- 相關(guān)推薦
《師說》課文教學(xué)設(shè)計
一、學(xué)習(xí)要點
�。�、關(guān)于作者、文體等的介紹
韓愈（768—824），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。唐河南河陽（今河南孟縣西（洛陽東））人。自謂郡望昌黎（郡望，郡中顯貴的氏姓。望，望族，有聲望的世家。昌黎，在河北省），世稱韓昌黎。早孤，由嫂撫養(yǎng)，刻苦自學(xué)。25歲中進(jìn)士，經(jīng)幾度被貶，后任國子監(jiān)祭酒，吏部侍郎。卒謚文，世稱韓文公。
唐初繼承六朝駢偶、纖弱文風(fēng)，韓愈積極提倡古文，主張學(xué)習(xí)先秦兩漢的文章，與柳宗元同為古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者。韓愈的散文在繼承古文的基礎(chǔ)上，加以創(chuàng)新和發(fā)展，氣勢雄健，列為唐宋八大家之首。
此文選自《昌黎先生集》，是韓文名篇之一。韓愈時年35歲，在長安任國子監(jiān)四門博士。文章抨擊了當(dāng)時自恃門第高貴不肯從師學(xué)習(xí)的士大夫階層，在我國教育史上首次明確提出了教師的職能、作用。
“說”是古文的一種文體，屬議論文范圍，一般為陳述自己對某事物的見解。
�。ㄈ缌谠恫渡哒哒f》、周敦頤《愛蓮說》、韓愈《馬說》、袁枚《黃生借書說》、梁啟超《少年中國說》）。
２、課文內(nèi)容簡析
第一部分（第１段）
提出論點：從師的必要性和從師的原則。
從師的必要性：“人非生而知之者”，“學(xué)者必有師”，“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”（提出了教師的職能、作用）。
從師的原則（擇師的標(biāo)準(zhǔn)）：“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也�！�
此段為下一段批判“士大夫之族”自恃門第高貴，恥于從師確立了理論根據(jù)。
第二部分（第２段）批判反面現(xiàn)象，論證論點
第三部分（第３段）舉正面事例論證論點
第四部分（第４段）寫為文之由，批判時弊，強(qiáng)調(diào)自己觀點
３、中心思想和寫作特點
①中心思想：
本文論證了從師的必要性和從師的原則，批判了士大夫之族恥于從師的惡劣風(fēng)氣。
�、趯懽魈攸c
其一：①運(yùn)用對比手法，正反對比，有破有立，說理鮮明透徹，說服力強(qiáng)。
第二：②語言多姿多彩
整齊的排偶句和靈活的散句配合，有姿致，有氣勢。
多種句式（疑問、感嘆），增強(qiáng)語氣、情感。
頂真修辭，語句前后緊接，氣勢通暢，更好地反映了前后文理的聯(lián)系（古之學(xué)者必有師，師者……；熟能無惑？惑而不從師……其聞道也固先乎吾，吾從而師之；弟子不必不如師，師不必……）。
二、能力訓(xùn)練
閱讀下面的文言文，回答１－８題。
陳留董宣為洛陽令。湖陽公主①蒼頭②白日殺人，因匿主家，吏不能得。及主出行，以奴驂乘③，宣于夏門亭候之，駐車叩馬，以刀畫地，大言數(shù)主之失；叱奴下車，因格殺之。主即還宮訴帝④，帝大怒，召宣，欲棰殺之。宣叩頭曰：“愿乞一言而死�！钡墼唬骸坝窝裕俊毙唬骸氨菹率サ轮信d，而縱奴殺人，將何以治天下乎？臣不須棰，請得自殺！”即以頭擊楹，流血被面。帝令小黃門⑤持之。使宣叩頭謝主，宣不從；強(qiáng)使頓之，宣兩手據(jù)地，終不肯俯。主曰：“文叔⑥為白衣時，強(qiáng)項令出！”賜錢三十萬，宣悉以班⑦諸吏。由是能搏擊豪強(qiáng)，京師莫不震栗。（《后漢書·董宣偉》）
注：①湖陽公主：東漢光武帝劉秀的姐姐。下文又稱“主”。②蒼頭：奴仆。③驂乘：在車右邊陪乘。④帝：即漢光武帝。⑤黃門：指太監(jiān)。⑥文叔：劉秀的字。⑦班：分發(fā)。
１、“大言數(shù)主之失”的“數(shù)”、“強(qiáng)使頓之”的“強(qiáng)”，讀音正確的一項是（）
�。�、shùqiángＢ、shǔqiáng
�。谩hùqiǎngＤ、shǔqiǎng
２、對下列四句中紅色字的解釋，錯誤的一項是（）
Ａ、而縱奴殺人縱：放縱。
Ｂ、使宣叩頭謝主謝：感謝。
�。�、強(qiáng)使頓之頓：指磕頭。
�。摹⑿ひ园嘀T吏悉：全，都。
３、比較下列兩組句子中紅色字的意思，判斷正確的一項是（）
�。ǎ保┮蚰渲骷遥ǎ玻v車叩馬
因格殺之宣叩頭曰
�。�、兩個“因”字相同，兩個“叩”字也相同。
�。隆蓚�“因”字不同，兩個“叩”字相同。
�。�、兩個“因”字相同，兩個“叩”字不同。
�。摹蓚�“因”字不同，兩個“叩”字也不同。
４、與“而縱奴殺人”的“而”意義和用法相同的一項是（）
�。痢⒃钙蛞谎远�
�。�、而翁長銓
Ｃ、此數(shù)者用兵之患也，而操皆冒行之
�。�、表惡其能而不能用也
�。�、與“宣悉以班諸吏”的“以”意義和用法相同的一項是（）
�。痢⒑我灾翁煜�
�。隆⒓匆灶^擊楹
�。�、宜別圖之，以濟(jì)大事
�。摹⒁率乘�，弗敢專也，必以分人
６、下列語句解釋全都正確的一項是（）
�。ǎ保┎赝瞿渌溃ǎ玻⿵�(qiáng)項令出
�。�、（１）藏匿逃跑犯死罪的人（２）堅強(qiáng)不低頭的縣令出來
Ｂ、（１）躲藏逃跑幾乎至死（２）堅強(qiáng)不低頭的縣令出來
�。谩ⅲǎ保┎啬涮优芊杆雷锏娜耍ǎ玻┻@是他的強(qiáng)項命令他出來
�。摹ⅲǎ保┒悴靥优軒缀踔了溃ǎ玻┻@是他的強(qiáng)項命令他出來
�。�、“今為天子，威不能行一令乎”一句，在文中的正確意思是（）
�。�、現(xiàn)在你是天子，你的威力還不能發(fā)出一個命令嗎？
�。�、現(xiàn)在你作為天子，你的威力還不能使一個命令執(zhí)行嗎？
�。谩F(xiàn)在你是天子，你的威力還不能制服一個縣令嗎？
�。摹F(xiàn)在你作為天子，你的威力還不能使縣令執(zhí)行嗎？
�。�、下列敘述不符合原文意思的一項是（）
�。痢⒍诤柟鞒鲂袝r，查堵列舉公主過失并打死了殺人犯；公主告訴皇帝，皇帝大怒，欲棰殺董宣。
�。�、面臨被棰殺，董宣沒有畏懼，借允許說話之機(jī)，闡明應(yīng)嚴(yán)明法律才能治國之理。
�。�、董宣的一番話使皇帝醒悟，以頭擊楹流血被面的自殺之舉更是使皇帝感動，而釋放董宣并賜錢給他。
Ｄ、湖陽公主對皇帝所說的話，是要皇帝想想她的恩德，而為她出氣，不能放過董宣。
附參考答案、簡析及譯文
�。�、Ｄ（數(shù)：列舉，故讀shǔ。強(qiáng)：強(qiáng)迫，故讀qiǎng。）
�。�、Ｂ（謝：道歉。）
�。�、Ｃ（兩個“因”是“于是”；第一個“叩”通“扣”，是“拉住”之義；第二個“叩”是“磕頭”。）
４、Ｃ（題干的“而”表轉(zhuǎn)折“可是”。Ａ項“而”表承接，可譯為“就”。第二個“而”是代詞“你的”。Ｄ項“而”表結(jié)果“因而”。）
�。�、Ｄ（題干“以”是介詞“把”。Ａ項“以”是介詞“用”。Ｂ項“以”是介詞“用”。Ｃ項“以”是表目的連詞“來”。）
�。�、Ａ（亡：逃跑。強(qiáng)項：堅強(qiáng)不低頭。）
�。�、Ｃ（威：威力。令：縣令。）
�。�、Ｄ（公主說的話是激怒皇帝制服這個小縣令。）
【譯文】
陳留人董宣做洛陽縣令。湖陽公主的奴仆大白天殺了人，于是藏在公主家，官吏不能捉到他。等到公主出行，讓這個奴仆在車右邊陪乘，董宣在夏門亭等候，停住公主的車?yán)●R，用刀在地上一畫，大聲列舉公主的過失；喝斥這個奴仆下車，于是打死了他。公主立即回到宮中向皇帝訴說，皇帝大怒，叫來董宣，想要用棍棒打死他。董宣磕頭說：“希望讓我說一句話就死�！被实壅f：“你想要說什么？”董宣說：“陛下您有圣明道德使國家中興，可是放縱奴仆殺人，將要憑什么治理天下呢？我不用棍棒打，請允許能夠自殺！”他立即用頭撞柱子，鮮血流滿臉�；实勖钚』鹿僮プ∷；实圩尪念^向公主道歉，董宣不聽從；小宦官強(qiáng)迫使他磕頭，董宣兩手撐著地，終究不肯低頭。公主說：“文叔你當(dāng)百姓時，敢藏匿逃跑犯死罪的人，官吏都不敢到你家來查�，F(xiàn)在你是天子，你的威力還不能制服一個縣令嗎？”皇帝笑著說：“天子不能跟百姓一樣！”于是下令：“堅強(qiáng)不低頭的縣令出來吧！”皇帝賜給董宣三十萬錢，董宣全把錢給了各位官吏。從此董宣能夠打擊豪強(qiáng)不法之人，京師沒有人不震懼。
【《師說》課文教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《師說》教學(xué)設(shè)計07-17
師說 韓愈教學(xué)設(shè)計06-28
師說教學(xué)設(shè)計11-22
《師說》教學(xué)設(shè)計模板06-20
《師說》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計07-17
課文早的教學(xué)設(shè)計07-07
課文《童趣》教學(xué)設(shè)計09-25