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教學(xué)設(shè)計(jì)

《長度單位》第4課時的教學(xué)設(shè)計(jì)

時間:2025-05-09 04:17:58 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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《長度單位》第4課時的教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo) :

《長度單位》第4課時的教學(xué)設(shè)計(jì)

  1.通過推測、比較,學(xué)會選用合適的長度單位描述物體的長度。

  2.鞏固建立的厘米和米的長度單位表象,培養(yǎng)學(xué)生估測物體長度的意識。

  3.感受測量物體長度與生活的密切聯(lián)系,體會建立長度觀念的意義。

  教學(xué)重點(diǎn):會選用合適的長度單位描述物體的長度。

  教學(xué)難點(diǎn):在明確長度單位過程中學(xué)會思考,比較。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件,學(xué)生尺(厘米尺),米尺等。

  教學(xué)過程

  一、回顧引入

  (一)說一說

  前幾節(jié)課我們認(rèn)識了哪些長度單位?(厘米和米)1厘米和1米有多長?(學(xué)生用手比劃出長度)

  (二)比一比

  學(xué)生依次用手比劃出:2厘米、5厘米、10厘米、50厘米等長度。

  (三)揭示課題

  大家都認(rèn)識了厘米和米,生活中你們會用這兩位朋友嗎?這節(jié)課我們就一起來探究“選擇合適的長度單位”。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)用手比劃實(shí)際長度,為后面估測物體的長度作鋪墊。】

  二、探究新課

  (一)引出問題。

  1.學(xué)生猜測

  課件出示旗桿。這是我們學(xué)校的旗桿,你知道它有多高嗎?

  2.提出問題:一根旗桿的高度是13( )。

  你認(rèn)為旗桿的高度是13厘米還是13米呢?為什么?

  (二)解決問題。

  1.學(xué)生思考,小組討論

  2.全班交流,說說想法。

  想法一:學(xué)生可以通過用手比劃1厘米、1拃長等,推斷出旗桿的高度不是13厘米。

  想法二:利用學(xué)生自己的身高和旗桿的高度對比,學(xué)生身高1米多,估測旗桿的高度相當(dāng)于10個小朋友的身高,大約是13米。

  想法三:借助身邊十幾厘米高的物品來比較,旗桿的高度是不是和學(xué)生手上用的鉛筆、鉛筆盒的長度一樣,比如,新鉛筆都不止13厘米長,旗桿的高度應(yīng)該是13米。

  3.得出結(jié)論:一根旗桿的高度是13米。(板書)

  4.教師小結(jié):有這么多的方法可以來確定答案,以后大家在選擇合適的長度單位時要多思考多比較。

  【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)生活情境,提出數(shù)學(xué)問題,引導(dǎo)學(xué)生在合作活動中觀察、分析、交流一根旗桿的高度是13厘米還是13米,教師適時指導(dǎo),在活動中感受數(shù)學(xué)的思維方法,發(fā)展合情推理的能力!

  (三)運(yùn)用新知。

  課件出示小美的新房間里有一張漂亮的床。

  1.學(xué)生思考:這張床的長度是200厘米還是200米呢?

  2.同桌交流想法。

  3.指名回答,說說選擇的理由。

  學(xué)生可以利用自己或父母的身高來推測,父母的身高一百多厘米,我們睡得床的長度比我們的身高多一些,是200厘米更合適。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過聯(lián)系生活實(shí)際及生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生選擇合適單位時,不僅要注意單位的大小,還需考慮數(shù)量的多少!

  三、鞏固新知

  (一)教材第7頁“做一做”。

  1.學(xué)生獨(dú)立解答,后同桌交流。

  2.全班交流。

  (二)教材“練習(xí)一”第8題

  1.課件逐步出示每一小題。學(xué)生獨(dú)立判斷,說明理由。

  2.師生給予合理評價。

  【設(shè)計(jì)意圖:應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題,不僅加深對知識的理解,而且深刻體會到建立長度觀念的意義,從而增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心!

  四、本課小結(jié)

  (一)學(xué)生回顧:這節(jié)課你有什么收獲?

  (二)教師小結(jié):同學(xué)們,今天我們進(jìn)一步認(rèn)識了長度單位厘米和米,在判斷選擇什么長度單位合適時,我們可以通過用手比劃,借助身高、身邊物品來估測物體的實(shí)際長度,最終選擇合適的長度單位。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過回顧小結(jié),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用較為合理、科學(xué)的方法解決實(shí)際問題的能力

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