《從現(xiàn)在開(kāi)始》小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析：
《從現(xiàn)在開(kāi)始》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文, 這是一篇童話故事, 借森林里競(jìng)選“萬(wàn)獸之王”這件事, 告訴學(xué)生要尊重別人的生活習(xí)慣, 互相尊重, 才能和睦相處。本課的設(shè)計(jì)始終圍繞“每一種動(dòng)物都有自己不同的生活習(xí)慣，應(yīng)該互相尊重”這一條主線。課文除了第一段和最后一段寫?yīng){子王宣布決定，其他三段的結(jié)構(gòu)有相似之處，主要是寫貓頭鷹、袋鼠和小猴子當(dāng)了“萬(wàn)獸之王”的不同表現(xiàn)，先是以貓頭鷹和袋鼠不尊重動(dòng)物們的習(xí)慣，擅自改變他們的習(xí)慣，讓動(dòng)物們“叫苦連天”。后又以小猴子尊重動(dòng)物們的習(xí)慣而獲得了大家的尊重，成為了“萬(wàn)獸之王”。這樣的故事非常有趣，能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生很容易投入。
二、學(xué)情分析：
我們班學(xué)生對(duì)識(shí)字、閱讀、講故事、演故事都比較感興趣，學(xué)生參與的積極性都比較高。但是班級(jí)總體水平不是很好，尖子生不多，解決問(wèn)題的能力一般。由于現(xiàn)在是二年級(jí)了，課外加強(qiáng)大量閱讀，在識(shí)字方面還是比較輕松的。最近一段時(shí)間我們主要是培養(yǎng)學(xué)生寫字端正、閱讀理解的能力。本課是非常有趣的童話故事，使學(xué)生都樂(lè)意朗讀、感受。同時(shí)還結(jié)合課文，鼓勵(lì)學(xué)生課前收集資料，了解動(dòng)物習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生討論，大膽想象，使學(xué)生思維得到發(fā)展。
《從現(xiàn)在開(kāi)始》一課讓學(xué)生了解不同的動(dòng)物有不同的生活習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中以重點(diǎn)詞句為切入點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、想像說(shuō)話，體會(huì)不同動(dòng)物的內(nèi)心感受，才能體會(huì)文章的思想感情。
根據(jù)小班化教學(xué)思想，在課堂上如何讓每一位學(xué)生參與是我思考的重點(diǎn)。課堂教學(xué)中, 我努力嘗試改變學(xué)習(xí)方式, 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)（可以同桌說(shuō)一說(shuō)，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，這樣學(xué)生參與的面就比較廣）讀一讀（請(qǐng)姚**，馬**，馮**，顧**最近比較喜愛(ài)朗讀，讓他們有機(jī)會(huì)多讀一讀，還可以同桌讀一讀）、演一演（主要是通過(guò)朗讀時(shí)形象化一些，吸引劉*、談**、汪**、王**的注意力，讓他們發(fā)揮自己的長(zhǎng)項(xiàng)。）讓每一個(gè)孩子都能感受動(dòng)物們的不同心理，在理解課文的過(guò)程中懂得“尊重他人的習(xí)慣，只有互相尊重才能和睦相處”的道理。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過(guò)課前自學(xué)，隨文識(shí)字掌握本課的9個(gè)生字，并能重點(diǎn)指導(dǎo)書寫生字。
2．通過(guò)自由讀、同伴讀、小組讀、集體讀的方式使學(xué)生讀通課文，并能在朗讀、說(shuō)話感受不同人物的心理，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和道理。
3．在朗讀、理解的基礎(chǔ)上，適當(dāng)表演、補(bǔ)充材料，使學(xué)生懂得要尊重他人，尊重他人的生活習(xí)慣。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受不同“人物”的心理感受，體會(huì)尊重他人的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受、想像說(shuō)話領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
六、教具準(zhǔn)備：課件、課前讓學(xué)生了解不同動(dòng)物的生活習(xí)慣。
七、教學(xué)預(yù)設(shè)：
第一課時(shí)：
（一）引入主題，學(xué)習(xí)第一段。
1、出示動(dòng)物圖，大概了解一些動(dòng)物的習(xí)慣，知道“每一種動(dòng)物都有自己的生活習(xí)慣”，認(rèn)識(shí)“習(xí)慣”。
2、出示課文第一段，了解事件的起因：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”。讀出獅子作為王者的語(yǔ)氣，再想像說(shuō)話體會(huì)不同動(dòng)物的心情。（認(rèn)識(shí)生字“之、輪、期”）
3、出示課題：從現(xiàn)在開(kāi)始。
（二）整體了解課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、同伴讀課文，認(rèn)識(shí)本課的生字，并了解課文的內(nèi)容。
2、學(xué)生指名讀，讀準(zhǔn)生字。
3、了解課文：首先當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的是哪幾個(gè)動(dòng)物？出示：第一任是貓頭鷹，第二任是袋鼠，第三任是小猴子。認(rèn)識(shí)生字：第，任，鷹。
4、讀課文最后一段，知道評(píng)選項(xiàng)結(jié)果是小猴子當(dāng)選。
5、讀貓頭鷹、袋鼠、小猴子的話，初步了解動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)選小猴子當(dāng)“萬(wàn)獸之王”。
�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)生字詞，寫字。
1、卡片認(rèn)讀生字。
2、讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，及“萬(wàn)獸之王、輪流、星期、第一任、上任、習(xí)慣、方式、 笑瞇瞇、鄭重、 神氣極了、蕩來(lái)蕩去、議論紛紛、熬夜、叫苦連天。
3、寫字
4、完成作業(yè)：1、2、3。
第二課時(shí)：
（一）回顧復(fù)習(xí)。
1、 出示課題：從現(xiàn)在開(kāi)始
2、 獅王宣布了一個(gè)消息，讀第一段，指名讀一讀。復(fù)習(xí)生字詞：“萬(wàn)獸之王、輪流、一個(gè)星期、新首領(lǐng)”。
3、動(dòng)物們都來(lái)了，第一個(gè)上任的是貓頭鷹、第二個(gè)上任的是袋鼠，第三個(gè)上任的是小猴子。復(fù)習(xí)生字詞：第、上任、貓頭鷹。
4、最后獅王宣布：小猴子成為萬(wàn)獸之王。
5、過(guò)渡：小猴子為什么能當(dāng)選，而貓頭鷹和袋鼠而不能呢？
（二）體會(huì)尊重他人的重要：
第一部分（不尊重他人習(xí)慣的后果）
1、自由讀課文二三自然段，了解貓頭鷹和袋鼠為什么不能當(dāng)“萬(wàn)獸之王”？
2、重點(diǎn)學(xué)第二自然段。
�。�1）讀第二自然段。
（2）貓頭鷹真是神氣極了，讀出當(dāng)時(shí)貓頭鷹的語(yǔ)氣。用（ ）極了訓(xùn)練，來(lái)讀這一句話。
�。�3）動(dòng)物們議論紛紛，叫苦連天。學(xué)生用不同動(dòng)物的口吻來(lái)說(shuō)話，感受議論紛紛的樣子，表示動(dòng)物們是不適應(yīng)這樣的生活的。
�。�4）再讀這一段。體會(huì)動(dòng)物們不能像貓頭鷹一樣生活。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）指名讀第三自然段
（2）哪幾個(gè)詞能表現(xiàn)動(dòng)物們的心情？
（3）動(dòng)物們也是不能像袋鼠一樣生活。
4、現(xiàn)在我們知道為什么貓頭鷹和袋鼠為什么不能當(dāng)“萬(wàn)獸之王”了吧！出示填空題說(shuō)一說(shuō)（課堂作業(yè)第5題內(nèi)容）
第二部分（尊重他人的習(xí)慣也獲得了尊重）
1、第三個(gè)上任是小猴子，他會(huì)是怎么樣的呢？動(dòng)物們心里很擔(dān)心。
2、想像說(shuō)話，體會(huì)動(dòng)物們的擔(dān)心，說(shuō)明動(dòng)物們對(duì)違反自己習(xí)慣的生活已經(jīng)怕了。
3、同伴讀一讀。
4、小猴子的話，讀出一種快樂(lè)的感覺(jué)。
5、動(dòng)物們聽(tīng)了一陣歡呼，學(xué)生可以做一做不同動(dòng)物的歡呼，動(dòng)物會(huì)怎么歡呼？
6、動(dòng)物們又可以照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子了。怪不行獅王也宣布小猴子做“萬(wàn)獸之王”。
（三）小結(jié)：我們每一個(gè)人都要尊重他人
1、貓頭鷹和袋鼠就不明白了，為什么自己當(dāng)不上大王呢？小朋友有什么話要對(duì)他們說(shuō)一說(shuō)嗎？
2、每一種動(dòng)物都有其不同的生活習(xí)慣，我們都要尊重他們，這樣他們才能過(guò)上自由自在的生活。（視頻）
3、不管是動(dòng)物也好，植物也好，它們都有自己不同的生活方式，我們都要尊重他們，當(dāng)然，我們?nèi)伺c人之間更需要互相尊重，互相理解了，我們要怎么做呢？
4、作業(yè)：課堂作業(yè)4，用“立刻、極了”寫句子；5、按課文內(nèi)容填空。
*課外擴(kuò)展作業(yè)：讀同步閱讀第115頁(yè)《珍貴的種子》
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