起來。看完以后，小明說：好幾個演員的臺詞都說錯了！
同學們，你們聽出來了嗎？
學生發(fā)言，互相補充。
�。ㄔO計意圖：進一步鞏固相關知識）
五、鞏固練習
動物園舉辦一個動物知識的競賽，回答正確的人可以得到一個玩具帶回家�？墒穷}目可真夠難的，小明和小紅都沒答上來。你們愿意試試嗎？
課件出示題目：１.昆蟲外型的共同特征是：身體分為（ ）（ ）（ ）三部分，頭部有（ ），胸部有（ ）。
�。�.魚類的共同特征是：魚身體表面有（ ），頭部有（ ），用（ ）呼吸，靠（ ）運動，終生生活在（ ）中，用（ ）繁殖后代。
３．這種動物可能是怎樣運動的？為什么？
學生發(fā)言，互相補充
小結：同學們的知識真豐富，希望你們能用所學知識去解決更多的問題。
布置作業(yè)：
搜集動物卡片，貼成圖集。
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