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教學(xué)設(shè)計(jì)

《厄運(yùn)打不垮的信念》最新教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2025-04-02 19:12:10 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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《厄運(yùn)打不垮的信念》最新教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

《厄運(yùn)打不垮的信念》最新教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、精讀課文片斷,進(jìn)一步一會(huì)談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力,懂得在人生的旅途中,只要有堅(jiān)定不移的信念,就會(huì)充滿希望。

  2、有感情地朗讀課文,明白文中數(shù)據(jù)使用的作用。

  3、感悟讀書方法,用多種方式表達(dá)自己的閱讀感受。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、精讀課文片段,理解重點(diǎn)詞句。

  2、探究文中運(yùn)用數(shù)據(jù)的內(nèi)涵,體會(huì)人物品格。教學(xué)難點(diǎn)感受談遷與厄運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)意志和堅(jiān)定不移的信念,懂得在人生的旅途中,只要有信念,就會(huì)有希望。

  教學(xué)過程

  一、解題導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、教師出示談遷圖片,導(dǎo):圖中的人物就是談遷。(板書談遷)

  2、教師:題目《厄運(yùn)打不垮的信念》中有兩個(gè)詞語(yǔ)和談遷的一生息息相關(guān),是哪兩個(gè)詞語(yǔ)呢?(學(xué)生反饋:厄運(yùn)、信念)

  3、教師:“厄運(yùn)”是什么意思?(學(xué)生反饋)你是怎么知道的?()

  4、教師小結(jié):初讀課文,憑借字典幫助理解是個(gè)好讀書方法,但要真正了解詞語(yǔ)的意思,理解課文內(nèi)容,還得深入地品讀課文……

  二、探究“信念”,領(lǐng)悟讀書方法

  1、導(dǎo)讀:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段,用橫線畫出點(diǎn)出談遷信念的句子。

  2、指名反饋,教師出示句子。“談遷自幼刻苦好學(xué),博覽群書,尤其喜愛歷史,立志要編寫一部翔實(shí)可捫的明史!

  3、教師:默讀這個(gè)句子,思考:句中哪兩個(gè)詞語(yǔ)概括了談遷的志向?

  4、指名反饋。(編寫明史)

  5、教師小結(jié):你們看,通過抓句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)我們把一個(gè)長(zhǎng)句變得簡(jiǎn)短,很快卻弄懂了句子所要表達(dá)的主要意思:談遷立志編寫明史。

  6、教師:談遷為什么要編寫明史呢?再仔細(xì)地讀一讀這句話。

  7、指名反饋。(因?yàn)檎勥w自幼刻苦好學(xué),博覽群書,尤其喜愛歷史,所以立志要編寫一部翔實(shí)可捫的明史)8、教師小結(jié):同學(xué)們,可見只要認(rèn)真讀書,就能弄清楚句子中詞語(yǔ)間的聯(lián)系。

  9、引導(dǎo)學(xué)生反饋搜集到的資料:《明史》是一部怎樣的書?(記載明朝歷史的書)誰(shuí)知道明朝的歷史有多少年?有幾代皇帝?(教師展示資料,介紹明史)

  10、教師:從這些資料中,我們感受到談遷立下的這個(gè)志向怎么樣?(大)

  11、教師小結(jié):是啊,明史自朱元璋洪武元年(公元1368年)至朱由檢崇禎十七年(公元1644年),共經(jīng)歷了二百多年的歷史。談遷的志向真大啊!我們理解句子內(nèi)容,不僅要抓詞,還得找詞語(yǔ)背后的資料,借助資料幫助理解。

  12、教師導(dǎo)讀這句話,引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)談遷的敬佩。

  三、理解“厄運(yùn)”,明白數(shù)據(jù)作用

  1、教師出示朱熹讀書方法,導(dǎo)讀:讀書要讀書要扎扎實(shí)實(shí),由淺入深,循序漸進(jìn)。我們繼續(xù)用這個(gè)方法讀課文,然后說一說談遷遭受的厄運(yùn)是什么?“字求其訓(xùn),句索其旨,未得乎前,則不敢求其后,未通乎此則不敢志平彼,如是循序漸進(jìn),則意志理明,而無(wú)疏易凌躐之患矣。”

  2、指名反饋。(一天夜里,小偷溜進(jìn)談遷家頭東西,見到家徒四壁,無(wú)物可偷,以為鎖在竹箱里《國(guó)榷》愿稿是值錢的財(cái)物,接把整個(gè)竹箱偷走了。)

  3、教師:面對(duì)談遷如此悲慘的厄運(yùn),作者感慨萬(wàn)千,誰(shuí)來讀這句話。(教師出示下列詞語(yǔ))“20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有,這對(duì)任何人來說都是致命的打擊,更何況此時(shí)的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人!

  4、教師導(dǎo):談遷丟的是一本書,而作者為什么說他丟的是20多年的心血呢?(指名反饋,教師出示句子)“經(jīng)過20多年的奮斗,6次修改,談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史——《國(guó)榷》!

  5、教師:靜下心來再讀一讀這一句子,想一想:從數(shù)據(jù)中你讀懂了什么?(學(xué)生自由抒發(fā)自己的感受:時(shí)間長(zhǎng)、很辛苦、一直在做、不停地奮斗)

  6、教師:能用一個(gè)詞語(yǔ)來形容嗎?(堅(jiān)持不懈、持之以恒、契而不舍)

  8、教師小結(jié):是啊,一部《國(guó)榷》花去了談遷20多年的時(shí)間。時(shí)間漫長(zhǎng),談遷的家境又很貧寒,他是怎么做的呢?

  9、指名反饋,教師出示句子!坝幸淮危瑸榱顺稽c(diǎn)史料,竟帶著干糧走了一百多里路!

  10、抓住“一點(diǎn)”“一百”的數(shù)量對(duì)比以及“竟”,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話。

  11、引導(dǎo)學(xué)生用詞替換,體會(huì)談遷的艱辛。有一次,為了抄一點(diǎn)史料,竟帶著干糧走了一百多里路。 大量 成千上萬(wàn)

  12、引導(dǎo)學(xué)生想象:談遷遇到什么困難呢?(也許……)

  13、教師指導(dǎo)讀出20多年的長(zhǎng):為此信念,談遷足足做了20多年。(學(xué)生讀:20多年)

  14、教師:從其他數(shù)字,你還體會(huì)到了什么?(學(xué)生自由地說,教師引導(dǎo):6次說明談遷很認(rèn)真,50多歲體會(huì)到談遷花了很多的時(shí)間和精力,500多萬(wàn)字體會(huì)到了編寫明史的艱巨)

  15、引導(dǎo)學(xué)生把這些數(shù)字放入句子中,讀中感悟,說體會(huì)。

  16、教師小結(jié):同學(xué)們,這不《國(guó)榷》花了談遷20多年的時(shí)間,然而在一夜間卻化為烏有。談遷此時(shí)會(huì)是怎樣的心情呢?(出示談遷跪地悲泣的圖片)你們看到了什么?(學(xué)生自由地說一說)

  17、教師:是啊,談遷——(教師出示下面的句子) “他茶飯不思,夜難安寢,只有兩行熱淚不停流淌!18、引導(dǎo)學(xué)生想象:他此時(shí)想什么呢?(學(xué)生聯(lián)系上下文,說一說)

  19、教師利用敘事的方式小結(jié),導(dǎo):鋸史料記載,談遷當(dāng)時(shí)高呼——(教師出示句子:“吾手尚在,寧遂已乎!”)20、指導(dǎo)學(xué)生喊出談遷頑強(qiáng)的意志。

  21、教師引讀:厄運(yùn)并沒有打垮談遷的信念。

  22、教師出示立志的名言,學(xué)生讀一讀。

  23、教師小結(jié):談遷就是這樣的人……請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀題目。(厄運(yùn)打不垮的信念)后來他有是怎么奮斗的呢?……

  四、 體驗(yàn)“奮斗”,再感人物品格;

  1、要求學(xué)生讀課文倒數(shù)第二自然段,畫出表示數(shù)量的詞語(yǔ)。

  2、指名反饋。(4年、59歲、104卷、500萬(wàn)字)

  3、教師引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算:說說四年中,談遷做了什么?(學(xué)生自由說,教師引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字間的關(guān)系進(jìn)行計(jì)算,體會(huì)到談遷把一天的時(shí)間作六、七天來用,一天要寫 字)

  4、教師:這樣地工作,我們稱他為——(學(xué)生:廢寢忘食、爭(zhēng)分奪秒、晝夜不分、馬不停蹄……)他要和——(學(xué)生:時(shí)間賽跑、自己的生命賽跑)。

  5、教師:后來的幾年他又干了什么呢?請(qǐng)看錄象。(播放談遷風(fēng)餐露宿、上門拜訪等畫面)

  6、指名反饋:你體會(huì)到了什么?(辛苦、被拒之門外,也不放棄……)

  7、教師小結(jié),引導(dǎo)想象:談遷歷經(jīng)了千辛萬(wàn)苦,也許 ;也許 ;也許 。(指名想象說)

  8、教師小結(jié):……他放棄了嗎?(沒有)……他放棄了嗎?(沒有)……他放棄了嗎?(沒有)。這就是“信念”。信念……

  9、教師:齊讀課文第三自然段的最后兩句話。“新寫的《國(guó)榷》共104卷,500萬(wàn)字,內(nèi)容比原先的那部更加詳實(shí)、精神,是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史!

  10、教師啟發(fā)學(xué)生分散思維:面對(duì)談遷,你最想說什么?(學(xué)生自由地說一說,激發(fā)學(xué)生對(duì)談遷的欽佩)

  五、拓展激勵(lì),體會(huì)做人真諦

  1、教師以故事的方式串聯(lián)一下列名人克服厄運(yùn)的故事。

  2、齊讀課文最后一個(gè)自然段!霸诼L(zhǎng)的人生旅途中,難免有崎嶇和坎坷,但只要有厄運(yùn)打不垮的信念,希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。

  3、教師最后總結(jié),激勵(lì)學(xué)生,啟迪學(xué)生做人。

  附板書設(shè)計(jì):

  厄運(yùn)打不垮的信念談遷20多年 4年6次 奮斗 59歲50多歲 幾年500多萬(wàn) 104卷——500萬(wàn)字

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